загрузка...
« Попередня Наступна »

МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ АНАЛІЗУ ЕФЕКТУ Факторну ПРИЧИН У психодіагностику

Статистичні основи класичної тестології, частіше пов'язаної з концепцією факторних причин. Імпліцитно суть даної концепції зводиться до наступного. На діяльність, поведінка особистості впливають різні чинники - внутрішні і зовнішні.

Внутрішні чинники це головним чином особистісні та інтелектуальні якості особистості, її фізіологічні і біологічні особливості. Тому для психодіагностики важливо виявити рівень і характер розвитку цих факторів у конкретної людини.

В рамках психодіагностики йдеться про виявлення рівня та характеру розвитку психічних якостей особистості, в тому числі і інтелектуальних. Імпліцитно в рамках даної концепції витало переконання, що чим "краще" розвинене або інша якість особистості, тим вище результат її діяльності, у тому числі і професійною. Нерідко це так і є. Так чим точніше слух у музиканта, тим вище, при інших рівних умовах, результати його професійної діяльності. Чим вище інтелект, професійні знання тим вище, при інших рівних умовах, результати професійної діяльності вченого і т.д. Припущення здорове. Проте ефекту інших рівних умов практично не буває: всі люди дуже різні і більш оптимальний рівень розвитку однієї якості поєднується як правило з менш високим рівнем розвитку іншого. Так особи з більш високим інтелектом з дитинства звикають покладатися на свій інтелект,

у багатьох з них підвищується самооцінка, формується індивідуалістичності стиль діяльності, накопичується в підсвідомості самовпевненість і т.д. І в процесі реальної професійної діяльності вже ці накопичені негативні якості стають гальмом професійного прогресу особистості відповідно до рівня розвитку свого інтелекту.

Не випадково всі школи вундеркіндів, куди набирали дітей з виключно високим значенням IQ з інтелектуальних тестів, не дали більш високого відсотка видатних осіб в порівнянні з звичайними школами. Виняток становлять елітні навчальні заклади провідних країн світу, але швидше з соціальних причин, ніж за психологічними.

Відповідно до концепції факторних причин повинна спостерігатися зв'язок: певний рівень розвитку професійної якості особистості - певний рівень професійної майстерності. У статистичному плані, на масиві великої кількості випадків цей зв'язок дійсно проявляється, але як тільки мова заходить про конкретної особистості - втручаються інші чинники, що знижують точність психодіагностики, валідність методики до неприйнятного рівня. Спроби знайти якісь якості особистості, які б рельєфно корелювали з результатами тієї чи іншої професійної діяльності виявилися малоуспішними у світовій психології. Тому в більшості випадків тести, побудовані по ефекту факторних причин, прогностичність УМОВНО з того чи іншого якості особистості, але не на той чи інший вид професійної діяльності. Дана фраза вимагає пояснення.

Умовність прогностичності з того чи іншого якості особистості визначається неоднозначністю, суперечливістю, пластичністю самого цієї якості особистості. Так нерідко (близько 10 відсотків серед осіб у віці від 20 до 35 років) показують суперечливі дані за шкалою А Кеттелла (товариськість) і Про шкалою ММРI (соціальна інтроверсія, практично товариськість також). Низькі результати за шкалою A тесту Кеттелла (діагностує низьку товариськість) може супроводжуватися оптимальним рівнем професійної товариськості. Є унікальні випадки педагогічної діяльності - блискучий викладач повністю викладається на занятті, сміливо і легко спілкується з аудиторією, виключно інтенсивно, змістовно, але в колі сім'ї, товаришів він воліє відмовчуватися, проявляючи риси інтроверсії. І в цьому немає нічого дивного: проявляється добре відомий ефект компенсації та гіперкомпенсації.

Тому застосувавши той чи інший тест, який діагностує якості особистості, деколи не можна сказати щось зрозуміле з приводу успіхів професійної діяльності. Проте якщо немає певного рівня розвитку якогось важливого якості особистості, то це служить протипоказанням для тієї чи іншої професійної діяльності. Так без музичного слуху не можна стати видатним або навіть талановитим музикантом, без певного рівня розвитку здатності до умовиводів, без певного рівня розвитку інтелектуальних здібностей не можна стати не тільки хорошим вченим, але і посереднім інженером і т.д. Концепція факторних причин працює за принципом протипоказання, коли мова йде про діагностику професійної схильності до тієї чи іншої діяльності. Рівень же протипоказання досить динамічний і як правило включає в себе не тільки той чи інший рівень розвитку ведучого для даної професійної діяльності якості особистості, а й тих, які супроводжують йому. Одним словом в індивідуальному стилі професійної діяльності дивно диалектично переплітаються, акуммуліруются численними якості особистості, які роблять спробу спрогнозувати її успішність по одному або навіть декільком якостям малоперспективною.

Однак це не говорить про марність, про непотрібність тестів, методик, побудованих відповідно до концепції факторних причин. Окремі, особливо важливі для тієї чи іншої професії якості особистості можна і потрібно діагностувати цими методиками, але розуміючи, що вони працюють за принципом розмитість Протипоказання.

Отже, наявність низького рівня розвитку професійно важливої ??якості особистості служить імовірнісним ознакою недостатньо ефективної професійної діяльності, але з певного рівня зв'язок "професійна якість особистості - рівень професійної майстерності" стає все більш і більш опосередкованої іншими параметрами, обставинами, якостями особистості. Одним словом - поганий слух служить явним імовірнісним ознакою неуспіху в музичній діяльності, але хороший ще не є достатньою підставою для успіху: як багато осіб з прекрасним слухом, але так і залишилися не відбулися музикантами.
трусы женские хлопок
..

Концепція факторних причин в психології в імпліцитної формі присутній у теоретичних поглядах всіх авторів класичних тестів. Мається на увазі, що в особистості є певні якості, параметри, які вимірюються тестами.

Ступінь вираженості цих якостей, параметрів може бути різною. Кожне з цих якостей діагностується тієї чи ної шкалою тесту. Так тест Кеттелла діагностує 16 таких параметрів, і в силу цього називається 16-факторним особистісним опитувальником. В принципі дана концепція побудована на здорових міркуваннях і очевидних фактах: так вкрай низький рівень товариськості особистості може служити безпосередньою причиною її недостатньо ефективної діяльності в тій чи іншій професії. Але статистика, досвід показали, що так буває в крайніх, а в силу цього і в рідкісних випадках. У більшості випадків люди мають нормальний рівень розвитку тих чи інших якостей, а низький рівень розвитку одних компенсується більш високим рівнем розвитку інших. Тому коли прогноз дається на ту чи іншу діяльність, принципово важливо акумулювати в цьому прогнозі вплив усього різноманітного спектра якостей особистості (вплив товариськості, працьовитості, завзятості, інтелекту і т.д. і т.п.) Це з одного боку.

З іншого боку, на рівень розвитку того чи іншого якості особистості впливає маса найрізноманітніших параметрів: особливості виховного вплив матері, батька, брата, сестри, дідусі, бабусі, друзів, товаришів, вчителів, генетичної схильності і т.д. і т.п. Цих факторів сотні, тисячі, десятки тисяч, і все це різноманіття факторів впливає на розвиток того чи іншого якості особистості, зумовлює успіх тієї чи іншої діяльності. Експериментальні дослідження показали, що окремими, найбільш вираженими факторами можна задовільно пояснити до 30-40% особливостей поведінки особистості, прогноз ж на основі ефекту куммулятівная причин - коли враховується поєднання десятків, сотень різноманітних микрофакторов - виправдовується в 70-60% випадків (якщо він робиться науково, коректно).

Підтвердимо наші роздуми конкретними експериментальними даними.

Методика Кеттелла діагностує 16 факторів - груп якостей особистості. Рівень розвитку цих якостей виражається в Стен (від 1 до 1О). Якщо рівень розвитку якостей особистості виразити в певній сумі балів, які ставляться за ті чи інші відповіді на питання тесту, і якщо ця сума балів має нормальний закон розподілу (а це досягається в період експериментальної роботи при створенні тесту), то статистичний зв'язок даного нормального розподілу і стенових значень буде наступною.



Але таке співвідношення Стен і відсотка від усіх обстежених по якому те якістю особистості характерно для всіх людей.

На деякі посади, професії відбираються особи з вищим рівнем розвитку багатьох якостей. Але проте при їх обстеженні використовуються стандартні тести. Тому середнє значення по якомусь якістю далеко не завжди близько до 5 Стена.

Для вивчення якостей особистості, що обумовлюють успіх або неуспіх тієї чи іншої професійної діяльності, широко застосовується дискримінантний аналіз. Його суть полягає у виділенні двох контрастних груп (кращі і "гірші") і виявлення різних параметрів, ознак, показників, що характеризують ці групи. Можливості дискримінантного аналізу використано при прогнозуванні професійної схильності до різних професій.

Розглянемо це на прикладі дослідження особистостей менеджерів, агентів, зайнятих торгівлею нерухомістю, що вимагає здатності встановлювати конфіденційні зв'язку. Ефективність діяльності даних агентів була різна. Фірма не хотіла допустити витоку інформації про характер своєї діяльності, особливо про застосовувані методи, і в силу цього була зацікавлена ??у відборі тих співробітників, які за своїми здібностями, настрою, інтелекту відповідали б вимогам даної діяльності і були стабільно "прив'язані" до фірми.

Зарплата у менеджерів була вельми висока і єдиною причиною відмови від їх послуг служив фактор їх нездатності встановлювати конфіденційні відносини і досягати успіху.

До цього замовлення з підбору менеджерів для фірми виконало одне психологічне установу. Після введення запропонованої системи відбору результат діяльності агентів не покращав, а погіршився. Причини цього будуть пояснені пізніше.

З чого було розпочато повторне акмеологическое дослідження?

Була взята для обстеження група кращих і "гірших" менеджерів і виявлено їх особливості особистості за допомогою методик, які передбачалося застосовувати. Одна з цих методик БЕМКОН - біографічна експрессметодіка; інші - Кеттелл, ММРI і т.д.

Група, відібрана для дискримінантного аналізу, складалася з 57,1% кращих і 42,9% "гірших" менеджерів по операціях з нерухомістю. У лапках група "гірших" взята не випадково, тому що серед "гірших" було чимало прекрасних людей і чудових фахівців в інших сферах професійної діяльності.

В принципі майже всі особистісні та інші параметри так чи інакше пов'язані з успіхом менеджерської діяльності, але внесок кожного з цих параметрів у загальний успіх конкретний. Якщо який-небудь фактор (припустимо, колір очей) випадково пов'язаний з успішністю виконання менеджерської функції, то розподіл ймовірностей у осіб з однаковим кольором очей буде коливатися навколо ймовірності О, 571, маючи випадкове відхилення (нормальний закон розподілу) в ту чи іншу сторону. Якщо ж фактор буде значущий для ефективності менеджерської діяльності, то відхилення буде статистично значущим, тобто не збігатися з імовірністю О, 571 Залежно від цього можна в балах оцінити прогностичність того чи іншого фактора.
Емпірично можна припустити особливу значимість для ефективності виконання менеджерської функції товариськості як якості особистості. У силу цього можна припустити і статистично значимий зв'язок між товариськістю людини, диагностируемой тестами, і рівнем розвитку його менеджерських здібностей.

Дискримінантний аналіз дозволяє статистично підтвердити або спростувати це припущення.

Проілюструємо це на прикладі шкали товариськості (шкала А) тесту Кеттелла (16 факторний особистісний опитувальник).

Дані про прогностичності

ступеня вираженості товариськості (шкала А 16ФЛО)

на менеджерську діяльність





На основі отриманих статистичних залежностей можна побудувати графік залежності успішності менеджерської діяльності від рівня розвитку товариськості.

Графік

залежності успішності менеджерської діяльності





Р - ймовірність успішної менеджерської діяльності

Якісна інтерпретація цього графіка буде дана пізніше. Зараз для нас важливо уточнити, що на основі цієї залежності можна кількісно оцінити прогностичність на професійну та іншу діяльність всіх значень тестів, якими обстежувалися кращі і "гірші" її представники. В принципі такими оцінками могли б бути просто ймовірність успішного виконання менеджерських функцій. Однак, відсотковий розподіл обстежуваних залежно від рівня розвитку їх товариськості нерівномірне. Так, низьку товариськість (1-2 Стена) мало всього кілька людей. Отримані результати в цьому діапазоні значень не володіють достатньою статистичної надійністю.

У наведеному прикладі не доводиться сумніватися в закономірності отриманої залежності, так як це логічно з психологічної точки зору. У той же час у більшості випадків такий очевидності немає. Значною мірою недостатня статистична значимість деяких результатів обстеження обумовлюється нерівномірним розподілом обстежуваних за ступенем вираженості тих чи інших якостей, параметрів. Так осіб з украй низьким рівнем розвитку товариськості було вкрай мало: значення 1 стен - 5 чоловік, значення 2 Стена - 5 чоловік.

  Це явно статистично недостатня кількість людей для отримання надійних результатів. Ступінь довіри до них має бути менше, ніж у випадку з 2ОО-5ОО обстежуваними. Це враховано в діскріменантном аналізі при отриманні прогностичних індексів.

  Величина прогностичних індексів залежить як від частки обстежуваних, так і від величини відхилення ймовірності успішної діяльності даної групою обстежуваних від середньостатистичної норми.

  У дослідженні застосовувалися різні варіанти дискримінантного аналізу. Немає необхідності вдаватися в його математичні подробиці. Покажемо як були отримані прогностичні індекси.

  Ніхто (0%) з обстежених, у яких товариськість була оцінена в 1 стен, якісно не виконував менеджерські функції. За вибіркою ж їх виконали 57,1% всіх обстежених.

  Отже, маємо 0% -57,1%=-57,1%. Але ця різниця отримана на незначній частці обстежуваних (О, О32). -57,1% Х О, О32=-1,8

  Такий прогностичний індекс фактора товариськості рівного 1 Стену по тесту Кеттелл при прогнозуванні успішності виконання менеджерських функцій.

  Для всіх значень шкали А тесту Кеттелл прогностичні індекси будуть наступними:

 Показчик значень

  псіхопрогностіческіх індексів шкали А тесту Кеттелл,

  отриманих за допомогою розробленого варіанту дискримінантного аналізу





  У тесті Кеттелл таких шкал 16. За всіма значеннями цих шкал отримані відповідні псіхопрогностіческіе індекси. Тепер є можливість оцінити не тільки зону оптимальних значень шкал, але і ступінь прогностичності кожного значення в цій зоні.

  Підсумовуючи значення індексів конкретного обстежуваного можна знайти спільну псіхопрогностіческій індекс схильності даної особистості до даної роботи. Цей підхід точніше широко поширених спроб знайти профіль особистості з того чи іншого тесту представників різних професійних та інших груп. Однак і він не дозволив досягти достатньої точності при прогнозуванні схильності як до менеджерської роботі, так і до того чи іншого виду професійної діяльності, хоча й підвищив загальну валідність прогнозу з неприйнятного рівня до статистично значущою позитивної кореляції (О, 2 - О, 3). Мабуть, причина цього носить фундаментальний характер і пов'язана з системою детермінації тієї чи іншої діяльності взагалі, з тим, що прогноз повинен будуватися на ефекті факторно-куммулятівная причин. Спроба їх системно розглянути буде зроблена пізніше. При цьому опора на результати діагностики рівня розвитку кожної якості особистості, що діагностується 16ФЛО, явно недостатня для ефективного прогнозу. У запропонованому методичному підході точність прогнозу була вище простого вгадування, проте явно невисокою для практичного застосування в статистичному варіанті.

  Однак даний підхід дає можливість раціонально осмислити отримані статистичні залежності, простір для якісного психологічного аналізу. Дана теза гідний ілюстрації на прикладі проведеного дослідження. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ АНАЛІЗУ ЕФЕКТУ Факторну ПРИЧИН У психодіагностику "
  1.  НА ШЛЯХУ ДО експертні системи З ДІАГНОСТИКИ Ціннісні орієнтації особистості: каузометрії І Репертуарного ТЕСТИ
      Методика псіхопрогностікі особистості на основі складання таблиць розподілу обтяжує до об'єктивному підходу. Вона має всі властивості традиційних психодіагностичних і псіхопрогностіческіх методів. Зокрема "ці методи забезпечують діагноз / і на його основі прогноз / лише з ймовірнісної точністю, цей діагноз виявляється надійнішим по відношенню до групи випробовуваних, ніж
  2.  ПОРІВНЯЛЬНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ОСОБИСТОСТІ КРАЩОГО І "найгіршим" МЕНЕДЖЕРА ПО ТОРГІВЛІ НЕРУХОМІСТЮ У РАМКАХ КОНЦЕПЦІЇ Факторну ПРИЧИН
      Наведемо отримані результати послідовно на прикладі тесту Кеттелла і ММРI. Тест Кеттелл складається з 16 основних шкал. Кожна шкала має своє позначення і інтерпретацію. Повна інтерпретація контрастних значень шкал представлена ??у відповідній програмі. Більш коротка інтерпретація шкал наступна: {foto72} Сказане дозволяє більш обгрунтовано представити
  3.  МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ АНАЛІЗУ ЕФЕКТУ куммулятівная ПРИЧИН У психодіагностику НА ПРИКЛАДІ ДІАГНОСТИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ схильності особистості
      У рамках концепції факторних причин нами розглянута можливість підвищення валідності прогнозу на ту чи іншу професійну діяльність шляхом підсумовування (більш широко і більш точно - використання) псіхопрогностіческіх індексів по кожному изученному фактору (шкалою). Подальші дослідження показали, що точність прогнозу можна підвищити, якщо знаходити псіхопрогностіческіе
  4.  Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології
      Діагностичні методи. У акмеології застосовуються всі основні діагностичні методи, які використовуються в психології, психіатрії, педагогіки, соціальної психології та деяких інших суміжних науках. При цьому було б невірно недооцінювати такі перевірені методи, як бесіда, спостереження, експеримент, тестові методики та ін Ці методи володіють потужними діагностичними функціями.
  5.  Психобіографічний метод
      У процесі психологічного, акмеологічного дослідження вирішуються в принципі дві суперечливі завдання: стиснення інформації про особу (наприклад, в ситуації відбору) і "розгортання" інформації про особу до прийнятного рівня (наприклад, в цілях вибору оптимальних шляхів психокорекції). І для обох цих завдань все частіше і частіше в зарубіжній і вітчизняній психології застосовується
  6.  Вдосконалення стилю професійної діяльності, збільшення кількості "ступенів свободи" суб'єкта професійної діяльності.
      Нами також було проведено повторне дослідження з побудови групового акме-простору професійної діяльності управління після участі членів групи в акмеологічному тренінгу програмно-цільової спрямованості. Дослідження було проведено з використанням тих же методичних засобів, що було необхідно для забезпечення порівнянності результатів. Гіпотезою цього дослідження було
  7.  Акмеологические методи
      Насамперед хотілося б звернутися до методів, що застосовуються у акмеології, і, звичайно ж, до власне акмеологічних методів, тому що від них залежить результативність акмеологічних досліджень і ефективність вирішення практичних завдань. На ранніх етапах становлення акмеології і по теперішній час акмеології цікавили питання правомочності застосування загальнонаукових методів і методів деяких
  8.  Механізми продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Важливим етапом розробки акмеологічної концепції розвитку АК є аналіз механізмів її продуктивного розвитку. Механізмами продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців є соціально-психологічні, комунікативні, психологічні, когнітивні, педагогічні, креативні способи досягнення людиною аутопсихологической компетентності на різних рівнях її
  9.  ТЕСТ. ВИМІР ОСОБИСТОСТІ ТЕСТОМ
      Пряма квантификация особистісних параметрів не завжди можлива, в науці тому використовують і непряму квантифікацію, непряме вимірювання особистісних параметрів за допомогою тестів. Що ж таке тест і як їм можна виміряти особистість? Тест / від англ. test - завдання, проба / - метод дослідження особистості, побудований на її оцінкою за результатами стандартизованого завдання, випробування, проби
  10.  МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ПРОГНОЗУВАННЯ ТЕНДЕНЦІЙ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ З ДОПОМОГОЮ ТАБЛИЦЬ РОЗПОДІЛУ
      Існують десятки різних варіантів біографічного методу. Тут буде представлений один з них, на наш погляд, найбільш перспективний при створенні експертних систем в психології, акмеології. У всякому разі, ця методика покладена в основу експертної системи PSY. При створенні даної методики ми виходили з того, що в силу внутрішньої активності особистості, її самосвідомості
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...