ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.Н .. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини, 2001 - перейти до змісту підручника

Особистісна нестабільність і підліткові проблеми

Одна з яскравих особливостей підліткового віку-особистісна нестабільність. Вона виявляється насамперед у частих змінах настрою, афективної «вибуховості», тобто емоційною лабільністю, пов'язаної з процесом статевого дозрівання, фізіологічними перебудовами в організмі.

Але особистісна нестабільність - це більше, ніж коливання емоційного фону. Як писав Л.С. Виготський, «в структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого». Для підлітка характерна моральна нестійкість. У молодшому шкільному та підлітковому віці, за даними Л. Колберга, розвивається конвенціональна мораль, при якій у дитини ще немає істинної моральності і норми моралі залишаються для нього чимось зовнішнім. Цим нормам, правилам поведінки більшість підлітків слід для того, щоб виправдати очікування значущих для них людей, зберегти з ними хороші стосунки, отримати їх схвалення. Орієнтація на виправдання очікувань, схвалення або на авторитет і визначає нестійкість поведінки підлітків, їх залежність від зовнішніх впливів. Оскільки підлітки шукають для себе референтні групи серед однолітків і потребують близьких друзях, часто думка останніх стає визначальним. Іноді під впливом приятеля або групи («за компанію») діти здійснюють вчинки, на які самостійно не зважилися б і про які пізніше можуть жаліти. Автономна мораль і моральна незалежність від групи з'являються до 16 років тільки у 10%.

Підліткам властива і нестійка самооцінка. Так само, як поведінка, їх самосвідомість в чому залежить від зовнішніх впливів. Якось особливо подивилася на перерві дівчинка - і підліток здається собі краще і цікавіше, ніж раніше. Мама поспішає на роботу, не може прорватися у ванну і бурчить: «Дивитися нема на що, а стирчить у дзеркала дві години» - і уявлення про свою аж ніяк не блискучою зовнішності виявляється остаточно підірваним.

Підліток зі своєю бентежною душею намагається зрозуміти себе і відкриває в собі все нові і нові риси. Його окремі образи «Я» (наскільки я здатний, наскільки гарний, сильний, товариський і т.д.) мінливі і не складаються в єдину, гармонійну і стійку систему. Як зазначалося вище, стабілізація починається тільки в самому кінці підліткового віку (а іноді запізнюється): «Я-концепція» повинна сформуватися на кордоні зі старшим шкільним віком, близько 15 років.

Про особистісної нестабільності підлітка судять і по реальному прояву у нього абсолютно різних якостей, часто протилежних, по суперечливості його характеру і устремлінь. У підлітковому віці у одного і того ж дитину прагнення бути визнаним і шановним іншими поєднується з показною незалежністю і бравірованіе своїми недоліками, сором'язливість - з розбещеністю, сентиментальність - з черствістю, чуттєве фантазування - з сухим мудруванням. Підліток хоче бути таким же, як всі, і намагається виділитися, відзначитися будь-яку ціну; бореться з авторитетами, загальноприйнятими правилами і ідеалами і обожнює випадкових кумирів.

Про суперечливість особистості в цей період, мабуть, найкраще сказала А. Фрейд: «Підлітки виключно егоїстичні, вважають себе центром Всесвіту і єдиним предметом, гідним інтересу, і в той же час ні в один з наступних періодів свого життя вони не здатні на таку відданість і самопожертву. Вони вступають в пристрасні любовні відносини - тільки для того, щоб обірвати їх так само раптово, як і почали. З одного боку, вони з ентузіазмом включаються в життя спільноти, а з іншого - вони охоплені пристрастю до самотності. Вони коливаються між сліпим підпорядкуванням обраному ними лідеру і викликає бунтом проти будь-якої і усілякої влади. Вони егоїстичні і матеріалістичні і в той же час сповнені піднесеного ідеалізму. Вони аскетичні, але раптово занурюються в розбещеність самого примітивного характеру. Іноді їх поведінка по відношенню до інших людей грубо і безцеремонно, хоча самі вони неймовірно ранимі. Їх настрій коливається між сяючим оптимізмом і самим похмурим песимізмом. Іноді вони трудяться з невичерпним ентузіазмом, а іноді повільні і апатичні ».

З суперечливістю підлітків, їх схильністю впадати в крайності, з часто зустрічається у них нестійкістю поведінки, його залежністю від зовнішніх впливів пов'язана поява саме в цей віковий період серйозних соціальних проблем, часто званих підлітковими. Це рання алкоголізація, токсикоманія і наркоманія, делинквентное (протиправне) поведінка, суїциди (самогубства). До них призводять зазвичай особливі обставини: ізольованість, відсутність розуміння в сім'ї та школі, зустріч з асоціальної групою або однолітком, що має відповідний життєвий досвід. Наведемо як приклад розповіді про себе кількох польських підлітків.

Здіслав: «Друзі у дворі підбадьорювали, вони тільки й розуміли мене. Деякі з них вже сиділи в тюрмі або в колонії. Вони розповідали про це, показували наколки, говорили на своєму жаргоні і на всі плювали. Всі вони були старші за мене і дещо побачили в житті. Мені було 13 років і хотілося жити. Хотілося сильних відчуттів. Мене тягнули до них їх сила і незалежність, серед них я був своїм, відчував себе дорослим, та й вони ставилися до мене як до рівного. Ми разом ходили з дівчатами на річку, в парк. Тоді я ще нічого не розумів в їх минулому, але довіряв їм, бо тільки вони розуміли і приймали мене. Школу, само собою, я запустив. Вчителі бачили в мені хулігана і намагалися від мене позбутися. Пішли двійки. Мені говорили, що я погано закінчу, лякали міліцією та колонією. Ставилися так, ніби я і не людина зовсім. Будинки - те ж саме, постійна лайка, погрози здати в колонію, крики, що нічого путнього з мене не вийде, що я ганьба всієї родини. Ну, я і тікав на волю, з дому і зі школи, туди, де мене чекали: в парк, на дискотеку. У школі справи йшли все гірше, мене залишали на другий рік, але мені здавалося, що я сильний і крутий хлопець, що мене повинні поважати, що я не якийсь там молокосос, якому можна локшину на вуха вішати. Я думав, викручуся, але це було нелегко. Раз пришили тобі ярлик хулігана, так ти як не бийся, а все одно нічого не зміниш. У школі мені не хотілося бути гірше інших. Але мої однокласники, ця шобла підлиза і зубрив, цуралася мене, я їх шокував. Було страшно хреново.

Перший раз я напився в сьомому класі. Мати кричала на мене, крила на чому світ стоїть. Я вибіг з квартири на вулицю, сів на мопед сусіда і поїхав куди очі дивляться. Сусіди заявили, що я вкрав мопед. Мене доставили в дитячу кімнату міліції. І перший раз судили ».

Ядя: «Мати як піддасть, так мене обзиває повією, наркоманкою і злодійкою. Я не наркоманка. Якось пробувала, але мене вирвало. А мати все-таки товче, що я зіпсована, що здохну під парканом, що вона мені ніколи не допоможе і т.д. ... Вдома батьки весь час лаются. Я цього чути не хочу. Якось раз я пригрозила, що, якщо цей бардак не припиниться, я додому не повернуся. Тоді мати мене вдарила і веліла забиратися, якщо мені вдома погано, може, в колонії краще буде. Я знаю, якщо б я з дому втекла, батько шукав би мене, а мати ... »

Підлітки, що потрапляють в міліцію або наркологічний диспансер, не обов'язково з неблагополучних сімей. Буває, що «важкими» стають і улюблені діти, не обділені турботою будинку, але незадоволені стосунками з дорослими або однолітками, недостатньо завантажені реальними справами і нудьгуючі, що почувають себе невдахами і т.д. Причини підліткових проблем різноманітні. Одна з них - бажання утвердитися і виділитися, який поєднується з протестом проти існуючих у суспільстві норм і правил, проти, як пояснює такий «важкий» підліток, «сірої безликої юрби», для якої «ти нічого не значиш. Ти нуль, нікчемний гвинтик у всьому цьому механізмі. Ти для них лайно, і твій бунт нічого не означає ».

Протест призводить деяких підлітків в особливі неформальні групи або руху зі своїми відзнаками та ідеологією. Дуже давно виникло рух хіпі стало малопопулярним. Зараз більше панків, рокерів, скінів (скінхедів), є репери, металісти, фашисти і представники інших підлітково-молодіжних об'єднань. Панки (від староанглийского - сміття, дрянь), наприклад, споруджують на своїх головах гребінці з фарбованих різнокольорових волосся, одягаються підкреслено недбало, воліють вульгарні ансамблі, примітивну, монотонну музику, повну дисонансів. Скіни - бритоголові, агресивні підлітки, що визнають тільки культ сили. Відмінними рисами групи поряд із зачіскою та одягом (чорні шкіряні куртки з заклепками, ланцюги і т.д.) можуть бути певна музика, яку слухають, захоплення (скажімо, мотоциклами). Всі підлітки, які влилися в подібні течії, соціально дезадаптовані, навіть якщо не виявляють пряму агресивності.

Протест призводить і до втеч з дому, бродяжництва. Деякі підлітки бачать своєрідну романтику у пошуках нічлігу і прожитку, сутичках з міліцією. Слід зазначити, що частина тих, що пішли з дому свою «вільну» життя не ідеалізують, їх утримує на горищах і в підвалах страх перед покаранням за скоєні вчинки, перед побоями, домашніми скандалами і т.п.

В особливо важких ситуаціях у підлітків може з'явитися суїцидальну поведінку - думки про смерть, відповідні висловлювання, загрози, спроби самогубства. Суїцид рідко буває результатом свідомого вибору, частіше - відчайдушним кроком при повній неможливості вирішити свої проблеми. За даними А.Є. Личко, тільки 10% підлітків дійсно хочуть піти з життя, в 90% випадків суїцидальна поведінка - це «крик про допомогу».
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Особистісна нестабільність і підліткові проблеми "
  1. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  2. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  3. Психологія підлітка
    Межі віку - від 11-12 до 15-16 років. Даний віковий період можна розділити на молодший (від 11 до 13-14 років) і старший (від 13-14 до 16 років) підлітковий вік. Відмінні особливості розвитку підлітка в цей час вказані в таблиці 4. Провідна діяльність в підлітковому віці - інтимно-особистісне спілкування з однолітками. Психологічні новоутворення віку - почуття
  4. Теми рефератів
    1. Новоутворення дитячого віку та умови їх виникнення. 2. Прояви кризи 1 року і особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку
  5. СТАРШИЙ ШКІЛЬНИЙ ВІК: рання юність (ОТ 15 ДО 17 РОКІВ)
    14-16 років - перехідний період між підлітковим і юнацьким віком. У цьому віці розвивається самосвідомість, посилюється значимість власних цінностей, хоча діти ще багато в чому схильні до зовнішніх впливів. Часто юність вважають бурхливою, об'єднуючи її в один період з підлітковим віком. Пошуки сенсу життя, свого місця в цьому світі можуть стати особливо напруженими. Виникають нові
  6. Актуальність дослідження
    Науковий інтерес до психологічних аспектів підприємництва загострюється в періоди соціально-економічних трансформацій, криз і модернізаційних процесів, результати яких багато в чому визначаються творчої діловою активністю громадян і особистісними якостями підприємців. У різних сферах професійної практики (у системах охорони здоров'я, освіти, науки, спорту тощо)
  7. Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку
    Отже, маючи на увазі, що нам , зрештою, все-таки треба буде дотримуватися якоїсь певної періодизації, проведемо короткий порівняльно-порівняльний аналіз. Який же вік ховається за всіма цими словами - дитинство, дитинство, підліток і т. д.? Наскільки близькі або далекі один від одного різні класифікації? Дитинство розглядається як вік: до 1 року (В.С.Мухина,
  8. Криза отроцтва (предподростковий)
    У психологічній науці існує кілька принципових позицій розгляду періоду 9-11 років. Деякі дослідники вважають цей вік початком стабільного підліткового періоду (Л.С. Виготський), інші - частиною критичного (в цілому) підліткового віку (Л.І. Божович та ін) або закінченням дитячого віку, латентною стадією (3. Фрейд ). У періодизації Д.Б. Ельконіна цей
  9. Провідна діяльність в підлітковому віці
    Підліток продовжує залишатися школярем; навчальна діяльність зберігає свою актуальність, але в психологічному відношенні відступає на задній план. Основне протиріччя підліткового періоду - наполегливе прагнення дитини до визнання своєї особистості дорослими за відсутності реальної можливості утвердити себе серед них. Д.Б. Ельконін вважав, що провідною діяльністю дітей
  10.  Вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
      1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  11.  Додаток 6
      2 розділ. Психологічні особливості юнацького віку Тема 4. Психологічний розвиток особистості старшокласника Психологічна характеристика старшокласника, його інтереси, захоплення, самовизначення. Когнітивний розвиток. Виникнення нових потреб. Стабілізація інтересів і проблема професійної спрямованості особистості старшокласника. Фактори, що визначають
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека