ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Кризи народження і розвитку

Опису криз народження і розвитку на ступенях онтогенезі В.І.Слободчіков надає особливого значення . Це пов'язано, по-перше, з думкою Л.С.Виготського про те, що ключ до розуміння загальних законів психічного розвитку дає вивчення кризових, перехідних періодів - в них найбільш опукло виступають якісні зрушення в розвитку. По-друге, в психології розвитку критичні періоди вивчені менш, ніж стабільні.

Криза народження - перехід в нову спільність. Входження в нову спільність подібно нового народження (людина народжується не одного разу) і супроводжується зрушенням, якісним перетворенням в системі відносин зі світом, з людьми і собою, всередині якої протікав попередній етап розвитку суб'єкта. Тому період входження в нову спільність і названий «кризою народження». Кризи народження обумовлені внутрішньою логікою розвитку самого суб'єкта людських відносин, принциповою зміною режиму індивідуального життя.

Розрив, протиріччя між готівкової, склалася формою спільного буття і діяльності та потенційною можливістю нового, більш високого рівня події і створює явище кризи («так - по-старому - жити не можна), коли дитина (юнак , дорослий) до чогось прагне, про щось тужить, сам толком не відаючи, що душі завгодно (потребно, пропорційно).

Криза народження, таки чином, - це завжди криза самості в її конкретної, діяльно освоєної визначеності і очікування, пошук нових форм подієвості.

Криза розвитку - освоєння нової спільності.
У побудові нової спільності виділяють дві фази. На першому людина вчиться жити за законами даної спільності, приймає пропоновані йому очікування і намагається їм відповідати. Партнера теж не слід сприймати статично, як величину задану: йому належить включити в спільність іншого з усією його індивідуальністю, що неможливо зробити, не змінюючи себе і свої способи з'єднання з людьми. Цей етап прийняття партнерами один одного і нових обставин один перед одним названий стадією прийняття.

До кінця стадії прийняття людина освоює нові способи взаємодії з партнером до такої міри, що виявляє здатність самостійно, за власною ініціативою будувати і налагоджувати дана взаємодія, запрошуючи партнера вступити в цей тип спільності. Так, наприклад, коли дитина стає досить ініціативним у підтримці та побудові спільності, коли його самостійність з побудови спільної дії стає цілком очевидною, відповідні дії дорослого виявляються все більш надлишковими щодо реальних можливостей дитини. Дорослий починає працювати «на розрив» цього, вже сформованого типу спільності, ставлячи завдання «на виріст», з майбутнього, яке актуально присутній, але ще не явлено дитині.

В існуючу спільність дорослий «вкидає» очікування і змісту більш розвиненою щаблі спільності. Беручи ці очікування і реалізуючи їх у спільній діяльності з дорослим, дитина у всій повноті відкриває для себе принципово нову предметність, яка поки ще непідвладна його самостійної, окремої діяльності.
Криза розвитку подієвої спільності, таким чином, виявляється як розрив між індивідуальної та спільної формами діяльності і свідомості («хочу бути, як ти - і не можу стати, як ти!").

З відновлення спільності на новій, дитиною прийнятої предметності починається посткризова стадія розвитку спільності - стадія освоєння суб'єктом власної окремішності і одиничної самості всередині цієї спільноти. Тут важливо підкреслити, що будь-яку спробу дитини повернутися до старої формулі спільності («Ми - разом!") Дорослий заперечує: «Ми разом, але ти свій, а я своє!» Самобутнє проживання даної стадії, вичерпання її дарів і звернення їх у нові потенції є передумова і основа переходу на більш високий рівень розвитку власної суб'єктності, але тепер уже в іншому просторі, в новій формі подієвої спільності.

