загрузка...
« Попередня Наступна »

Методика військово-патріотичного виховання студентів на військових кафедрах

У сучасній складній соціально-політичній обстановці , в умовах ідеологічного вакууму, в яких знаходиться наша країна, єдино міцною, цементуючою основою для збереження цілісності Росії можуть бути тільки ідеї патріотизму, так як ніякі інші ідеї: комунізму чи лібералізму, демократії чи тоталітаризму, релігії або атеїзму і їм подібні, в НЕ стабільному, далекому від згоди і поступок суспільстві, не

Макаренко А.С. Соч. Т.7. - С.298, 299.

Можуть відображати інтереси більшості народу, і, як наслідок, грати роль сили, гуртуючої народ і армію.

Тільки на міцному фундаменті усвідомленого патріотизму і його вищому прояві-готовності до захисту Батьківщини можна сформувати у народу, воїнів армії і флоту високі моральні і бойові якості, необхідні кожному громадянину нової демократичної Росії. Саме тому військово-патріотичне виховання всіх російських громадян взагалі, і молоді зокрема, в даний час стає справою особливої ??важливості.

При цьому важливо пам'ятати, що мова йде про патріотичне свідомості і що формуються на його основі почуттях і якостях, які відомі протягом тисячолітньої історії Росії, висловлюють загальнонаціональні інтереси, незалежно від політичних поглядів, і не мають нічого спільного з неприязню і ненавистю до інших народів, з ідеологією націоналізму і шовінізму.

Проблема патріотизму не відноситься до числа абстрактних, надуманих, цікавлять лише вузьке коло людей. Значення патріотизму в житті російського суспільства і держави можна пояснити наступними причинами.

Патріотизм-це питання історичної наступності багатьох поколінь людей, громадян єдиної історичної батьківщини-Росії.

Проблема патріотизму - це проблема консолідації нашого суспільства, нинішня роз'єднаність якого досягає іноді лякають розмірів. Патріотизм міг би з'явитися одній з духовних основ, що дозволяють об'єднати представників різних політичних напрямів, включаючи і традиційно непримиренних.

Таким чином, виходячи з розглянутих установок, стає можливим сформулювати визначення патріотизму.

Патріотизм-це одна з найбільш значущих, вічних цінностей, притаманних усім сферам суспільства і держави, що виражають ставлення особистості до своєї Вітчизни і характеризують вищий рівень її розвитку в процесі діяльності на благо Батьківщини. Це складний спосіб духовно-психологічного існування людини.

Основні ознаки патріотизму: почуття Батьківщини; любов до Батьківщини; гордість за свою Вітчизну, за символи держави, за свій народ; відповідальність за долю Батьківщини і свого народу, за їх майбутнє; почуття обов'язку перед Батьківщиною; прагнення до діяльності, спрямованої на процвітання своєї держави і народу, на підвищення їх міжнародного авторитету; прихильність ідеалам, цінностям і традиціям своєї Вітчизни; готовність зберігати і примножувати честь і славу Вітчизни; відчуття величі своєї Батьківщини; готовність захищати інтереси своєї Батьківщини всіма засобами. У тому числі зброєю.

До основних функцій патріотизму відносяться: виховна, регулятивна, інтегративна та діфференцірующая.1

Виховна функція пов'язана з формуванням якостей громадянина-патріота і відповідними критеріями оцінки суспільних явищ, політичних процесів.

Регулятивна функція пов'язана з впливом патріотичних ідей на свідомість і поведінку.

Інтегративна функція відображає згуртованість етнічної, соціально-психологічної, політичної та економічної складових у розвитку суспільства.

Дифференцирующая функція надає дію на ідентифікацію нації, спільності країни, відображаючи їх специфіку.

Основними структурними компонентами патріотизму, як явища суспільного життя, є: патріотична свідомість, патріотичне ставлення і патріотична діяльність.





1 Мар'їн В.В. Військово-патріотичне виховання в сучасній Росії: Проблеми, завдання, шляхи вирішення. - Ставрополь, ТОВ «Росс», 2001. - 212с.

Патріотичне свідомість - це відображення суб'єктом значущості своєї Вітчизни і готовності зробити необхідні дії щодо захисту його національних інтересів.

Патріотичні відносини виникають у процесі суспільної практики як реальна зв'язок суб'єкта з об'єктом своїх дій, як своєрідний канал трансформації всіх видів впливу на об'єкт патріотизму. Патріотичні відносини виступають передумовою матеріалізації патріотичної свідомості та здійснення патріотичної діяльності.

Патріотична діяльність - це спосіб втілення патріотичної свідомості і реалізації всіх видів впливу суб'єкта на об'єкт патріотизму, сукупність дій, спрямованих на реалізацію патріотичних цілей. Ця діяльність становить матеріальну основу патріотизму, його реально ощущаемую і видиму сторону.

Патріотизм-це наше коріння, наша національна пам'ять. Патріотизм-це те спільне, що об'єднує всі соціальні верстви, всі політичні сили нашого суспільства.

І тому, не випадково в історії Росії патріотичному вихованню молоді завжди відводилася головна роль, що дозволяло виховувати у воїнів високий моральний дух, героїзм, мужність, ініціативу і стійкість в бою.

Правильне визначення мети військово-патріотичного виховання неможливо без з'ясування того, до якої саме формі захисту Батьківщини необхідно готувати молодь.

Військово-патріотичне виховання має бути чітко орієнтоване на певну форму захисту Вітчизни, направлено на виховання внутрішньої готовності і кожного до активної участі в збройному захисті своєї Вітчизни.

Сутність військово-патріотичного виховання полягає в тому, що воно, будучи складовою частиною всієї системи виховання в суспільстві, являє собою систематичну, цілеспрямовану діяльність суспільства, держави, їх інститутів і установ з формування у громадян Росії самовідданої любові до Батьківщини і готовності до її захисту.

Мета військово-патріотичного виховання - формування і розвиток у громадян основних якостей і властивостей, що дозволяють їм успішно виконувати соціально значимі функції захисту Вітчизни і активно брати участь в діяльності, що забезпечує реалізацію його національних інтересів.

Мета військово-патріотичного виховання визначає два основні завдання, вирішення яких може сприяти зростанню соціальної активності підростаючого покоління, значного підвищення рівня його патріотизму, розуміння громадянського і військового обов'язку перед Вітчизною.

Перша задача полягає у формуванні та розвитку особистості, що володіє найважливішими якостями громадянина-патріота Росії, здатної активно брати участь у творчому процесі прогресивного розвитку країни, у зміцненні та вдосконаленні основ суспільства і держави.

Друге завдання полягає у здійсненні цілеспрямованої підготовки на державному та військово-професійному рівні надійних захисників Вітчизни для успішної реалізації їх функцій в основних сферах соціально значимої діяльності, пов'язаної із забезпеченням безпеки і могутності Росії.

У сучасних умовах, коли вирішується проблема професіоналізації Збройних Сил, значно зростають роль і значення приватного (специфічного) компонента змісту військово-патріотичного виховання.

Досліджуючи характерні риси та особливості сучасної молоді, можна зробити наступні висновки:

Накопичений статистичний матеріал дозволяє судити про те, що позитивна мотивація по відношенню до реформ у молоді в п'ять разів вище, ніж у старших поколінь. Разом з тим, покоління сучасної молоді не несе потенціалу розвитку, стан її розгубленості відображає втрату країною передових позицій у світі.

Різко знизився престиж моральності, зросли інтереси суто особистого прагматичного плану в молодіжному середовищі. У значної частини молоді зруйновані і втрачені такі традиційні морально-психологічні риси, як романтизм, самовідданість, готовність до подвигу, чесність, сумлінність, віра в добро і справедливість, прагнення до правди і пошуку ідеалу.

Триває процес переорієнтації моральної свідомості і почуттів російської молоді по відношенню до тих явищ, які нещодавно категорично засуджувалися: невиконання боргу, даного слова, прояв нечесності, невірності, статевої розбещеності, наркоманії, утриманства, злодійства, гомосексуалізму , поклоніння західним цінностям.

За останні роки значно знизився розумовий, творчий потенціал молоді. В очах молоді продовжує швидко падати цінність розумової праці та освіти. Швидко збільшується кількість захворювань і відхилень, зростає число юнаків з розумовими вадами, дефіцитом ваги. Для більшої частини молоді невиправдано приниженим є значення народного мистецтва, художніх творів вітчизняної класики, традиційних промислів і ремесел. Не слабшає інтерес молоді до сприйняття сцен і епізодів насильства, жорстокості в кіно, на телебаченні.

В соціокультурних цінностях молоді спостерігається пріоритет споживчих орієнтацій. Триває «американізація» культурних потреб, інтересів і цінностей російської молоді.

Народна культура, традиції, звичаї, обряди, фольклор сприймаються більшою частиною молоді як анахронізм. Помітно знижується політична активність молоді.

Різко проявляється неадекватне ставлення молоді до праці, до суспільно-корисної діяльності.

Саме тому рішення проблем військово-патріотичного виховання повинно грунтуватися на глибокому вивченні і всебічному аналізі всіх змін, що характеризують особливості сучасної молоді і всього російського суспільства. Важливе значення набувають пошуки і розробки принципово нових підходів до створення якісно нових основ у виховній діяльності з підростаючим поколінням, орієнтованих на оновлену структуру його цінностей та інтересів, відповідних найважливішим тенденціям розвитку нашого суспільства.

Залежно від спрямованості і якісних характеристик розвитку особистості виділяються кілька основних етапів військово-патріотичного виховання молоді.

Перший етап починається з дитячого віку, коли формуються і розвиваються пізнавальні та мотиваційні потреби. Військово-патріотичне виховання на цьому етапі орієнтоване на формування і розвиток основних патріотичних почуттів, поглядів, ставлення до своєї Вітчизни.

Другий етап починається з восьмого класу загальноосвітньої школи. Військово-патріотичне виховання набуває в цей час більш виражену соціально значиму спрямованість. Воно стає практично орієнтованим і конкретним за своїм характером. Участь підлітка, юнака у військово-патріотичній діяльності є більш усвідомленим і відрізняється великим різноманіттям, напруженістю в силу підвищення ступеня регулярності та підготовленості проведених заходів.

Третій етап починається менш, ніж за рік до початку військової служби з моменту отримання допризовниками приписного свідоцтва у військкоматі, коли їм стає відомим рід військ, в якому їм належить проходити службу або військовий навчальний заклад, в який надано право вступати. На цьому етапі у молодих людей формується конкретна установка на особисту участь в реалізації функції захисту Вітчизни, виконання певних обов'язків. Морально-психологічний настрій багато в чому визначається громадською думкою щодо престижу військової служби.

Четвертий етап починається приблизно з 18-19-річного віку, є найбільш соціально значущим для особистості в порівнянні з трьома попередніми. Особистість, досягнувши певної соціальної зрілості, більш активно виявляє своє ставлення, в тому числі і негативний, до проходження військової служби в Збройних Силах, включається в соціально значиму діяльність, пов'язану з розвитком і зміцненням суспільства, забезпеченням його безпеки. Істотно зростає ступінь впливу на особистість взаємодіючих з нею людей, особливо молодих.

Виходячи з цілей і завдань військово-патріотичного виховання, можна сформулювати три основні групи форм і методів: 1

Перша група включає в себе форми общепатріотіческого характеру. Вони використовуються в процесі виконання завдання формування і розвитку особистості, що володіє найважливішими якостями громадянина-патріота Росії, здатної активно брати участь у творчому процесі прогресивного розвитку країни, у зміцненні та вдосконаленні основ суспільства і держави.

До таких форм відносяться: курси; гуртки; секції; бесіди; дискусії; вечори запитань і відповідей на патріотичні теми; зустрічі з ветеранами, воїнами запасу і військовослужбовцями.

Друга група обумовлена ??специфікою приватних педагогічних завдань змісту військово-патріотичного виховання, Ця група менш різноманітна і характеризується більш вираженою військово-прикладної та військовою спрямованістю.

До форм цієї групи відносяться: військово-технічні гуртки; тематичні заняття і вчення; тактико-стройові і тактико-спеціальні заняття; військово-спортивні ігри; секції з військово-прикладних видів спорту.

Третя група форм військово-патріотичного виховання включає в



1 Патріотичне і інтернаціональне виховання воїнів: Зміст, форми, методи. Збірник статей / упоряд. А.Н. Размазнін. - М.: Воениздат, 1987 - 192с.

Себе: оборонно-спортивні оздоровчі табори; навчально-польові збори; патріотичні, військово-пошукові клуби; об'єднання різної військово-прикладної спрямованості.

  Серед різноманіття форм військово-патріотичного виховання особливе місце займає пост у вогню Вічної Слави. Саме сюди до Вічного вогню приходять колишні фронтовики та представники молодого покоління, щоб

  вшанувати пам'ять тих, хто не повернувся з поля брані.

  У 80-х не було війни, але нескінченні полеглих списки, І в 90-х не було війни, але в кожному парку обеліски.

  Ці обеліски - пам'ять нашої Батьківщини про своїх синів, символ мужності і слави.

  У Вічного вогню ми згадуємо своїх земляків, рідних і близьких, які склали голови за честь рідного міста, за свою землю, за Вітчизну.

  Велику роль у військово-патріотичному вихованні відіграють «Уроки мужності». Вони розкривають перед молоддю легендарні сторінки історії нашої Батьківщини, знайомлять юнаків з героями війни та праці, чудовими людьми нашого часу, вчать підростаюче покоління жити і працювати на досвіді старших поколінь.

  У сучасних умовах зміст уроків мужності слід розвернути в бік пропаганди масового героїзму радянських людей у ??роки Великої Вітчизняної війни. Справа в тому, що після перемоги над німецько-фашистськими загарбниками минуло майже 60 років. Виросло ціле покоління людей, в тому числі вся сьогоднішня молодь, яка знає про війну з чуток. Помітний вплив на військово-патріотичне виховання молоді справляють культурно-масові заходи. Сучасну молодь залучають такі заходи, в яких поряд з піснями, танцями з їх рухомий ритмікою вміло поєднується конкурсна, змагальна частина. Тому необхідно широко використовувати конкурси військово-патріотичної пісні.

  У той же час слід використовувати такі форми, як конкурси зі знання історії Російської армії, військових свят і ритуалів, кінофестивалі, читацькі конференції, військово-патріотичні вечора.

  Найважливішою формою військово-патріотичного виховання є пропаганда бойових і трудових традицій нашого народу. Наша молодь повинна пишатися героїчним минулим Батьківщини. Досвід і традиції старших поколінь - це безцінне спадщину. Підростаюче покоління має дбайливо зберігати його і творчо збагачувати.

  Традиції - багатюще джерело і ефективний засіб військово-патріотичного виховання нинішнього покоління. Традиції виховують, воскрешаючи в пам'яті минуле, висвічуючи в свідомості яскраві, героїчні події, допомагаючи молоді краще усвідомити своє місце, свою роль у справі творення і захисту нашої Вітчизни.

  Реформування Збройних Сил, якісні зміни в техніці і озброєнні спонукали звернути більш пильну увагу на морально-психологічну підготовку майбутніх офіцерів, їх військово-професійну орієнтацію. Стати офіцером - непроста справа. Для цього потрібно не тільки оволодіти військовою спеціальністю, навчитися поводитися зі зброєю і технікою, а й освоїти ще чимало інших солдатських, а часом життєвих премудростей.

  Як показує досвід, вирішувати проблеми підготовки молоді до військової служби потрібно на державному рівні. Людьми боргу не народжуються, ними стають.

  Здійснення військово-патріотичного виховання передбачає використання системи засобів, яка включає три основні компоненти: матеріально-технічний, освітній і організаційний.

  До матеріально-технічних засобів відносяться навчальні аудиторії, класи та кабінети, музеї, місця битв, пам'ятники, поховання, патріотичні та військово-патріотичні клуби, техніка, спеціальне обладнання, зброю, макети, навчальні поля, спортивні містечка, тири, тренажери, а також відповідні засоби масової інформації, твори літератури і мистецтва.

  Освітні засоби включають основні теоретичні та науково-практичні рекомендації з організації та проведення військово-патріотичного виховання, з формування поглядів, переконань, потреб та інтересів, вихованню любові до Батьківщини, готовності до відстоювання її свободи і незалежності, з вироблення громадської думки про проблему забезпечення та зміцнення стабільності і безпеки суспільства, про державні інститутах, що беруть участь в реалізації функції захисту Вітчизни, про військову та альтернативну службу.

  Організаційні засоби - це весь комплекс заходів, які здійснюються з використанням матеріально-технічних і освітніх засобів, що проводяться у відповідних формах, максимально реалізують загальні специфічні завдання по формуванню та розвитку особистості громадянина і патріота.

  Всі три групи засобів військово-патріотичного виховання тісно взаємопов'язані, доповнюють один одного, і лише їх комплексне використання в процесі взаємодії суб'єктів і об'єктів цієї діяльності сприяє досягненню її головної мети.

  Військово-патріотичне виховання - це складний і багатогранний процес, в якому часто переплітаються форми і методи, а іноді суб'єкти виступають в ролі засобів виховання.

  Важливу роль на процес військово-патріотичного виховання надають такі організації та установи: військові комісаріати районів і міст, комітети та відділи у справах молоді, міністерство фізичної культури, спорту і туризму, управління та відділи освіти, козацтво, православна церква, комітети ветеранів Великої Вітчизняної війни , комітети солдатських матерів, комітети ветеранів війни в Афганістані, ветеранів Збройних Сил. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Методика військово-патріотичного виховання студентів на військових кафедрах"
  1.  ВСТУП
      Актуальність дослідження. В даний час мобілізаційна потреба в офіцерах запасу становить 57,6% чисельності Збройних Сил військового часу. Більш 450 тисяч офіцерських посад на воєнний час укомплектовані офіцерами запасу. Цим пояснюється те значення, яке надається Міністерством оборони Росії роботі з накопичення мобілізаційних ресурсів офіцерів запасу. Протягом
  2.  Сутність проблеми дослідження формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах
      Аналізуючи проблему готовності юнаків допризовного віку до служби в лавах Російських Збройних Сил, ми вважаємо за доцільне звернутися до розгляду різних визначень, понять і наукових підходів до цього явища. Сутність поняття «готовність» носить міждисциплінарний характер і є предметом вивчення різних дисциплін: філософії, психології, фізіології, педагогіки та ін У
  3.  Дидактичні принципи підготовки офіцера-викладача військової кафедри
      Оснащення частин і підрозділів Збройних Сил сучасною зброєю і бойовою технікою, вдосконалення прийомів і способів їх застосування збільшило обсяг і ускладнило зміст навчального матеріалу, яким опановують випускники військової кафедри. Вони повинні володіти високими морально-бойовими якостями, мати глибокі знання, тверді практичні навички, професійну майстерність. Звідси
  4.  ВИСНОВОК
      Військове навчання студентів на військових кафедрах є невід'ємною частиною вузівського курсу освіти і проводиться в органічній єдності з їх військово-патріотичним вихованням і професійною підготовкою у вищих навчальних закладах. Це забезпечує підготовку на базі цивільних вузів офіцерів запасу, що відповідають сучасним вимогам військового мистецтва і військової науки. Комплекс
  5. В
      + + + Вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  6.  Розвиток теорії і практики військового виховання в радянський та сучасний періоди
      Після Жовтневої революції 1917 р., змінила політичну систему держави, виникла необхідність в інший військово-педагогічної концепції, іншому баченні проблем виховання військовослужбовців. У результаті була створена радянська військова педагогіка, яка, тим не менш будувалася на досягненнях вітчизняної військово-педагогічної думки. Радянська військова педагогіка пройшла складний і
  7.  Примітки
      {1} Серебрянніков В. В. Соціологія війни. М., 1997. С. 11-12. {2} Їх військово-психологічні погляди представлені в наступних працях: Макаров С. О. Міркування з питань морської тактики. Пг., 1916; Його ж. Міркування з питань морської тактики. М., 1943; Макаров С. О. Документи. У 2-х т. М., 1953, 1960; Драгомиров М. І. Підручник тактики. Б. м., 1879; Його ж. Офіцерська
  8.  Додаток 5
      1 розділ. Теоретико-методологічні основи патріотичного виховання та формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах. (Короткий зміст курсу лекцій для підготовки педагогів до патріотичного виховання) Тема 1. Ідеї ??патріотичного виховання в історії педагогічної думки Основне завдання - ознайомити вчителів з розвитком історії патріотичного
  9.  ВСТУП
      Однією з умов успішного здійснення реформи ЗС РФ є формування привабливого вигляду армії і флоту Росії, підвищення їх престижу. Як показує багатовіковий досвід, ставлення суспільства до Збройних Сил в чому визначає морально-психологічний стан військовослужбовців, а значить, і боєготовність військ, ефективність вирішення поставлених перед ними завдань. Сприйняття Збройних
  10.  Соціально-психологічні характеристики молоді як суб'єкта іміджу ЗС РФ
      Світ сприймається людьми через призму своїх особливостей та умов власного життя. Молодь має свою специфіку пізнання навколишньої дійсності, що відрізняє її від дітей і дорослих. Отже, особливості іміджу ЗС РФ будуть значною мірою визначатися соціально-психологічними характеристиками молодіжної аудиторії. Психологія молоді отримала найбільш повне висвітлення в
  11.  СПИСОК
      Абельс Х. Інтеракція, ідентифікація, презентація: Введення в інтерпретатівную соціологію. -М., 1999. 2. Абульханова К.А. Психологія і свідомість особистості. -М., Воронеж, 1999. 3. Абульханова-Славська К.А. Російський менталітет: крос-культурний і типологічний підхід / / Російський менталітет: питання психологічної теорії та практики. -М., 1997. С. 7 - 78. 4. Агапова І.Ю.
  12.  ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСЛІДЖЕННЯ
      Актуальність дослідження. Однією з умов успішного шляхи виконання військової реформи є формування нового обличчя армії і флоту Росії, підвищення їх престижу. У сучасних умовах створення іміджу ЗС РФ стає складовою частиною діяльності з підтримки безпеки держави. Разом з тим, значна частина російської молоді висловлює недовіру і негативне ставлення до армії,
  13.  Реформа військової освіти в Росії
      Якщо говорити про систему військової освіти в Російській Федерації в цілому, то вона призначена для забезпечення потреби Збройних Сил в офіцерах, рівень підготовки яких відповідає державним або спеціальним вимогам федеральних органів виконавчої влади, в яких федеральним законом передбачена військова служба. Становлення системи військової освіти відбувалося в
  14.  Теоретичні основи формування педагогічної культури викладача військової кафедри
      Першорядне місце в будь-якому вузі належить викладачам. Це обумовлено тим, що від їх навчальної та виховної роботи багато в чому залежить, якою мірою майбутні офіцери запасу зможуть з'єднати знання на рівні вищих досягнень сучасної науки, професійну компетентність з ідейною переконаністю, політичною зрілістю, високою моральністю, соціальною активністю. Широкий і
  15.  Бібліографічний опис Законодавчі акти Російської Федерації
      Конституція Російської Федерації: Прийнята всенародним голосуванням 12 грудня 1993р. / / Російська газета. - 1993. - 25 грудня. 2. Федеральний закон Російської Федерації від 31.05.96 р. № 61 - ФЗ «Про оборону»: Прийнятий Державною Думою 24 квітня 1996р. - М.: Збори Законодавства Російської Федерації 1996р. - № 23, ст. 2750. 3. Федеральний закон Російської Федерації від 28 березня 1998
  16.  Додаток 2
      Положення про військових кафедрах при державних, муніципальних або мають державну акредитацію за відповідними напрямами підготовки (спеціальностями) недержавних освітніх установах вищої професійної освіти (затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 12 жовтня 2000 р. N 768) I. Загальні положення 1. Військові кафедри при
  17.  Додаток 3
      Програма становлення початківця викладача В результаті вивчення програми молодий викладач повинен знати: 1. Основи психології та педагогіки. 2. Керівні документи Міністра оборони Російської Федерації, Командувача військами округу, начальників Головних і центральних управлінь по спеціальності підготовки офіцерів запасу. 3. Керівні документи Міністра освіти
  18.  Сучасний стан проблеми професійної адаптації до педагогічної діяльності у вищій школі
      На сучасному етапі система вищої професійної освіти відіграє все більшу роль у житті суспільства. Під професійною освітою розуміють «результат професійного навчання і виховання, професійного становлення та розвитку особистості людини» [125, С.148]. При цьому «однією з основних цілей професійної освіти є створення умов для оволодіння професійною
  19.  ІСТОРІЯ КОМУНАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ
      Комунальна гігієна як самостійна галузь гігієнічної науки, основа практичної діяльності установ санітарно-епідеміологічної служби, предмет викладання юридично є порівняно молодою дисципліною. Разом з тим, можна стверджувати, що її поява пов'язана з народженням першої людини на землі, першого житла, поселення. Вона виникла і розвивалася, виходячи з
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...