загрузка...
« Попередня Наступна »

ЛЕНИН Про предметом окремого НАУКИ

Одним з джерел неспроможності колишніх уявлень про предмет психології було невміння виділити психологічні явища з безлічі інших , з якими вони змішані в конкретному об'єкті. Питання, таким чином, тісно пов'язаний із загальним уявленням про предмет окремої науки і його відмінності від конкретних об'єктів, стороною яких він є. Це питання отримує чітке роз'яснення у В. І. Леніна.

У ряді робіт у В. І. Леніна є вказівки і міркування про те, що кожен предмет має багато різних сторін і кожна така сторона становить предмет особливого вивчення окремої науки. В. І. Ленін дає чіткі вказівки на те, як слід розглядати ці сторони, щоб уникнути довільності вибору небудь однієї сторони і еклектичного поєднання різних (і теж довільно вибраних) сторін. Одне із зауважень з цього питання ми знаходимо вже в «Філософських зошитах» 1 (1914-1916); значно подробней вони розвинені в чудовому виступі на «Дискусії про профспілки» (1921).

У цьому виступі, пояснюючи відмінність між діалектикою, формальною логікою і еклектикою, В. І. Ленін розбирає наступний приклад: «... приходять дві людини і запитують, ... що таке стакан ... Один каже: "це скляний циліндр" ... Другий каже: "стакан, це - інструмент для пиття ..." ... Стакан є, безперечно, і скляний циліндр, і інструмент для пиття. Але стакан має не тільки ці дві властивості або якості або сторони, а нескінченну кількість інших властивостей, якостей, сторін, взаємин і "опосредствований" з усім іншим світом. Стакан є важкий предмет, який може бути інструментом для кидання. Стакан може служити як прес-пап'є, як приміщення для спійманої метелики, стакан може мати цінність як предмет з художнім різьбленням або малюнком, зовсім незалежно від того, чи придатний він для пиття, чи зроблений він зі скла, чи є його форма циліндричної або зовсім, і так далі і тому подібне.

Далі. Якщо мені потрібен стакан зараз, як інструмент для пиття, то мені зовсім не важливо знати, цілком чи циліндрична форма його і чи справді він зроблений зі скла, але зате важливо, щоб у дні не було тріщини, щоб не можна було поранити собі губи, вживаючи цей стакан, і т. п. Якщо ж мені потрібен склянка не для пиття, а для такого вживання, для якого придатний всякий скляний циліндр, тоді для мене годиться і склянку з тріщиною в дні або навіть зовсім без дна і т. д. » 2

Стакан як метальний снаряд є предмет балістики, як приміщення для спійманої метелики - предмет спорядження ентомолога, як художня річ - предмет прикладного мистецтва, як товар - предмет політичної економії, як інструмент для пиття - предмет домашнього ужитку і т. д. Таким чином, одна і та ж річ може стати предметом вивчення різних наук: балістики, ентомології, мистецтва, технології виробництва, політичної економії і т. д. Стакан - конкретний об'єкт, а вивчають його наук багато, власне, необмежено багато. І кожна наука вивчає не «просто стакан» і не «весь стакан», тобто всі його «сторони», а тільки одну з них (певну сукупність властивостей і закономірностей), яку окрема наука і робить предметом свого вивчення.

У зауваженні на книгу Арістотеля «Метафізика» В. І. Ленін так і пише: «Книга 13, глава 3 дозволяє ці труднощі чудово, чітко, ясно, матеріалістично (математика та інші науки абстрагують одну з сторін тіла, явища, життя) »3.

Неважко зрозуміти глибоку справедливість ленінського вказівки для будь-якого конкретного об'єкта і для кожної науки: одним і тим же об'єктом можуть займатися багато наук і кожна виділяє з нього одну, «свою» сторону. Тому неправильно вказати на який-небудь об'єкт (річ, процес, явище) і сказати: ось предмет мого вивчення. Це неправильно тому, що нічого не говорить про головне - що ж власне в цьому об'єкті може і повинна вивчати саме дана наука.

