загрузка...
« Попередня Наступна »

Короткочасна пам'ять

Як вже зазначалося раніше, короткочасна пам'ять містить спогади, що зберігаються лише протягом декількох секунд. Однак навіть у тих ситуаціях, коли нам потрібно запам'ятати інформацію лише на короткий час, процес запам'ятовування включає три стадії: кодування, зберігання та вилучення. Давайте більш детально розглянемо кожну з цих трьох стадій стосовно робочої пам'яті.



Кодування



Щоб закодувати інформацію в короткочасній пам'яті, треба зосередити на ній увагу. Оскільки ми вибірково направляємо увагу (див. гл. 5), в короткочасній пам'яті буде міститися тільки відібраний матеріал. Це означає, що багато чого з того, що впливає на людину, ніколи не потрапить в короткочасну пам'ять і, звичайно, не буде доступно для подальшого відтворення. Дійсно, багато труднощів, що позначаються загальним терміном «проблеми з пам'яттю», насправді пов'язані з ослабленням уваги. Якщо, наприклад, ви купуєте щось в бакалії і хтось пізніше запитує вас, якого кольору були очі у продавщиці, ви не зможете відповісти, але не тому, що підвела пам'ять, а насамперед тому, що ви не звернули уваги на її очі.

Фонологічної (акустичне) кодування. При кодуванні інформації, що запам'ятовується вона переводиться в певний код, або репрезентацію. Наприклад, коли ви знаходите потрібний номер телефону і тримайте його в пам'яті, поки не закінчиться набір, в якому вигляді ви уявляєте собі цифри? Чи є така репрезентація зорової - уявним зображенням цифр? Чи є вона акустичної - виконуваними назвами цифр? Або вона семантична (заснована на значеннях) і містить деякі значущі асоціації з цифрами? Дослідження показують, що для кодування інформації в короткочасній пам'яті ми можемо використовувати будь-яку з цих можливостей, але воліємо акустичний код і, намагаючись утримати інформацію в активному стані, повторюємо її, тобто повторюємо її про себе знову і знову. Повторення - найбільш популярний прийом, коли інформація складається з вербальних елементів - цифр, букв або слів. Так, намагаючись запам'ятати номер телефону, ми найчастіше кодуємо це число в вигляді звучать назв чисел і повторюємо ці звуки про себе, поки не наберемо номер.

У класичному експерименті, який підтвердив використання акустичного коду, випробуваним на короткий час пред'являли набір з 6 приголосних (наприклад, RLBKSJ); коли літери прибирали, випробовуваний повинен був написати все 6 букв по порядку. Хоча вся процедура займала всього секунду-дві, випробовувані часом помилялися. У разі помилок невірні букви за звучанням були схожі з вірними. У наведеному прикладі випробуваний міг написати RLTKSJ, замінивши B («бі») на подібну по звучанню T («ти») (Conrad, 1964). Цей результат підтверджує, що випробовувані кодували кожну букву акустично (наприклад, «бі» для літери B), іноді втрачаючи частину цього коду (від звуку «бі» збереглася тільки частина «і») і замінюючи його буквою, що підходить до решти коду ( «ти»). Це також пояснює, чому важче згадати елементи по порядку, коли вони акустично схожі (наприклад, TBCGVE - «ти, бі, сі, джи, ві, і»), ніж коли вони акустично різні (RLTKSJ - «ар, ель, ти, кей, ес, джей »).

Зорове кодування. При необхідності ми також можемо зберігати вербальні елементи у вигляді зорової репрезентації. Однак експерименти показують, що хоча ми можемо користуватися зоровим кодуванням для вербального матеріалу, цей код швидко згасає. У тих випадках, коли людині потрібно запам'ятати невербальну інформацію (наприклад, зображення, які важко описати, а отже, важко повторювати фонологически), важливу роль грає зорове кодування. Багато хто з нас можуть утримувати зоровий образ в короткочасній пам'яті, але мало хто здатний утримувати образи майже з фотографічною точністю. Ця здатність є в основному у дітей. Такі діти можуть швидко подивитися на картинку і, коли її забирають, все ще відчувати її образ перед своїми очима. Вони можуть утримувати цей образ хвилинами, і коли їх запитують про зображення, вони відтворюють безліч деталей, наприклад кількість смужок на хвості у кота (рис. 8.2).





Рис. 8.2.

Тести для ейдетичного образу

. Ця тестова картинка протягом 30 секунд пред'являлася дітям з початкової школи. Коли картинку прибрали, один хлопчик розгледів в її ейдетічеськой образі «близько 14» смужок на хвості у кота. Це малюнок Марджорі Торрі до «Аліси в країні чудес» в скороченому варіанті Джозетт Франк.



Такі діти, мабуть, зчитують деталі безпосередньо з ейдетичного образу (Haber, 1969). Однак стійкі ейдетично образи дуже рідкісні. Деякі дослідження з дітьми показують, що тільки близько 5% з них повідомляють про наявність довго триваючих образів з чіткими деталями. Крім того, коли критерії володіння дійсно фотографічними образами посилюються - наприклад, в них включають вимога читати подумки подану сторінку знизу вгору так само легко, як і зверху вниз, - частота зустрічальності ейдетичних образів стає зовсім маленькою, навіть серед дітей (Haber, 1979). Таким чином, зоровий код в короткочасній пам'яті - це щось подібне фотографічного відбитка.

<Рис. Коли ви знаходите потрібний номер телефону, запам'ятовуєте ви його зорово, на слух або семантичним способом?>

Дві системи короткочасної пам'яті. Існування і акустичних, і зорових кодів привело дослідників до думки, що короткочасна пам'ять складається з двох сховищ, або буферів. Один буфер - акустичний, на короткий час зберігає інформацію в акустичних кодах; другий сховище - зорово-просторовий буфер, на короткий час зберігає інформацію в зорових або просторових кодах (Baddeley, 1986). Деякі недавні дослідження з використанням сканерів мозку показують, що робота цих двох буферів опосередковується різними мозковими структурами.
трусы женские хлопок


В одному експерименті піддослідні в кожній пробі бачили послідовність літер, в якій назву і положення букви мінялися від елемента до елемента (рис. 8.3). У деяких пробах випробуваним треба було звертати увагу тільки на назву букви, і перед ними ставилося завдання визначити, чи співпадає кожна пред'являється буква з тією, що пред'являлася на три букви раніше в цій послідовності. В інших спробах випробуваним треба було звертати увагу тільки на просторове положення букв, а завдання полягало в тому, щоб визначити, чи співпадає становище кожної пропонованої букви з положенням букви, пред'явленої на три позиції раніше (див. рис. 8.3).





Рис. 8.3.

Експеримент з акустичним і зоровим буферами

. Піддослідним треба було вирішити, чи збігається кожен пред'являється елемент з тим, що пред'являвся в цій послідовності трьома позиціями раніше. У верхній частині малюнка показана типова послідовність подій, коли випробовуваний повинен був звертати увагу тільки на назву букви, і реакції у відповідь на пред'явлення кожного елемента. У нижній частині малюнка показані проби, в яких випробовуваний повинен був звертати увагу тільки на положення букви, і реакції у відповідь на пред'явлення кожного елемента (по: Smith et al., 1995).



Таким чином, у всіх випадках стимули були однаковими, а змінювався вид інформації, що зберігається випробуваними, - це була або вербальна (назва літери), або просторова (розташування літери) інформація. Імовірно, вербальна інформація зберігається в акустичному буфері, а просторова - в зорово-просторовому буфері. В акустичних і просторових пробах активність мозку замерялась за допомогою ПЕТ-сканера. Результати показали, що, грубо кажучи, ці два буфера знаходяться в різних півкулях. Коли випробуваним треба було зберігати вербальну інформацію (акустичний буфер), велика частина активності мозку припадала на ліва півкуля, а коли їм треба було зберігати просторову інформацію (зорово-просторовий буфер), активність мозку була більше в правій півкулі. Мабуть, ці два буфера є окремими системами (Smith et al., 1996). Ці результати не дивні, враховуючи тенденцію мозку до спеціалізації півкуль, розглянуту в гл. 2.



Зберігання



Мабуть, саме примітне в короткочасній пам'яті - це її дуже обмежений обсяг. У середньому його межа становить сім елементів плюс-мінус два (7 ± 2). Деякі люди можуть зберігати лише 5 елементів; деякі утримують цілих дев'ять. Може здаватися дивним, що таке точне число наводиться для всіх людей, хоча ясно, що індивіди дуже різняться за можливостями пам'яті. Однак ці відмінності відносяться насамперед до довготривалої пам'яті. Короткочасна пам'ять у більшості дорослих має об'єм 7 ± 2 елементів. Ця сталість було відомо з перших днів існування експериментальної психології. Герман Еббінгауз, який почав експериментальне вивчення пам'яті в 1885 році, представив дані, за якими обсяг його короткочасної пам'яті склав 7 елементів. Майже 70 років по тому ця константа так вразила Джорджа Міллера (Miller, 1956), що він назвав її «магічної сімкою», і сьогодні ми знаємо, що ця межа існує і в західних, і в незахідних культурах (Yu et al., 1985) .

Психологи визначили це число, пред'являючи випробуваним різні безглузді послідовності елементів (цифр, букв, слів) із завданням подальшого відтворення їх по порядку. Елементи пред'являлися швидко, і у випробуваного не було часу пов'язати їх з інформацією, що зберігається в довгостроковій пам'яті; отже, кількість відтворених елементів відображає тільки обсяг зберігання короткочасної пам'яті. У початкових пробах випробуваним треба було відтворити всього кілька елементів, скажімо, 3-4 цифри, що було неважко. Потім кількість цифр з кожною пробою зростала, поки експериментатор не визначав максимальна їх кількість, яке випробовуваний може відтворити в правильному порядку. Це максимальне число (майже завжди знаходиться між 5 і 9) і є обсяг пам'яті для даного випробуваного. Це настільки просте завдання, що ви легко можете спробувати виконати її самі. Наступного разу, коли ви будете переглядати список імен (телефонну книгу офісу або університету, наприклад), прочитайте список один раз, потім відверніться і перевірте, скільки імен ви можете відтворити але порядку. Найімовірніше, від п'яти до дев'яти.

Укрупнення. Як ми тільки що відзначили, процедура визначення обсягу пам'яті не дозволяє випробуваним співвідносити запам'ятовуються елементи з інформацією в довготривалій пам'яті. Коли таке співвіднесення можливо, показники випробовуваних в задачі визначення обсягу істотно змінюються.

Щоб проілюструвати це зміна, давайте уявимо, що вам пред'явили буквенную послідовність SRUOYYLERECNIS. Оскільки обсяг вашої пам'яті дорівнює 7 ± 2, ви не зможете повторити всю цю послідовність з 14 букв. Але якщо ви помітите, що ці букви складають фразу SINCERELY YOURS (англ. «Щиро Ваш» - стандартне закінчення листа. - Прим. Перекл.), Прочитану в зворотному порядку, ваше завдання стане легкою. Користуючись цим знанням, ви зменшуєте кількість елементів, які повинні знаходитися в короткочасній пам'яті, з 14 до 2 (два слова). Але звідки надходить ця інформація про читання букв? Звичайно, з довготривалої пам'яті, де зберігається інформація про слова. Так ви можете використовувати довгострокову пам'ять для перекодування нового матеріалу в більші значущі одиниці і потім зберігати їх в короткочасній пам'яті. Такі одиниці називають блоками, а ємність короткочасної пам'яті найкраще виражається числом 7 ± 2 блоку (Miller, 1956). Об'єднання в блоки може проводитися і з числами. Послідовність 149-2177-619-96 перевищує допустимий обсяг, але послідовність 1492-1776-1996 (1492 - відкриття Америки, 1776 - прийняття Декларації Незалежності, - 1996 (рік) - Прим.
Пер .) цілком в нього вкладається. Загальний принцип полягає в тому, що можливості короткочасної пам'яті можна розширити, перегруппіруя послідовності букв і цифр у такі одиниці, які можна знайти в довготривалій пам'яті (Bower & Springston, 1970).

Забування. Ми можемо утримувати в короткочасній пам'яті до 7 елементів, але в більшості випадків вони незабаром забудуться. Забування відбувається або тому, що елементи згасають з часом, або тому, що вони витісняються новими елементами.

Інформація може з часом просто розпадатися. Про репрезентації в пам'яті елемента можна сказати, що це - слід, згасаючий за кілька секунд. Одне з кращих цього підтверджень полягає в тому, що обсяг короткочасної пам'яті на слова зменшується, коли вони стають довшими; наприклад, для таких довгих слів, як «калькулятор» або «антициклон», обсяг буде менше, ніж для таких коротких слів, як « ряса »або« лава »(спробуйте вимовити їх самі, щоб відчути різницю в тривалості). Цей ефект можна пояснити тим, що по мірі пред'явлення слів ми вимовляємо їх про себе, і чим більше це вимагає часу, тим імовірніше, що деякі сліди слів згаснуть перш, ніж їх можна буде відтворити (Baddeley, Thompson & Buchanan, 1975).

Інша головна причина забування в короткочасній пам'яті - витіснення старих елементів новими. Поняття витіснення узгоджується з фіксованим обсягом короткочасної пам'яті. Перебування в короткочасній пам'яті можна порівняти зі станом активації. Чим більше елементів ми намагаємося зберегти активними, тим менше активації доведеться на кожен з них. Мабуть, тільки близько семи елементів можна одночасно утримувати на такому рівні активації, який забезпечує їх відтворення. Після активації семи елементів активація для нового елемента має бути вирахувано у раніше пред'явлених елементів; отже, активація цих останніх може впасти нижче критичного рівня, необхідного для відтворення (Andersen, 1983).



Відтворення



  Тепер знову уявімо собі вміст короткочасної пам'яті як активну частину свідомості. Інтуїція підказує, що доступ до такої інформації - негайний. До неї не потрібно докопуватися; вона прямо тут. Тоді відтворення не повинно б залежати від числа елементів, що входять у свідомість. Але тут інтуїція нас підвела.

  Згідно з експериментальними даними, ніж більше елементів знаходиться в короткочасній пам'яті, тим повільніше відбувається відтворення. Це підтверджується в експериментах, типовий варіант яких був запропонований Стернбергом (Sternberg, 1966). У кожній пробі такого експерименту випробуваному показують набір цифр (він називається запам'ятовується списком), який він повинен якийсь час утримувати в короткочасній пам'яті; випробуваному легко це зробити, оскільки кожен список містить від однієї до шести цифр. Потім цей список прибирають з уваги і пред'являють тестову цифру. Випробуваний повинен вирішити, чи була тестова цифра в списку. Наприклад, якщо список містив цифри "3, 6, 1", а тестова цифра була 6, то випробовуваний повинен відповісти «так», якщо контактів той же, але тестова цифра - 2, випробовуваний повинен відповісти «ні». У цьому завданні випробовувані рідко помиляються; представляє, проте, інтерес час прийняття рішення, яке визначається як час між пред'явленням тестової цифри і моментом, коли випробуваний натиснув на кнопку «так» чи «ні». На рис. 8.4 наведені результати такого експерименту, що показують, що час вирішення зростає пропорційно довжині запоминаемого списку.





  Рис. 8.4.

 Відтворення як процес пошуку

 . Час прийняття рішення зростає прямо пропорційно кількості елементів, що знаходяться в короткочасній пам'яті. Синіми кружками показані відповіді «так», червоними - відповіді «ні». Час прийняття тих і інших рішень розташоване вздовж прямої лінії. Оскільки час прийняття рішення дуже мало, для його вимірювання потрібно обладнання, що володіє мілісекунди точністю (до тисячних часток секунди) (за: Sternberg, 1966).



  Ці результати примітні тим, що часи реакції розташовані вздовж прямої лінії. Це означає, що кожен додатковий елемент в короткочасній пам'яті збільшує час відтворення на одну і ту ж величину - приблизно на 40 мілісекунд, тобто на 1/25 секунди. Ті ж результати були отримані, коли в якості елементів використовувалися літери, слова, звуки або зображення людських осіб (Sternberg, 1975). Ці результати привели деяких дослідників до припущення, що для відтворення необхідно провести пошук в короткочасній пам'яті, під час якого елементи перевіряються по одному. Ймовірно, цей послідовний пошук в короткочасній пам'яті відбувається зі швидкістю 1 елемент за 40 мілісекунд - занадто швидко, щоб людина могла усвідомлювати це (Sternberg, 1966). Однак якщо ми говоримо, що короткочасна пам'ять - це стан активації, ми повинні інакше інтерпретувати ці результати. Можна припустити, що для відтворення елемента з короткочасної пам'яті потрібно, щоб його активація досягла критичного рівня. Тобто людина вирішує, що даний тестовий елемент знаходиться в його короткочасної пам'яті, якщо репрезентація цього елемента перевищує критичний рівень активації, і чим більше елементів знаходиться в короткочасній пам'яті, тим нижче активація кожного з них (Monsel, 1979). Було показано, що такі активаційні моделі точно передбачають багато особливості відтворення з короткочасної пам'яті (McElree & Doesher, 1989). 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Короткочасна пам'ять"
  1.  ТАКТИКА ОБСТЕЖЕННЯ ХВОРОГО З СКАРГАМИ психічного та емоційного ХАРАКТЕРУ
      Едвін Г. Кессі (Edwin H. Cassem) Дуже часто хворі звертаються до лікаря зі скаргами суб'єктивного характеру, такими як втома, напруга, нервозність, млявість, страх, пригнічений стан, запаморочення, які буває важко віднести до якогось конкретного захворювання. Один хворий може скаржитися, що він постійно «на взводі», другий-на те, що його думки транслюються за місцевим
  2.  АЛКОГОЛЬ І АЛКОГОЛІЗМ
      М.А.Шукіт (М. A. Schuckit) Майже 90% населення так чи інакше вживають алкоголь, у 40-50% чоловічого населення час від часу виникають ті чи інші проблеми у зв'язку з вживанням алкоголю, і, нарешті, 10% чоловіків і 3-5% жінок страждають агресивним і постійним алкоголізмом. Навіть у незначних дозах алкоголь може несприятливим чином взаємодіяти з іншими лікарськими
  3.  Лекція № 5 Тема: Фізіологія організму людини. Стрес, його роль в адаптації людини до соціальної та трудової діяльності.
      План лекції. 1. Будова і функція нервової регуляторної системи організму людини. 2. Будова і функція гуморальної регуляторної системи організму людини. 3. Поняття про психічне здоров'я. Критерії і фактори, що визначають псих. здоров'я. Поняття про стрес, як про загальний адаптаційний синдром (вчення про стрес Г. Сельє). 4. Сутність психогенного стресу і його вплив на людину.
  4.  Вищих кіркових функцій
      Кора головного мозку є, по суті, гігантським проміжним центром на шляху від рецепторних апаратів до еффекторним. Сюди стікається вся інформація, що надходить із зовнішнього і внутрішнього середовища, тут вона зіставляється з поточними потребами, минулим досвідом і перетвориться в команди, нерідко охоплюють всі процеси життєдіяльності. Тут виробляються принципово нові рішення, а
  5.  ЕПІЛЕПСІЯ
      Епілепсія прописана одним рядком в змісті будь-якого підручника по захворюваннях нервової системи, являє собою різноманітне за клінічними проявами патологічний стан, що виявляється раптово виникають і непередбачуваними руховими, чутливими, вегетативними та психічними порушеннями, найчастіше з частковою або повною втратою свідомості. Клінічні прояви хвороби
  6.  Класифікація порушень пам'яті. Види порушень пам'яті при різних заболевнаіях ГМ
      ПАМ'ЯТЬ ТА ЇЇ ПОРУШЕННЯ. Пам'ять - особливий вид псіхіч.д-ти, связ.с сприйняттям, утриманням і відтворенням інформації. Пам'ять явл.не тільки біологіч.ф-цією, а й псіхіч.Все біологіч.сістеми мають механізми пам'яті (фіксація, збереження, зчитування). Характеристики пам'яті: - тривалість і формування слідів - міцність і тривалість утримання подій - обсяг зображеного
  7.  Обстеження хворого з порушеннями пам'яті
      (З підручника) Для дослідження пам'яті застосовують ряд психологічних методик. Стан механічної пам'яті провер. За допомогою запам'ятовування 10 слів: обстежуваному повільно назив.10 слів і просять їх повторити, порядок повторення значення не імеет.Затем ці ж слова повторюють до 5 разів. Після кожного повторення відзначають, скільки слів з 10 виголосив апціент.Через годину просять назвати знову ці ж
  8.  Сучасні напрямки психології
      Незважаючи на вагомий внесок гештальт-психології та психоаналізу, до Другої світової війни в психології панував біхевіоризм, особливо в Сполучених Штатах. Після війни інтерес до психології зріс. З'явилися складні інструменти та електронне обладнання, за допомогою яких можна було вивчати широке коло психологічних проблем. Стало очевидним, що запропоновані раніше теоретичні підходи
  9.  Психотропні препарати
      Крім медитації і гіпнозу для досягнення змінених станів свідомості можуть використовуватися лікарські (наркотичні) препарати. З найдавніших часів люди користувалися зіллям, що змінюють їх стан свідомості, щоб стимулювати себе або розслабитися, щоб заснути або не заснути, щоб посилити звичайне сприйняття або викликати галюцинації. Речовини, що впливають на поведінку, свідомість
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...