загрузка...
« Попередня Наступна »

ПАСТКИ гендерних стереотипів

Жорсткі поло рольові відмінності можуть надати погану ус лузі у вихованні і дівчаток, і хлопчиків. Так, наполеглива вимога з боку дорослих або хлоп'ячих компаній винищувати «телячі ніжності» робить чоловіка бездушним, підриває його здатність бути уважним чоловіком і батьком. Бути завжди першим неможливо, гіпертрофована змагальність часто обертається тривожністю, розривом між рівнем домагань і досягненнями. Установка на абсолютну незалежність породжує самотність, адже насправді всі люди взаємозалежні. «Крутизна» може обернутися конфліктами і розбірками, страхом перед власними слабкостями.

Гендерна соціалізація в сім'ї пов'язана з тим, як сприймають зростаючі дівчинка чи хлопчик ролі, які приписані чоловікові і дружині, жінку та чоловіка. У сучасній сім'ї цей процес ускладнюється істотною зміною ролі матері (як психологічно, так і з циально). З точки зору зростаючих дітей, мати всемогутня, вона має повну владу. Саме від неї, особливо в ранньому віці, залежить те, як буде проходити дорослішання, наскільки дитина буде відчувати себе захищеним. З іншого боку, дівчинка зауважує, що в суспільстві мати зовсім не володіє такою владою, як у родині. У суспільстві домінує чоловік чину, в сім'ї - жінка. Атмосфера придушення жінок, з якою стикаються діти, позначається на формуванні образу матері.

Непросто складаються взаємини зростаючої дочки і батька. Батько часто проявляє суперечливі почуття по відношенню до зростаючої дочки. У нього склалося певне уявлення про жінок, але до своєї дочки у нього інше ставлення. Він бажає, щоб його дочка досягла більшого, тому що гідна кращої долі, ніж інші жінки. Так батько формує у дочки завищені претензії. Проте вже до п'яти семи років (як стверджують психологи) суспільство виробляє у дівчинки стійке уявлення про її підлеглому положенні. Так у дівчинки дочки формується внутрішній конфлікт.
трусы женские хлопок
Мати бачить в зростаючій дочки можливість повторення, а в чому то і виправлення свого життєвого досвіду. Вона прагне виховати її так, щоб у дівчинки не було тих складнощів, з якими зустрілася в житті вона сама. Тим самим мати може передати дочки свої конфлікти, свої проблеми. У цьому складному просторі відносин дівчинки до матері і до батька, в якому чергуються любов і тривога, обожнювання і страх, формується її уявлення про себе як дочки і жінці.

Матері в гендерному вихованні відводиться основна роль. Наприклад, вважається, що різне ставлення матері до виховання сина і дочки визначає те, як вони сприймають себе. Дівчатка безпосередньо ідентифікуються з матір'ю, їх відносини будуються на взаємній вплив і підтримці своєї загальної «женскость». Відносини мати-син описуються як принципово інші. Мати своєї «женскость» (тобто підпорядкованістю) ще більше підсилює опозицію між жіночим і чоловічим: їй самій та її сином. «Навчання своєму гендеру» більшою мірою відбувається через дотики і залицяння, ніж вербально або че рез різні способи заохочень і покарань. Ця тактильна маніпуляція дітьми розглядається як фундамент гендерної соціалізації.

Вже немовлят батьки прагнуть гендерно фарбувати (колір коляски, чепчик), створити фізичну різницю, що піддається простому спостереженню. З віком гендерний мова стає багатшою: одяг, стрижка, стиль спілкування, вибір діяльності - все це способи успішного показу себе в якості дівчинки або хлопчика. Чим частіше батьки використовують у поводженні з хлопчиками і дівчатками різні тактики: купують їм специфічні іграшки, показують, в які ігри слід грати дівчаткам і хлопчикам, одягають їх, як «правильних дорослих дядьків і тіток», долучаючи з раннього дитинства до «чисто жіночим і чоловічим заняттям »(дівчаток вчать готувати, прати, сповивати ляльок, робити уколи; хлопчиків - стріляти, грати в футбол, забивати цвяхи, збирати / розбирати трансформер), - тим вірогідніше, що діти в подальшому житті будуть відтворювати в своїй поведінці гендерні стереотипи.
Навчання гендеру відбувається через «імітацію» (роби, як мама, як тато), «ідентифікацію» (ти - як мама, як тато) і «ін терналізацію» (мама / тато - зразок, і ти станеш такою / таким же).

Соціалізація - це пристосування індивідів до соціального середовища, в якій вони народилися, їх включення в якості діючих суб'єктів у різні соціальні системи. Питання про примусове характері гендерної соціалізації було піднято в феміністських теоріях. Дівчинка стає дівчинкою, а хлопчик - хлопчиком (не в фізіологічному, а культурному сенсі) не автоматично, а тому що їх так виховують. Стати дівчинкою - значить спочатку несвідомо, потім осмислено прийняти свою підпорядкованість, залежність і вторинність по відношенню до чоловіка і, розуміючи це, вести себе, одягатися, говорити як «справжня і правильна» дівчинка. Стати хлопчиком - значить усвідомити себе в якості першого, основного і владного суб'єкта.

Головна заслуга феміністського підходу в тому, що було висловлено сумнів у очевидності «жіночого» і «чоловічого», було показано, як суспільство (зі своєю історією і цінностями), соціальні інститути (сім'я, система освіти , культура, релігія, ЗМІ), сусіди і однолітки беруть активну участь у їх формуванні. Стати дівчинкою і хлопчиком не просто: потрібно навчитися відповідати існуючим в суспільстві і близькому оточенні очікуванням і вимогам, що пред'являються до цих «ролям». Ми народжуємося з певним біологічним по брухт (чоловічим або жіночим), а як ми починаємо «показувати, демонструвати» свою статеву приналежність - залежить від ситуації.

Але що ж відбувається в повсякденному гендерному становленні, залишається в ньому місце для самостійних рішень хлопчиків і дівчаток, або їх вхід в існуючу культуру - «або ти хлопчик, або дівчинка» - повністю зумовлений?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ПАСТКИ гендерних стереотипів "
  1. Гендерні характеристики особистості
    Комплекс гендерних характеристик особистості включає в себе гендерну ідентичність, маскулінні і фемінні риси особистості, стереотипи і установки, пов'язані з полотіпічнимі формами і моделями поведінки. Окремі гендерні характеристики не завжди тісно взаємопов'язані між собою, оскільки вони залежать від декількох різних факторів. Кожна з гендерних характеристик може мати свою історію
  2. Авторефератдіссертаціі на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Гендерні стереотипи в молодіжних засобах масової комунікації, 2008

  3. Дослідження гендерної ідентичності та гендерних стереотипів особистості
    Дослідження гендерної ідентичності та гендерних стереотипів
  4. Гендерні стереотипи в спорті
    Гендерні стереотипи в
  5. Гендерні стереотипи: віковий аспект
    Гендерні стереотипи: віковий
  6. Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009

  7. Гендерна психологія: теоретичні передумови виникнення та предмет дослідження
    Гендерна психологія - розділ психології, який вивчає характеристики гендерної ідентичності особистості, що детермінують соціальну поведінку людей залежно від їх статевої приналежності. Психологічні дослідження в цій сфері спрямовані на порівняльне вивчення особистісних характеристик людей чоловічої і жіночої статі (Словник гендерних термінів,
  8. І. Г. Малкіна-Пих. Гендерна терапія. Довідник практичного психолога, 2003

  9. Гендерна автобіографія як метод вивчення механізмів гендерної соціалізації
    Гендерна автобіографія як метод вивчення механізмів гендерної
  10. маскулінність: В С Е М У Ж І К І - З В О Л О Ч И?
    Розмова про гендерних дослідженнях і гендерних відносинах найчастіше асоціюється з жінками, жіночими правами і проблемами і нерідко сприймається як щось потенційно вороже чоловікам, яких будуть відчайдушно звинувачувати в сексизмі і інших смертних гріхах. Але насправді, гендерні дослідження та гендерна теорія аж ніяк не спрямована на те, щоб вирвати якомога більше прав у чоловіків
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...