ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Навчальний посібник. Теорія і практика Виховання військовослужбовців Збройних сил Російської федерації, 2003 - перейти до змісту підручника

Місце засобів масової інформації у виховному потенціалі військово-соціального середовища

Соціальна інформація необхідна людині так само як їжа, вода і тепло. Її кількість і якість визначають соціально-психологічну рівновагу особистості. «Повна інформаційна ізоляція від суспільства - це початок божевілля», - підкреслював А.І. Берг. Сучасна концепція мислення і поведінки людини підтверджує це положення. Наочним прикладом важливості соціальної інформації для адекватної орієнтації особистості в соціумі з'явилися трагічні події із захопленням заручників у Театральному центрі Москви 23-26 жовтня 2002 р., коли весь світ з хвилюванням стежив за електронними ЗМІ за розвитком подій.

Соціальна середовище являє собою багатофакторне явище, яке має на формування особистості як організоване (цілеспрямоване), так і стихійне, хаотичне виховний вплив. Завдання суб'єктів виховної діяльності у військових колективах полягає в тому, щоб виділити з усієї сукупності цих факторів визначають, додати їм педагогічну спрямованість в інтересах гармонійного соціального розвитку особистості і вирішення завдань військової служби (див. рис. 1).





Рис.1.

Місце засобів масової інформації в загальній системі факторів виховного впливу військово-соціального середовища





Питання аналізу впливу соціального середовища на ціннісні орієнтації людини не новий з постановки. Їм займалися вже в XVI-XIX ст. такі відомі педагоги, як І.Г. Песталоцці, І.Ф. Гербарт, А. Дістервег та ін Ними активно розроблялися соціальні аспекти педагогічної взаємодії середовища і особистості. «При вихованні необхідно брати до уваги умови місця і часу, в яких народилася людина або доведеться йому жити ...», - зазначав А. Дистервег.

У вітчизняній педагогічній літературі на необхідність вивчення ролі та механізму інформаційно-виховної взаємодії особистості з середовищем після К.Д. Ушинського в 20-і рр.. XX століть звернули увагу провідні співробітники Інституту вивчення методів шкільної роботи М.В. Крупенина, Є.Д. Мединський і В.М. Шульгін. «Нам треба активно втручатися в педагогіку середовища - вивчаючи будувати її і ладу вивчати», - підкреслювали вони. У наступні роки цю проблему в рамках концепції соціальної детермінованості виховання активно розробляв С.Т. Шацький. Він вважав, що без обліку та використання виховного потенціалу соціального середовища педагогічний колектив не зможе якісно вирішувати завдання виховання.
«Життя, середа виховують, - зазначав С.Т. Шацький, - але зазвичай ми тільки констатуємо це як факт, не роблячи з нього ніяких серйозних висновків ».

ЗМІ в силу своєї мобільності, оперативності та одночасного впливу на багатомільйонні аудиторії займають особливе місце в системі засобів впливу на духовне життя суспільства і Збройних Сил. Їх можна порівняти з особливим видом «психологічної зброї», здатного за відносно короткий час завдати серйозної шкоди психологічному здоров'ю нації та обороноздатності держави.

Як направити колосальні можливості ЗМІ не на шкоду, а на користь соціальному розвитку особистості військовослужбовця та його психологічному самопочуттю? Для того щоб знайти відповідь на це питання, необхідно усвідомити соціальну природу і сутність ЗМІ, специфіку впливу кожного каналу на свідомість і підсвідомість особистості, закономірності сприйняття, осмислення і з'ясування соціальної інформації, механізм її поширення у військово-соціальному середовищі.

Засобами масової інформації є соціальні інститути, що тиражують за допомогою технічних засобів на чисельно великі розосереджені аудиторії через свої основні канали певним чином упорядковану інформацію з метою своєчасного соціального орієнтування населення, задоволення інформаційних потреб і формування оцінок, думок і поведінки різних соціальних груп.

Основними функціями ЗМІ є:

? інформаційно-пізнавальна;

? виховно-нормативна;

? інтегративна;

? соціальної орієнтації;

? вираження і формування громадської думки;

? соціальної комунікації;

? соціального контролю і управління;

? розважально-досуговая.

Інтегрована цільова функція ЗМІ полягає в тому, щоб: а) виробляти у населення об'єктивні критерії оцінки соціальних явищ з точки зору їх значимості для прогресивного розвитку суспільства і відповідності прийнятим соціальним нормам захисту прав населення, б) максимально інформувати людей про події соціального життя в цілях підвищення адекватної соціальної орієнтації. Людина через спілкування з ЗМІ повинен правильно розуміти і оцінювати соціальні явища і в зв'язку з цим кваліфіковано визначати мети свого життя і діяльності, шляхи їх досягнення відповідно до норм суспільства. По суті багато в чому ЗМІ задають для населення зразки поведінки, формуючи образи «героя нашого часу».


У сучасних умовах армійська аудиторія ЗМІ все активніше включається в расширяющееся поле соціально-політичної інформації. Процес масово-інформаційного спілкування військовослужбовців вийшов за межі військових гарнізонів і відбувається в умовах військово-соціального середовища.

Військово-соціальне середовище (ВСС) являє собою сукупність об'єктивних умов, взаємопов'язаних факторів і структурних зв'язків соціуму, що взаємодіють з військово-соціальної спільністю (групою) в процесі її професійної діяльності та життя.

Основними функціональними складовими ВСС є: духовні (соціальні цінності, ідеали); морально-етичні (норми спілкування, традиції, моральні табу, поняття честі, боргу, відповідальності); соціокультурні (продукція різних видів і форм культури, спрямованість їх впливу на особу); професійні (спрямованість індивідуально-особистісних і групових якостей, методи і способи їх формування та розвитку в інтересах військової служби) компоненти.

До основних компонентів виховного потенціалу ВСС відносяться:

? соціально-демографічні особливості регіону дислокації частини;

? характер соціальних зв'язків і відносин органів військового управління та виховних структур з органами місцевого самоврядування;

? рівень інформаційного статусу військовослужбовців та членів їх сімей;

? наявність, ступінь і спрямованість впливу політичних партій і рухів на ціннісні орієнтації військовослужбовців;

? специфіка виконуваних навчально-бойових завдань;

? якість організації військово-професійної діяльності;

? ступінь єдності заходів педагогічного впливу на військовослужбовців;

? особливості морально-психологічного стану конкретного військового колективу.

Нерідко перераховані компоненти діють в різних напрямках виховного впливу, не об'єднані педагогічною метою. Проте громадська думка колективу, традиції військово-соціального середовища заломлюють і коректують їх вплив, розставляють відповідні педагогічні акценти, призводять до загального знаменника характер інформаційно-виховного впливу.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Місце засобів масової інформації у виховному потенціалі військово-соціального середовища "
  1. Специфіка впливу каналів засобів масової інформації на військові колективи
    Канали інформаційно-виховного впливу на військові колективи тісно переплетені, доповнюють один одного і мають свою специфіку виховного впливу на військовослужбовців. Педагогічний вплив на свідомість і підсвідомість особистості відбувається як безпосередньо, так і опосередковано, у відповідності зі специфікою інформаційної ситуації в кожному конкретному випадку. Під
  2. Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
    Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  3. Загальна характеристика принципів виховання
    Даючи характеристику того чи іншого принципу виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  4. Виховна робота з офіцерським складом частини (бригади, корабля 1 рангу)
    В історії розвитку Збройних Сил Росії важливе значення, завжди надавалося офіцерським кадрам. На різних етапах, в різних історичних умовах нашої країни по-різному ставилися питання підготовки офіцерських кадрів, але незмінним було розуміння однієї непорушної істини: офіцери - основа людського фактора армії, фундамент морального духу військ. Від рівня професійної підготовки
  5. Механізм виховного впливу на армійську аудиторію з використанням засобів масової інформації
    Головний сенс методичного підходу до використання ЗМІ у виховних цілях полягає в реалізації принципів комплексності впливу на органи свідомості і доступності інформації керуючого педагогічного впливу для максимально можливої ??кількості військовослужбовців. Не випадково сама педагогічна діяльність розглядається як «інформаційний вплив, ефект якого заснований на
  6. Сутність і структура педагогічної майстерності вихователя
    Одним з найважливіших факторів і умов, що визначають ефективність і якість виховної роботи, є високий рівень педагогічної майстерності офіцера-вихователя. Проблема професійної майстерності педагога відноситься до тих питань педагогічної теорії та практики, які завжди входять до числа вічно актуальних. Людська історія залишила нам безліч фактів, прикладів, ідей,
  7. ОСНОВИ неоплазією
    Джон Мендельсон (John Mendelsohn) Вступ. Останні роки позначені значним прогресом у розумінні біологічних і біохімічних основ розвитку раку. Однак це не означає, що проблема неопластичних захворювань вирішена. Успіхи в лікуванні раку у дорослих приходили поступово і стосувалися в основному злоякісних пухлин, що характеризуються незвично високою чутливістю до
  8. В
    + + + вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин . Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  9. Э
    + + + евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують в кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
  10. Гігієнічна оцінка шуму
    Дослідження останніх років показали, що серед багатьох природних і антропогенних факторів навколишнього середовища, що впливають на стан здоров'я населення, найбільш поширеним і агресивним є міський шум. Фізичні та фізіологічні характеристики шуму. Під терміном "шум" розуміють будь-який неприємний або небажаний звук або їх поєднання, які заважають сприйняттю корисних сигналів,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека