ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Дулін В. В.. Педагогічне управління процесом підготовки офіцерів запасу на військових кафедрах, 2004 - перейти до змісту підручника

Критерії оцінки знань і умінь

Оцінка знань, умінь і навичок студентів є заключним етапом більшості видів контролю. При цьому повинна бути забезпечена об'єктивність і точність на основі критеріїв оцінки. По кожній дисципліні окремо на кафедрі повинні розроблятися єдині критерії, які повинні відображати ступінь відповідності рівня (цілей) навчання за даним курсом (розділу, теми) рівню його засвоєння студентами.

Критерії для оцінки знань, умінь і навичок будуються на наступних принципах:

- зміст знань і умінь базується на вимогах даної дисципліни, суміжних дисциплін і спеціальності;

- співвідношення між обсягом знань, умінь і навичок визначає розподіл навчального часу на лекції, групові та практичні заняття;

- обсяг умінь і навичок визначається можливостями його формування в планований час практичних занять і самопідготовки;

- при складанні кожного контрольного питання до програми по розділу «знати» враховуються:

- знання, засвоювані на пам'ять;

- знання, реалізовані за допомогою навчально-наочних посібників (плакатів, діафільмів, приладів);

- знання, реалізовані за допомогою конспекту лекцій, навчальної літератури, довідників

- при складанні кожного контрольного питання по розділу «уміти» потрібно враховувати цільові установки програми, перелік практичних навичок і умінь, визначених методичними розробками з відповідними розділами і тем дисципліни, а також вироблення певних командних і методичних навичок відповідно до комплексного плану їх прищеплення студентам . У всіх випадках рівень контролю повинен відповідати рівню цільових установок (рівню цілей навчання)

У вищій школі використовується чотирьох бальна система оцінки знань і умінь. Чотирьох бальна система оцінок являє собою чотири рівня оцінюється якості підготовки студента. Ці рівні характеризуються деякою нерівномірністю. Як правило, найбільшим є інтервал між оцінками «задовільно» і «незадовільно». Менше інтервал між оцінками «відмінно» та «добре» і практично мало помітний інтервал між «добре» і «задовільно».

Індивідуальна оцінка засвоєння програми з дисципліни, що не має оціночних показників, визначається:

«відмінно», якщо студент показав глибокі і тверді знання програмного матеріалу, швидко приймає правильні рішення , чітко подає команди, безперечно володіє прийомами роботи на техніці і впевнено виконує встановлені нормативи;

«добре», якщо студент твердо знає програмний матеріал, грамотно і без помилок його викладає, правильно застосовує отримані знання до вирішення практичних завдань, впевнено володіє прийомами роботи з матеріальною частиною техніки, має міцні навички у виконанні встановлених нормативів;

«задовільно», якщо студент має знання тільки основного матеріалу, вимагає в окремих випадках додаткових (навідних) питань для повної відповіді, допускає неточності або невпевнено подає команди, невпевнено виконує прийоми при роботі з матеріальною частиною техніки та нормативи

«незадовільно», якщо студент допускає грубі помилки при відповіді на поставлені питання, не може застосувати отримані знання на практиці, має низькі навички в роботі на техніці, не виконує на оцінку «задовільно» встановлені нормативи.


Індивідуальна оцінка студентам оголошується відразу після виконання вправи, завдання, нормативу; на групових заняттях - в кінці заняття
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Критерії оцінки знань і умінь "
  1. Класифікація валеології
    критерії оцінки стану здоров'я населення та окремих соціально-вікових груп і методи використання резервних можливостей організму для усунення почалася хвороби, досліджує зовнішні і внутрішні фактори, які загрожують здоров'ю, розробляє рекомендації щодо забезпечення здоров'я та здорового способу життя людини. Ймовірно, вже найближчим часом можливості медичної валеології будуть
  2. Класифікація валеології
    критерії оцінки стану здоров'я населення та окремих соціально-вікових груп і методи використання резервних можливостей організму для усунення що почалася хвороби, досліджує зовнішні і внутрішні фактори, які загрожують здоров'ю, розробляє рекомендації щодо забезпечення здоров'я та здорового способу життя людини. Ймовірно, вже найближчим часом можливості медичної валеології будуть
  3. БІОЛОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ЗДОРОВ'Я
    критерієм оцінки стану здоров'я є адаптивність - рівень здатності до пристосування людини в антропогенної середовищі та в суспільстві і адаптованість - рівень фактичного пристосування індивіда, рівень його соціального статусу і самовідчуття в суспільстві. Адаптивність людей різна. Вона залежить насамперед від вроджених якостей. Один народжується семіжільним, і його не звалити
  4. Класифікація валеології
    критерії безпеки цих факторів, визначає методи та засоби збереження і відновлення здоров'я протягом і в результаті впливу таких чинників. Спеціальна валеологія тісно пов'язана з дисципліною «основи безпеки життєдіяльності». Більш складну класифікацію пропонує Г.А. Кураєв (1996), що виділяє дві складові частини валеології: загальну і приватну. Загальна валеологія включає
  5. Резюме
    критерієм ЗСЖ є не кінцевий результат, а проміжне поведінку, власне процес, який на ділі може не сприяти збільшенню ресурсів здоров'я. Практика ж переконливо показує, що захворюваність неминуче виявляється різною, якщо однакове поведінка дотримуються різні за генотипом і фенотипом люди. Другий, нетрадиційний підхід, припускає, що ЗСЖ не може бути
  6. Затримка психічного розвитку. Етіологія. Класифікація. Диференційно-діагностичні критерії розмежування дітей з ЗПР і дітей з розумовою відсталістю. Медико-педагогічний супровід. Умови навчання і виховання.
    Оцінки? ігри носять стереотипний Харр 3. ЗПР психогенного походження пов'язана з несприятливими умовами виховання, що перешкоджають правильному формуванню особистості дитини. Цей тип затримки психічного розвитку слід відрізняти від явищ педагогічної занедбаності, що не представляють собою патологічного явища, і дефіциту знань і умінь внаслідок нестачі
  7. Передумови формування системи забезпечення якості медичної допомоги в умовах реформування охорони здоров'я Росії на рубежі XX- XXI століть
    критерії оцінки діяльності ЛПУ, його підрозділів, окремого лікаря і медичної сестри. У всіх ЛПУ Росії, відповідно до зобов'язань по відношенню до Всесвітньої організації охорони здоров'я, забезпечення якості має здійснюватися систематично. Але для цього у багатьох фахівців з управління медичною допомогою в ЛПЗ, які повинні здійснювати на практиці забезпечення якості,
  8. Експертні оцінки як один з перспективних методів оцінки якості медичної допомоги
    критерії - це, насамперед, ціна і якість виробленої продукції (медичні послуги). Потрібно враховувати, що в ринкових умовах в рамках конкуренції безлічі виробників споживач спочатку має певну перевагу. Наприклад, у сучасній стоматології саме споживач вибирає найбільш кращі властивості послуг, тобто якість нових стоматологічних послуг, що з'явилися
  9. Діагностична система оцінки
    критеріїв:? професійні якості,? рівень виконання планових завдань за основними показниками підлеглим їм колективів,? рівень організації праці, виробництва і управління в цих колективах. Пропонується також така модель змісту оцінки управлінського персоналу, яка включає три інтегровані оцінки:? особистості працівника (знань, навичок, умінь, рис
  10. Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології
    критерій якості тесту, який використовується при з'ясуванні ступеня достовірності вимірювання того психічного властивості , якості, явища, яке хочуть виміряти за допомогою даного тесту. Розрізняють декілька видів валідності тесту. В даний час створені сотні, тисячі психологічних, соціологічних, педагогічних і т. д. тестів. Існують спеціальні фірми, що спеціалізуються на виробництві
  11. Акмеологическая експертиза
    критеріям, які можуть перебувати не в лінійної залежності з основним. При цьому одні експерти можуть розробляти і пропонувати критерії для оцінок, а інші за цими критеріями оцінювати акмеологические явища. Перший і другий шар експертів найчастіше розділені часом і місцем оцінювання. Оцінка експертами тих чи інших акмеологічних явищ - це оцінка живих людей, які в
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека