ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
А.А.Деркач, Л.А.Степнова. Розвиток аутопсихологической компетентності Державних службовців, 2003 - перейти до змісту підручника

Критерії аутопсихологической компетентності в сфері самоврядування, саморегуляції і самоконтролю

Основні принципи та закономірності психічної саморегуляції були закладені в працях И.М.Сеченова, І. П. Павлова, В.М.Бехтерева, П.К.Анохина. Подальший розвиток ця проблема отримала розвиток у роботах Б. Г. Ананьєва, М.Я.Басова, В.Н. Мясищева, А.Ф. Лазурского. Сучасні уявлення про психічної саморегуляції представлені в цілому ряді робіт, що мають теоретико - прикладний характер і розкривають поняття саморегуляції (О.Н.Конопкін), самоконтролю (Г.С. Нікіфоров), вольової регуляції (В.А. Іванніков), відповідальності (А . Муздибаев) і т.д.

Прикладні аспекти проблеми психічної саморегуляції відображені в роботах, які розкривають поняття аутогенного тренування, самогіпнозу, медитації, самопрограмування, психотехнологій і т. п. (Х. Ліндеман, Л.Шерток, І.Г.Шульц, Г.С.Беляев, Л.П.Грімак, О.І.Жданов, А.С.Огнев, М.Ф.Секач, Ф.Е. Василюк, Г.В.Смірнов, та ін). Широке поширення і практичне застосування методи, прийоми і засоби саморегуляції отримали в спорті і тому досить глибоко вивчалися в психології спорту (А.Д. Ганюшкін, А.В.Алексеев, А.Т.Філатов, А.В. Радіонов, В.П . Некрасов, Г.С.Нікіфоров, Д.С. Киршенбаум, Є.П. Щербаков, А.О.Прохоров, Е.А.Кулакова та ін.)

Розглянемо найбільш істотні з точки зору вивчення АК особистості положення та постулати, отримані в дослідженнях самоврядування, саморегуляції і самоконтролю.

У сучасній психології ще не склалося задовільний тлумачення понять самоврядування та саморегулювання. Нерідко вони використовуються як синоніми. Питання про їх специфіці затушовується в рамках все розширюються досліджень, що об'єднуються під назвою "проблеми психічної саморегуляції". Процеси психічного самоврядування у людини слід розглядати ширше, ніж процеси саморегулювання, або саморегуляції. Інша справа, що обгрунтоване несуперечливе розкриття загальних і специфічних сторін процесів психічного самоврядування та саморегулювання представляється на сьогодні відкритим.

У найзагальнішому випадку під психічним самоврядуванням (саморегулюванням) розуміються свідомі дії людини на властиві йому психічні явища (процеси, стани, властивості), виконувану ним діяльність, власну поведінку з метою підтримки (збереження) або зміни характеру їх перебігу (функціонування). Отже, суб'єктом самоврядування (саморегулювання) є сама людина, а в якості об'єкта можуть виступати властиві йому психічні явища, виконувана ним діяльність або власну поведінку.

Виходячи з наших припущень, високий рівень аутопсихологической компетентності передбачає можливість ефективного самоврядування на основі оволодіння внутрішнім ресурсом. Оптимальне поєднання в практичній діяльності актуальних здібностей, потенційних можливостей і управління цими складовими через аутопсихологической компетентність створює акмеологический резерв особистісно-професійного розвитку.

Ідея внутрішнього самоврядування неодноразово висловлювалася вченими, підкреслювалася особлива активність і значимість внутрішнього світу як складного механізму регуляції соціальної поведінки людини.

Ми виходимо з розуміння аутопсихологической компетентності як здатності особистості орієнтуватися в інтраіндівідном (або внутриличностном) просторі, змінюючи, удосконалюючи і розвиваючи його.

В управлінні завжди присутні дві сторони: керуюча і керована. Тих, хто управляє, прийнято називати суб'єктами управління (С); тих, ким управляють - об'єктами управління (О). Якщо суб'єкт управління керує власними діями, тобто С і Про об'єднуються в єдине ціле, то в цьому випадку має місце окремий випадок в управлінні, званий самооуправленіем.

У ХХ столітті сформувалася спеціальна наука, кібернетика, вивчає загальні принципи управління незалежно від того, де має місце управління, по відношенню до яких об'єктів. Вона виходить з єдиної схеми керування, характерної для всіх його форм і видів. Згідно з якою, будь-яке управління здійснюється відповідно до моделі "чорного ящика", де позначається (див. сх. 5):





Зворотній зв'язок



а) суб'єкт управління та його управлінську дію С;

б) "чорний ящик", тобто об'єкт управління;

в) реакція об'єкта на управлінський вплив Р;

г) зворотний зв'язок;

д) мета діяльності.

Схема 5. Модель "чорного ящика"



Виходячи із загальної моделі управління, управління аутопсихологической ресурсом являє собою процес впливу суб'єкта управління в особі фахівця-професіонала, на об'єкт - власні уявлення, актуальні та потенційні стану, почуття і т. д. з метою надати певну спрямованість професійної діяльності та отримати бажаний результат. В якості кінцевої мети в даному випадку виступає досягнення ефективного результату професійної діяльності. Власне саморозвиток є проміжною метою, що забезпечує досягнення вершин професіоналізму.

Дана модель відображає той факт, що особистісно-професійний розвиток відбувається в просторі як внутрішньої, так і зовнішньої активності індивіда. При цьому формами існування особистості стають свобода, відповідальність і вибір. Реалізація розвивальної моделі аутопсихологической компетентності пов'язана з конструюванням особистісно-розвивального середовища, в найбільшій мірі сприяє реалізації закладеного в особистості потенціалу. Це створює акмеологическое простір необхідних умов і факторів для самовдосконалення.

Суб'єкт самоврядування специфічний насамперед суміщенням зі своїм об'єктом в одній особі. Для самоврядування характерно внутрішнє рольове роздвоєння на Я-спостерігача, Я-об'єкта зміни, Я-що реалізує самозміна. Аутопсихологической технології припускають об'єднання психотерапевтичних позицій клієнта і терапевта в одній особі.

Специфічність суб'єкта самоврядування пов'язана також з наявністю суперечностей між споконвічно даним прагненням особистості до саморозвитку (К.
Роджерс, А. Маслоу) та існуванням низки внутрішніх і зовнішніх обмежень. Ці огранічеіія обумовлені наявністю несвідомих механізмів у регуляції поведінки людини.

Ідея "чорного ящика" як об'єкта самоврядування відображає його складність, непередбачуваність, складність пізнання. У контексті розвитку аутопсихологической компетентності ця ідея реалізується у виділенні критеріїв реалістичного самосвідомості (інтегративності, реалістичності, діалогічності), про які йшлося вище. Аутопсихологічна компетентність як суб'єктне властивість включає рівень самосвідомості та саморегуляції, що забезпечує: знання людини про саму себе; адекватну оцінку своїх можливостей; здатність до самоспостереження і рефлексії; здатність до оптимального взаємодії з навколишнім світом за наявності внутрішнього локусу-контролю; потреба в самопізнанні і саморозвитку. Аутопсихологічна компетентність бере участь у формуванні суб'єктних характеристик професіонала (самоотношении, самооцінці, саморегулировании), в проектуванні себе як професіонала.

Повертаючись до універсальної моделі управління, розглянемо в контексті самоврядування схему зворотного зв'язку (див. сх. 6).



Схема 6.

Схема зворотного зв'язку





Ефективний зворотний зв'язок можливий шляхом послідовних наближень актуальних здібностей до потенційних можливостей. Фактично механізм зворотного зв'язку забезпечує реалізацію акмеологического ресурсу, переводячи потенційне в актуальне. Компонентами процесу зворотного зв'язку є: діагностика готівки станів, модель бажаних станів, знання своїх ресурсів, освоєння нових дій для скорочення відмінностей між актуальним і потенційним. Таким чином, акмеологічний підхід до вивчення аутопсихологической компетентності з точки зору проблем самоврядування, саморегуляції і самоконтролю полягає в її розумінні як характеристики та механізму самоорганізовується, яким є людина як суб'єкт життя та професійної діяльності. Самоорганізація розуміється як процес, в ході якого створюється, відтворюється або вдосконалюється організація складної динамічної системи (І.Пригожин). Причому процеси самоорганізації можуть мати місце тільки в системах, що володіють високим рівнем складності і великою кількістю елементів, зв'язки між якими мають не жорсткий, а імовірнісний характер. З цієї точки зору аутопсихологічна компетентність виражається в перебудові існуючих і утворенні нових зв'язків між елементами внутрішньої організації суб'єкта і особистості (самосвідомості, самореалізації, самоактуалізації).

В якості суб'єкта особистість виробляє індивідуальний спосіб організації діяльності, що відповідає якостям особистості, її відношенню до діяльності (цілепокладання, мотивації) і вимогам, об'єктивних характеристиках даного виду діяльності. Спосіб діяльності є більш-менш оптимальний інтеграл, композиція цих основних параметрів. Суб'єкт є інтегруючою, централизующей, координуючої "інстанцією" діяльності. Він узгодить всю систему своїх індівідних, психофізіологічних, психічних і особистісних можливостей, особливостей з умовами та вимогами діяльності не парциально, а цілісним образом. Забезпечення вимог діяльності здійснюється не в порядку встановлення однозначної відповідності їм того чи іншого психічного процесу, стану; це здійснюється на основі саморегуляції. Введення у вітчизняну психологію при дослідженні сенсомоторної діяльності А.А.Конопкіним поняття "саморегуляції" стало важливим моментом у розвитку концепції суб'єкта насамперед тому, що воно дозволяє подолати інваріантну абстрактну парадигму діяльності (мета, мотив, предмет і т. д.). Суб'єкт є організатором, джерелом не одного, а сотень "зрушень", варіантів, стратегій, способів здійснення діяльності на всьому її протязі, що дозволяє здійснювати вибір стратегії суб'єктивно найбільш привабливою, не обов'язково легкої, результативно найбільш оптимальною; на основі саморегуляції - забезпечувати певне ( у відповідності з об'єктивними і суб'єктивними критеріями) якість виконання діяльності. Ця ідея знаходить своє відображення при співвідношенні понять самоврядування, саморегуляції і самоконтролю.

Процеси психічного самоврядування (саморегулювання) носять обов'язково свідомий (але не завжди у всіх своїх фазах усвідомлений) і цілеспрямований (а отже, і активний) характер. Наприклад, займаючись психічної тренуванням (розвитком) пам'яті, уваги, швидкості реагування та інших процесів або опановуючи навичками психічної регуляції власного стану (за допомогою, наприклад, аутогенного тренування), людина може керуватися при цьому цілями загального характеру, тобто самовдосконалення, зміцнення свого психічного здоров'я і т. п., безвідносно до того, в яких саме видах діяльності або поведінкових актах він скористається потім своїми досягненнями в результаті спеціальних тренувань.

Дорослій людині притаманні різноманітні і складні поєднання процесів самоврядування та саморегулювання. Вони лежать в основі становлення особистості, формування суб'єкта діяльності і поведінки. Їх чергування часом важко вловиме, вони в постійній динаміці і не завжди просто здійснити їх роз'єднання в пізнавальних цілях. У найзагальнішому сенсі психічне самоврядування і саморегулювання співвідносяться між собою як ціле і частина: управління включає в себе регулювання, але не навпаки. Особливістю самоврядування є конкретизація мотивів поведінки та діяльності, постановка відповідних цілей, вибір шляхів (програм) їх досягнення. Спрощено кажучи, самоврядування для суб'єкта - це рішення питань про те, що і як робити. Специфікою саморегулювання є виконання того, що було намічено. Перехід від самоврядування до саморегулювання - це перехід від задуму, ідеї до втілення їх у життя. Контури психічного саморегулювання щодо автономні.


Якщо визначено об'єкт саморегулювання, задані мета функціонування і програма її досягнення, актуалізовані необхідні механізми самоконтролю, то контур саморегулювання здатний самостійно вирішувати поставлене перед ним завдання, не виходячи проте (якщо мова йде про психічної нормі ) з-під контролю з боку самоврядування. Якщо саморегулювання підпорядковане, як правило, вирішення завдань найближчого майбутнього, то самоврядування може бути націлене на більш довгострокову перспективу: вибір життєвого шляху, постановку завдань самовдосконалення, конкретизацію цілей самовиховання та ін

По відношенню до самоврядування і саморегулювання самоконтроль грає підлеглу роль в тому сенсі, що хоча він і є найважливішим, але все-таки тільки одним з компонентів в їх складі. Специфіка представленості самоконтролю сформульована в концепції "кільця в кільці". У відповідності з цією концепцією особливість самоконтролю полягає в тому, що в кільцевій схемі процесу психічного самоврядування (саморегулювання) він має не точкову (жорстко фіксовану) прив'язку, а включений в усі форми прояву психічного, залучені в організацію цього процесу, тобто в замкнутий контур самоврядування (саморегулювання) вписано, вбудовано кільце механізмів самоконтролю.

Уявлення про взаімоподчіненность ролі самоврядування, саморегуляції і самоконтролю є основоположними для розробки алгоритму розвитку АК, як результаті розвитку самопреобразующей діяльності. Зокрема, самоврядування передбачає вироблення загальних стратегій розвитку АК (аутопсихологической інваріант), саморегуляція в процесі самопреобразующей діяльності полягатиме в коригуванню на основі зворотного зв'язку і відповідно до поставленими цілями входять в цю діяльність дій, операцій; кільцевої самоконтроль повинен бути присутнім на кожному з реалізованих етапів.

  В умовах заданості, жорсткої визначеності вимогам тієї чи іншої технічної системи, нормам професії, праці суб'єкт діяльності та його психіка виявляють свою здатність до перебудов, самоорганізації, зустрічної активності. Особливості саморегуляції професійної діяльності вивчалися переважно в рамках екстремальних професій (льотчики, оператори складних систем і т. п.).

  У роботах Е. А. Клімова та інших дослідників показано вплив основних властивостей нервової системи людини на формування індивідуального стилю його діяльності та особливості обігу до самоконтролю. На прикладі роботи наладчиків верстатів було встановлено, що люди з сильним типом нервової системи виконують свої обов'язки в разі відмови верстата досить впевнено, в той час як "слабкі" працівники (по типу нервової діяльності) постійно мучаться сумнівами про те, в чому причина простою і як треба на нього реагувати. Тому вони прагнуть не допускати аварійних зупинок верстата, роблячи акцент у своїй роботі на збільшення числа контрольних і профілактичних дій.

  З метою підвищення ефективності професійного відбору та підготовки операторів, їх подальшої практичної діяльності з'ясовувалося, яким чином на характер функціонування самоконтролю впливають інші риси особистості: спрямованість особистості (її мотиви); екстраверсія - інтроверсія, тривожність (ці дві властивості є фундаментальними параметрами структури особистості) ; професійна відповідальність, дисциплінованість, самооцінка, впевненість - невпевненість у собі, тип нервової системи та ін

  Таким чином, саморегуляція має багаторівневий характер, в якому лідирує особистісно значуща стратегія діяльності. Саморегуляція здійснює перерозподіл функціональних завдань діяльності між різними рівнями: те, чого один суб'єкт досягає мимовільної психічної активністю, іншому доводиться здійснювати вольовим способом. Якщо діяльність виступає як особистісно значуща, життєво важлива, то регуляція поточних станів практично не потрібно - відбувається загальна мобілізація, піднесення всіх сил людини, в інших випадках подолання втоми вимагає особливих вольових зусиль.

  Аналіз існуючих підходів до розуміння проблем самоврядування дозволяє нам виділити критерії аутопсихологической компетентності в області самоврядування: наявність в Я-концепції рольових позицій саморегулюючого суб'єкта - Я реального, Я-потенційного, Я-спостерігача, Я контролюючого; внутрішня узгодженість циклів психофізіологічних процесів, емоційних станів; оптимізація можливостей, потенціалів індивіда, особистості; наявність механізмів зворотного зв'язку і кругового самоконтролю; компенсація індивідуальних недоліків у зв'язку із завданнями та подіями діяльності (див. сх. 7).



  Схема 7.

 Критерії аутопсихологической компетентності в області самоврядування





  Акмеологическая концепція оптимізації процесу саморегуляції психічних станів заснована на тому, що оптимізація можлива в тому випадку, коли відбувається самореалізація професіонала як цілісного феномену - індивіда, особистості, суб'єкта професійної діяльності, творчої індивідуальності. Провідним суб'єктивним фактором оптимізації саморегуляції виступає розвиток професійно важливих якостей як в ході професійної діяльності, так і в навчальній ситуації, в ході акмеологічного тренінгу програмно-цільової спрямованості, участь у якому сприяє розвитку творчого потенціалу особистості, збільшенню набору і якості аутопсихологической технологій саморегуляції психічних станів.

  Саморегуляція, як подолання об'єктивних і суб'єктивних труднощів діяльності, готовність до виконання діяльності в екстремальних і нестандартних умовах, є важливим компонентом в системному аналізі АК державного службовця, психологічні особливості професійної діяльності якого будуть розглянуті нижче. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Критерії аутопсихологической компетентності в сфері самоврядування, саморегуляції і самоконтролю "
  1.  Розвиток концептуальних уявлень з проблеми аутопсихологической компетентності
      Проведений логіко-історичний аналіз розвитку проблеми аутопсихологической компетентності дозволив реконструювати основні етапи та напрямки наукових досліджень у цій області (див. сх. 2). Першим етапом у генезі проблеми аутопсихологической компетентності особистості є її первісна постановка в контексті вивчення процесів суб'єкта і особистості, саморегуляції (самоврядування),
  2.  Розвиток професійної компетентності та її спеціальних видів
      Дослідження проблем розвитку професійної компетентності та її різних видів у акмеології займають особливе місце, так як професійна компетентність є головною складовою частиною професіоналізму особистості та діяльності, важливим умовам становлення професіонала. Ми не раз підкреслювали, що в підвищенні рівня професійної компетентності важливе значення має інтелектуальне
  3.  Загальнопсихологічні критерії аутопсихологической компетентності в сфері самосвідомості
      Як вказувалося вище, оволодіння процесами самопізнання, самоконтролю, саморегуляції, саморозвитку, самореалізації є необхідною умовою розвитку аутопсихологической компетентності. Дані процеси є засобами управління внутрішнім світом людини, забезпечують розуміння своїх індивідуально-типологічних особливостей на рівні несвідомого, свідомості, особистості, допомагають
  4.  Акмеологическая система розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Як показав теоретичний аналіз проблеми, аутопсихологічна компетентність державного службовця є комплексним, багатовимірним явищем. Її розвиток визначається сукупністю зовнішніх і внутрішніх детермінант і в кінцевому підсумку залежить від сукупної їх реалізації. Акмеологическая система розвитку АК повинна забезпечувати безперервність процесу розвитку АК, його ефективність і
  5.  Механізми продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Важливим етапом розробки акмеологічної концепції розвитку АК є аналіз механізмів її продуктивного розвитку. Механізмами продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців є соціально-психологічні, комунікативні, психологічні, когнітивні, педагогічні, креативні способи досягнення людиною аутопсихологической компетентності на різних рівнях її
  6.  Акмеологические технології продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Акмеологические технології розробляються в рамках моделі предмета акмеології, що відбиває перехід від реального стану, якості та рівня розвитку особистості (і її професіоналізму) до майбутнього ідеального. Дана модель включає інтегральну характеристику наявного стану та потенціалу особистості, алгоритмів і способів його розвитку, образу майбутнього стану, очікування контрольних механізмів і
  7.  Залежність розвитку аутопсихологической компетентності від професійно-кар'єрних і соціально-демографічних параметрів
      У ході досліджень аутопсихологической компетентності держслужбовців ми виходили з акмеологической закономірності взаємозалежності особистісного та професійного розвитку: розвиток особистості професіонала проходить ряд етапів у напрямку головного вектора - оптимального зближення професійних вимог і особистісних особливостей. (Мал. 2). Перехід від універсальної моделі до конкретних
  8.  Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Важливим методологічним підгрунтям комплексно-цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С.Л.Рубинштейн). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
  9.  ВИСНОВОК
      Основним результатом проведеного дослідження стало створення цілісної концепції аутопсихологической компетентності особистості професіонала, інтегрованого в собі результати сучасних психологічних і акмеологічних досліджень проблем особистісного та професійного вдосконалення. Обгрунтування теоретико-методологічної бази, концептуальне переосмислення ряду психологічних
  10.  Общеметодологические принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму)
      Принцип детермінізму. Пануванню суб'єктної парадигми, визнанню ролі категорії суб'єкта передував складний процес подолання механічного лінійного розуміння принципу детермінізму, який на початку століття був підданий критичного подолання у фізиці, але продовжував панувати в психології. Забігаючи вперед, звертаючись до принципу соціальної детермінації особистості в гуманітарних науках,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека