загрузка...
« Попередня Наступна »

Хибне уявлення 3: біологічні гендерні відмінності обумовлюють кращу пристосовність чоловіків і жінок до різних соціальних ролям

Хоча і вірно, що гендерні ролі можуть спочатку виникати в силу статевих відмінностей у фізичних можливостях і здатності жінок годувати немовлят, ці відмінності не виправдовують то диференційоване ставлення до чоловіків і жінок, яке має місце в сучасному суспільстві. Наприклад, на відміну від чоловіків, жінки рідко займають владні посади в нашому суспільстві, проте немає свідчень, що чоловіки краще виконують роль лідерів, ніж жінки. Гендерні відмінності в когнітивних здібностях також не настільки значні, щоб виправдовувати підготовку чоловіків і жінок до різної професійної діяльності. Перефразовуючи Хаббарда (Hubbard, 1990), можна сказати, що здібності людей виконувати соціально корисні завдання, виховувати дітей і встановлювати позбавлені експлуатації, взаємно прийнятні відносини обмежуються біологічними факторами, а дискримінаційної економічної та соціальної практикою.

Бем (Bem, 1993) пише, що, навіть якщо жінки і чоловіки і розрізняються біологічно в плані своїх здібностей і схильностей, ці відмінності нездатні виправдати ті різні ролі, які вони виконують у суспільстві. Наприклад, зауважує вона, якщо з'ясовується, що жінки володіють кращими виховними якостями, ніж чоловіки, тоді їм слід було б бути психіатрами, а не секретарками. І навіть якщо чоловіки наділені великими математичними здібностями, ніж жінки, це, вказує вона, не пояснює, чому величезна кількість жінок, які мають явну схильність до математики, не роблять професійну кар'єру, яка відображатиме дану схильність. Навіть ті, хто вважає, що окремі гендерні відмінності викликані біологічними відмінностями між статями, визнають, що невірно на підставі цього укладати, ніби відмінності неминучі.
трусы женские хлопок
Так, Холперн (Halpern, 1992) зауважує, що приписування статевих відмінностей біологічних факторів часто наводить людей на думку, що відмінності неминучі, тоді як насправді це не означає, що дані відмінності великі, що їх не можна усунути за допомогою навчання або що психосоціальні змінні також не грають певної ролі.

Питання виховання дітей більш складний, оскільки факт виношування жінкою дитини і годування його грудьми наводить на думку, що, на відміну від чоловіка, їй самою природою уготовано здійснювати догляд за дитиною. Однак, хоча наявність молочних залоз і робить жінку здатною годувати дитину, це не наділяє її таємним знанням того, як слід дбати про дитинку чи виховувати його (всі ми знаємо чимало людей, які можуть служити тому підтвердженням).

Моделям поведінки, пов'язаних з доглядом за дітьми, можна навчитися, і чоловіки здатні опановувати ними нарівні з жінками. Хоча народження немовляти і годування його грудьми сприяє виникненню прихильності між ним і матір'ю, немовлята можуть і будуть прив'язуватися до отців, які беруть участь у догляді за ними, і батьки, які доглядають за своїми маленькими дітьми, також відчувають більш сильну прихильність до них.

Філософ Рейчелз (1993) відстоює простий і представляющийся імовірним принцип рівності або рівного ставлення: до людей слід ставитися однаково, якщо між ними немає яких-небудь відмінностей, які виправдовували б різницю у ставленні до них. Ідеї ??Рейчелза дуже добре узгоджуються з одним з основних положень цієї книги. Це положення полягає в тому, що наше диференційоване ставлення до гендеру не має виправдання і гендерні стереотипи, які ми використовуємо для виправдання таких своїх дій, не витримують критики, якщо піддати їх уважного вивчення.
Рейчелз (1986) стверджує, однак, що морально виправдано ставитися до людей по-різному, коли мають місце реальні відмінності між ними, і я визнаю, що певні незначні відмінності у ставленні можуть знайти собі виправдання, якщо вони базуються на реальних відмінностях між статями. Наприклад, я вважаю, що може бути виправданим обладнання роздільних кімнат відпочинку в громадських місцях і надання жінкам відпустки по вагітності. Але ми не можемо виправдати безліч інших ситуацій, коли до чоловіків і жінок ставляться по-різному.

Наприкінці глави 1 я вказала: той факт, що поділ обов'язків між чоловіками і жінками колись сприяло виживанню сім'ї, не означає ні те, що цей поділ якимось чином генетично обумовлено, ні те, що ці схеми грають у сучасному світі якусь роль з точки зору виживання. Я також показала, що навіть якщо існує якийсь біологічний базис людської поведінки, ми не повинні дозволяти йому визначати наші цінності. Це дуже важливі положення, оскільки вони припускають, що гендерна нерівність, гендерні відмінності і пов'язані з підлогою соціальні ролі не є неминучими біологічними даностями і можуть бути змінені за рахунок перетворення соціального контексту.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Хибне уявлення 3: біологічні гендерні відмінності обумовлюють кращу пристосовність чоловіків і жінок до різних соціальних ролям "
  1. Хибне уявлення 2: гендерні відмінності викликані фундаментальними біологічними відмінностями між статями
    Наприкінці глави 2 ми назвали це подання фундаментальною помилкою гендерної атрибуції (fundamental gender attribution error). Уявлення, що гендерні відмінності обумовлені фундаментальними біологічними відмінностями, не викликає подиву, якщо враховувати ті сигнали, які ми отримуємо з навколишнього нас культурного середовища. Це фактор, що доповнюється заклопотаністю сексуальними стосунками,
  2. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  3. Хибна положення 4: гендери розділені, але рівні між собою
    У розділах 3 і 6 було висвітлений те, в чому гендери розділені, але не рівні між собою . Роздільність гендерів виникає з: пов'язаного з підлогою поділу обов'язків; уявлень, що гендерні відмінності сприяють кращому пристосуванню жінок і чоловіків до різної діяльності; різного способу життя чоловіків і жінок, обумовленого гендерними ролями. Гендерна нерівність виявляється в більш
  4. Хибне уявлення 1: гендерні відмінності величезні
    Часто вживане вираз «протилежну стать» є всього лише одним із прикладів широко поширеного уявлення, що один гендер значно відрізняється від іншого. В опитуванні Геллапа, проведеному в 1993 р., 65% опитаних заявили, що, навіть не беручи в розрахунок чисто фізичні відмінності, чоловіки і жінки докорінно відрізняються один від одного (Newport, 1993). Однак у справжній
  5. Диплом. Гендерні відмінності в психології моди, 2010

  6. Етап 4. Заключний. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі підводяться підсумки заняття, пропонується студентам зіставити дані попереднього анкетування з результатами виконання завдань, визначити, чи змінилися їхні уявлення про біологічні основи гендерних відмінностей. Можливі питання до студентів: що нового ви дізналися в процесі заняття? як змінилися ваші уявлення про біологічну обумовленість відмінностей між чоловіками і
  7. Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?»
    Мета цього завдання - сформувати уявлення про інститути гендерної соціалізації та гендерних технологіях. Зазвичай студенти легко встановлюють список факторів гендерної соціалізації: традиції, культура, релігія і церква, сімейне і формальне виховання, освіту і різні освітні установи, «вулиця», однолітки, значущі дорослі, ЗМІ, поп-музика, мистецтво і література та ін
  8. Додаток 5 до глави 2
    «Достовірність гендерних відмінностей розподілу афективної складової статеворольової ідентичності» {foto64} {foto65} БЕМП> БКР для рядків. Отже, гендерні відмінності
  9. Етап 3. Виконання завдання «Аналіз гендерної компетентності особистості»
    Студентам пропонується розділитися на три групи. Кожна група отримує заповнену анкету. При цьому важливо, щоб одна анкета була заповнена людиною, у якої домінують егалітарний гендерні уявлення, не виражені гендерні стереотипи і відсутні гендерні упередження. Другому респонденту, що заповнив анкету, повинні бути приблизно в рівних пропорціях притаманні егалітарний і
  10. Додаток
    Зразки карток для «Термінологічної розминки» Картка 1 Дайте визначення таким поняттям: - гендерні переваги; - підлога; - маскулінність; - сексуальність; - соціальна ідентичність. Картка 2 Дайте визначення таким поняттям: - гендер; - гендерні стереотипи; - фемінінність; - гендерна ідентичність; - гендерна роль.
  11. Етап 1. Теоретичне інформування
    На даному етапі обговорюється зміст таких понять, як «гендерні уявлення», «гендерні стереотипи», «гендерні упередження», «моделі гендерних відносин» і «гендерна компетентність». Викладач доповнює і уточнює відповіді студентів, в яких вони розкривають зміст основних понять теми. У процесі обговорення поняття «гендерна компетентність» важливо підкреслити
  12. Етап 4. Аналіз гендерних відмінностей у ступені задоволеності власною зовнішністю
    Основна мета даного етапу: допомогти студентам усвідомити наявність гендерних відмінностей у ступені задоволеності сучасних людей власною зовнішністю і визнати бульшую уразливість жінок в цих питаннях у порівнянні з чоловіками. Виходячи з даних табл. 1, наочно представлених на дошці, викладач обговорює зі студентами наступні запитання. 1. Чому в даній студентській групі юнаки
  13. ПРАКТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ гендерних відмінностей В ПСИХОЛОГІЇ МОДИ
    В рамках даної дипломної роботи було проведено експериментальне дослідження. Мета дослідження: експериментальне вивчення гендерних відмінностей в концепції самопрезентації. Завдання дослідження: 1) виявити чи є відмінності в гендерних особливостях в відношенні до моди. 2) порівняти отримані результати з теоретичним припущенням. Об'єкт дослідження: мода як психологічний феномен
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...