Ленінське розрізнення окремого об'єкта та його різних сторін, кожна з яких становить предмет окремої науки, відразу виявляє ту помилку, яка міститься в традиційних визначеннях предмета психології: «явища свідомості», «поведінка» - це конкретні об'єкти, а не предмет вивчення якої-небудь однієї науки. Безпосередньо, інтуїтивно представляється переконливим, що і в явищах свідомості, і в поведінці є щось, що має вивчати психологія. Але ця специфічна сторона не виділена, і ми залишаємося при глобальному, нечленороздільна вказівці на конкретний, багатосторонній об'єкт. А та сторона його, яка становить предмет психологічної науки і у вивченні якої жодна інша наука не може її замінити, так і залишається невиділеної. По суті справи, предмет психології не тільки не визначався, але власне навіть і не вказувався! А вказівка ??на об'єкт (річ, процес, явище) створювало реальну небезпеку думати, ніби психологія вивчає весь цей об'єкт (всю психіку, все поведінка).

Але хіба явища свідомості або поведінку вивчає тільки психологія? Візьмемо будь-який психічний процес, наприклад сприйняття чи мислення, хіба їх вивчає тільки психологія? І теорія пізнання, і фізіологія, і педагогіка, і естетика, і історія розвитку (людського суспільства, дитини) - всі ці науки, кожна зі свого боку, теж досліджують сприйняття, мислення та інші психічні процеси. Ті ж питання і можна і потрібно поставити щодо почуттів, уяви, волі, пам'яті і т. д. Чим же повинна займатися психологія у всіх цих видах психічної діяльності на відміну від інших наук, які теж вивчають їх (або мають на це не меншу право)? Очевидно, простого зазначення на так звані психічні процеси зовсім недостатньо для виділення предмета психології, тобто того, що в цих процесах може і повинна вивчати психологія.

З ще більшою очевидністю ці міркування відносяться до поведінки. Хіба його не вивчають етика, біомеханіка, кібернетика, педагогіка, нейрофізіологія, соціологія, естетика і т. д.? Звичайно, вивчають, кожна зі свого боку. У чому ж тоді власне психологічна «сторона» поведінки? Поки вона не виділена, поведінка включає (може бути, вірніше було б сказати, приховує в собі) «предмет психології», але безпосередньо його не складає. А «просто поведінка» і, в ще меншому ступені, «все поведінку» таким предметом не є. Якщо ж психологічну «сторону» поведінки виділити з усіх інших його сторін, то це і буде означати, що зовсім не все поводження становить предмет псіхологіі4.

Що становить психологічну сторону явищ свідомості і поведінки? Сама постановка такого питання означає, що ми потребуємо не лише у визначенні предмета психології, але і в чіткому зазначенні ознак, за якими можна було б упізнати і виділити власне психологічні явища. До цих пір навіть психологічні явища лише інтуїтивно вгадувалися, але з таких же «безпосередніх явищ» іншого роду не виділялися і як предмет наукового дослідження залишалися невідомими.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ЛЕНИН Про предметом окремого НАУКИ "
  1. Реферат. Методологічні проблеми військової психології, 2009
    Дисципліна: військова психологія. Специфіка предмета військово-психологічної науки. Методологічні основи військової психології. Сучасний стан психологічної науки. Рівні методології в сучасній методології і логіці психологічної
  2. Лекції. Життєва і наукова практична психологія. Частина 1, 2011
    Види психологічних знань. Класифікація наук. Критерії психології як науки. Місце психології в системі наук. Наука. Основні функції науки. Основні етапи становлення психології як науки. Особливості психологічної науки. Відмінність наукового пізнання від інших видів пізнання. Галузі психології. Співвідношення наукової і життєвої психології. Порівняння наукової і життєвої психології.
  3. Лекції. Вступ до спеціальності, 2005
    Предмет психології. Її особливості, структура, завдання, методи і основні напрямки розвитку. Поняття психології. Особливості психології як науки. Співвідношення життєвої і наукової психології. Предмет і завдання психології. Структура сучасної психології. Основні методи психології. Становлення психології як науки. Розвиток психології в рамках філософії і природознавства. Антична і
  4. справжнє торжество НАУКИ
    Справжнє торжество науки, загальний прогрес усіх галузей природознавства, і в тому числі, звичайно, медицини, спостерігало людство в другій половині XIX в. До того часу досягнення медичної науки і практики перевершили, мабуть, все, що було накопичено перш за кілька століть. Величезних успіхів домоглася
  5. Навчальний посібник. Військова психологія та її прикладні аспекти, 2008
    Військова психологія як галузь психологічної науки. Предмет військової психології. Основні принципи, методи та завдання військової психології. Стан та перспективи розвитку військової психології як науки та шляхи впровадження її досягнень у військову практику. Причини зростання ролі військової психології і її стан. Перспективи розвитку військової психології та шляхи впровадження її досягнень у військову
  6. Критерії психології як науки
    - Наука - сфера людської діяльності, основна функція якої - вироблення знань про світ, їх систематизація, побудова на їх основі образу світу (наукова картина світу) і способів взаємодії з ним (науково обгрунтована практика). - Об'єкт науки - та сторона реальності, на вивчення якої дана наука спрямована. - Предмет науки - те, якими сторонами представлений в науці досліджуваний
  7. ВІД АВТОРІВ
    Здійснюючи грандіозну внутрішньополітичну програму будівництва комунізму, Комуністична партія і Радянський уряд неухильно слідували і слідують завіту В . І. Леніна бути напоготові, кріпити обороноздатність країни. «... Миролюбність і готовність дати належну відсіч агресії злиті в нашій політиці воєдино» - так характеризує суть нашого підходу до вирішення міжнародних і військових питань
  8. План лекції
    Предмет і завдання гігієни та санітарії 2. Органи і служби державного санітарного нагляду Міністерства охорони здоров'я України 3. Основні напрямки попереджувального і поточного державного санітарного нагляду за підприємствами громадського харчування 4. Короткий огляд розвитку науки про
  9. контрольні ЗАПИТАННЯ ДО ТИМИ 2
    Яким чином проблеми сьогодення вплівають на стан здоров'я людини? 2. Які об'єктивні причини стали передумови ВИНИКНЕННЯ Нової науки - валеології? 3. Хто є засновниками валеології? 4. Що таке валеологія? Даті ее визначення. 5. Предмет, мета, Завдання та об'єкт валеології. 6. Які методологічні основи валеології? 7. Концептуальні засади науки про здоров'я людини. 8. Що таке
  10. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    Загальне уявлення про науку. Наука й інші способи пізнання. Класифікація наук. . Розділ II. Предмет і об'єкт психології. Становлення предмету психології: основні підходи. Донаукова психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної
  11. Методологія психологічного Дослідження
    Поняття «методологія» - грецького походження и означає «наука про метод». Методологія - це система Принципів и ЗАСОБІВ організації та побудова теоретичної и практичної ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже наука про Цю систему. Методологія науки має Дві Якісні формува. По-перше, вона Дає уявлення про Прийоми або техніку Дослідження. Тоб вона вівчає Зовнішні та СПЕЦІАЛЬНІ ознакой груп Явища, что потребуються
  12. мнемотехніческіе принципи Гаррі Лорейн
    Дана техніка [2] призначена для розвитку ряду гностичних здібностей (запам'ятовування інформації, ефективної роботи з текстом). Послідовність слів / предметів /, призначених для запам'ятовування, необхідно представити у вигляді яскраво ілюстрованого мультфільму, використовуючи по можливості комплекс наступних принципів: 1. Представляти всі предмети в активній дії в трьох модальності
  13. Зазикін В.Г.. Короткий акмеологический словник, 2009
    Автор - упорядник проф. В. Г. Зазикін, Короткий акмеологический словник »є методичним забезпеченням читаного на кафедрі акмеології і психології професійної діяльності авторського спецкурсу« Введення в акмеологію ». У ньому зібрані і систематизовані базові акмеологические поняття і категорії, що відображають нинішній етап її стану та розвитку як науки. У першу чергу це стосується
  14. Федюкович Н. И.. Анатомія і фізіологія людини, 2003
    У навчальному посібнику висвітлено питання нормальної, анатомії та фізіології людини з урахуванням сучасних досягнень біологічної і медичної науки. Розглянуто предмет, завдання і значення курсу анатомії та фізіології людини, дано короткий історичний нарис їх розвитку Викладені питання анатомії та приватної фізіології. Для учнів медичних училищ за фахом «Медична
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...