Отже, процес саморозвитку - як сутнісна форма буття людини - починається разом з життям і розгортається всередині неї, бо чоловік довгі роки - нерідко все життя - може і не бути його суб'єктом, тим, хто ініціює і направляє цей процес. Кожен з нас суттєво впливає на ту людську спільність, в яку включений, але справжнім суб'єктом саморозвитку дуже довго і часто залишається чи не індивід, а спільність.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Кризи народження і розвитку "
  1. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  2. Стаття 53. Народження дитини
    1. Моментом народження дитини є момент відділення плоду від організму матері допомогою пологів. 2. При народженні живої дитини медична організація, в якій відбулися пологи, видає документ встановленої форми. 3. Медичні критерії народження, в тому числі терміни вагітності, маса тіла дитини при народженні і ознаки живорождения, а також порядок видачі документа про народження та його
  3. Прийняття рішень і вихід з кризи
    Ця книга - про прийняття рішень та оволодінні ситуацією кризи в анестезіології. Що таке криза? Це «період підвищеної небезпеки або тривоги, результат якого визначає ймовірність виникнення важких наслідків». У нашому випадку період підвищеної небезпеки звичайно являє собою короткочасне значна подія (або ланцюг подій), чревате безсумнівною і гострої загрозою для пацієнта.
  4. Клієнт-(РОДЖЕРОВСКАЯ) ПСИХОТЕРАПИЯ
    клієнт-терапія приділяє увагу повної опрацюванні пацієнтом чотирьох етапів суб'єктивного переживання кризи: 1. Відчуття психологічного дискомфорту - початок усвідомлення кризи. Прикладені зусилля, щоб вийти з травмуючого стану, призводять до посилення та ускладненню кризи. 2. Посилюється і наростає відчуття ізоляції і самотності. 3. Угода, торгівля, бартер.
  5. Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з криз
    Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з
  6. Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах анестезії
    Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах
  7. Криза отроцтва (предподростковий)
    У психологічній науці існує кілька принципових позицій розгляду періоду 9-11 років. Деякі дослідники вважають цей вік початком стабільного підліткового періоду (Л.С. Виготський), інші - частиною критичного (в цілому) підліткового віку (Л.І. Божович та ін) або закінченням дитячого віку, латентною стадією (3. Фрейд). У періодизації Д.Б. Ельконіна цей
  8. Професійні страхи - індикатори нормативного кризи професійного становлення особистості шкільного психолога
    У вітчизняних і зарубіжних дослідженнях проблема криз професійного становлення особистості тісно пов'язана з віковою періодизацією життя людини. Межі дорослості різні дослідники визначають неоднаково. РЄ. Піняєва і Н.В. Андрєєв вважають, що така різноманітність у визначенні меж розглянутого періоду може пояснюватися дією тимчасових, економічних, соціальних та
  9. Екологічна криза
    Конституція Російської Федерації (1993), стаття 42 говорить : «Кожен має право на сприятливе навколишнє середовище, достовірну інформацію про її стан і на відшкодування шкоди, заподіяної його здоров'ю або майну екологічним правопорушенням». В останні десятиліття антропогенні зміни довкілля придбали такі розміри, що людина прямо чи опосередковано сам став їх жертвою.
  10. Література
    Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці. М., 1980. Крайг Г. Психологія розвитку. СПб., 2000. Мухіна B.C. Вікова психологія. М., 1998. Психологія людини від народження до смерті / Під ред. А. А. Реан. СПб., 2001. Фельдштейн Д.І. Психологія дорослішання. М., 1999. Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці: У 2 т. М., 1980. Бернc Р. Розвиток Я-концепції і виховання.
  11. КРИЗА 7 РОКІВ
    На кордоні дошкільного та молодшого шкільного віку дитина проходить через черговий вікової криза. Цей перелом може початися в 7 років, а може зміститися до 6 або 8 років. Причини кризи 7 років. Причина кризи полягає в тому, що дитина переріс ту систему відносин, в яку він включений. Криза 3 років був пов'язаний з усвідомленням себе як активного суб'єкта у світі предметів. Промовляючи «я
  12. Родовий криза (до 3-х тижнів)
    Акт народження дитини супроводжується сильним стресом як для матері, так і для новонародженого. Після того як дитина з'явилася на світ, її нервова система глибоко вражена всім що відбувалося, що дало підставу осмислювати цей факт в термінах психологічної травми народження. Згадаймо В.Шекспіра: Родясь на світ, ми плачемо - Сумно нам до комедії безглуздій приступали. Людське життя
  13. ЛІТЕРАТУРА
    Основна література: 1. Вікова та педагогічна психологія (під ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхіна, Т.С.Міхальчік). - М., 1984. 2. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. - М.: Изд. УРАО, 1997. - 176 с. 3. Люблінська А.А. Дитяча психологія. - М., 1971. 4. Мухіна В.С. Вікова психологія. - М.: Изд. Академія, 1998. - 456 с. 5. Немов Р.С. Психологія: У 2 кн. - М., 1994.
  14. Кризи вікового розвитку
    Криза вікового розвитку має різне позначення. Його називають кризою розвитку, віковим кризою, кризовим періодом. Але все це умовне найменування перехідних етапів вікового розвитку, що характеризуються різкими психологічними змінами. Незалежно від бажань і обставин людини така криза настає раптово. Але для когось він протікає менш болісно, ??а для
  15. Недоношеність і ДЦП
    На чіткий зв'язок спастичного типу ДЦП з низькою масою тіла при народженні вказують багато авторів. За даними J.Foley (1992), поєднання Маловагі при народженні із зростанням ризику ДЦП відзначається у 44% дітей, при цьому у половини з них виявляється тенденція до розвитку особливо важких форм захворювання. S.Atkinson, FJStanley (1983) повідомляють, що від 43 до 50% дітей з ДЦП народилися з низькою масою тіла.
  16. Психологія людини в період ранньої дорослості (молодості)
    Межі віку - від 21 до 30 років. Провідна діяльність в молодості - професійна діяльність. Психологічні новоутворення віку - соціальна зрілість, суб'єктність, потреба в батьківстві. Особливості розвитку пізнавальної сфери: відзначається високий обсяг вербальної пам'яті, запам'ятовування характеризується довготривалість, спостерігається пік розвитку властивостей і видів
  17. Психологія дитини дошкільного віку
    Межі віку - від трьох до семи років. Цей тривалий період ділиться на два етапи. Перший - етап молодшого дошкільного віку (від 3 до 5 років), другий - етап старшого дошкільного віку (від 5 до 7 років). Кожен етап має свою специфіку (див. таблицю 3). Провідна діяльність у дошкільному віці - сюжетно-рольова гра. Психологічні новоутворення віку - уява,
  18. Стадії розвитку
    Намагаючись уявити послідовність розвитку, деякі психологи припустили, що існують дискретні, якісно різні етапи, або стадії, розвитку. Ми часто користуємося цим поняттям у неформальному сенсі, уявляючи собі життєвий шлях поділеним на етапи дитинства, дитинства, юності та зрілості. Батьки можуть сказати, що їх підліток проходить зараз «бунтарську стадію».
  19. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека