ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
П. Я. Гальперін. Введення в психологію, 2000 - перейти до змісту підручника

МЕХАНІЗМ АКТИВНИХ ДІЙ

Потреба вводиться в картину навколишнього світу завдяки тому, що серед її об'єктів суб'єкт пізнає і виділяє «річ », яка відповідає цієї потреби. Вже завдяки цьому ситуація набуває смислове центрацию, певний смисл9. Коли ж далі намічається шлях до цієї мети і на цьому шляху виділяються певні об'єкти і відрізки відстані, вони отримують різний «функціональне значення» залежно від свого ставлення до мети дії і положення на шляху до неї. Так, картина наявної ситуації набуває певний психологічний будова з поділом на те, що має основний сенс або тільки функціональне значення. Спочатку ці різні значення намічаються і зберігаються лише в самому процесі орієнтування, в процесі співвіднесення мети з відрізком шляху, що відокремлює її від суб'єкта. Тому вони встановлюються в напрямку від мети до суб'єкта, тобто в порядку, зворотному ходу дії, по так званому «градієнту мети» 10. Цей градієнт в деякому відношенні являє собою парадоксальне явище: щоб досягти мети, потрібно кожен раз пройти весь шлях від початку до кінця, а закріплюється цей шлях за окремими відрізкам, починаючи від кінця до початку! Чому початкові відрізки шляху не запам'ятовуються щонайменше так само, як його завершальні частини? Тим більше що перші вимагають більшого орієнтовного напруги, ніж ті, що розташовані ближче до мети.

Мабуть, запам'ятовування шляху визначається не тільки частотою його проходження і величиною прикладених зусиль, але в першу чергу ясністю відносини його частин до мети і, отже, необхідністю орієнтуватися на кожному мікроотрезке ситуації на його ставлення до найближчої целі11 . На початку навчання, коли проміжні мети ще намічені, такий найближчою метою є тільки основна, кінцева, з якої тому й починається процес виділення шляху.

В цілеспрямованому дії основна мета є першою і очевидно значуще серед інших об'єктів поля, які виділяються і запам'ятовуються лише в міру ув'язки з нею.

Навіть у тварин ланцюг проміжних орієнтирів і дій може бути дуже довгою, але вона обов'язково повинна закінчуватися основним підкріпленням, «кінцевою метою», інакше проміжні цілі втрачають своє вторинне, похідне від неї значення. Цим пояснюється той факт, що освіта умовних рефлексів другого порядку без підкріплення першого виявляється важким і нестойкім12. Тим часом, ланцюги умовних рефлексів, які завершуються «справжнім підкріпленням», можуть бути дуже довгими (Б. Ф. Скіннер, А. В. Напалков). Підкріплення має бути значущим, а не умовним, а умовний подразник (саме умовний) сам по собі є індиферентним і ніяким стійким значенням, навіть орієнтовним, не володіє; освіту умовного зв'язку на одному орієнтовному підкріпленні вимагає підтримувати орієнтовні подразники «живими», весь час в якійсь мірі «новими», тобто безумовними, а не умовними, хоча і «чисто орієнтовними подразниками». Умовні рефлекси спираються на зв'язок між підкріпленням і тим, що йому систематично передує, попереджає про нього, веде до нього. І природно, що цей зв'язок намічається немає від початкових відрізків і орієнтирів шляху, а від останнього, виразно увязанного з метою і тому в зворотному порядку - «від кінця до початку».

Цьому на перший погляд суперечить «метод гуманної дресирування» тварин, який в кінці минулого і початку нашого століття відкрив В. Л. Дуров13, а значно пізніше, вже в 30-ті роки перевідкрив Б. Скіннер14 (В. Skinner). Цей метод полягає у формуванні складного ланцюга умовних рефлексів «від початку до кінця», тобто в порядку, зворотному тому, про який ми щойно говорили. Але це протиріччя уявне. При научении від початку до кінця експериментатор ділить весь шлях на ряд послідовних кроків, з яких перший спочатку отримує самостійне і цілком «ділове» підкріплення. Перехід до другого кроку (а від нього - до наступного і т. д.) намічається не самим тваринам, а експериментатором - він тримає нову порцію приманки так, що, слідуючи за нею, тварина слідом за попереднім робить черговий крок, який тут же отримує ще одне, теж «ділове» підкріплення. У такому порядку підкріплення дається і після третього кроку, потім - після четвертого і т. д. При аналізі такого методу виховання ланцюга умовних рефлексів доводиться розрізняти: як завдання виглядає для експериментатора і як вона виступає для тварини. Для експериментатора вона виглядає як рух від початку до кінця, тобто до мети, яку він намітив заздалегідь. А для тварини виступає тільки чергова мета, яка поступово все далі відсувається по лінії вже освоєних кроків.

Таким чином, і в цьому випадку для обох учасників досвіду шлях відкривається «від мети до початку» (руху), тільки для експериментатора такою метою представляється «кінцева мета», а для тварини - найближча, яка наступного разу стає проміжною. Дійсний механізм залишається одним і тим же: від того смислового значення, яке має предмет потреби, до його орієнтовним значенням (за його позицією серед інших речей проблемної ситуації) і до орієнтовного значенням тих проміжних речей, що розташовані між суб'єктом і метою.

Завдяки соотнесениям в плані образу спочатку виділяється кінцева мета, а потім і проміжні цілі, і предмети на шляху до завершального підкріпленню стають орієнтирами, так сказати, орієнтовними подразниками. Якщо це відбувається одноразово, то орієнтовне значення об'єкта згасає після виконання дії. Якщо в тому ж орієнтовному якості ці об'єкти виступають повторно, то вони перетворюються на умовні подразники і в міру їх закріплення процес автоматизується. Але відмінності в міцності умовного значення - явище вторинне, основний же процес - утворення цього значення - в обох випадках залишається одним і тим же: виділення зв'язку між тим, що вже має значення, і тим, що за часом або по ходу дії йому передує. Ця об'єктивна зв'язок виявляється і набуває значення завдяки орієнтовно-дослідницької діяльності і спочатку зберігається тільки в процесі цієї діяльності, будучи опорою для співвіднесення в плані образу.

До цих пір ми користувалися ситуаціями, в яких «заданий результат» - «потребное майбутнє» - (обидва терміни Н. А. Бернштейна) складає предмет небудь «ділової» потреби; в цих ситуаціях навіть «чисто орієнтовний підкріплення» встановлюється лише відносно «ділового» підкріплення і спирається на його силу. Але вже в житті тварин орієнтовна діяльність набуває настільки велике значення, що виділяється значною мірою в самостійну і вельми характерну діяльність. На це неодноразово вказував І. П. Павлов15. У цих випадках «заданим результатом», метою орієнтовно-дослідницької діяльності стає не досягнення якогось певного об'єкта або положення та ознайомлення з ним. Цей процес добре показаний у П. Кроукфорта в описі першого ознайомлення миші з новим місцем свого проживання: «Коли клітка з Артуром була відкрита, сталося те, що відбувалося за тим з усіма подальшими мишами, байдуже чи були вони самцями або самками. Вже через кілька секунд Артур повільно виповз на підлогу, пробіг кілька кроків і точно тим же шляхом повернувся в клітку. Там він негайно повернувся і знову побіг тим же шляхом, але на цей раз трохи далі. В результаті він опинився біля стіни. Пройшовши вздовж неї кілька кроків, він повернувся і колишнім шляхом повернувся до клітки. Пішли нові вилазки, які ставали все більш і більш зухвалими, так що через п'ятнадцять хвилин Артур вже бігав по всьому периметру кімнати і починав потроху зрізати кути. Потім настав момент, коли він розлучився з тепер вже знайомої стіною і приступив до дослідження невідомих внутрішніх областей. На кожному етапі своїх досліджень він «підтримував зв'язок» з кліткою. Пізніше я встановив, що варто було мені під час цієї фази дослідження навмисне або ненавмисно призвести легкий шум, як миша негайно кидалась до клітки, доводячи, що вона весь час мала чітке уявлення про те, де саме знаходиться її притулок. Відомо, що в підошвах мишачих лапок знаходяться залози, що виділяють жироподібні речовини, і, ймовірно, вони-то і дають миші можливість за допомогою нюху точно повертатися по власному сліду, коли у неї є на це час. Відомо також, що, тікаючи до притулку, миша покладається на своє кинестетическое почуття, на ... пам'ять про всієї послідовності м'язових рухів. Година через Артур довів, що в його голові вже зберігається точний топографічний план кімнати: тепер він повертався до клітки навпростець через недосліджені ділянки. Коли ж я безшумно підняв клітку до себе, він прийшов у велике хвилювання і став бігати по кімнаті, незмінно повертаючись до того місця, де колись стояла клітка, яку він, мабуть, намагався відшукати. Потім, він залишив ці пошуки і продовжував дослідження кімнати »16.

Яке значення має таке знайомство з обстановкою, свідчить інше спостереження того ж автора:

«Я впустив у кімнату двох самців ... і побачив, як один з них завмер, а потім почав агресивні наскоки на іншого, але той кожного разу уникав і продовжував дослідження. Однак в манері його відходу відчувалося тонке відмінність. Складалося враження, що цей самець розглядає атаки свого конкурента як надокучливу перешкоду, а не як привід для тривоги. Агресивна миша була настільки поглинена присутністю другого миші, що вона тільки й робила, що бігала за нею, а дослідження майже припинила. Через дві години дослідник скінчив знайомитися з приміщенням. І тут його поведінка різко змінилося. Він перестав тікати і почав битися. Незабаром він довів свою перевагу в силі - а може бути, в рішучості, - колишній переслідувач перетворився на переслідуваного. Його становище виявилося вкрай невигідним, так як він погано знав приміщення, і на моїх очах він перетворився на забиту підпорядковану миша »17.

Як ми бачимо з цього опису, в результаті обстеження місцевості предмети і відносини між ними не набувають значення умовних подразників, що викликають строго постійну реакцію. З одним і тим же предметом можуть виконуватися різні дії в залежності від завдання, в яку цей предмет включається. А завдання ці змінюються залежно від багатьох змінних і визначаються, по-перше, домінуючою потребою, і, по-друге, тим положенням, яке в даний момент індивід займає в ситуації. Але навіть у тому випадку, коли всі ці компоненти залишаються постійними, деталі розігруються дій постійно змінюються, і тому виконання дій вимагає невсипущої, активної орієнтування: де знаходиться найближчий об'єкт, на якій відстані, як до нього підійти, що зробити, щоб надійно його захопити , - все має намічатися тут же, швидко, і негайно здійснюватися з цієї намітці.

Дії, які здійснюються за такою намітці в плані образу, є активними. Вони йдуть тим відносинам речей, які набувають своє значення - шляху до мети - і тут же втрачають це значення після її досягнення. Це значення одноразової дії, що встановлюються «тут і зараз», що набувають чинності тільки в процесі орієнтування і втрачають її разом з переходом до наступного об'єкта орієнтовною діяльності.

Таким чином, механізм активних дій можна уподібнити (в певному найзагальнішому вигляді) утворенню орієнтовних значень, так сказати, орієнтовних подразників однократного дії. Відмінність цих подразників полягає в тому, що вони не викликають якої-небудь певної реакції, а тільки вказують на об'єктивну зв'язок між об'єктом А і об'єктом Б, зв'язок, простежуючи яку або рухаючись вздовж якої суб'єкт може перейти від А до Б (або у зворотному напрямку ). Він може зробити це фізично або однієї «точкою погляду», в межах наявної ситуації або готуючись до очікуваної. Цим значенням «вказівок на» - відповідають різні дії, які не випускають на виконавчу периферію, а спочатку намічаються в плані образу, отже, тільки як можливі. До виконання вони приймаються лише після того, як будуть випробувані й апробовані за допомогою примеривания або екстраполяції в плані образу. Можна сказати, що ці зв'язки є «суто умовними» в тому сенсі, що вони тільки вказують на умови, які відкриваються суб'єкту в плані образу і при співвіднесенні елементів поля, але без співвіднесення з метою і «затвердження» суб'єктом дій не викликають.

Виділення таких орієнтовних зв'язків і їх минущих орієнтовних значень є природним і неминучим наслідком того безперечного факту, що об'єкти проблемної ситуації при належних умовах стають умовними подразниками на одному орієнтовному підкріпленні. Але те, що з часом стає міцним, спочатку є неміцним і таки дієвим; коли виникає гостра потреба, наприклад, при дуже великому емоційному напруженні, то орієнтовне значення визначається і навіть закріплюється вже при одноразовому співвіднесенні об'єктів.

Таким чином, у найзагальніших рисах механізм активних дій виявляється тим же, що і механізм звичайних умовних реакцій з тим, однак, істотною відмінністю, що цей механізм: 1) обмежується виділенням (іноді тільки наміткою) об'єктивної зв'язку між об'єктами в психічному відображенні наявної ситуації і 2) не отримує закріплення в своїй фізіологічній основі (бо спрацьовує тільки один раз і на це розрахований). Якщо ж цей механізм систематично відтворюється і зв'язок між об'єктами виступає як виправдав себе шлях неодноразового дії, то він перетворюється на більш стійкий механізм умовного рефлексу; в міру цього повне відтворення орієнтування в даних обставинах стає зайвим, орієнтування «згасає», а процес автоматизується.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " МЕХАНІЗМ АКТИВНИХ ДІЙ "
  1.  Діуретики
      Діуретики збільшують сечовиділення в результаті зниження реабсорбції Na + і води. Діуретики класифікують відповідно до механізмами їх дії. Прийнята класифікація не вважається досконалої, оскільки багато діуретики володіють відразу декількома механізмами дії. У цьому розділі для кожної групи діуретиків описаний лише основний механізм дії. Більшість діуретиків впливають на
  2.  Тема: Мікробіологічні основи антимікробної профілактики і терапії
      Історія розвитку хіміотерапії. Принципи антимікробної хіміотерапії, поняття про хіміотерапевтичних препаратах, хіміотерапевтичному індексі. Відкриття сульфаніламідів, антіметаболітний механізм дії сульфаніламідних та інших хіміотерапевтичних препаратів. Роль П. Ерліха, Г.Домарка у розвитку хіміотерапії. А.Флеминг, З.Ваксман, історія відкриття антибіотиків пеніциліну і стрептоміцину.
  3.  Електротравма. Механізм дії електричного струму. Ознаки
      Механізм дії: - 380 Вт-ел. кратер у вигляді опіку, раптова зупинка серця; - до 1000 Вт-зупинка серця, набряк г / м, судоми, спазми дих. Муска-ри; - до 10000 Вт-ураження тканин і орг-ов (обвуглювання), розрив порожнистих органів, розлом кісток, сильне звукове явище; Нижня петля струму: - ч / з. ниж. кінцівки (минаючи серцевий м'яз); - ч / з. верхні кінцівки; - ч / з.
  4.  Електрофізіологічні механізми
      ПВЖ можуть бути викликані або пейсмекерной активністю, або циркуляцією збудження. Кожен з цих двох основних механізмів підрозділяється на підвиди (табл. 7.1). Пейсмекерная активність виникає в тому випадку, коли клітина або група тісно пов'язаних клітин починає генерувати імпульси. При цьому механізмом може бути нормальна автоматична активність, аномальна автоматична активність або
  5.  Тема: Генетика бактерій
      Визначення генетики бактерій як науки. Її значення в теорії і в практиці медицини. Організація генетичного матеріалу бактеріальної клітини: бактеріальна хромосома, плазміди, транспозони, інсерційні елементи та ін Еволюція генома мікроорганізмів. Відмінність генома прокариотических і еукаріотичних клітин. Принципи функціонування бактеріальних генів. Поняття про гено-і фенотипе.
  6.  Нормальна і аномальна електрична активність серцевих клітин
      Д. К. Гедсбі і Е. Л. Віт (D. С. Gadsby and AL Wit) Поняття аритмії включає в себе будь аномалії частоти, регулярності або місця виникнення порушення, а також порушення проведення імпульсів, такі як зміна нормальної послідовності активації передсердь і шлуночків [1]. Таким чином, аритмія є результатом аномального виникнення збудження і (або)
  7.  Можливі механізми передсердної тахіаритмії
      Виникнення тахіаритмії може бути обумовлено двома групами фундаментально різних механізмів. До першої групи відносяться механізми, в основі яких лежить та чи інша форма аномального генерування імпульсів. Механізми другої групи базуються на порушеннях проведення імпульсів, що призводять до циркуляції збудження (ре-ентр, або повторний вхід). На рис.7.2 представлені різні типи
  8.  МЕХАНІЗМ РЕГУЛЮВАННЯ ГОРМОНАЛЬНОЇ чутливість клітин раку молочної залози В УМОВАХ хронічної гіпоксії
      Стефанова Л.Б., Андрєєва О.Е., Красильников М.А. НДІ канцерогенезу РОНЦ ім.Н.Н.Блохіна РАМН, м. Москва Мета роботи: Дослідження механізму адаптації клітин раку молочної залози до гіпоксії і вивчення внутрішньоклітинних сигнальних шляхів, що регулюють рівень гормональної залежності раку молочної залози в умовах гіпоксії. Матеріал і методи: Експерименти проводилися in vitro на лінії
  9.  Тема: Фактори патогенності мікроорганізмів
      Aдгезіни, ферменти патогенності; речовини, що пригнічують фагоцитоз; мікробні токсини. Характеристика факторів патогенності. Токсигенність і токсичність бактерій, білкові токсини (екзотоксини), класифікація, основні властивості та механізм дії. Одиниці виміру сили токсинів (Dlm, LD50). Ендотоксини, хімічний склад, властивості, механізм дії. Головні відмінності від білкових токсинів.
  10.  Реферат. «Цитокіни», 2010
      Механізм дії Класифікація
  11.  Неспецифічні фактори захисту організму людини.
      Механічні та імунобіологічні захисні реакції шкіри, слизових оболонок. Фізико-хімічний захист організму: реакція середовища (pH), ферментативна активність лізоциму, пепсину та ін Клітинні фактори захисту. Фагоцитоз. Роль І.І.Мечникова у розвитку вчення про фагоцитоз. Класифікація фагоцітірущіх клітин, особливості морфології нейрофілів і макрофагів. Основні стадії фагоцитозу, їх
  12.  Компенсаторні механізми
      Основні компенсаторні механізми при серцевій недостатності включають збільшення перед-навантаження, підвищення симпатичного тонусу, активацію
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека