ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Рита Л. Аткінсон, Річард С. Аткінсон, Едвард Е . Сміт, Деріл Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоексема. Введення в психологію Частина 1, 2000 - перейти до змісту підручника

Особистість і соціальний розвиток

Коли у батьків з'являється перша дитина, вони часто дивуються тому, що їхній первісток з самого початку володіє особливим характером; коли у них народжується друга дитина, вони дивуються тому, наскільки він відрізняється від першого. Ці спостереження батьків справедливі. Вже з перших тижнів життя у немовлят виявляються індивідуальні особливості в ступені активності, чутливості до змін навколишнього середовища і збудливості. Одна дитина плаче багато, іншого - дуже мало. Один переносить сповивання і купання без особливого занепокоєння, другий брикається і виривається з рук. Один реагує на кожен звук, інший не помічає нічого, крім самих гучних звуків. Немовлята розрізняються навіть але відношенню до обіймів. Деяким подобається, коли їх міцно обіймають, і вони щільно притискаються до людини, яка їх тримає; інші тримають себе напружено, щуляться і роблять менше пристосувальних рухів (Korner, 1973).



Темперамент



В даний час темперамент вивчається дуже інтенсивно, хоча є розбіжності в тому, як його визначити, розпізнати і виміряти. До того ж ще не ясно, якою мірою темперамент дитини служить будівельним матеріалом для подальшого формування особистості індивіда (Kohnstamm, Bates & Rothbart, 1989).

Те, що відмінності в темпераменті у дітей спостерігаються вже в самому ранньому віці, ставить під сумнів традиційний погляд, що поведінка новонародженого цілком формується його раннім оточенням. Наприклад, батьки неспокійного дитини схильні звинувачувати один одного за труднощі з немовлям. Але з досліджень новонароджених стає все більш ясним, що безліч особливостей темпераменту є вродженими і що зв'язок батьків і дитини є реципрокной, взаємної - іншими словами, поведінка дитини теж формує реакцію батьків. Дитина, яка швидко заспокоюється, ласкаво притискається і перестає плакати, коли його беруть на руки, підвищує у батьків почуття компетентності і прихильності. А дитина, яка тримається напружено і продовжує плакати, незважаючи на спроби заспокоїти його, викликає у батьків почуття невмілість і відторгнення. Чим краще дитина відгукується на стимуляцію батьків (ласкаво притискається і затихає, коли його тримають, живо прислухається, коли з ним розмовляють або грають), тим легше зароджуються узи любові між батьком і дитиною.

<Рис. Деякі діти заспокоюються легше, ніж інші. Такі відмінності також зобов'язані відмінностей в темпераменті.>

Перше дослідження темпераменту, в якому протягом тривалого часу відстежувалася група 140 немовлят з сімей середнього і вищого класу, було розпочато в США в 50-х роках. Початкові дані збиралися в інтерв'ю з батьками і пізніше були доповнені інтерв'ю з вчителями і результатами безпосереднього тестування дітей. Немовлята оцінювалися за 9 характерним рисам, які потім комбінувалися для визначення трьох більш загальних типів темпераменту: а) немовлята, які любили грати, регулярно їли і спали і легко адаптувалися до нових ситуацій, були віднесені до легких (близько 40% всієї вибірки), б ) збуджуваним з нерегулярністю в їжі і сні, різко і негативно реагують на нові ситуації віднесли до розряду важких (близько 10% вибірки), в) немовлята з низьким рівнем активності, м'яко ухиляються від нових ситуацій і довше пристосовуються до них, ніж «легкі» , склали групу повільної розминки (близько 15% вибірки). У решти 35% немовлят показники не були віднесені ні до низьких, ні до високих, ні по одному з определявшихся параметрів (Thomas et al., 1963). 133 випробовуваних з первісної вибірки зараз стали дорослими і знову піддалися оцінці темпераменту та психологічної пристосовності.

Результати щодо збереження темпераменту виявилися змішаними. З одного боку, протягом перших п'яти років життя цих дітей між показниками їх темпераменту спостерігалася значна кореляція; у дітей з «важким» темпераментом згодом частіше виникали проблеми в школі; а виміряні в дорослому віці темперамент і пристосовність мали значну кореляцію з результатами вимірювання темпераменту, отриманими у віці 3, 4 і 5 років. З іншого боку, всі ці рівні кореляції були невисокі (порядку 0,3), а у більшої частини з 9 характерних рис, узятих окремо, збереження в часі виявилася незначною або взагалі була відсутня (Thomas & Chess, 1986, 1977; Chess & Thomas , 1984).

Автори цього дослідження підкреслюють, що збереження або змінюваність темпераменту визначається взаємодією між генотипом дитини (успадкованими властивостями) і оточенням. Зокрема, вони вважають, що ключем до здорового розвитку є умова, щоб домашня середу добре підходила до темпераменту дитини. Якщо батькам важкого дитини вдається створити в будинку щасливу, стабільне життя, негативні, «важкі» сторони поведінки дитини з віком згладжуються (Belsky, Fish & Isabella, 1991). Томас і Чесс призводять історію Карла - хлопчика, що володів протягом перших п'яти років життя одним з найбільш важких темпераментів. Оскільки батько Карла був задоволений «пристрасним» темпераментом свого сина і дозволяв йому спочатку негативно реагувати на нові ситуації, Карл процвітав і ставав все більш «легким». У 23 роки він вже був з певністю віднесений до групи «легкого» темпераменту. Проте кожного разу, коли змінювалася життєва ситуація, первісний темперамент Карла проявлявся на короткий час. Наприклад, коли в пізньому дитинстві він почав вчитися грі на фортепіано, у нього знову з'явилися сильні негативні реакції, за якими послідував повільний процес адаптації, а з часом і позитивне ставлення - жива захопленість. Аналогічна схема проявилася у нього і при вступі до коледжу (Thomas & Chess, 1986).

У ході нещодавно проведеного дослідження були отримані подальші підтвердження сталості темпераменту. У ньому брало участь 79 дітей, які у віці 21 місяці були діагностовані або як вкрай загальмовані, або як незаторможенном. У віці 13 років ті, хто були діагностовані як загальмовані у віці 21 місяці, отримали значно нижчі оцінки але тестування на екстерналізацію, поведінка, що відхиляється і агресивна поведінка (Schwartz, Snidman & Kagan, 1996). Інші дослідження показали, що тенденція проявляти інтерес до незнайомих подіям або уникати їх, що є аспектом темпераменту, залишається досить стабільною з часом (Kagan & Snidman, 1991).



Раннє соціальну поведінку



До двомісячного віку нормальна дитина посміхається, коли бачить обличчя матері або батька. Обрадувані такою реакцією, батьки всіляко заохочують її, прагнучи домогтися повторення. Насправді здатність немовляти посміхатися в такому ранньому віці, можливо, розвинулася історично якраз тому, що вона посилювала батьківську прихильність. Батьки ставляться до цих посмішкам як до знаку того, що дитина дізнається і любить їх, вони переймаються ще більшою ніжністю і стимулюють реакції дитини. Тим самим встановлюється і підтримується взаімоподкрепляющая система соціальної взаємодії.

У всьому світі діти починають посміхатися приблизно в одному і тому ж віці, незалежно від того, чи ростуть вони в далекій африканській селі або в будинку середнього американця. Це говорить про те, що час появи посмішок більше визначається дозріванням, ніж умовами вирощування дитини. Сліпі діти починають посміхатися приблизно в тому ж віці, що й зрячі (у відповідь на голоси або дотик батьків, а не на їхні обличчя), з чого випливає, що усмішка - це вроджена реакція (Eibl-Eibesfeldt, 1970).

<Рис. У всьому світі діти починають посміхатися приблизно в одному і тому ж віці (це відноситься і до сліпих немовлятам), це значить, що час появи посмішок більше визначається дозріванням, ніж умовами виховання дитини.>

До 3 -4-му місяцю життя діти починають впізнавати знайомих членів сім'ї і виражати їм перевагу: вони більше посміхаються і більше лопочуть, коли бачать їх або чують їхні голоси, але вони все ще досить не сприйнятливі до незнайомців. Однак у віці 7-8 місяців ця нерозрізнюваність змінюється. У багатьох дітей при наближенні незнайомця починає проявлятися настороженість або справжній переляк (навіть якщо їх тримають батьки), одночасно вони починають сильно протестувати, коли їх залишають в незнайомій обстановці або з незнайомою людиною. Батьків часто приводить у замішання, що їх раніше вельми компанійський немовля, радісно приймав турботу няні-доглядальниці, тепер безутішно плаче, коли вони збираються йти, і продовжує плакати ще якийсь час після цього.

Хоча неспокійна реакція на незнайомця зустрічається не у всіх немовлят (мабуть, вона є відмінною рисою темпераменту), число немовлят, у яких вона відзначається, різко зростає у віці приблизно від 8 місяців до одного року. Подібним чином, засмучення при відриві від батька - самостійне, але близьке явище, пов'язане також з вродженим темпераментом, - досягає піку між 14 і 18 місяцями, а потім поступово спадає.
До трирічного віку більшість дітей відчувають себе під час відсутності батьків досить впевнено, вільно спілкуючись з іншими дітьми і дорослими.

На поява і зникнення цих двох видів боязні умови виховання, мабуть, впливають дуже слабо. Одна і та ж загальна схема спостерігалася і у американських дітей, які виховувалися цілком вдома, і серед тих дітей, яких віддавали в центр денного догляду. Як показано на рис. 3.8, хоча частка дітей, плакали, коли мати йде з кімнати, в різних культурах варіюється, вікові схеми початку і спаду дуже подібні (Kagan, Kearsley & Zelazo, 1978).





Рис. 3.8.

Стрес у дітей при відлученні від матері

. Хоча частка дітей, плакали, коли мати йде з кімнати, в різних культурах неоднакова, вікові схеми початку і спаду такого стресу дуже подібні (по: Kagan, Kearsley & Zelazo, 1978).



Як пояснити таку часову динаміку появи і зникнення таких страхів у дітей, яким це було властиво? Мабуть, і в появі, і в зникненні страхів важливу роль відіграють два фактори. Перший - зростаючий обсяг пам'яті. Під час другої половини першого року життя у немовлят спостерігається значний розвиток здатності запам'ятовувати минулі події і порівнювати минуле і сьогодення. Це дозволяє дитині виявляти, а іноді побоюватися незвичайних або непередбачуваних явищ. Початок «реакції на незнайомця» збігається з появою реакції страху на безліч незвичайних або несподіваних стимулів; химерна маска або «Джек в коробочці» (коробка з вискакує фігуркою. - Прим. Перекл.), Що викликають посмішку у 4-місячної дитини, у 8 місяців часто викликають острах і засмучення. У міру того як діти дізнаються, що незнайомці та незвичайні предмети, як правило, безпечні, такі страхи поступово слабшають.

Крім цього, розумно припустити, що занепокоєння при розлуці з батьком пов'язане з розвитком пам'яті. Немовля не може сумувати за батькові, якщо він не здатний згадати про його присутність хвилину назад і порівняти це з його поточним відсутністю. Коли батько залишає кімнату, дитина усвідомлює, що щось не так (це ніби знання про сталість об'єкта), і може впасти в розлад. Коли пам'ять дитини поліпшується настільки, що може охопити минулі випадки догляду та повернення, він стає здатний передбачити повернення відсутнього батька, і його занепокоєння сходить нанівець.

Другим фактором є зростання самостійності. Однорічні діти все ще занадто залежні від дорослих, але діти 2-3 років вже можуть самі дістатися до тарілки з їжею або полиці з іграшками. Крім того, вони можуть користуватися мовою, щоб повідомляти про свої бажання і почуттях. Так залежність від піклувальників взагалі і від сімейних піклувальників зокрема зменшується, і питання батьківського присутності стає для дитини менш критичним.



Прихильність



Прагнення дитини до близькості з конкретними людьми, супроводжуване відчуттям більшої безпеки в їх присутності, називається прихильністю. В інших видів дитинчата по-різному проявляють прихильність до своїх матерів. Дитинча мавпи підіймається на груди матері, коли вона проходить поблизу; цуценята деруться один на іншого, намагаючись дістатися до теплого живота матері; каченята і курчата невідступно слідують за матір'ю, видають звуки, на які вона відповідає, і підходять до неї, коли їм страшно. У цих перших реакцій на матір є очевидна адаптивна цінність: вони не дають організму віддалитися від джерела турботи і заблукати.

Спочатку психологи вважали, що прихильність до матері розвивається тому, що мати є джерелом їжі - однієї з головних потреб немовляти. Але деякі факти сюди не вкладаються. Наприклад, каченята і курчата харчуються самі з народження, але все одно невідступно слідують за матір'ю і проводять з нею величезну кількість часу. Комфорт, який отримують ними з її присутності, не може виходити з її ролі в харчуванні. Ряд добре відомих експериментів з мавпами показав, що прихильність немовляти до матері обумовлена ??не тільки потребою в їжі (Harlow & Harlow, 1969).

Дитинчат мавп розлучали з матерями незабаром після народження і поміщали до двох штучним матерям, зробленим з дротяної сітки з дерев'яною головою. Одне тулуб було зроблено з голої дроту, а інше було вкрите пенорезіна і махрової тканиною, робить його більш привабливим і зручним, щоб притиснутися (рис. 3.9). Кожна мати могла оснащуватися прикріпленою до грудей пляшкою для годування молоком.



Рис. 3.9. Реакція мавпи на штучну мати. Незважаючи на те, що дитинча отримував живлення від дротяної ляльки матері, більше часу він проводив з лялькою матері, покритої махрової тканиною. Остання була, на думку дитинчати, тим безпечним місцем, звідки можна було вивчати незнайомі предмети.



  Експериментатори прагнули визначити, чи буде дитинча притискатися до тієї «матері», яка завжди була для нього джерелом їжі. Результати були недвозначними: незалежно від того, яка мати давала молоко, дитинча проводив час, притискаючись до матері, покритої махрової тканиною. Більш пасивна, але м'яка на дотик мати була джерелом безпеки. Наприклад, якщо дитинча мавпи поміщали в незнайоме оточення, його виражений страх проходив, якщо він міг стосуватися матер'яної матері. Тримаючись однією рукою або ногою за матерчату мати, мавпочка охоче вивчала предмети, до яких інакше вона дуже боялася наблизитися.

  Хоча контакт з привабливою штучної матір'ю становить важливу частину «материнства», цього недостатньо для успішного розвитку. У дитинчат мавпи, вирощених з штучними матерями та ізольованих від інших мавп протягом перших 6 місяців життя, у дорослому віці виявлялися різного роду дивності в поведінці. Згодом вони рідко брали участь в нормальному взаємодії з іншими мавпами (зіщулившись від страху або проявляючи ненормальну агресивність), а їхні сексуальні реакції були неадекватними. Коли у самок мавп, позбавлених ранніх соціальних контактів, проходило успішне спаровування (після значних зусиль), вони ставали поганими матерями, нехтуючи своїми первістками або жорстоко з ними звертаючись, хоча для дитинчат, народжених пізніше, вони були більш хорошими матерями. Зауважимо, однак, що цих мавп позбавляли всіх соціальних контактів. Якщо мавпам з штучної матір'ю в перші 6 місяців дозволяли спілкуватися зі своїми однолітками, вони ставали «прекрасними дорослими».

  Слід з обережністю переносити результати досліджень з мавпами на розвиток людини, проте є дані, що прихильність людського немовляти до головного опікуну виконує ті ж функції. Більшість робіт по прихильності у людських немовлят були розпочаті психоаналітиком Джоном Баулбі в 50-60-х роках. Його теорія прихильності об'єднує концепції психоаналізу, етології і когнітивної психології. Відповідно до його теорії, якщо дитині в перші роки не вдається сформувати міцну прив'язаність хоча б до однієї людини, це веде до нездатності розвивати близькі особисті взаємини в дорослому віці (Bowlby, 1973).

  Мері Ейнсворт, одна з колег Баулбі, провела в США та Уганді великі спостереження за дітьми та їх матерями, розробивши згодом лабораторну методику для оцінки міцності прихильності у дітей від 12-18 місяців і старше (Ainsworth et al., 1978). Ця методика називається «Ситуація з незнайомим» і складається з таких послідовних епізодів (див. табл. 3.3).



  Таблиця 3.3. Епізоди процедури в ситуації з незнайомцем



  1. Мати і дитина входять в експериментальну кімнату. Мати поміщає дитини в центрі кімнати в оточенні іграшок і потім йде присісти в протилежний кінець кімнати.

  2. До кімнати входить незнайома жінка, хвилину вона спокійно сидить, хвилину розмовляє з матір'ю і потім намагається залучити дитину в гру з іграшкою.

  3. Мати непомітно залишає кімнату. Якщо дитина не засмучується, незнайомка відходить від нього і спокійно сидить. Якщо дитина засмучується, вона намагається його втішити.

  4. Мати повертається і втягує дитину в гру, а незнайомка виходить.

  5. Мати знову виходить, залишаючи на цей раз дитину одну в кімнаті.

  6. Незнайомка повертається. Якщо дитина засмучується, вона намагається його заспокоїти.

  7. Мати повертається, а незнайомка виходить.



  Протягом всієї послідовності за дитиною спостерігають через напівпрозоре дзеркало, і деякі спостереження записуються: рівень активності і захопленість грою, плач і інші ознаки розладу, близькість до матері і спроби заволодіти її увагою, близькість до незнайомки і готовність взаємодіяти з нею і т. д. Залежно від поведінки дітей їх підрозділів на три основні групи:

  Міцна прихильність.
 Незалежно від того, були вони засмучені чи ні, коли мати виходила (епізоди 3 і 5), діти, віднесені до групи з міцною прив'язаністю, прагнули до контакту з нею, коли вона поверталася. Деяким достатньо було на відстані упевнитися в її приході і продовжувати грати з іграшками. Інші шукали з нею фізичного контакту. Деякі були повністю поглинені матір'ю протягом всіх епізодів і проявляли сильний розлад, коли вона виходила. Загалом 60-65% американських дітей потрапляють в цю категорію.

  Нетривка прихильність: уникнення. Впадало в очі, що ці немовлята уникали взаємодії з матір'ю під час епізодів з її поверненням. Деякі ігнорували мати практично повністю, деякі робили змішані спроби взаємодіяти і уникати взаємодії. Уникають діти могли приділяти матері дуже мало уваги, поки вона була в кімнаті, і часто не здавалися засмученими, коли вона йшла. А якщо засмучувалися, то втішалися незнайомкою так само легко, як і матір'ю. У цю категорію потрапляє приблизно 20% американських дітей.

  Нетривка прихильність: амбівалентність. Немовлят відносили до групи амбівалентного поведінки, якщо в епізодах повернення матері вони надавали їй опір. Вони одночасно прагнули до фізичного контакту і чинили опір йому. Наприклад, вони могли плакати, коли їх брали на руки, а потім сердитися, коли їх опускали. Деякі діяли дуже пасивно, вимагаючи мати, коли вона поверталася, але не повзли до неї, а коли вона наближалася, чинили опір. До цієї категорії належить приблизно 10% американських дітей.

  Оскільки деякі діти не підпадали під жодну з цих категорій, у більш пізніх дослідженнях була введена четверта категорія - дезорганізовані (Main & Solomon, 1986). Діти цієї категорії поводяться суперечливо. Наприклад, вони можуть наближатися до матері, намагаючись не дивитися на неї, підійти до неї, а потім раптом втекти від неї, або спочатку заспокоїтися, а після цього несподівано розплакатися. Деякі діти здаються дезорієнтованими, не проявляють видимих ??емоцій або виглядають пригніченими. У цю категорію зараз відносять близько 10-15% американських дітей, причому ця частка значно вища серед дітей, з якими погано поводилися або які живуть вдома з батьками, що проходять лікування у психіатра.

  Чуйна чуйність. Прагнучи пояснити відмінності в прихильності дітей, дослідники звернули найпильнішу увагу на поведінку головного опікуна, зазвичай матері. Основним їх відкриттям було те, що саме чуйна чуйність опікуна до потреб дитини створює міцну прихильність. Це стає очевидним вже в тримісячному віці. Наприклад, матері дітей з міцної прихильністю зазвичай негайно реагують на плач дитини і ніжні, коли беруть його на руки. Зазвичай вони добре підлаштовуються до потреб дитини (Clarke-Stewart, 1973). Наприклад, при годуванні вони за сигналами немовляти визначають, коли починати і коли закінчувати годування, а також звертають увагу на харчові переваги дитини і порівнюють темп годування і швидкість, з якою він їсть.

  На відміну від них матері дітей, які виявляли один з двох типів нетривкою прихильності, реагували в основному за своїм власним бажанням або настрою, а не з урахуванням сигналів дитини. Наприклад, коли дитина вимагав уваги, вони відгукувалися, якщо їм хотілося його обійняти, а в інших випадках ігнорували його заклики (Stayton, 1973).

  Не всі психологи згодні, що чуйність опікуна є головне джерело відмінностей у характері прихильності дитини. Вони звертають увагу на власний вроджений темперамент дитини (Kagan, 1984; Campos et al., 1983). Можливо, наприклад, що склад темпераменту дитини, що характеризує його як більш «легкого», робить також його прихильність більш міцною, ніж у «важких» дітей. І, як ми зазначали вище, батьківська реакція на дитину багато в чому залежить від власної поведінки дитини. Наприклад, матері важких дітей проводять менше часу в грі з ними (Green, Fox & Lewis, 1983). Характер прихильності, мабуть, відображає цей взаємозв'язок темпераменту дитини і чуйності його батьків.

  У відповідь на це ті, хто вивчає прихильність, наводять дані на користь гіпотези про чуйність опікуна. Наприклад, було виявлено, що плач немовляти протягом першого року життя змінюється набагато сильніше, ніж реакція матері на плач. Крім того, виходячи з откликаемости матері протягом перших трьох місяців, можна значно точніше передбачити, як буде плакати немовля в наступні три місяці, ніж, виходячи з плачу немовляти, передбачити, як буде реагувати на нього мати. Коротше, мати, мабуть, більше впливає на плач немовляти, ніж немовля впливає на реакцію матері (Bell & Ainsworth, 1972). Загалом, встановлення міцної або нетривкою прихильності дитини, мабуть, більш за все визначається поведінкою матері (Isabella & Belsky, 1991).

  Більш нові дослідження можуть допомогти вирішити цю суперечку. Згадаймо, що класифікація типів прихильності в експерименті «Ситуація з незнайомим» проводилася в першу чергу не по тому, наскільки засмучувався немовля після відходу матері, а по тому, як він реагував на її повернення. Зараз видається, що темперамент дитини визначає перший, але не останнє (Vaughn et al., 1989; Frodi & Thompson, 1985). Наприклад, діти з «легким» темпераментом, як правило, не засмучуються, коли мати йде. За її повернення вони або радісно вітають її (тип міцної прив'язаності), або уникають її (тип нетривкою прихильності). Діти з «важким» темпераментом, як правило, засмучуються, коли мати йде. Коли вона повертається, вони або прагнуть і горнуться до неї, проявляючи сильну прихильність, або демонструють амбівалентну прихильність (Belsky & Rovine, 1987). Таким чином, загальна реакція дитини на догляд та повернення свого головного опікуна визначається як чуйністю опікуна на потреби дитини, так і темпераментом самої дитини.



  Прихильність та подальший розвиток



  Виявилося, що класифікація типів дитячої прихильності залишається цілком стабільною при повторенні «Ситуації з незнайомим» кілька років по тому, - якщо тільки обставини життя сім'ї не зазнали істотних змін (Main & Cassidy, 1988; Thompson, Lamb & Estes, 1982). Зміни напруженого життя, мабуть, впливають на батьківську чуйність щодо дитини, що, в свою чергу, впливає на його почуття безпеки.

  Від типу ранньої прихильності залежить також, як дитина буде здобувати новий досвід у наступні кілька років. Наприклад, в одному дослідженні дворічним дітям давали ряд завдань, де потрібно було користуватися знаряддями. Деякі завдання відповідали можливостям дитини, а деякі були дуже важкими. Діти, початківці ходити, у яких в 12-місячному віці була міцна прихильність, бралися за завдання з ентузіазмом і наполегливістю. Коли у них виникали труднощі, вони рідко плакали або злились; скоріше, вони шукали допомоги у присутніх дорослих. Діти, у яких раніше була слабка прихильність, вели себе зовсім по-іншому. Вони легко засмучувалися і злилися, рідко зверталися за допомогою, ігнорували або відкидали поради дорослих і швидко відмовлялися від спроб вирішити завдання (Matas, Arend & Sroufe, 1978).

  <Рис. Діти, чий тип прихильності в 15-місячному віці оцінювався як неміцний, в наступні роки в дитячому садку були соціально замкнуті і нерішуче вступали в спільну діяльність.>

  З цих та інших аналогічних досліджень випливає, що діти, у яких до початку другого року життя сформувалася міцна прихильність, краще підготовлені до придбання нового досвіду і вступу в нові відносини. Однак не можна впевнено стверджувати, що якість прихильності дитини в маленькому віці буде безпосередньо визначати в майбутньому його компетенцію у вирішенні завдань і соціальних навичках. Батьки, які були чуйні до потреб свого дитини в дитинстві, як правило, продовжують залишатися хорошими батьками протягом його раннього дитинства, чим сприяють розвитку самостійності дитини, придбання ним нового досвіду; вони завжди готові допомогти йому при необхідності. Таким чином, компетентність і соціальні навички дитини віком 3,5 років можуть відображати не ті відносини між батьками і дитиною, які існували двома роками раніше, а їх поточний стан. Крім того, на подальшу компетенцію дитини в дошкільні роки може впливати також його темперамент: раніше ми бачили, як він впливає на поведінку дітей в експерименті «Ситуація з незнайомим». (Питання про результати виховання в яслах і дитячих садах обговорюється в рубриці «На передньому краї психологічних досліджень».) 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Особистість і соціальний розвиток"
  1.  Психічний розвиток
      На відміну від всіх інших ссавців, період дозрівання і навчання, необхідний для досягнення самостійності, у людських істот найбільш тривалий. Взагалі, чим складніше нервова система організму, тим більше час його дозрівання. Лемур (примітивний вид приматів) вже незабаром після народження може самостійно пересуватися, а ще через короткий час може про себе подбати;
  2.  Клініко-морфологічна характеристика, ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ І ЯКІСТЬ ЖИТТЯ ХВОРИХ виразковою хворобою ускладнений і неускладнений ПЕРЕБІГУ
      Проблема виразкової хвороби шлунка та дванадцятипалої кишки в даний час зберігає свою актуальність - близько 7% дорослого населення страждає гастродуоденальними виразками (Sonnenberg F. et al, 1998). Сучасний етап характеризується значними успіхами у вивченні різних аспектів етіології, патогенезу, діагностики та терапії виразкової хвороби (ВХ). Це, в першу чергу, пов'язано з
  3.  КАФЕДРА ШВИДКОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ МДМСУ ЗАВДАННЯ ДЛЯ держіспит
      Доділять В.Ш. Відсутність лабораторних та інструментальних методів обстеження на догоспітальному етапі надання швидкої та невідкладної медичної допомоги зобов'язує лікаря вільно володіти прийомами пропедевтики та збору анамнезу (іншого-то нічого немає). Тому ми приділяємо велике значення описової частини подібного роду завдань, тобто деякі завдання об'ємні за змістом. Завдання №
  4.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  5.  Нейроциркуляторна дистонія
      Нейроциркуляторна дистонія (НПД) - захворювання структурно-функціональної природи, що виявляється різними серцево-судинними, респіраторними і вегетативними розладами, астенізація, поганою переносимістю стресових ситуацій та фізичних навантажень. Захворювання тече хвилеподібно, проте має хороший життєвий прогноз, так як при ньому не розвиваються кардіомегалія і серцева недостатність.
  6.  Альгодисменорея
      АРУШЕНІЯ менструального циклу є одвічною жіночою проблемою, однак детальне вивчення цих станів відкриває все нові і нові грані. На сьогодні найбільш поширеними є три форми розладів менструального циклу: аменорея - відсутність менструацій у жінок в репродуктивному віці (в період від менархе, тобто початку місячних, до менопаузи), маткові кровотечі - циклічні
  7.  СИНДРОМ ХРОНІЧНОЇ ВТОМИ У ПРАКТИЦІ гінеколога-ендокринолога
      Стеблюк В.В., Татарчук Т.Ф., Лобода Т.М. А КТУАЛЬНОЙ проблемою медицини техногенного суспільства 21 століття є-. ється проблема синдрому хронічної втоми (СХВ) як причини частих порушень фізичного і психічного здоров'я людей розвиненого техногенного суспільства. Зниження фізичної та розумової працездатності, психопатизация особистості, психосоматичні порушення мають не тільки
  8.  ЗАВДАННЯ І МЕТОДИ психофізіологічної реабілітації В ендокринної гінекології
      Стеблюк В.В., Бурлака Є.В., Шакало І.М. Е СЛІ зародження терміну "терапія" сягає своїм корінням у глибину віків, в часи єгипетських фараонів і Гіппократа, то термін "реабілітація" представляє лінгвістичну новинку. Він запозичений медициною у юриспруденції. Для юристів реабілітація означає "відновлення в колишніх правах" (Словник російської мови в 4-х томах. - М., 1983). Перше
  9.  МЕДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ (РЕДАКТОРИ)
      Чого чекають від лікаря? Практична медицина поєднує в собі одночасно науку і мистецтво. Роль науки в медицині ясна. Вона забезпечує науково обгрунтовану технологію, яка є фундаментом для вирішення багатьох важливих клінічних проблем. Приголомшливі успіхи біохімічних методів дослідження і біофізичних способів отримання зображення, які дозволяють дістатися до самик затишних куточків
  10.  ПАТОФІЗІОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ТА МЕДИЧНА ДОПОМОГА
      Реймонд Мацієвич, Джозеф Б. Мартін (Raymond Maciewicz, Joseph В. Martin) Біль відноситься до найбільш поширених суб'єктивних ознаками хвороби. Хоча в кожному випадку природа, локалізація і етіологія болю різні, майже половину всіх хворих, які звертаються до лікаря, перш за все турбує біль. Правильне лікування хворих з очевидним обмеженим болючим процесом (наприклад, переломом
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека