загрузка...
« Попередня Наступна »

Критика основних положень теорії Ж.Пиаже

Насамперед піддається експериментальній перевірці та критиці саме існування феномена езопової пізнавальної позиції дитини або, принаймні, його вираженість, «глибина». Так, деякі дослідники намагаються довести, що завдання Піаже важкі для дитини тому, що безглузді, емоційно байдужі для нього. Або що діти роблять помилки не через відсутність логічних структур, а тому, що погано розуміють фор муліровкі питань, не вміють їх запам'ятовувати, своєрідно тлумачать навіть не завдання як таке, а всю експериментальну ситуацію целіком1.

Показано, що вже в дошкільному віці тенденція егоцентризму успішно долається в умовах спеціально організованого навчання за методом планомірного формування розумових дій і понять (П.Я. Гальперін, Л.Ф.Обухова) 2. Відзначається, що егоцентризм має розглядатися не як функція віку, а як функція певної організації діяльності дитини (Л.С. Виготський, В.
трусы женские хлопок
А. Недоспасова, Є.В. Філіппова). Егоцентричні рішення можуть спостерігатися у дорослих у ситуаціях труднощів, але при цьому відсутні у дітей, які пройшли адекватне навчання.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Критика основних положень теорії Ж.Пиаже "
  1. « Роль інформації в конфліктній взаємодії та особливості неконфліктного спілкування »
    критики: 1) Критика повинна бути принциповою і виступаючий з нею повинен мати свою точку зору 2) Критика повинна бути аргументована 3) Критика повинна бути відкритою і публічною 4) Критика повинна бути доброзичливою і делікатної 5) Критика повинна бути конструктивною Питання 2. Способи підвищення психологічної стійкості в умовах критики: 1) Критика - це резерв
  2. Теорії агресії
    теорії потягу (або інстинкту), фрустраційна теорія агресії і теорії соціального навчання (в тому числі спроби, які стосуються психології мотивації). Теорії потягу в сучасній психології вважаються застарілими, а останнім часом це відношення поширилося почасти й на фрустрационную теорію агресії. Остання з'явилася перехідним ступенем від психоаналітичної теорії потягу до теорій
  3. Предмет і завдання прикладної акмеології
    основні компоненти: знання про предмет і методологічні знання (знання про знання), що дозволяє виділяти теоретичну акмеологію та емпіричні акмеологические дослідження (рівні акмеологічного знання), а також фундаментальну і прикладну акмеології, залежно від наукових чи практичних орієнтації; - фундаментальні теорії - орієнтовані на вирішення наукових проблем, пов'язані з
  4. Предмет і завдання прикладної акмеології
    основні компоненти: знання про предмет і методологічні знання (знання про знання), що дозволяє виділяти теоретичну акмеологію та емпіричні акмеологические дослідження (рівні акмеологічного знання), а також фундаментальну і прикладну акмеології, залежно від наукових чи практичних орієнтації; - фундаментальні теорії - орієнтовані на вирішення наукових проблем, пов'язані з
  5. Методологічна основа дослідження
    основні положення психолого-акмеологічного підходу (О. С.Анісімов, А.А.Бодалев, А.С.Гусева, А.А.Деркач, Н. В. Кузьміна, В.Г.Міхайловскій, А.Ю.Панасюк, І.Н.Семенов), інноватики та інноваційної діяльності (В.Н.Машков, А.И.Пригожин, Й. Шумпетер). Крім того, теоретичну основу дослідження склали: - принципи системного аналізу психологічних явищ, ідеї про міждисциплінарних зв'язках в
  6. ПРОФЕСІЙНА кооперація
    критикою роботи колеги у псіхологічному співтоварістві. У тихий же випадка, коли критика на адресу члена Товариства віявляється суб'єктивною, упереджень, ВІН має право звернутий до КОМІСІЇ з етики, Висновок Якої может вікорістаті для спростування несправедливих оцінок чи критики. 2. Психолог не может застосовуваті маніпулятівні методи для здобуття пріхільності и прівернення на свой Бік
  7. Розвиток моральних суджень
    критикували також за «мужецентрічность», оскільки «маскулінний» тип абстрактного мислення, заснований на справедливість і право, ставиться в ній вища за моральною шкалою, ніж «фемінінний» тип мислення, заснований на турботи й уваги до оточуючих (Gilligan, 1982). (Про маскулінності і фемінінності див. нижче в розділі про статеворольової поведінці. - Прим. Перекл.) Затвердження Піаже, що діти не можуть
  8. Історико-педагогічний аналіз виховання військовослужбовців в російській армії і на флоті
    основні періоди: 1-й - з найдавніших часів по XVII в. (Поява елементів військового виховання ратників); 2-й - XVIII в. - Перша половина XIX в. (Становлення виховної системи в регулярній армії); 3-й - друга половина XIX в. - Початок XX в. (Розвиток військово-виховної системи як науки і практики); 4-й - 1918 - 1991 рр.. (Становлення і розвиток радянської військово-виховної системи);
  9. Ранній етап наукової творчості
    критика, наказ, прохання, загроза, питання, відповідь. 2. Егоцентрична мова. За формою ці висловлювання можуть бути різні: повторення (ехолалія), монолог, колективний монолог, проте спільне в тому, що дитина повідомляє те, про що він думає в даний момент, не цікавлячись тим, чи слухають його, яка точка зору «співрозмовника» . Функція езопової мови швидше експресивна -
  10. План семінарських занять з курсу "експериментальний метод в психології"
    теорії досвідченими даними. 4. Експеримент як вид практичної діяльності і як система нормативних умовиводів при перевірці гіпотез, що припускають причинно-наслідковий характер зв'язків між змінними. 5. Операционализация змінних як умова реалізації експериментального методу. Проблема репрезентативності "психологічних" змінних і досвідчених даних. 6. Так звані
  11. Методологічні та теоретичні основи дослідження
    основних умов його гармонійного розвитку (А.Г. Асмолов, В.І. Гинецинський, В.П. Зінченко, У . Найссер, А.І. Ракитов, В.В. Семикин, В.Л. Ситников, А. Шютц, А.В. Юревич, М.Г. Ярошевський та ін); - концепції поколіннєво організації суспільства (М.Б . Глотов, Л.А.Гордоном, Л.І. Каган, І.С. Кон, Н.В. Шахматова та ін); - концепція про родової цілісності людини (Платон, Г. Гегель, К. К'єркегор, П. А.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...