загрузка...
« Попередня Наступна »

«Методологічні основи вивчення психології еліт»

Перша глава складається з трьох параграфів, у яких розглядаються специфіка методологічних підходів і принципів дисертаційного дослідження, обгрунтовується вибір методів, що дозволили дослідити сутність поставленої проблеми, визначається категоріально-понятійний апарат.

Показано, що вибір методологічних підходів (історико-психологічного, антропологічного, екзистенціального, аксіологічного, комплексного, системного, диференційованого, акмеологічного) на основі аналізу робіт вчених (В. Франкла, Е. Фромма, Д. Бьюдженталя, П.П. Блонського, С.Л. Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва, Б.Г. Ананьєва, Б.Ф. Ломова, Б.М. Теплова, В.С. Мерліна, В.М. Мясі- щева, В.Д. Небиліцин, В.А. Сластенина, М.Г. Ярошевського, А.В. Петровського, А.А.Бодалева, А.А. Деркача, А.Г. Асмолова, Д.А. Леонтьєва, Б.С. Братуся, Н.Ф. Овчинникова, В.Н. Садовського, А.А. Ковальова, А.Л. Журавльова, В.С. Агапова, А.А. Королева, В.А. Кольцовой, Е. А. Буділова та ін) дозволив визначити орієнтири пошуку продуктивних елітологіческіх позицій у філософських і наукових джерелах, виявити сутнісні відмінності в поглядах дослідників на роль і призначення еліти в суспільстві, сприяв виявленню ключових положень психологічної концепції еліт, що відображають змістовно-критеріальні, структурно-функціональні , процесуально-формуючі складові теоретичної моделі психології еліт.

У дисертації розглянуто специфіку принципів історико-психологічного дослідження: 1) детермінізму, що сприяє визначенню зовнішніх детермінант і внутрішніх мотивів, що впливають на рівень ефективності діяльності еліти, що відображає взаємообумовленість появи і обгрунтування різних елі-тологических позицій; 2 ) єдності логічного та історичного, що виявляє оптимальне співвідношення теорії та історії, не тільки з метою логічно вибудуваного аналізу окремих аспектів психології еліт, представлених в історико-філософських, соціально-політичних і психологічних джерелах, але і в процесі їх розвитку та перетворення; 3) об'єктивності історико-психологічного дослідження, що відображає позицію дослідника на значимість елітологіческіх уявлень та ідей минулого (враховуючи історичну епоху і культуру того часу, виключаючи спроби модернізації минулого, зберігаючи об'єктивність в оцінках і судженнях), 4) конструктивно-позитивного аналізу, який передбачає виявлення продуктивних ідей і уявлень у вивченні проблеми психології еліт, об'єктивно-позитивного ставлення до різних наукових позиціях, котрий розкриває сутність прояви елітності та елітарності у суспільстві, і застосування їх для обгрунтування психологічної концепції еліт; 5) періодизації і наступності у розвитку психологічного знання, що дозволяє досліджувати різні історичні періоди, встановлюючи еволюційні зв'язки у розвитку елітологіческіх поглядів; 6) перспективною орієнтованості історико-психологічного пізнання, що дозволяє на основі ретроспективного аналізу уявлень філософів і вчених з різних областей на психологічну сутність еліти розширити фактологічну базу сучасної психологічної науки і спрогнозувати подальший розвиток психології еліт як напрямку наукової думки; 7 ) єдності колективного та індивідуального творчості у розвитку психологічного пізнання, що відображає значимість елітологіческіх ідей як окремо взятого дослідника, так і цілого наукового співтовариства (напрямки, школи); 8) розвитку, який дав можливість простежити генезис поглядів вчених на проблему психології еліт протягом тривалого часу.

Поряд з виділеними підходами і принципами, які використовувалися в дисертації для вивчення тих чи інших питань психології еліт, був вперше обгрунтований методологічний інтегративно-елітопсіхологіческій підхід, який створив основу для розробки психологічної концепції еліт.

Интегративно-елітопсіхологіческій підхід дав можливість:

- виділити елітологіческіе ідеї, відображені в історико-філософських, культурологічних, соціологічних, соціально-політичних підходах в різні історичні періоди;

- виявити елітопсіхологіческіе ідеї в різних напрямках західної та вітчизняної психології;

- розкрити змістовно-критеріальні, структурно-функціональні, процесуально-формуючі складові теоретичної моделі психології еліт;

- розглянути і описати типи еліт в сучасному російському суспільстві (політичної, бізнес-, культурно-інтелектуальної) на основі теоретичної моделі психології еліт;

- розкрити вплив історико-соціальних змін , що тягнуть за собою перебудову структури свідомості і поведінки різних типів еліт, переструктурируя систему різноманітних (внутріелітних, позаелітних, міжелітних) взаємозв'язків, відносин, цінностей, уявлень, тим самим видозмінюючи характер життєдіяльності суспільства в цілому.

У дисертаційному дослідженні була обгрунтована специфіка методів, що дала можливість виявити генезис поглядів на проблему психології еліт, сформулювати базові положення психологічної концепції еліт. У ході пошуку та розкриття шуканого матеріалу були використані методи аналогії, проблемно-хронологічний, контент-аналізу.

На основі інтегративно-елітопсіхологіческого підходу виявлено категоріально-понятійний апарат, що включає основні феномени, категорії і поняття психології еліт.

Відповідно до визначень поняття «феномен», представленими в словниках Д.Н. Ушакова та Т.Ф. Єфремової [Єфремова, 2000], що розкривають специфіку явищ, в яких проявляється і виявляється сутність чого-небудь, а також відбивають пізнавану сторону об'єктивної реальності, були виявлені найважливіші феномени психології еліт: «еліта», типи еліт.

Виходячи з суті визначення поняття «категорія» як якогось змісту, що відображає фундаментальні, найбільш істотні зв'язки і відносини об'єктивної дійсності і пізнання (В.Ф. Берков) [Новітній філософський словник, 2003] як родового поняття , що позначає розряд явищ, предметів або загальний їх ознака (Т.Ф. Єфремова), були виділені базові категорії психології еліт: «елітність», «елітарність», що розрізняються за такими специфічними ознаками: віднесеності до еліти, універсальності і відкритості.

Розкрито система понять психології еліт: елітологіческіе («контреліта», «псевдоеліта», «Аеліта», «аелітізм», «елітизм», «елітаризм», «елітології»); відображають особливості особистості як суб'єкта діяльності («готовність», «відповідальність», «саморозвиток», «самоздійснення», «компетентність», «креативність»); відображають особливості самореалізації суб'єктів еліт у їх діяльності

(«професіоналізм», «професійна діяльність», «професійна компетентність», «професійний розвиток», «професіонал»).

Таким чином, методологічний інтегративно-елітопсіхологіческій підхід і специфіка методів вивчення еліт, особливості категоріально-понятійного апарату дали можливість обгрунтувати основні положення психологічної концепції еліт.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " «Методологічні основи вивчення психології еліт» "
  1. Актуальність дослідження
    Багато в чому відродження Росії залежить від готовності еліти, як скріплюючою основи суспільства, до розвитку політичної, соціально-економічної та культурному житті країни. Останнім часом зріс інтерес до проблеми вивчення еліт. У ЗМІ неодноразово піднімаються питання про роль еліти в сучасному світі, критеріях оцінки її діяльності, ступеня відповідальності та рівні її професіоналізму.
  2. Методи дослідження
    При виявленні генези поглядів і уявлень, що відображають історико-психологічні основи еліт, застосовувався проблемно-хронологічний метод. Характеристика історико-філософських, соціально-політичних, культурологічних, психологічних ідей, що відображають найважливіші положення психологічної концепції еліт, проводилася з опорою на порівняльно-історичний метод. У пошуку та розкритті шуканого
  3. «Генезис поглядів на проблему психології еліт»
    Друга глава складається з трьох параграфів, в яких розглядаються ключові історико-філософські, культурологічні, соціологічні, соціально-політичні, елітологіческіе позиції, що відображають деякі аспекти вивчення психології еліт. У розділі показано, що історико-філософські джерела свідчать про різноманіття уявлень на проблему вивчення еліти (періоди Античності,
  4. «Значення акмеології для розвитку теорії психології еліт»
    Шоста глава складається з чотирьох параграфів, в яких розкривається значення «акме» (у професійному розвитку людини, в життєвому шляху особистості, в особистісному і індивідуальному розвитку), саморозвитку особистості (що включає самоактуалізацію, самовдосконалення і самореалізацію), потенціалу людини (особистісного, індивідуально-професійного, творчого), найважливіших властивостей досягнення суб'єктом
  5. Основні положення та висновки дисертаційного дослідження
    Монографії 1. Карабущенко Н.Б. Психологічна дистанція (в дихотомії «еліта» - «маса »): Монографія. М.: Прометей. МПДУ, 2002. 230 с. (14,4 д.а.) 2. Карабущенко Н.Б. Психологічні теорії еліт: Монографія. М.: Пам'ятки історичної думки, 2006. 448 с . (у співавторстві з П.Л. Карабущенко) (28,0 д.а. / 14,0 д.а.) 3. Карабущенко Н.Б. Теоретико-методологічні основи психології еліт
  6. Лікарська допомога в історико-антропологічної ретроспективі
    Головна мета будь-якого навчального посібника - це засвоєння учнями якогось набору позитивного матеріалу, без якого неможливе розуміння предмета даної науки. Але існує ще більш важлива мета - викликати у студента інтерес до історії фармації, бажання самому покопатися в джерелах, погортати праці видатних представників науки. Найпрекрасніша мрія викладачів, поки ще погано реалізована на
  7. ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ
    Перші відомості про захворювання нервової системи зустрічаються в письмових джерелах глибокої давнини. У єгипетських папірусах близько 3000 років до н.е. згадуються паралічі, порушення чутливості. У давньоіндійській книзі Аюр-Веди повідомляється про судомних нападах, непритомності, головного болю. У працях Гіппократа, Рази, Ібн-Сини описані клінічні прояви різноманітних неврологічних
  8. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  9. Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
    Зростаючазначення медичних стандартів обумовлено необхідністю позначення провідних орієнтирів у процесі вдосконалення медичної допомоги, самоконтролю в діяльності медичного працівника, забезпечення захисту населення від неякісного медичного втручання, формування адекватного ресурсного забезпечення. Визначення сутності процесу стандартизації в медицині є
  10. Невирішені проблеми забезпечення якості медичної допомоги населенню Далекого Сходу Росії
    На «плечах» лікарів і медичних сестер лежить важкий тягар відповідальності за якість надаваних медичних послуг. Російське суспільство досі сприймає медичних працівників як якусь категорію людей, одягнених в білий одяг і дали клятву Гіппократа, які повинна працювати на благо того самого суспільства, відмовляючи собі в найнеобхіднішому. Наприклад, в отриманні гідної заробітної
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...