ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В . Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Криза трьох років (2,5 - 3,5 року)

Криза раннього дитинства або криза трьох років з боку своїх симптомів або проявів описаний досить докладно як у вітчизняній, так і в зарубіжній психології. Основні симптоми кризи трьох років.

Негативізм - перший симптом, яким характеризується настання кризи. При негативизме все поведінка дитини йде врозріз з тим, що йому пропонують дорослі. При цьому дитина не хоче чого-небудь зробити тільки тому, що це запропонував хтось з дорослих, тобто це реакція не на зміст дії, а на саму пропозицію дорослих.

Упертість - другий симптом кризи трьох років. Упертість проявляється в тому, що дитина наполягає на чому-небудь не тому, що це йому цього дуже хочеться, а тому, що він це зажадав. Мотивом впертості є прийняте дитиною самостійне рішення - він так сказав, він цього хоче.

Норовистість дитини - третій симптом кризи. Непоступливість спрямована проти норм виховання, встановлених для дитини, проти існуючого способу життя; вона виражається в

своєрідному дитячому невдоволенні, протиріччі прохань і вимог дорослих, проявляється у прагненні наполягти на власному бажанні.

Свавілля, норовливість - четвертий симптом кризи трьох років. Він полягає в тенденції дитини до самостійності: дитина все хоче робити сам. Він виявляє нетерпиме ставлення до опіки дорослого, відмовляється від його допомоги.

Протест-буря - п'ятий симптом; все в поведінці дитини починає носити у ряді окремих проявів протестуючий характер. Поведінка дитини набуває рис протесту, як ніби він знаходиться в стані війни з оточуючими, в постійному конфлікті з ними.

Знецінення - шостий симптом кризи; дитина намагається знецінити іграшку, інші предмети, дорослих і однолітків. У його лексиконі з'являються лайливі слова.

Сьомий симптом кризи трьох років двойствен; в сім'ї з єдиною дитиною зустрічається прагнення до деспотизму - дорослі повинні робити те, що хоче дитина. У сім'ї з кількома дітьми частіше зустрічається симптом ревнощів до молодших або старших братів і сестер.

Всі перераховані симптоми складають перший пояс симптоматичної картини або семізведіе кризи трьох років. До інших - вторинним - проявів кризи трьох років психологи відносять гостру потребу дитини в оцінці дорослого, фантазування з метою отримання вигідного для себе результату; випередження реакції дорослого на свої дії в тому випадку, якщо вони заслуговують осуду; демонстративне вираження почуттів; уникнення покарання за допомогою вимислу; співпереживання настрою близьких людей; гостре переживання неуспіху в діяльності; залежність від власних фантазій; хвастощі неіснуючими досягненнями; хитрість і спритність і ін

Психологи одностайні в думці, що криза трьох років, при всій його типовості, найбільш гостро протікає при неблагополучних умовах виховання дитини. Дорослі відчувають певні труднощі у взаєминах з дітьми цього віку. Багато факторів протестуючого поведінки дитини є для них несподіваними і невмотивованими. Діти виявляють образливість або гостру афективну реакцію на зауваження, осуд, критику.

Причини кризи розвитку в ранньому дитинстві лежать у сфері відносин дитини і дорослого.

Слабшає безпосередня злитість існування дитини з життям і діяльністю дорослого, відбувається його відділення від дорослого. У результаті такого відділення дорослі хіба вперше виникають у світі дитячого життя у своїй окремо і незалежності. Дорослі стають зразком для дитини не тільки об'єктивно, але і суб'єктивно - перед ними вперше відкривається світ життя і діяльності дорослих людей. Виникає прагнення до оволодіння цим знову відкритим світом, тенденція до усвідомленого участі в житті дорослих. На цьому ступені розвитку дитина все більш стає суб'єктом свого внутрішнього світу. На переході від раннього дитинства до дошкільного у дитини вперше виникає самостійна внутрішня життя, відбувається відділення спонукань до дій від самих дій, виникають і множаться власні бажання. Досвід самостійності, ініціативності, власних намірів призводить до виникнення знаменитого «Я сам», що виступає основою незалежної поведінки і самоствердження дитини. Але одночасно поки що відсутня досвід супідрядності власних бажань, вибору предмета дій, прийняття обгрунтованого рішення. Несформованість вольової регуляції поведінки призводить буквально до ступорозного станом: дитину можна довести до істерики, коли він на пропозицію дорослого піти гуляти, відмовляє, а на

наступне за цим згоду з ним, вимагає піти гуляти і т . д. Дорослі сприймають це як абсолютне впертість, проте це скоріше нестерпний тягар самостійності, розрив між «Я сам» і «Ми разом».

Центральним напрямком у подоланні кризи трьох років є реалізація осмисленої програми цілеспрямованого відокремлення з боку дорослого. Програма включає в себе такі форми поведінки дорослого, як ігнорування ревнощів дитини, наполягання на праві батьків належати один одному, праві мати своє життя, окрему від дитини; заборону втручатися в розмову дорослих, блокування агресії до іншого. Обмеження і заборони повинні відкривати дитині об'ємність і складність дорослого життя. Культурно і соціально нормована форма відокремлення дорослого від дитини - віддання його в дитячий сад. У дошкільних установах для дитини є набагато більше можливостей для самостійної діяльності, а відносини дитини з дорослими та іншими дітьми будуються на інших підставах, ніж в сім'ї. Програма відокремлення дорослого за своїм психологічним змістом полягає у приміщенні між собою і дитиною зразків, правил, норм, вимог соціального життя, зразків дорослого поведінки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Криза трьох років (2,5 - 3,5 року) "
  1. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  2. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  3. Прийняття рішень і вихід з кризи
    Ця книга - про прийняття рішень та оволодінні ситуацією кризи в анестезіології. Що таке криза? Це «період підвищеної небезпеки або тривоги, результат якого визначає ймовірність виникнення важких наслідків». У нашому випадку період підвищеної небезпеки звичайно являє собою короткочасне значна подія (або ланцюг подій), чревате безсумнівною і гострої загрозою для пацієнта.
  4. ЛІТЕРАТУРА
    Основна література: 1. Вікова та педагогічна психологія (під ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхіна, Т.С.Міхальчік). - М., 1984. 2. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. - М.: Изд. УРАО, 1997. - 176 с. 3. Люблінська А.А. Дитяча психологія. - М., 1971. 4. Мухіна В.С. Вікова психологія. - М.: Изд. Академія, 1998. - 456 с. 5. Немов Р.С. Психологія: У 2 кн. - М., 1994.
  5. Клієнт-(РОДЖЕРОВСКАЯ) ПСИХОТЕРАПИЯ
    клієнт-терапія приділяє увагу повної опрацюванні пацієнтом чотирьох етапів суб'єктивного переживання кризи: 1. Відчуття психологічного дискомфорту - початок усвідомлення кризи. Прикладені зусилля, щоб вийти з травмуючого стану, призводять до посилення та ускладненню кризи. 2. Посилюється і наростає відчуття ізоляції і самотності. 3. Угода, торгівля, бартер.
  6. Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з криз
    Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з
  7. Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах анестезії
    Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах
  8. Професійні страхи - індикатори нормативного кризи професійного становлення особистості шкільного психолога
    У вітчизняних і зарубіжних дослідженнях проблема криз професійного становлення особистості тісно пов'язана з віковою періодизацією життя людини. Межі дорослості різні дослідники визначають неоднаково. РЄ. Піняєва і Н.В. Андрєєв вважають, що така різноманітність у визначенні меж розглянутого періоду може пояснюватися дією тимчасових, економічних, соціальних та
  9. Розвиток особистості в ранньому дитинстві. Криза трьох років
    Відмітна особливість психіки дитини раннього віку - єдність емоційного і дієвого ставлення до безпосередньо сприймається світу. Поведінка дитини Ситуативно - кожен предмет, що потрапляє в поле зору дитини, привабливий. Наочна ситуація часто «керує» і сприйняттям, і поведінкою дитини. Коли з'являються особисті, власні бажання дитини, вони часто
  10. Психологія людини юнацького віку
    Межі віку - від 16 до 21 року. Цей віковий період розвитку людини ділиться на ранню (від 16 до 18 років) і пізню (від 18 до 21 року) юність. Специфіка розвитку людини на цих етапах представлена ??в таблиці 5. Провідна діяльність в юності - навчально-професійна діяльність. Психологічні новоутворення віку - світогляд, професійно-особистісне самовизначення,
  11. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека