ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. В.Є. Клочко. Вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Методика діагностики ригідності

Психічна ригідність являє собою складне багатовимірне властивість особистості (або стан), що поєднує в собі змістовну і формально- динамічну сторони. Пропорції між ними визначаються рівнем підструктури в загальній організації особистості - частка змістовної збільшується від психодинамической до психосоціальної; для формально-динамічної характерна зворотна тенденція.

Психічну ригідність визначають як трудність корекції програми поведінки в цілому або її окремих елементів у зв'язку з об'єктивною необхідністю і різним ступенем усвідомлення і прийняття цієї необхідності [Г.В. Залевський. Психічна ригідність в нормі та патології. - Томськ, 1993].

Томський опитувальник ригідності (ТОР)

Інструкція

Випробуваний повинен, визначивши своє ставлення до питання (затвердженню) опитувальника, відзначити це знаком плюс або просто хрестиком проти відповідного питання і під одним з можливих відповідей: «так», «скоріше так», «ні» і «скоріше ні».

Кількісно відповіді випробуваного оцінюються за чотирибальною системою залежно від міри наявності ознаки - психічної ригідності: ознака відсутня - 0, виражений слабо - 1, виражений сильно - 3, виражений дуже сильно - 4. Ключ до кількісної оцінки відповідей випробуваного на кожне питання поміщений в зразок протоколу обстеження. Там же зазначені номери питань, що відносяться до тієї чи іншої шкалою, куди виносяться оцінки відповідей.

1. Я легко освоююся в нових умовах (звикаю до нових умов).

2. Я радію можливості помандрувати, побачити нові місця і т.п.

3. З дитинства я вважав за краще є тільки певну їжу, мати речі певного кольору і намагався не змінювати своїм смаком.

4. Чи залишається у вас почуття образи, досади і т.п.?

5. Якщо факти проти мого початкового припущення (гіпотези) про щось або про когось, то я легко відмовляюся від нього і висуваю нове припущення.

6. Я переживаю, якщо доводиться змінювати свої плани на півдорозі.

7. У дитинстві та / або юності мені було важко відмовитися від звичок, навіть якщо вони мені були душі.

8. Буває, що ви міняєте коло своїх знайомих і друзів?

9. Я легко міняю свій звичний темп і ритм роботи і життя.

10. Я переживаю, якщо доводиться змінювати свій смак.

11. У дитинстві та / або юності я легко міняв одного разу прийняте рішення.

13. Я вважаю за краще проводити відпустку, канікули і т.п. у звичній обстановці.

14. Я переживаю, що ніяк не можу позбутися звички вважати абсолютно непотрібні мені предмети (сходинки, вікна, ліхтарі тощо)

15. У шкільні роки я легко відмовлявся від старого, звичного способу або шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми і шукав новий.

16. Чи зберігаєте ви колишній ритм дій, якщо куди-небудь поспішаєте, але знаєте, що встигнете.

18. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті (у своїй роботі), коли я втомлений.

19. Я віддаю перевагу вирішувати ті чи інші проблеми звичним способом.

20. Я переживаю, якщо доводиться змінювати своє ставлення до людей.

21. У шкільні роки у мене були певні маршрути в школу та інші, які я намагався не змінювати.

22. Чи можете ви відмовитися в останній момент від давно задуманого?

23. Буває, що я мимоволі починаю рахувати, наприклад сходинки, ліхтарі, вікна і т.п.

24. Я переживаю, якщо опиняюся не в змозі позбутися від поганого настрою, почуття страху, емоційної напруги.

25. У дитинстві та / або юності в оцінці своїх якостей характеру, можливостей, здібностей я вважав, що не потрібно орієнтуватися на думку інших і небудь в собі змінювати.

26. Вам важко заводити знайомства?

27. Вам важко перейти від смутку до радості?

28. Мені важко дається зміна власної думки про себе, якщо воно не збігається з думкою інших людей.

29. Ви довго переживаєте події вас стосуються?

30. Я переживаю, якщо доводиться змінювати один раз прийняте рішення.

31. Чи відчуваєте ви в подібних ситуаціях одні й ті ж почуття?

32. Раніше (в дитинстві чи юності) я легко змінював свої плани на півдорозі.

34. У стані ви слухати одночасно двох оповідачів?

35. Мені важко змінювати свій звичний шлях на роботу (навчання).

36. Чи можете ви одночасно читати і слухати іншим людей?

37. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті, якщо я опиняюся в напруженій ситуації (ситуації стресу).

38. Чи підходить вам прислів'я: «За словом в кишеню не полізе»?

39. Чи подобається вам бути не схожим на інших?

40. Мене приваблюють подорожі.

43. Я переживаю, якщо треба змінити звичку, навіть якщо вона мені не до душі.

45. У дитинстві та / або юності я легко міг змінити своє ставлення до кого-небудь.

46. Чи можете ви перевтілюватися?

47. Ви все робите не поспішаючи, з розстановкою?

48. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті (роботі), в стані пригніченості, поганого настрою.

49. Ви швидко підготовлюваного до початку будь-якої нової діяльності?

50. Я легко позбавляються від звичок, які мені не до душі.

52. Я переживаю, якщо мені доводиться розлучатися зі звичними для мене умовами життя і т.п.

53. Коли ви зайняті чимось, чи важко вам відірватися або відволіктися від цього заняття?

54. Якщо ви і відволікаєтесь від цього заняття, то воно ніяк не виходить у вас з голови?

55. З дитинства я звик до певного режиму (розпорядку дня) і неохоче його зраджую.

56. Після поїздки на поїзді, кораблі або якомусь іншому виді транспорту ви продовжуєте деякий час чути гудки, сигнали, відчувати рух?

57. Я легко міняю свої плани на півдорозі, якщо цього вимагають обставини.

59. Я переживаю, якщо доводиться змінювати свою точку зору і приймати чужу.

60. Засмучує чи вас необхідність виконувати в один і той же час багато різних доручень, завдань, обов'язків?

61. У дитинстві та / або юності мене було важко переконати, навіть якщо я був не правий.

62. Якщо до вас звертаються з питанням, який ви досить добре знаєте, але про який в даний момент не думаєте, то чи можете ви легко і швидко відповісти на нього?

63. Я з радістю беруся за роботу, яка вимагає незвичайного, нового рішення.

65. Я легко позбудуся від будь-яких переживань (поганого настрою, занепокоєння).

67. У шкільні роки мені подобалося подорожувати, щоб опинятися в нових умовах, дізнаватися нове.

68. Якщо ви дивилися якусь постановку (фільм) або були свідком трагічного випадку, то чи довго ви ще перебуваєте під владою пережитого?

69. Я легко міняю одного разу прийняте рішення, якщо цього вимагають обставини.

71. Раніше, наприклад в дитинстві чи юності, я легко і швидко пристосовувався до нових умов життя.

73. Мені важко змінити місце проживання, роботу і т.п.

74. Чи помічаєте ви, що вам в голову постійно приходять і тривожать якісь незначущі думки та ідеї?

75. Я себе погано почуваю, якщо доводиться відступати від свого звичного режиму життя (розпорядку дня і т.п.).

77. Якщо вас щось турбує, то це почуття тривоги не покидає вас, незважаючи на ваше старання позбутися від нього?

78. Раніше (в дитинстві та / або юності) мені було важко змінювати первинну думку про щось або про когось, навіть якщо факти спростовували його.

79. Ви краще виконуєте якесь завдання, якщо ваші думки зайняті тільки їм.

80. Якщо ви опиняєтеся в новій обстановці, на новому місці проживання, то вам важко виконати ту чи іншу роботу?

81. У дитинстві та / або юності мені легко давалися якісь зміни в моєму житті (школи, місця проживання тощо).

83. Якщо вам належить виконати кілька завдань, то спочатку ви виконуєте одне завдання, а потім інше?

84. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті (роботі), якщо я перебуваю в стані страху.

85. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті навіть у звичайних умовах.

86. Я переживаю, якщо знайдений мною спосіб або шлях вирішення тієї чи іншої проблеми її не вирішує і треба шукати інший.

89. У дитинстві та / або юності я довго переживав вже минулі події.

90. Я переживаю, якщо моє початкове припущення (гіпотеза) не підтверджується і необхідно шукати нове пояснення чого-небудь.

91. Ви навіть своїм друзям не дозволяєте відволікати вас від вашої роботи?

92. Вам не подобається, якщо хтось без попередження порушує ваш спокій?

93. Я легко міняю ставлення до людей.

94. Якщо ви щось запланували, то думаєте ви постійно про це, хоча і впевнені, що все передбачили?

95. У дитинстві та / або юності мені легко давалися якісь зміни в моєму житті (місця проживання, роботи тощо).

96. Ви вважаєте, що добре впорядкований спосіб життя відповідає вашому темпераменту?

97. Після того як ви написали і відправили якесь лист, ви подумки повертаєтеся до нього?

98. У дитинстві та / або юності я намагався не змінювати свій звичний темп і ритм життя і роботи.

99. Ви ретельно плануєте і організовуєте свою роботу?

100. Я переживаю, якщо доводиться змінювати маршрут (шлях, дорогу) на роботу, навчання і т.д.

101. Більшість питань має одну правильну відповідь.

102. Ви роздратовані, якщо щось несподівано порушує ваш розпорядок дня?

103. Незвичні умови не погіршують мого настрою.

104. Вас обурює людина, яка вперто відмовляється визнати свою помилку?

105. Коли ви зайняті своєю основною роботою, то чи цікавитеся в той же час і роботою своїх товаришів?

106. У дитинстві та / або юності я постійно щось переробляв, переінакшував, винаходив і т.п.

107. Мені важко змінити що-небудь у своєму житті, якщо я вболіваю або взагалі погано себе почуваю.

108. Мене турбує, що я ніяк не можу позбутися нав'язливої ??думки, мелодії і т.п.

109. Я навіть радий, що доводиться міняти свій звичний темп і ритм життя і роботи.

110. Ви легко переходите від однієї справи до іншого?

111. Вам важко було переключатися від одного іспиту на інший?

112. У дитинстві та / або юності у мене була звичка вважати абсолютно непотрібні мені предмети (сходинки, вікна, ліхтарі і т.
д.), від якої я ніяк не міг позбутися.

113. Вам подобається робота, що вимагає уваги до деталей?

114. Мені важко змінити свій смак в їжі, в одязі.

115. Ви можете швидко перервати розпочату справу і тут же приступити до виконання іншого завдання?

116. Мені важко уявити або поставити себе на місце іншої людини.

117. Ви буваєте так поглинені небудь роботою, що ні на що більше не звертаєте уваги?

118. Раніше (в дитинстві чи юності) я ловив себе на тому, що багато разів на день повертався до однієї і тієї ж думки.

120. Ви методичні, систематичні в тому, що робите?

121. Ви роздягаєтесь, одягаєтеся в певному порядку?

122. Я переживаю, якщо доводиться змінювати думку про самого себе - міняти самооцінку.

124. Ви акуратно виконуєте робочий або навчальний режим?

125. Я легко змінюю свій режим (розпорядок дня тощо), якщо цього вимагають обставини.

126. Я вважаю, що необхідно позбавлятися від звичок, якщо вони не до душі.

127. Мені вже доводилося міняти одного разу прийняте рішення.

128. Я вважаю, що добре проводити час (відпустка, канікули тощо) необхідно насамперед у рідних стінах, нікуди не виїжджаючи.

129. Мені вже доводилося міняти свій звичний шлях (дорогу) на навчання, роботу і т.д.

130. Я вважаю, що не слід змінювати один раз прийняте рішення.

131. Мені вже доводилося змінювати плани на півдорозі.

132. Я вважаю, що найкраще йти на роботу, в школу і т.п. звичним шляхом.

133. Мені вже доводилося міняти місце проживання, роботу і т.п.

134. Я вважаю, що потрібно відмовитися від припущення (гіпотези), якщо воно суперечить дійсності.

135. Мені вже доводилося змінювати своє ставлення до людей.

136. Я вважаю, що треба ставити себе на місце іншої людини (інших людей).

137. Траплялося, що мене переконували, якщо я був не правий.

138. Я вважаю, що найкраще працювати у звичному темпі і ритмі.

139. Мені вже доводилося пристосовуватися до нових умов.

140. Я вважаю, що кожен повинен мати свій смак в їжі, одязі і т.п. і не повинен поспішати змінювати його.

141. Траплялося, що я ніяк не міг позбутися від будь-яких переживань.

142. Я вважаю, що якщо обставини вимагають, треба пристосовуватися (освоюватися) до нових умов.

143. Мені вже доводилося ставити себе на місце іншої людини.

  144. Я вважаю, що людині важко позбутися від будь-яких переживань.

  145. Мені вже доводилося змінювати свій смак (в їжі, одязі тощо).

  146. Я вважаю, що не слід змінювати місце проживання, роботу і т.п.

  147. Мені вже доводилося відмовлятися від звичного способу, шляхи вирішення певних проблем і шукати нові.

  148. Я вважаю, що будь-яку роботу слід виконувати звичним способом.

  149. Мені вже доводилося міняти свій режим (розпорядок) життя і роботи.

  150. Я вважаю, що необхідно дотримуватися режиму (розпорядок дня тощо), незважаючи ні на які умови.

  151. Мені вже доводилося змінювати свій звичний темп роботи і життя.

  152. Я вважаю, що існує тільки один найкращий шлях вирішення більшості проблем.

  153. У моєму житті були случи, коли я наполягав на своєму припущенні (гіпотезі), хоча факти говорили проти нього.

  154. Я вважаю правильним, що «з боку видніше», і тому необхідно враховувати думку інших людей про себе.

  155. Мені вже доводилося вступати в конфлікт з близькими мені людьми з приводу оцінки мого характеру, здібностей, вчинків і т.п.

  156. Я вважаю, що потрібно змінювати свої плани на півдорозі, якщо того вимагають обставини.

  157. Мені вже доводилося подорожувати (їхати з свого звичного місця проживання).

  158. Я вважаю, що потрібно міняти своє ставлення до людей, якщо того вимагають обставини.

  159. Мені вже доводилося позбавлятися від звичок, які мені не до душі.



 Протокол обстеження (ключі)









 Шкала (ключі)







 Квартальна * норма типів за ступенем прояву ПР







  Примітка. За контрольній шкалі ШР розкид балів 0-68. Не викликають довіри дані при показниках ШР більше 34 балів.

  * Мова йде не про квартильное розподілі, а розподілі випробовуваних методом квартилей.

  Оцінка параметра інтенсивності психічної ригідності з тієї чи іншої шкалою вираховується шляхом алгебраїчного складання оцінок відповідей випробуваного на питання (затвердження) відповідної шкали.

  Шкала «симптомокомплекс ригідності» (СКР) відображає схильність до широкого спектру фіксованих форм поведінки - персеверациям, навязчивостям, стереотипи, упертості, педантизму і власне ригідності.

  Саме останній аспект шкали СКР - ригідність у власному або вузькому сенсі - нездатність, при об'єктивній необхідності змінити думку, ставлення, установку, мотиви, модус переживання і т.п. - Відбитий у вхідній в СКР субшкале «актуальною ригідності» »(АР)., Питання і затвердження цієї субшкали в різній кількості і модифікаціях залежно від призначення входять і в інші 5 шкал ТОР.

  Шкала «сенситивной ригідності» (СР) відображає емоційну реакцію людини на ситуації, що вимагають від нього будь-яких змін на нове, можливо, страх перед новим, свого роді неофобії. Це безсумнівно особистісний рівень прояву психічної ригідності (ПР), виражений в емоційному відношенні і відповідний вимогам об'єктивної дійсності.

  Шкала «настановної ригідності» (УР) також відбиває особистісний рівень прояву ПР, виражений в позиції, відношенні або установці на прийняття - неприйняття нового, необхідності зміни самого себе - самооцінки, рівня домагань, системи цінностей, звичок і т.п.

  Шкала «ригідності як стану» (РСО). Високі показники за цією шкалою свідчать про те, що в стані страху, стресу (дистресу), поганого настрою, втоми або хвороби людина у високому ступені схильний до ригідного поведінки. У звичайних умовах такої поведінки він може не проявляти. Правда, нерідко ригідність як стан (як реакція) поєднується з ригідністю як рисою характеру, а тому проявляється з винятковою силою і тотально.

  Шкала «преморбидной ригідності» (ПМР). Високі показники за цією шкалою свідчать про те, що випробуваний вже в підлітковому і юнацькому віці (шкільний вік) зазнавав труднощів у ситуаціях, що вимагають якихось змін, нового підходу, рішення тощо Опитувані дорослі ретроспективно оцінювали те, як вони себе зазвичай вели, переживали і вирішували ті чи інші проблеми у відповідних ситуаціях в шкільному віці (для хворих - це зазвичай преморбідний період).

  Шкала «реальності» (ШР). Це вид контрольної Шкапа. Вона показує, виходить чи випробовуваний у своїх відповідях на питання ТОР зі свого досвіду (Мені вже доводилося міняти місце проживання, роботу тощо) або тільки з припущень. Високі показники за цією шкалою свідчать про те, що у відповідях на питання ТОР випробуваний виходив зі своїх припущень, а тому результати обстеження не можуть викликати довіри.

  Методи вимірювання локусу контролю

  Поява поняття локусу контролю в психологічній літературі, в першу чергу, пов'язано з роботами американського психолога Дж. Роттера, який запропонував розрізняти між собою людей у ??відповідності з тим, де вони локалізують контроль над значущими для себе подіями. Виділяють два крайніх типи такої локалізації, або локусу контролю: інтервальний і екстернальний.



  Тест-опитувальник рівня суб'єктивного контролю

  (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкіна, AM Еткінд)

  Опитувальник рівня суб'єктивного контролю (УСК) побудований відповідно до розробленої В.А. Ядова ієрархічної моделі регуляції соціальної поведінки.

  Опитувальник складається з 7 шкал, містить 44 пункти, вимірює локус контролю особистості в різних сферах життєдіяльності.

  Випробуваному пропонується відповісти на кожен пункт опитувальника, використовуючи (відзначаючи на бланку) одну із градацій 7-бальної шкали:



  Повністю не згоден Повністю згоден



  -3 -2 - 1 0 1 2 3



  Опитувальник УСК

  1. Просування по службі більше залежить від вдалого збігу обставин, ніж від здібностей і зусиль людини.

  2. Більшість розлучень відбувається від того, що люди не захотіли пристосуватися одне до одного.

  3. Хвороба - справа випадку, якщо вже судилося захворіти, то нічого не поробиш.

  4. Люди опиняються самотніми через те, що самі не виявляють інтересу і дружелюбності до оточуючих.

  5. Здійснення моїх бажань часто залежить від везіння.

  6. Марно докладати зусилля для того, щоб завоювати симпатію інших людей.

  7. Зовнішні обставини - батьки і добробут - впливають на сімейне щастя не менше, ніж стосунки подружжя.

  8. Я часто відчуваю, що мало впливаю на те, що відбувається зі мною.

  9. Як правило, керівництво виявляється більш ефективним, коли повністю контролює дії підлеглих, а не покладається на їх самостійність.

  10. Мої оцінки в школі часто залежали від випадкових обставин (наприклад, настрою вчителя), ніж від моїх власних зусиль.

  11. Коли я будую плани, то я, загалом, вірю, що зможу здійснити їх.

  12. Те, що багатьом людям здається удачею чи везінням, насправді є результатом довгих цілеспрямованих зусиль.

  13. Думаю, що правильний спосіб життя може більше допомогти здоров'ю, ніж лікарі і ліки.

  14. Якщо люди не підходять один до одного, то, як би вони не намагалися налагодити сімейне життя, вони все одно не зможуть.

  15. Те хороше, що я роблю, переважно гідно оцінюється іншими.


  16. Діти виростають такими, якими їх виховують батьки.

  17. Думаю, що випадок чи доля не грають важливої ??ролі в моєму житті.

  18. Я намагаюся не планувати далеко вперед, тому що багато залежить від того, як складуться обставини.

  19. Мої оцінки в школі більше залежали від моїх зусиль і ступеня підготовленості.

  20. У сімейних конфліктах я частіше відчуваю провину за собою, ніж за протилежною стороною.

  21. Життя більшості людей залежить від збігу обставин.

  22. Я надаю перевагу такому керівництву, при котрому можна самостійно визначати, що і як робити.

  23. Думаю, що мій спосіб життя жодною мірою не є причиною моїх хвороб.

  24. Як правило, саме невдалий збіг обставин заважає людям добитися успіху у своїй справі.

  25. Зрештою, за погане управління організацією відповідальні самі люди, які в ній працюють.

  26. Я часто відчуваю, що нічого не можу змінити в сформованих відносинах в сім'ї.

  27. Якщо я дуже захочу, то зможу привернути до себе майже кожного.

  28. На підростаюче покоління впливає так багато різних обставин, що зусилля батьків щодо їх виховання часто виявляються марними.

  29. Те, що зі мною трапляється, це справа моїх власних рук.

  30. Важко буває зрозуміти, чому керівники чинять саме так, а не інакше.

  31. Людина, що не змогла добитися успіху у своїй роботі, швидше за все не виявляв достатньо зусиль.

  32. Найчастіше я можу домогтися від членів моєї сім'ї того,

  що я хочу.

  33. В неприємностях і невдачах, які були в моєму житті, найчастіше були винні інші люди, ніж я сам.

  34. Дитину завжди можна вберегти від простуди, якщо за ним стежити і правильно його одягати

  35. У складних обставинах я вважаю за краще почекати, поки проблеми вирішуватися самі собою.

  36. Успіх є результатом наполегливої ??праці і мало залежить від успіху чи везіння.

  37. Я відчуваю, що від мене більше, ніж від кого б то не було, залежить щастя моєї сім'ї.

  38. Мені завжди було важко зрозуміти, чому я подобаюсь одним людям і не подобаюсь іншим.

  39. Я завжди віддаю перевагу прийняти рішення і діяти самостійно, а не сподіватися на допомогу інших людей чи на долю.

  40. На жаль, заслуги людини часто залишаються невизнаними, незважаючи на всі його старання.

  41. У сімейному житті бувають такі ситуації, які неможливо вирішити навіть при дуже сильному бажанні.

  42. Здібні люди, які не змогли реалізувати свої можливості, мають звинувачувати в цьому лише себе.

  43. Багато моїх успіхів були можливі тільки завдяки допомозі інших людей.

  44. Багато невдач в моєму житті сталося від невміння, незнання чи ліні і мало що залежало від везіння чи невезіння.





 Ключ для обробки опитувальника УСК



  Обробку заповнених відповідей слід проводити за наведеними ключам, підсумовуючи відповіді на пункти в шпальтах «+» зі своїм знаком і відповіді на пункти в шпальтах «-» з протилежним знаком.







  Переклад в стіни

  Після отримання сирих балів за шкалами, слід перевести їх у 10-бальну систему стандартних оцінок-стенов. У цій системі середня по нормативної вибірці приймається за 5,5 стенов, а половина стандартного відхилення прирівнюється до одного стіну. Таким чином, показники нормального розподілу можуть бути перетворені в стандартні оцінки, які не залежать від розмірності.





  Побудова профілю УСК

  На профілі УСК пряма лінія, що проходить через 5,5 стогонів, відповідає нормі. Відхилення вгору за окремими шкалами свідчать про інтернальний типі контролю над відповідними ситуаціями, відхилення вниз - про екстернальний типі контролю Таким чином, може бути оцінений як загальний тип контролю, так і співвідношення показників за окремими шкалами між собою.



  Інтерпретація

  1. Шкала загальної інтернальності (Іо)

  Високий показник по цій шкалі відповідає високому рівню суб'єктивного контролю над будь-якими значущими ситуаціями. Такі люди вважають, що більшість важливих подій у їхньому житті було результатом їх власних дій, що вони можуть ними управляти. І таким чином, вони відчувають свою власну відповідальність за ці події і за те, як складається їхнє життя в цілому. Низький показник за шкалою Іо відповідає низькому рівню суб'єктивного контролю. Такі випробувані не бачать зв'язку між своїми діями і значущими для них події життя, не вважають себе здатними контролювати їх розвиток і вважають, що більшість їх є результатом випадку або дії інших людей.

  2. Шкала інтернальності в області досягнень (Ід) Високі показники за цією шкалою відповідають високому рівню суб'єктивного контролю над емоційно позитивними подіями і ситуаціями. Такі люди вважають, що вони самі домоглися всього того доброго, що було і є в їх житті, і що вони здатні з успіхом переслідувати свої цілі в майбутньому. Низькі показники за шкалою Ід свідчать про те, що людина приписує свої успіхи, досягнення і радості зовнішнім обставинам - везінню, щасливій долі або допомоги іншим людям.

  3. Шкала інтернальності в області невдач (Ін) Високі показники за цією шкалою говорять про розвинене почуття суб'єктивного контролю по відношенню до негативних подій і ситуацій, що проявляється у схильності звинувачувати самого себе в різноманітних неприємностях та стражданнях. Низькі показники за шкалою Ін свідчать про те, що випробуваний схильні приписувати відповідальність за подібні події іншим людям або вважати їх результатом невезіння.

  4. Шкала інтернальності в сімейних відносинах (Іс) Високі показники Іс означають, що людина вважає себе відповідальним за події, що відбуваються в його сімейному житті. Низький Іс вказує на те, що суб'єкт вважає не себе, а своїх партнерів причиною значущих ситуацій, що виникають у сім'ї.

  5. Шкала інтернальності в області виробничих відносин (Іп)

  Високі показники Іп свідчить про те, що людина вважає свої дії важливим фактором організації власної виробничої діяльності, в складних відносинах в колективі, у своєму просуванні і т.д. Низькі показники Іп вказують на те, що випробуваний схильний приписувати більш важливе значення зовнішнім обставинам - керівництву, товаришам по роботі, везінню - невдачі.

  6. Шкала інтернальності стосовно здоров'я і хвороби (З)

  Високі показники З свідчать про те, що випробуваний вважає себе багато в чому відповідальним за своє здоров'я: якщо вона хвора, то звинувачує самого себе і вважає, що одужання багато в чому залежить від його дій. Людина з низьким З вважає здоров'я і хвороба результатом випадку і сподівається на те, що одужання прийде в результаті дій інших людей, насамперед лікарів.

  Будь-яка людина займає певну позицію на Контіні-розумі, що задається полярними типами локусу контролю (інтернали-ном і екстернальний). Дослідження феномена локусу контролю, що проводяться як зарубіжними, так і вітчизняними психологами, показують наступне.

  У интерналов тимчасова перспектива охоплює значно дальню зону як у майбутньому, так і в минулому і насичена великою кількістю подій.

  Інтернали проявляють велику когнітивну активність. Вони більше цікавляться характером, причиною і лікуванням хвороби і активніше борються за одужання. Інтернали більш послідовні і продуктивні в ситуаціях прийняття рішення і ситуаціях, пов'язаних з ризиком. Вони виявляють більшу готовність відстрочити сиюминутное, легкодоступний задоволення заради досягнення віддаленого, але більш цінного блага.

  Велику роль локус контролю грає у трудовій діяльності. Інтернали більше, ніж екстернали, переконані, що старанна робота найімовірніше веде до високої продуктивності, а висока продуктивність сприяє отриманню високого «винагороди». Їх загальна задоволеність працею значно вища, ніж у екстерналів. Стиль керівництва екстерналів більше директиви і частіше грунтується на негативних санкціях. Є дані, що інтернали більш успішні в навчанні як у середній, так і вищій школі.

  Дослідниками виявлено численні особистісні кореляти локусу контролю.

  Интернальность позитивно пов'язана з соціальною відповідальністю, з усвідомленням людиною сенсу, цілей у житті. Згідно каліфорнійському опитувальником, интернально орієнтовані суб'єкти, на відміну від Екстернальні орієнтованих, мають більш високі бали за ступенем домінантності, толерантності, соціабельності, розумової підготовленості, відповідальності, самоконтролю, прийняття свого «Я», благополуччя в досягненні чого-небудь шляхом згоди. За списком прикметників інтернали описують себе як пристосованих, витривалих, послідовних, що досягають мети, впевнених у собі, захищених. На основі 16-факторного опитувальника Кеттелла характерними рисами интерналов виявилися: емоційна стабільність, моральна нормативність, довірливість, уяву, сердечність, витонченість, товариськість, висока сила волі.

  Екстернальним людям частіше властиві підозрілість, тривожність, депресивність, агресивність, конформність, догматизм, авторитарність, безпринципність, цинізм, схильність до обману.

  Необхідно мати на увазі, що наведені особистісні кореляти локусу контролю хоча й дозволяють створити досить повне уявлення про типові екстерналія або Інтернали, все ж є дуже приблизними. Більш того, ряд досліджень показує, що особливості локалізації контролю можуть змінюватися у одного і того ж людини залежно від того, представляється йому ситуація складною або простий, приємною чи стрессогенной і т.д. Крім того, людина може вважати, що він нього багато чого залежить у сфері професійної діяльності, і в той же час невдачі у сфері спілкування пояснювати зовнішніми факторами. Тому вимірювання локусу контролю, очевидно, більш перспективно будувати не як одновимірну характеристику, а як багатовимірний профіль, компоненти якого прив'язані до типів соціальних ситуацій різного ступеня узагальненості. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Методика діагностики ригідності"
  1.  Пакет методик. Психологічний інструментарій для складання професіограми на професію психолог, 2011
      Робота містить пакет методик для складання професіограми на професію психолог: Діагностика комунікативних здібностей. Діагностика вміння слухати. Діагностика терпимості та емпатії. Діагностика образної і логічної пам'яті. Діагностика мислення. Діагностика уваги. Діагностика креативності та
  2.  Бронхоскопія
      Питання місцевої анестезії та анестезії зрошенням при фібробронхоскопії розглянуті в гл. 5. Ригидную бронхоскопію, яку застосовують для видалення сторонніх тіл і дилатації трахеї, виконують під загальною анестезією. Складність полягає в тому, що під час ригидной бронхоскопії анестезіолог "ділить" дихальні шляхи з хірургом; на щастя, процедура зазвичай не займає більше 5-10 хв. Після стандартної
  3.  «Методи емпіричного вивчення особливостей психосоціального розвитку та структури психосоціальної ідентичності індивіда»
      У четвертому розділі проаналізовано досвід розробки та використання стандартизованих методик емпіричного вивчення особливостей психосоціального розвитку та ідентичності індивіда, сформульовані основні вимоги до такого роду методиками, викладені матеріали з розробки та валидизации диференціала психосоціального розвитку. У першому параграфі представлений огляд основних методик емпіричного
  4.  Діагностика
      Діагностика хвороби Паркінсона в більшості випадків не викликає труднощів - достатньо наявності у пацієнта гіпокінезії і одного з симптомів: тремору спокою, ригідності, постуральних порушень в поєднанні з позитивним ефектом від прийому леводопи [31]. Диференціальний діагноз хвороби Паркінсона з іншими патологіями проходить у два етапи. Слід виключити стани і процеси при яких
  5.  Курсова робота. Соціально-психологічні взаємини у військових колективах, 2011
      Дисципліна: Психологія груп і лідерства. Основні соціально-психологічні поняття групи. Лідерство в первинних військових групах. Основні напрями та завдання психологічного дослідження військового колективу. Анкетне опитування як метод вивчення соціально-психологічних процесів у військових групах. Додатки: Діагностика індивідуально-психологічних особливостей (Тест "Неіснуюче
  6.  Реферат. Діагностика нестатутних взаємовідносин між військовослужбовцями, 2009
      Вимоги до досягнення військової дисципліни та забезпечення її стійкості. Напрями досягнення військової дисципліни та забезпечення її стійкості. Форми прояви "нестатутних взаємин". Причини "живучості" нестатутних взаємовідносин між військовослужбовцями (на думку офіцерів). Портрет "авторитета" серед військовослужбовців строкової служби (у%). Діагностика нестатутних взаємин.
  7.  Альтернативні методики лікування
      Методика № 1 Доксициклін по 0,1 г 2 рази на добу перорально, протягом 30 діб. Методика № 2 Цефтриаксон, добова доза 1,0 г, вводиться внутрішньом'язово в одній ін'єкції щодня або по 0,5 г 2 рази на день з інтервалом 12 годин протягом 14 днів. Лікування серорезистентного сифілісу у дітей проводиться аналогічно, враховуючи при розрахунку дози вік і масу тіла дитини (дітям до 8 років
  8.  Методи дослідження
      Основні методи дослідження включали 1) загальнонаукові: системний аналіз, моделювання, номотетики-ідеографічний аналіз, проектування, екстраполяція, теоретичний аналіз, 2) комплекс психологічних і акмеологічних методів, об'єднаних у рамках констатуючого і формуючого експерименту; 3) методи, розроблені в рамках компоненціального підходу : опитування, спостереження, інтерв'ю,
  9.  Методи дослідження
      1. Теоретичні: аналіз літератури, моделювання загальних і приватних гіпотез дослідження та проектування результатів і процесів їх досягнення на різних етапах пошукової роботи, аналіз міжнародних документів; узагальнення та синтез, метод моделювання. 2. Емпіричні: опитувальному-діагностичні (анкетування, опитування, бесіди), експертна оцінка, контент-аналіз семантичних просторів,
  10.  Результати дослідження та їх інтерпретація
      Дослідження проводилося зі студентами - психологами п'ятого курсу Новосибірського державного педагогічного університету в 2010 р. Кількість піддослідних становить 55 осіб, з них 4 юнаки та 51 дівчина. Вік випробуваних від 21 до 23 років. На першому етапі дослідження, метою якого було виявлення рівня професійної спрямованості випробовуваних з використанням методики Т. Д.
  11.  Програма дослідження психологічних особливостей агресивності військовослужбовців розвідувально-диверсійних груп
      Вибірка: складає 3 групи: 12 осіб - офіцерська група (офіцери, які відслужили в РДГ 3 і більше років) і 12 осіб - змішана група (2 офіцери, які відслужили від 2 до 4 років і 10 солдатів строкової служби (1-1,5 г .) - експериментальні, і 12 осіб - службовці ЧОП - контрольна група .. Всі випробовувані - чоловіки. Вік: група № 1 - 25-35 років, група № 2 - 19-35 років, група № 3 - 25-35 років. Для
  12.  Додатки
      КЛАСИФІКАЦІЇ ДЦП. Вважається (R.Behrman, V.Vaughan, 1987), що в більшості випадків неврологічні порушення у дітей бувають вродженими або обумовлені пошкодженням мозку в перинатальний період і зазвичай не прогресують. Складність оцінки ступеня тяжкості ураження центральної нервової системи обумовлена ??незрілістю її у новонароджених, а також наявністю примітивної условнорефлекторномдіяльності
  13.  Екстапірамідная система та її растройства
      Екстрапірамідна система включає в себе провідні і рухові шляхи, які не проходять через піраміди довгастого мозку. Дані шляху регулюють зворотний зв'язок між спинним мозком, стовбуром мозку, мозочком і корою. До складу екстрапірамідної системи включені хвостате ядро, шкаралупа чечевицеобразного ядра, блідий шар, субтала-мическое ядро, чорна речовина і червоне ядро. Центром
  14.  Визначення викидів забруднюючих речовин від допоміжних виробництв
      Викиди забруднюючих речовин від допоміжних виробництв визначаються за даними прямих вимірювань за методиками, включеним в "Перелік методик вимірювання концентрації забруднюючих речовин" у викидах промислових підприємств, допущених до застосування "або розрахунковим шляхом за методиками, включеним до" Переліку методичних документів з розрахунку виділень (викидів ) забруднюючих речовин в
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека