загрузка...
« Попередня Наступна »

Криза одного року

Як вказував Д. Б. Ельконін, в процесі розвитку у дитини з'являється щось, вибухати під впливом спілкування зсередини саме спілкування. Дитина стає на ноги. У результаті розширюється його простір, він може пересуватися в ньому, сам підповзти і взяти який-небудь предмет. Потреба в безпосередньо-емоційному спілкуванні з дорослими повинна зменшуватися. Народжується жест, який означає: «Дай!», Потім він починає супроводжуватися словом, потім залишається тільки слово. Нарешті, виникає ходьба. Ситуація неподільності дитини і дорослого розривається зсередини. З'являються двоє. У цьому полягає суть кризи першого року [10].

Ця криза характеризується руйнуванням колишньої соціальної ситуації розвитку дитини і утворенням інших форм спілкування, які призводять до появи і нової соціальної ситуації. Особливості такого кризи та її новоутворення полягають у наступному.

Це, передусім «автономна мова» дитини, яку розуміє тільки його мама. Слова виникають у дитини в емоційних ситуаціях, які сприймаються ним як щось ціле. Такі слова ситуативні і багатозначні; в наявності вже спілкування, звернення, але ще позбавлене сталості значень. За формою - це спілкування, а за змістом - емоційно-безпосередній зв'язок дитини з дорослим і з ситуацією. Дитина і дорослий ще пов'язані спільністю ситуацій, в яких виникають слова.

Потім ходьба, афферентация якої ще не налагоджена. Вона складається поки в повільному і непевному переміщенні, повністю займає дитини. Дитина ходить, а дорослий, стежачи за ним, охороняє кожен його рух [10].
трусы женские хлопок


Л. І. Божович вказувала, що центральним особистісним новоутворенням, що виникають в період кризи одного року, є виникнення емоційно насичених уявлень, які можуть спонукати поведінку дитини всупереч конкретної ситуації [2]. До цього періоду поведінка дитини визначається лише конкретними діями. Проте настає момент - приблизно у віці 1 року 2-3 місяців, - коли дитина перестає підкорятися диктату зовнішніх обставин. Він часто починає чинити опір тому, до чого його примушує в цей момент дорослий, намагаючись здійснити свої власні прагнення. Це може бути пов'язано з бажанням отримати іграшку, яку дитина залишив в іншій кімнаті, або з прагненням продовжувати робити те, від чого його відірвали. Інакше кажучи, дитина стає здатним хотіти те, що відсутнє в даній ситуації, але що продовжує жити в його спогаді. У цих випадках старання дорослих відвернути увагу малюка за допомогою зовнішніх впливів часто виявляються безуспішними.

Внутрішня мотивація, що виникає під впливом тих образів і уявлень, які збереглися у нього від щойно пережитої ситуації, долає зовнішні впливи, і дитина виявляється здатним протистояти їм. Це в корені міняє взаємини дитини з навколишньою дійсністю і людьми [1].

Таким чином, сутність кризи одного року полягає у розриві повної неподільності дитини з дорослим. У соціальній ситуації з'являються двоє - дитина і дорослий, змінюється зміст їхнього спілкування, змінюється провідний тип діяльності дитини.


Контрольні питання і завдання



1. У чому сутність незрілості новонародженого? [4, 8, 9, 10].

2. Яке прояв і значення «комплексу пожвавлення»? [8, 10].

3. Які конкретні шляхи впливу спілкування на психічний розвиток дитини в дитинстві? [6, 8, 10].

4. Які основні засоби спілкування дитини з дорослим? [6, 8].

5. Прослідкуйте за книгою Н. А. Менчинська, в які періоди дитинства і раннього віку домінуючу роль у розвитку дитини відіграє сприйняття, а в які - пам'ять. Наведіть конкретні приклади з книги для ілюстрації відповіді [7].

6. У чому проявляється випереджальний розвиток орієнтовною діяльності в дитинстві? [2, 8,10]. Проілюструйте це положення прикладами з книги Н. А. Менчинська [7].

7. Які основні прояви і значення кризи одного року? [1, 2, 9, 10].

8. Які вікові психофізіологічні особливості ранніх періодів дошкільного дитинства необхідно враховувати, на думку А. В. Запорожця, для підвищення ефективності виховання дитини в цей період? [5].



Дайте визначення наступних понять

Криза новонародженості.

«Комплекс пожвавлення».

Безпосереднє емоційне спілкування.

Явище госпитализма.

Перебудова голосових реакцій в поведінкові акти.

«Автономна мова» дитини.

Емоційно насичені уявлення.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Криза одного року "
  1. КРИЗА ОДНОГО РОКУ
    кризи - автономна мова (див. вище). Криза одного року характеризується освоєнням мовного дії. Організм немовляти регулювала біологічна система, пов'язана з біоритмами. Тепер же вона увійшла в суперечність з вербальної ситуацією, заснованої на самонаказів або наказі з боку дорослих. Таким чином, дитина у віці близько року виявляється взагалі без системи, що дозволяє йому
  2. КРИЗА ЮНАЦЬКОЇ ??ВІКУ
    кризи 1 року (мовна регуляція поведінки) і 7 років (нормативна регуляція ). У 17 років відбувається ціннісно-смислова саморегуляція поведінки. Якщо людина навчиться пояснювати, а отже, регулювати свої дії, то потреба пояснити свою поведінку волею-неволею призводить до підпорядкування цих дій новим законодавчим схемами. У молодої людини спостерігається філософська
  3. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  4. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  5. Підлітковий вік (11 -15 років)
    криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  6. Питання до іспиту
    криза 7 років. Становлення навчальної діяльності. 24. Молодший шкільний вік: розвиток пізнавальних процесів. 25. Молодший шкільний вік: розвиток мотиваційної сфери та самооцінки. 26. Підлітковий вік. Пубертатний криза. Зміни в психологічній сфері та особистісний розвиток підлітка. 27. Підлітковий вік: особливості спілкування з дорослими і однолітками. 28.
  7. Прийняття рішень і вихід з кризи
    кризи в анестезіології. Що таке криза? Це «період підвищеної небезпеки або тривоги, результат якого визначає ймовірність виникнення важких наслідків». У нашому випадку період підвищеної небезпеки звичайно являє собою короткочасне значна подія (або ланцюг подій), чревате безсумнівною і гострої загрозою для пацієнта. Майже за визначенням криза вимагає активного
  8. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    кризи першого року життя. 26.Особенності психічного розвитку в ранньому дитинстві: соціальна ситуація розвитку, провідний вид діяльності, новоутворення. 27.Развітіе особистості в ранньому дитинстві. 28.Когнітівное розвиток в ранньому віці. 29.Псіхологіческая характеристика кризи трьох років. 30.Особенності психічного розвитку дітей дошкільного віку: соціальна ситуація
  9. клієнт-(РОДЖЕРОВСКАЯ) ПСИХОТЕРАПИЯ
    кризи: 1. Відчуття психологічного дискомфорту - початок усвідомлення кризи. Прикладені зусилля, щоб вийти з травмуючого стану, призводять до посилення та ускладненню кризи. 2. Посилюється і наростає відчуття ізоляції і самотності. 3. Угода, торгівля, бартер. Робляться спроби використовувати більш легкі кошти, щоб поліпшити емоційний стан (алкоголь, секс,
  10. Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з криз
    криз
  11. Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах анестезії
    криз в умовах
  12. Психологічні новоутворення дитячого періоду. Криза одного року
    кризи одного року Виготський вважав поява особливих афективних станів - гіпобіліческіх реакцій, що протікають по типу емоційного вибуху. Дитина вимагає бажаного і наштовхується на опір дорослих, він розчарований, заливається сльозами, кидається на підлогу. Дитина виявляє власне бажання, стає його суб'єктом; з'являється Я желающій1. У разі,
  13. Криза семи років
    криза семи років [2, 17]. Криза семи років пов'язаний з появою нового, центрального для особистості системного утворення, який позначається терміном «внутрішня позиція». Дитина на рубежі 7 і 8 років починає сприймати і переживати себе як «соціального індивіда», і у нього виникає потреба в новій життєвій позиції і в суспільно значущої діяльності, що забезпечує цю
  14. Л.С. Виготський про стадіальності розвитку
    кризові стадії розвитку. Для стабільного періоду характерно плавне протягом процесу розвитку, без різких зрушень і змін в особистості дитини. Незначні, мінімальні зміни, що відбуваються протягом тривалого часу, зазвичай непомітні для оточуючих. Але вони накопичуються і в кінці періоду дають якісний стрибок у розвитку: з'являються вікові новоутворення. Тільки порівнявши
  15. Циклічні закономірності в розвитку АК
    криз розвитку людини . Розвиток АК пов'язано з якісними зрушеннями у психічному та життєвому розвитку людини. В ситуації "вікових" або "нормативних криз розвитку" відбувається активне формування АК за рахунок підвищеної сензитивності (чутливості) до певних внутрішнім і зовнішнім факторам, впливу яких саме в даній точці розвитку мають особливо важливі незворотні
  16. Проблема періодизації дитячого розвитку
    криза трирічного віку. Наступним був виявлений криза семи років, пов'язаний з переходом до шкільного навчання, і останнім - криза одного року (початок ходьби, виникнення слів і т. п.). Нарешті, почали вважати критичним періодом і факт народження. Загальна ознака критичного періоду - наростання труднощів спілкування дорослого з дитиною, які є симптомом того, що дитина
  17. Професійні страхи - індикатори нормативного кризи професійного становлення особистості шкільного психолога
    криз професійного становлення особистості тісно пов'язана з віковою періодизацією життя людини. Межі дорослості різні дослідники визначають неоднаково. РЄ. Піняєва і Н.В. Андрєєв вважають , що таке розмаїття у визначенні меж розглянутого періоду може пояснюватися дією тимчасових, економічних, соціальних та інших факторів. Враховуючи існуючі періодизації,
  18. КРИЗА 7-ми РОКІВ
    криза саморегуляції , що нагадує кризу 1 року. Дитина починає регулювати свою поведінку правилами. Раніше поступливий, він раптом починає пред'являти претензії на увагу до себе, поведінка стає химерною. З одного боку, у нього в поведінці з'являється демонстративна наївність, яка дратує, оскільки інтуїтивно сприймається оточуючими як нещирість. З іншого, здається
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...