ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Устинов І.Ю.. Методика роботи командира з підтримання правопорядку і зміцнення військової дисципліни, 2007 - перейти до змісту підручника

Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до істинного суїцидальної поведінки





Як показала практика , ефективність реалізації розробленої методики залежить від стилю взаємодії офіцера зі своїм важким вихованцем, здійснюється у формі гуманного і оперативної співпраці, коли доцільно застосовується цілий спектр відповідних виникаючих ситуацій методів і прийомів превентивної діяльності - на основі врахування його вікових, соматичних, індивідуально-типологічних особливостей. Це показує важливість педагогічної позиції командира, наявності високоморальної мотивації для надання педагогічної допомоги своїм вихованцям, адекватної їх проблем і характерологическим радикалам. Але в будь-якому випадку в процесі педагогічної профілактики суїциду неприпустимо застосування наступних прийомів з арсеналу деяких офіцерів-вихователів, які є прямими антиподами педагогічної допомоги і провокують суїцидальну активність військовослужбовців. До них відносяться: прояв засудження у формі обурення; нетактовну виявлення провини військовослужбовця, необдумана характеристика вчинку і докір; позбавлення військовослужбовця підтримки з боку всього колективу; бойкот, ізоляція від частини (або всього) колективу; попередження , збудження тривоги про покарання; скарги батькам і вищестоящому командуванню; зловживання і необгрунтоване використання наказовий форми при оголошенні розпоряджень та завдань; несправедливе покарання і т.д.

Особливою підготовленості, оперативності та чуйності від командира вимагають конфліктні ситуації, які можуть перерости в період пресуицида, особливого психічного стану, який обумовлює підвищену ймовірність суїцидальної дії. У цей період часу підвищеної психологічної напруженості, схильний до суїциду військовослужбовець активно шукає шляхи щодо виходу з критичної, конфліктної ситуації.
Його увага концентрується на «непереборних» труднощах в житті, службі, на думках про відсутність потенційних можливостей у вирішенні проблем, що виникли. Очікування можливого неблагополучного розвитку подій викликає занепокоєння, що поступово переростає в почуття тривоги. Характерною особливістю цього періоду є гостра потреба людини до встановлення неформального контакту, теплих дружніх відносин, потреба в співпереживанні, емоційній підтримці («пошук опори»), бажання поділитися своїми переживаннями.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до істинного суїцидальної поведінки "
  1. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до аффективному поведінки
    {foto25} {foto26} Свої особливості має і взаємодія з військовослужбовцями, схильними до істинного суїциду, яка вірогідна при тривожною і астено-невротичної акцентуації особистості. Стимулюючий ефект педагогічної допомоги командира містять в собі ситуації: підтримки, навіювання впевненості; розширення кола спілкування; поступового включення в посильну діяльність; обговорення
  2. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до демонстративно-шантажних поведінки
    {foto22} {foto23} {foto24} Афективна суїцидальна схильність вірогідна при екзальтованої і емотивної акцентуації особистості. Педагогічна допомога при екзальтованої акцентуації ефективна в ситуаціях: довірчого спілкування; співчуття і розради; стимулювання гарної ініціативи; відволікання від неприємних станів; перемикання напрямку думок, почуттів,
  3. Передмова
    У навчальному посібнику розкриваються питання теорії і практики виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації. У ньому викладені структура, зміст і методика виховання військовослужбовців у Збройних Силах РФ на базі сучасних досягнень загальної та військової педагогічної та психологічної наук. В основу книги покладені концепції всебічного розвитку особистості військовослужбовця в цілісному
  4. Висновок
    До числа найбільш очевидних підстав для виділення груп людей в диференційно-психологічних дослідженнях відноситься статева приналежність. Дійсно, крім відмінностей між расами, етнічними групами і соціальними класами існує одне, яке первинно в нашій свідомості і уявленні про себе - це розходження між чоловіками і жінками. Характерними позитивними психологічними
  5. Соловйов В.В.. Зміст і організація психолого-педагогічної підготовки курсантів військово-інженерного вузу, 2004
    Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук 13.00.08 - Теорія і методика професійної
  6. Дулін В . В.. Педагогічне управління процесом підготовки офіцерів запасу на військових кафедрах, 2004
    Спеціальність 13.00.08 - теорія і методика професійної освіти Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних
  7. Педагогічна діагностика відхиляється у військовослужбовців
    Відомо, що в сучасних умовах практично вичерпані можливості скільки-небудь помітних екстенсивних резервів у педагогічній праці офіцерів і сержантів з важкими вихованцями. У роботі з ними необхідний поворот до інтенсифікації виховання, профілактики і перевиховання, в тому числі і перехід від «педагогіки заходів», «різних комплексів практичних заходів» до гнучкого та оперативного
  8. Навчальний посібник. Теорія і практика Виховання військовослужбовців Збройних сил Російської федерації, 2003
    У навчальному посібнику, підготовленому на кафедрі педагогіки Військового університету, розглядаються історико-педагогічні аспекти теорії та практики виховання військовослужбовців російської армії, основи виховання, теорія і технології виховання військовослужбовців у сучасних умовах та шляхи його вдосконалення. Викладаються цілі, завдання, принципи, методи і форми виховання військовослужбовців Збройних Сил
  9. 3
    Закономірності військово-педагогічного процесу - основна форма теоретичного знання у військовій педагогіці. Закономірність-поняття, близьке до закону. Крім необхідних, істотних, стійких, повторюваних відносин вона включає і загальну тенденцію розвитку країни. У військово-педагогічному процесі діють і проявляються закони та закономірності різного рівня і порядку. До них відносяться:
  10. СТРУКТУРА, ЗМІСТ І МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ КУРСУ
    Курс "Основи теорії та практики виховної діяльності (Психолого-педагогічні основи професійної діяльності офіцера)" являє собою цілісну систему психолого-педагогічних знань про зміст, методику та особливості професійної підготовки та морально-психологічного забезпечення всіх видів діяльності підрозділів і частин Військово-морського флоту в мирний і
  11. Паврозін А.В.. Професійна адаптація викладачів-службовців російської армії до педагогічної діяльності у військовому вузі, 2003
    Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. Спеціальність: 13.00.08 - теорія і методика професійної освіти. (На правах
  12. Превентивне лікування
    Метод ефективний щодо осіб, що мали статевий або тісний побутовий контакт з хворими в ранніх стадіях (з моменту контакту пройшло не більше 2х місяців) . Леч-е проводять амбулаторно біціл.-1, біціл.-3 або біціл.-5 в разових дозах відповідно 1 200 000 ОД, 1 800 000 ОД або 1 500 000 ОД 2 рази на тиж.; на курс 4 ін'єкції. Можливо також застосування новокаїнової солі пеніциліну по 600 000 ОД 2
  13. Курсова робота. Особистість і колектив. Взаємодія особи і колективу в умовах військової служби, 2011
    Теоретичний аспект особистості і колективу . Поняття особистості в психології. Сутність особистості і чинники її формування. Поняття і сутність військового колективу. Етапи та особливості формування військового колективу. Аналіз особливостей взаємодії особистості і колективу в умовах військової служби. Особливості психології взаємовідносин у військовослужбовців. Діагностика конфліктів у військових
  14. Реферат. Діагностика нестатутних взаємовідносин між військовослужбовцями, 2009
    Вимоги до досягнення військової дисципліни та забезпечення її стійкості. Напрями досягнення військової дисципліни та забезпечення її стійкості. Форми прояву "нестатутних взаємин". Причини "живучості" нестатутних взаємовідносин між військовослужбовцями (на думку офіцерів). Портрет "авторитета" серед військовослужбовців строкової служби (у%). Діагностика нестатутних взаємин.
  15. ДОДАТОК 4
    Таблиця переведення первинних значень методик психологічного обстеження військовослужбовців у бали 10 бальної шкали Переклад первинних значень методик психологічного обстеження військовослужбовців, що проходять військову службу за призовом на військових посадах солдатів, матросів, сержантів, і старшин у бали 10 бальної шкали {foto25} Примітки: 1. Характеристика результатів по
  16. Психологічна допомога та реабілітація
    Психологічна допомога та реабілітація військовослужбовців організовується органами виховної роботи і здійснюється у відповідних центрах (пунктах) психологічної допомоги та реабілітації. Основними напрямками психологічної допомоги та реабілітації є: організація та проведення психодіагностичних заходів з військовослужбовцями, що вимагають підвищеної психолого-педагогічного
  17. ВИСНОВКИ
    Проектування процесу психолого-педагогічної підготовки майбутніх офіцерів спрямоване на вирішення основних завдань : надання цьому процесу оптимального характеру, забезпечення цілісності, організація підготовки в контексті майбутньої професійної діяльності, посилення практичної спрямованості навчання. На основі вивчення та узагальнення наявного досвіду, аналізу найбільш характерних
  18. Методика виховання військовослужбовців частини
    Методика виховання військовослужбовців
  19. Диплом. Психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической акцентуацией методом групової кліентоцентрірованная психотерапії, 2010
    Об'єктом дослідження є молоді військовослужбовці з застревающей характерологической акцентуацией. Предмет дослідження - психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической акцентуацией методом групової кліентоцентрірованная психотерапії. Мета даної роботи - визначити основні психологічні особливості молодих воїнів з застревающей характерологической
  20. Методика індивідуальної виховної роботи з військовослужбовцями частини
    Методика індивідуальної виховної роботи з військовослужбовцями
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека