загрузка...
« Попередня Наступна »

Криза 3-х років і центральне новоутворення раннього віку

Оскільки нам вже відомо, що новоутворення формуються в періоди кризового розвитку, дамо психологічну картину кризи трьох років.

1. Найбільш очевидним симптомом настання кризи є виникнення негативізму в поведінці дитини. Його не слід плутати із звичайним непослухом.

Для негативізму характерно, що вся поведінка дитини йде врозріз з тим, що йому пропонують дорослі. Це реакція не на зміст дії, а на саму пропозицію з боку дорослих. Дитина відмовляється робити що-небудь тільки тому, що його про це попросили. Негативізм змушує дитину чинити всупереч своїм бажанням. Негативізм завжди соціально забарвлений, т.к. він звернений до дорослого. Крім того, дитина завжди надходить наперекір своїм власним бажанням.

2. Наступним характерним симптомом кризи є впертість у поведінці. Якщо негативізм слід відрізняти від неслухняності, то упертість слід розрізняти з наполегливістю. Упертість це така реакція, коли дитина наполягає на чомусь не тому, що цього дуже хоче, а тому, що він це зажадав. Мотивом впертості є те. що дитина зв'язав себе первісним рішенням - «він так сказав». По суті, дитина вимагає, щоб оточуючі рахувалися з ним як з особистістю.

3. Третій симптом кризи - норовистість. Іноді цей вік так і називають - вік норовистості. Непоступливість спрямована проти норм виховання, встановлених для дитини, проти його, що склалися раніше, способу життя. Відповідь - «так, ну ...», якою дитина зазвичай відповідає на все, що йому пропонують - його типовий поведінковий хід. Тут позначається норовисте ставлення до всього способу життя, який склався до цього.

4. Четвертий симптом - свавілля, норовливість в поведінці дитини.
трусы женские хлопок
Воно полягає в тенденції до самостійності. Цей момент завжди слід мати на увазі, коли ми чуємо знамените - «Я сам!» Він дійсно хоче все зробити сам і придушити цю тенденцію, значить, приректи його на вічну залежність - спочатку від тата з мамою, потім від однолітків і всіх інших. Придушити цю тенденцію, значить породити у дитини сумнів у власних силах і можливостях.

5. П'ятий симптом кризи - протест - бунт. Все в поведінці малюка в ряді випадків починає носити протестуючий характер, чого раніше не було. Його поведінка набуває рис протесту, наче він воює з оточуючими, знаходиться в постійному конфлікті з ними. Часті сварки з батьками стають звичайною справою. З цим пов'язаний і наступний симптом.

6. Шостий симптом - знецінення. Наприклад, дитина з хорошої, вихованої сім'ї починає лаятися. Матері він може сказати, що вона «дура». Дитина намагається знецінити буквально все: від іграшок, з якими він грав до батьків, які його виховують.

7. Сьомий симптом кризи-прагнення до деспотизму. У дитини з'являється бажання проявляти деспотичну владу по відношенню до оточуючих. «Мама не повинна йти з дому, вона повинна сидіти вдома» - одне з можливих висловлювань подібного роду. Дитині повинні дістати все, що він вимагає; тобто він буде те, що він хоче. Він вишукує тисячі способів, щоб проявити свою владу над іншими, він весь час прагне повернутися до того стану, коли кожне його бажання виконувалося. У сім'ї з кількома дітьми цей симптом може бути заміщений ревнощами по відношенню до молодших або старших.

Якщо резюмувати ці симптоми, що наводяться Л.С.Виготським для характеристики кризи 3-х років, то можна стверджувати, що вони виступають як бунт, як протест дитини, що вимагає самостійності, переросло ті форми опіки, які склалися в ранньому віці.
З маленького «бебі», якого носили на руках, він перетворився на неслухняне, вперте, негативне, ревнує і деспотичне істота.

Всі симптоми кризи обертаються навколо центральної осі «Я» у «навколишні люди». Дитина більш не бажає ходити за руку з дорослими, він хоче ходити самостійно. Які ж наслідки впливу цих симптомів на дитину?

Вони зачіпають все те, що для нього дорого і цінно, а значить призводять до сильних і глибоких переживань. Дитина вступає у внутрішні і зовнішні конфлікти. Нерідко можна бачити і деякі невротичні реакції, наприклад, енурез. Нічні страхи, неспокійний сон, іноді труднощі в мові (заїкання), так звані гіпобуліческімі припадки (дитина трясеться, кидається на підлогу, стукає ногами і руками) - все це являє собою загострені риси негативізму, упертості, знецінення та протесту. Звичайно, такі випадки не так часті, але вони можуть мати місце і лікарю потрібно знати про це.

Що ж приводить дитину до такої кризи? У самій загальній формі відповідь була дана вище, а зараз про деякі конкретні причини.

Однією з них є депрмація (пригнічення) потреби дитини діяти самому. Невипадково тому, що найбільш гостро переживають кризу занадто опіками діти або ті, хто живе в умовах авторитарного виховання, супроводжуваного суворими заходами покарання.

Отже, ми бачимо, що розвиток дітей цього віку завершується формуванням такого центрального психологічного новоутворення особистості, кшксістема «Я». в яку входять не тільки узагальнене знання про себе, а й ставлення до себе у вигляді самооцінки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Криза 3-х років і центральне новоутворення раннього віку "
  1. вузлові питання ПО КУРСУ« Вікова психологія »
    1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  2. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим
  3. КРИЗА ОДНОГО РОКУ
    Новоутворення кризи - автономна мова (див. вище). Криза одного року характеризується освоєнням мовного дії. Організм немовляти регулювала біологічна система, пов'язана з біоритмами. Тепер же вона увійшла в суперечність з вербальної ситуацією, заснованої на самонаказів або наказі з боку дорослих. Таким чином, дитина у віці близько року виявляється взагалі без системи,
  4. Підлітковий вік (ОТ 11 ДО 15 РОКІВ)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням . І хоча лінії психічного і фізіологічного розвитку не йдуть паралельно, межі цього періоду значно варіюються. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини,
  5. Підлітковий вік (11 -15 років)
    Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. І хоча лінії психічного і фізіологічного розвитку не йдуть паралельно, межі цього періоду досить невизначені. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші-пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини,
  6. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  7. КРИЗА ЮНАЦЬКОЇ ??ВІКУ
    Криза юнацького віку нагадує кризи 1 року (мовна регуляція поведінки) і 7 років (нормативна регуляція). У 17 років відбувається ціннісно-смислова саморегуляція поведінки. Якщо людина навчиться пояснювати, а отже, регулювати свої дії, то потреба пояснити свою поведінку волею-неволею призводить до підпорядкування цих дій новим законодавчим схемами. У молодого
  8. Розвиток особистості в ранньому дитинстві. Криза трьох років
    Відмітна особливість психіки дитини раннього віку - єдність емоційного і дієвого ставлення до безпосередньо сприймається світу. Поведінка дитини Ситуативно - кожен предмет, що потрапляє в поле зору дитини, привабливий. Наочна ситуація часто «керує» і сприйняттям, і поведінкою дитини. Коли з'являються особисті, власні бажання дитини, вони часто
  9. Періодизація психічного розвитку, розроблена Д. Б. Ельконіна
    В основу періодизації психічного розвитку дитинства Д. Б. Ельконін взяв обгрунтовані Л. С. Виготським критерії - соціальну ситуацію розвитку і психічне новоутворення, а також провідну діяльність, виділену А.Н. Леонтьєвим, як механізм розвитку. Етапи психічного розвитку визначені наступні. I. Дитячий вік (до 1 р.): - соціальна ситуація розвитку - батьки; -
  10. Категорія «психологічний вік» і проблема періодизації дитячого розвитку в роботах Л.С. Виготського
    Уявлення про стадіальності психічного розвитку людини протистоїть ідеї безперервності, поступового вдосконалення і накопичення досягнень. Вона знаходить своє відображення в ведуться в світовій психології вже не одне десятиліття пошуках єдиної періодизації («карти психічного розвитку»), яка синтезувала б різні сторони процесу розвитку і спиралася на його механізми.
  11. Основні положення періодизації психічного розвитку у вітчизняній психології
    Вітчизняна вікова психологія переважно базується на роботах Л. С. Виготського. У роботі «Проблема віку» (1934) він, поряд із загальними питаннями визначення віку і побудови нової періодизації розвитку в онтогенезі, припустив, що онтогенез є регулярний процес зміни стабільних і критичних віків. У відносно стійкі, або стабільні, віки дитина розвивається
  12. ПЕРІОДИЗАЦІЯ І ЗАКОНОМІРНОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ
    Більшість психологів ділить дитинство на періоди. В основу періодизації психічного розвитку дитини Л. С. Виготський поклав поняття провідної діяльності, яка характеризується трьома ознаками: 1. Вона повинна бути змістотворних для дитини. Наприклад, в 3 роки безглузді раніше речі набувають для дитини сенс в контексті гри. Отже, гра і є провідна діяльність і
  13. Л.С. Виготський про стадіальності розвитку
    Віковий розвиток, особливо дитяче, - складний процес, який в силу ряду своїх особливостей призводить до зміни всієї особистості дитини на кожному віковому етапі. Для Л.С. Виготського розвиток - це передусім виникнення нового. Стадії розвитку характеризуються віковими новоутвореннями, тобто якостями або властивостями, яких не було раніше в готовому вигляді. Але нове «не падає з
  14. Психологія дитини раннього віку
    Межі віку - від року до трьох років. Провідна діяльність в ранньому дитячому віці - предметно-маніпулятивна діяльність. Психологічні новоутворення віку - первинне самосвідомість, активна мова, наочно-дієве мислення. Особливості розвитку рухової сфери: оволодіння предметними діями (соотносящееся і гарматними); бурхливо розвивається дрібна моторика (шнурівка,
  15. Механізм психічного розвитку дитини
    Для розуміння механізму психічного розвитку дитини, його значення в ході психічного розвитку дитини виділимо основні складові. 1. Першим основним поняттям механізму психічного розвитку є так звана соціальна ситуація розвитку дитини. Це та конкретна форма відносин, в яких дитина перебуває з дорослими в той чи інший період свого життя. Соціальна ситуація розвитку
  16. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  17. Епідеміологічні особливості злоякісних новоутворень У ДІТЕЙ КУРСЬКОЇ ОБЛАСТІ
    Куденцова Г. В., Скоробогатий Ю.С., Кисельов І.Л., Вожжова Н.В., Зіновкіна А.М., Яковлева І.В., Світлична С.Н. ГУОЗ Курський обласний онкологічний диспансер {foto44} Цельі дослідження: Аналіз захворюваності злоякісних новоутворень у дітей Курської області. Матеріали і методи: У дослідження увійшли діти віком 0 - 14 років, які страждають злоякісним новоутворенням за
  18. Прийняття рішень і вихід з кризи
    Ця книга - про прийняття рішень та оволодінні ситуацією кризи в анестезіології. Що таке криза? Це «період підвищеної небезпеки або тривоги, результат якого визначає ймовірність виникнення важких наслідків». У нашому випадку період підвищеної небезпеки звичайно являє собою короткочасне значна подія (або ланцюг подій), чревате безсумнівною і гострої загрозою для пацієнта.
  19. Плани семінарських занять
    Тема 1: Предмет психології розвитку, її становлення в XIX-XXI століттях, завдання і актуальні проблеми сучасної науки 1. Предмет психології розвитку. 2. Формування предмета психології розвитку в ХIX-XX століттях. 3. Актуальні проблеми сучасної психології розвитку та вікової психології. Питання для самоконтролю: 1. Чим відрізняється предмет психології розвитку від предмета загальної
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...