загрузка...
« Попередня Наступна »

Хибне уявлення 5: традиційні гендерні ролі служать мети найбільш повного задоволення потреб суспільства

Коли в 1993 р. в ході опитування Геллапа американців запитували, чи згодні вони з тим, що «для суспільства, як правило, краще, якщо чоловік працює поза домом, а жінка піклується про дім і сім'ю», 43% відповіли «так», а 56% - «ні» (Newport , 1993). Хоча люди часто вважають, що багато соціальні проблеми, такі, як підліткова вагітність і молодіжні злочинні угруповання, викликані змінами в традиційних гендерних ролях, наприклад тим, що жінки стали працювати поза домом, нереально очікувати, що відбудеться повернення до традиційних ролям. Хоча деякі люди будуть ратувати за збереження цих ролей, вказуючи на їх корисність («Так було завжди, а значить, це виправдано»), такі доводи помилкові. Традиція сама по собі не є хорошим виправданням збереження чогось, а уважне вивчення традиційних ролей показує, що вони більше не задовольняють нашим запитам. Вдобавок те, що багато людей в США вважають традиційним поділом обов'язків (наприклад, чоловік є годувальником, а жінка - матір'ю-домогосподаркою і помічницею), насправді відносно недавня тенденція (Lips, 1991).

Як ми вже з'ясували, економічні реалії, поряд з бажанням багатьох жінок трудитися поза домом, припускають, що більшість жінок з дітьми зайняті на виробництві повний робочий день. У 1987р. тільки 34% жінок повідомили, що їх ідеальним способом життя є ситуація, коли вони замужем і їм не доводиться трудитися повний робочий день (Gallup Report, 1987). Дійсно, незважаючи на напругу, яка може бути пов'язано з виконанням безлічі соціальних ролей (робітниця, дружина, мати), жінки, швидше за все, будуть продовжувати працювати поза домом, оскільки вони потребують грошей, соціальних контактах і / або почутті самореалізації, яке дає робота поза домом. На даний момент жіноча зайнятість - це швидше даність, ніж якесь незвичайне явище (Crosby, 1987, 1991; Zigler & Lang, 1990). Як вказувалося раніше в цьому розділі, збереження традиційних ролей в будинку породжує проблеми у відносинах між чоловіками і жінками, зменшує участь батьків у домашнього життя і спілкуванні з дітьми і може сприяти появі «скляної стелі». У розділі 4 обговорювалися проблеми, породжувані традиційної чоловічою роллю.
трусы женские хлопок
Вони включають в себе: збіднення відносин між подружжям, зменшення соціальної підтримки, фізичні проблеми, викликані перевтомою на роботі, насильство в сім'ї і ризиковану поведінку. Зростання населення, механізація виробництва та економічні кризи призводять до того, що чоловікам стає все більш небезпечно визначати свою цінність з точки зору своїх фінансових можливостей. Наполягати на цьому визначенні чоловічих якостей - значить прирікати більшість чоловіків на невдачу, а суспільство - на необхідність відчувати на собі компенсаторні реакції з боку чоловіків. Коротше кажучи, в сучасному суспільстві традиційні ролі, мабуть, перестали працювати належним чином.

Ще одним проявом застарілості традиційних ролей є розлучення. Приблизно 40% дітей у віці до 10 років живуть з батьком, що перебуває в розлученні. Як ми помітили раніше, більшість дітей взагалі не бачать своїх батьків протягом перших трьох років після розлучення. Після розлучення рівень життя дітей і їх матерів серйозно знижується (на 73%), в той час як рівень життя розлучених чоловіків, як правило, зростає (на 42%) (Clarke-Stewart & Bailey, 1990). Це відбувається тому, що законодавча система не вимагає, щоб допомога дитині була досить вагомою і дозволяла дітям або їх матерям мати рівень життя, рівний рівню життя батька, якому не доводиться опікати дитини. Жінки зазвичай не можуть заповнити цю різницю, оскільки отримують меншу заробітну плату, і так як вони часто відмовляються від роботи і отримання освіти заради виховання дитини, то не можуть отримати після розлучення добре оплачувану роботу.

Ще однією проблемою є відсутність недорогого якісного нагляду за дітьми. Окин (Okin, 1989) вказує на несправедливість ситуації, коли жінки і діти страждають в економічному відношенні набагато більше, ніж чоловіки, через сформованої практики розподілу обов'язків, прийнятої за взаємною згодою обома батьками (жінка залишається весь час вдома, а чоловік заробляє гроші ). Вона каже, що однією з переваг товариства з більш рівноправними відносинами між гендером може бути те, що розлучені батьки, які брали рівну участь у вихованні своїх дітей, стануть частіше бачитися з ними і надавати їм більшу фінансову підтримку.
Крім того, якщо жінки не відмовилися від отримання освіти та професійної кар'єри лише в силу того, що вони вийшли заміж або завели дітей, вони опиняться в більш сприятливих економічних умовах у випадку розлучення. Негативні наслідки розлучення можуть бути зведені до мінімуму, так як чоловіки і дружини будуть вирішувати більше спільних питань і в результаті збережуть міцніші і змістовні відносини.

Виховуючи своїх дочок і синів по-різному, ми також надаємо їм погану послугу, не готуючи їх до тих різним ролям, які їм, швидше за все, доведеться виконувати, і обмежуючи їх професійний вибір. Мені приходить на пам'ять один комік, який сказав, що іграшки та ігри дівчаток вчать нас хоч чогось корисного: ставши дорослим, він ніколи особливо не шкодував про те, що не вміє бити по бейсбольному м'ячу. Світ також став би більш гармонійним, якби чоловіки і жінки володіли як традиційно жіночими якостями емпатії і уваги до оточуючих, так і традиційно чоловічими якостями впевненості та незалежності - іншими словами, якби соціалізація людей була спрямована на їх велику андрогинность. Про андрогінності ми говорили в розділі 1. Згадаймо, що Бем (Bem, 1975) припустила, що людина з андрогінними характеристиками міг би функціонувати більш ефективно і в більш різноманітних умовах, ніж людина, що володіє більш традиційними чоловічими або жіночими якостями. У своїх більш пізніх роботах Бем (Bem, 1981) попереджає, що концепція андрогінності як і раніше припускає, що деякі бажані якості є «чоловічими», а деякі - «жіночими» і що саме це розмежування породжує гендерні схеми і проектує гендерну приналежність на ситуації , які не мають з нею нічого спільного. Ідеальною ж є така ситуація, коли емпатія, увагу до оточуючих, впевненість і незалежність розглядаються як цінні риси особистості, але зв'язуються при цьому не з жіночністю або мужністю, а з загальнолюдськими якостями.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Хибне уявлення 5: традиційні гендерні ролі служать мети найбільш повного задоволення потреб суспільства "
  1. Нудота і блювання
    Післяопераційна нудота і блювота (Потр) виникає після загальної анестезії досить часто. Крім того, Потр часто виникає при артеріальній гіпотонії, зумовленої спинномозкової або епідуральної анестезією. Деякі фактори ризику Потр: анестезія, що забезпечується в основному опадами; операції на органах черевної порожнини (особливо лапароскопічні); операції з приводу косоокості. Ризик Потр
  2. Хибна положення 4: гендери розділені, але рівні між собою
    У розділах 3 і 6 було висвітлений те, в чому гендери розділені, але не рівні між собою . Роздільність гендерів виникає з: пов'язаного з підлогою поділу обов'язків; уявлень, що гендерні відмінності сприяють кращому пристосуванню жінок і чоловіків до різної діяльності; різного способу життя чоловіків і жінок, обумовленого гендерними ролями. Гендерна нерівність виявляється в більш
  3. Етап 3. Виконання завдання «Аналіз гендерної компетентності особистості»
    Студентам пропонується розділитися на три групи. Кожна група отримує заповнену анкету. При цьому важливо, щоб одна анкета була заповнена людиною, у якої домінують егалітарний гендерні уявлення, не виражені гендерні стереотипи і відсутні гендерні упередження. Другому респонденту, що заповнив анкету, повинні бути приблизно в рівних пропорціях притаманні егалітарний і
  4. Г л а в а 7. І із м е н е н і е р е н д е р н и х р о л е й
    Зміна установок. Зміни на виробництві. Підвищення сумісності роботи і сім'ї. Виробнича політика підтримки сім'ї. Збільшення гендерної різноманіття в організаціях. Зміни в будинку. Чому має змінитися розподіл домашніх обов'язків. Домашні обов'язки як випадок невідповідності між установками і поведінкою. Справедливість і диференціація домашніх обов'язків.
  5. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  6. Хибне уявлення 2: гендерні відмінності викликані фундаментальними біологічними відмінностями між статями
    Наприкінці глави 2 ми назвали це подання фундаментальною помилкою гендерної атрибуції (fundamental gender attribution error) . Уявлення, що гендерні відмінності обумовлені фундаментальними біологічними відмінностями, не викликає подиву, якщо враховувати ті сигнали, які ми отримуємо з навколишнього нас культурного середовища. Це фактор, що доповнюється заклопотаністю сексуальними стосунками,
  7. Етап 4. Аналіз гендерних відмінностей у ступені задоволеності власною зовнішністю
    Основна мета даного етапу: допомогти студентам усвідомити наявність гендерних відмінностей у ступені задоволеності сучасних людей власною зовнішністю і визнати бульшую уразливість жінок в цих питаннях у порівнянні з чоловіками. Виходячи з даних табл. 1, наочно представлених на дошці, викладач обговорює зі студентами наступні запитання. 1. Чому в даній студентській групі юнаки
  8. Хибне уявлення 1: гендерні відмінності величезні
    Часто вживане вираз «протилежну стать» є всього лише одним із прикладів широко поширеного уявлення, що один гендер значно відрізняється від іншого. В опитуванні Геллапа, проведеному в 1993 р., 65% опитаних заявили, що, навіть не беручи в розрахунок чисто фізичні відмінності, чоловіки і жінки докорінно відрізняються один від одного (Newport, 1993). Однак у справжній
  9. Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?»
    Мета цього завдання - сформувати уявлення про інститути гендерної соціалізації та гендерних технологіях. Зазвичай студенти легко встановлюють список факторів гендерної соціалізації: традиції, культура, релігія і церква, сімейне і формальне виховання, освіту і різні освітні установи, «вулиця», однолітки, значущі дорослі, ЗМІ, поп-музика, мистецтво і література та ін
  10. Етап 1. Закріплення і опрацювання основних понять теми
    Перший етап спрямований на закріплення таких понять теми, як «гендерна соціалізація», «гендерні стереотипи», «гендерні ролі», «гендерні конфлікти». Завдання 1 Викладач пропонує обговорити наступні питання. 1. Як ви визначите поняття «гендерна соціалізація»? 2. Як гендерні стереотипи впливають на поведінку чоловіків і жінок? 3. У чому ви бачите специфіку гендерних
  11. Тест для визначення рівня знань з гендерної термінології
    Щоб виконати тест, потрібно обвести кружком номер відповіді, який Ви вважаєте правильним. 1. Що з перерахованого означає поняття «гендер»? 1) працюючі по найму жінки і чоловіки; 2) визначення взаємин статей: чоловіків і жінок; 3) соціальні та культурні характеристики чоловіків і жінок. 2. Гендерні стереотипи це 1) поширені в суспільстві спрощені
  12. Етап 7. Дискусія «Навіщо гендерна рівність потрібно чоловікам і жінкам?»
    Викладач просить студентів представити і описати суспільство, вільне від гендерних стереотипів. Обговорюються переваги нового соціального порядку для жінок і для чоловіків, для розвитку індивідуальності кожного члена суспільства і для суспільства в цілому. Мета цього завдання - орієнтувати учасників семінару на соціальне проектування, неминучим етапом якого є гендерна експертиза,
  13. Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу
    Мета: сприяти усвідомленню студентами дії механізмів гендерної соціалізації. Перший етап практичного заняття присвячений опрацюванні теоретичних питань, необхідних для виконання практичної частини заняття - написання роботи «Гендерна автобіографія». Викладач задає студентам наступні питання з пройденого теоретичного матеріалу. 1. Що таке гендерна ідентичність?
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...