загрузка...
« Попередня Наступна »

КРИЗА 7 РОКІВ

На кордоні дошкільного та молодшого шкільного віку дитина проходить через черговий вікової криза. Цей перелом може початися в 7 років, а може зміститися до 6 або 8 років.

Причини кризи 7 років. Причина кризи полягає в тому, що дитина переріс ту систему відносин, в яку він включений.

Криза 3 років був пов'язаний з усвідомленням себе як активного суб'єкта у світі предметів. Промовляючи «я сам», дитина прагнув діяти в цьому світі, змінювати його. Тепер він приходить до усвідомлення свого місця в світі суспільних відносин. Він відкриває для себе значення нової соціальної позиції - позиції школяра, пов'язаної з виконанням високо цінується дорослими навчальної роботи.

Психологічні перебудови. Формування відповідної внутрішньої позиції докорінно змінює самосвідомість дитини. Як вважає Л.И.Божович, криза 7 років - це період народження соціального «Я» дитини.

Зміна самосвідомості приводить до переоцінки цінностей. Те, що було значуще раніше, стає другорядним. Старі інтереси, мотиви втрачають свою спонукальну силу, на зміну їм приходять нові. Все, що має відношення до навчальної діяльності (в першу чергу, відмітки), виявляється цінним, те, що пов'язане з грою, - менш важливим. Маленький школяр із захопленням грає, але гра перестає бути основним змістом його життя.

У кризовий період відбуваються глибокі зміни емоційної сфери дитини, підготовлені всім ходом особистісного розвитку в дошкільному віці.

Окремі емоції і почуття, які відчував дитина чотирьох років, були швидкоплинними, ситуативними, не залишали помітного сліду в його пам'яті. Те, що він періодично стикався з невдачами в якихось своїх справах або іноді отримував невтішні відгуки про свою зовнішність і відчував з цього приводу засмучення, не впливало на становлення його особистості. Лише деякі дошкільнята набувають високий рівень тривожності і занижені уявлення про себе; щоб це відбулося, в сім'ї має бути особлива атмосфера невдоволення і високої вимогливості. І, навпаки, в обстановці захваливания і захоплення виростають діти з непомірно високою навіть для дошкільного віку самооцінкою; їх теж мало. Усі ці випадки - результат засвоєння постійно повторюваної оцінки близьких дорослих, а не узагальнення власного емоційного досвіду.

У період кризи 7 років проявляється те, що Л.С. Виготський називає узагальненням переживань. Ланцюг невдач чи успіхів (в навчанні, в спілкуванні), кожен раз приблизно однаково пережитих дитиною, призводить до формування стійкого афективного комплексу - почуття неповноцінності, приниження, ображеного самолюбства чи почуття власної значущості, компетентності, винятковості. Звичайно, надалі ці афективні освіти можуть змінюватися, навіть зникати по мірі накопичення досвіду іншого роду. Але деякі з них, підкріплюючись відповідними подіями і оцінками, будуть фіксуватися в структурі особистості і впливати на розвиток самооцінки дитини, його рівня домагань.

Ускладнення емоційно-мотиваційної сфери призводить до виникнення внутрішнього життя дитини. Це не зліпок з зовнішньої його життя. Хоча зовнішні події становлять зміст переживань, вони своєрідно переломлюються у свідомості.

Важливою стороною внутрішнього життя стає смислова орієнтування у власних діях. Це інтелектуальне ланка в ланцюзі дій дитини, що дозволяє йому адекватно оцінити майбутній вчинок з точки зору його результатів і більш віддалених наслідків. Воно виключає імпульсивність і безпосередність поведінки дитини. Завдяки цьому механізму втрачається дитяча безпосередність: дитина розмірковує, перш ніж діяти, починає приховувати свої переживання і коливання, прагне не показувати іншим, що йому погано. Дитина зовні вже не такий, як «внутрішньо», хоча протягом молодшого шкільного віку ще будуть значною мірою зберігатися відкритість, прагнення виплеснути всі емоції на дітей і близьких дорослих, зробити те, що сильно хочеться.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " КРИЗА 7 РОКІВ "
  1. Прийняття рішень і вихід з кризи
    Ця книга - про прийняття рішень та оволодінні ситуацією кризи в анестезіології. Що таке криза? Це «період підвищеної небезпеки або тривоги, результат якого визначає ймовірність виникнення важких наслідків». У нашому випадку період підвищеної небезпеки звичайно являє собою короткочасне значна подія (або ланцюг подій), чревате безсумнівною і гострої загрозою для пацієнта.
  2. Клієнт-(РОДЖЕРОВСКАЯ) ПСИХОТЕРАПИЯ
    клієнт-терапія приділяє увагу повної опрацюванні пацієнтом чотирьох етапів суб'єктивного переживання кризи: 1. Відчуття психологічного дискомфорту - початок усвідомлення кризи. Прикладені зусилля, щоб вийти з травмуючого стану, призводять до посилення та ускладненню кризи. 2. Посилюється і наростає відчуття ізоляції і самотності. 3. Угода, торгівля, бартер.
  3. Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з криз
    Теорія прийняття динамічних рішень і виходу з
  4. Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах анестезії
    Принципи мобілізації ресурсів при виникненні криз в умовах
  5. Криза отроцтва (предподростковий)
    У психологічній науці існує кілька принципових позицій розгляду періоду 9-11 років. Деякі дослідники вважають цей вік початком стабільного підліткового періоду (Л.С. Виготський), інші - частиною критичного (в цілому) підліткового віку (Л.І. Божович та ін) або закінченням дитячого віку, латентною стадією (3. Фрейд). У періодизації Д.Б. Ельконіна цей
  6. Професійні страхи - індикатори нормативного кризи професійного становлення особистості шкільного психолога
    У вітчизняних і зарубіжних дослідженнях проблема криз професійного становлення особистості тісно пов'язана з віковою періодизацією життя людини. Межі дорослості різні дослідники визначають неоднаково. РЄ. Піняєва і Н.В. Андрєєв вважають, що така різноманітність у визначенні меж розглянутого періоду може пояснюватися дією тимчасових, економічних, соціальних та
  7. Екологічна криза
    Конституція Російської Федерації (1993), стаття 42 говорить : «Кожен має право на сприятливе навколишнє середовище, достовірну інформацію про її стан і на відшкодування шкоди, заподіяної його здоров'ю або майну екологічним правопорушенням». В останні десятиліття антропогенні зміни довкілля придбали такі розміри, що людина прямо чи опосередковано сам став їх жертвою.
  8. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  9. Соціально-психологічні передумови виникнення міжособистісних конфліктів у військовому колективі
    Якщо виходити з психологічної сутності конфлікту, то він може бути розглянутий як один з типів важких ситуацій, що виникають в процесі життєдіяльності військовослужбовця та військово-соціальної групи. У цьому випадку ознаками важкій ситуації виступають: - усвідомлення особистістю загрози, перешкоди на шляху реалізації будь-яких цілей, мотивів; - стан психічної напруженості як реакції
  10. Етапи розвитку особистості
    Однак формування особистості протікає не так гладко, як може здатися на перший погляд. У онтогенезі свого розвитку людини очікують досить напружені періоди. Розглянемо цю проблему з точки зору психосоціальної концепції Е. Еріксона. Як вже зазначалося, розвиток психіки і формування психології людини (особистісних якостей) відбувається в результаті його взаємодії з навколишнім
  11. Приклади прийняття рішень, що ведуть до незадовільних заходам в критичних ситуаціях
    Чому важливо зрозуміти абстрактні ідеї науки про пізнання? Що корисного може отримати з цього матеріалу практикуючий анестезист? Ця модель процесу мислення анестезиста повинна допомогти йому визначити, яка система дій буде успішною і яка неуспішною при виконанні анестезії. У табл. 1.3 наведені приклади того, як модель процесу прийняття рішень дозволяє зрозуміти витоки ментальних помилок.
  12. Моделі виходу з криз треба запозичувати з немедичною практики
    Де Анестезист повинні шукати приклади виходу з критичних ситуацій? Цьому не навчишся в інституті чи у представників інших медичних спеціальностей. Кризові ситуації трапляються в хірургії, інтенсивної терапії, у відділеннях невідкладної допомоги (наприклад, в травматології) і інвазивної кардіології, проте жодна з цих галузей не практикує систематичного навчання персоналу поведінці в
  13. Розвиток особистості в ранньому дитинстві . Криза трьох років
    Відмітна особливість психіки дитини раннього віку - єдність емоційного і дієвого ставлення до безпосередньо сприймається світу. Поведінка дитини Ситуативно - кожен предмет, що потрапляє в поле зору дитини, привабливий. Наочна ситуація часто «керує» і сприйняттям, і поведінкою дитини. Коли з'являються особисті, власні бажання дитини, вони часто
  14. Циклічні закономірності в розвитку АК
    Циклічні закономірності в розвитку АК полягають у тому, що АК зазнає якісних змін в періоди нормативних і ненормативних криз розвитку людини. Розвиток АК пов'язано з якісними зрушеннями у психічному та життєвому розвитку людини. У ситуації "вікових" або "нормативних криз розвитку" відбувається активне формування АК за рахунок підвищеної сензитивності
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...