загрузка...
« Попередня Наступна »

Концептуальна схема методології системної реконструкції структур ментального досвіду суб'єкта

Методологія системного дослідження, представлена ??в цьому розділі, стала результатом теоретичного узагальнення багаторічних емпіричних досліджень (логіка розгортання емпіричного дослідження представлена ??в розділах 3, 4, 5, 6) спеціальних здібностей хіміків і може бути використана для дослідження природи інших спеціальних здібностей. Необхідність застосування системного підходу для вивчення психічних явищ обгрунтована в роботах Б.Ф. Ломова (1984, 1996), В.А. Барабанщикова (2007 та ін.) Відповідно до положень системного підходу аналіз природи спеціальних здібностей з необхідністю вимагає вихід за межі власне спеціальних здібностей і реалізується нами на рівнях культурогенеза, суб'ектогенеза і мікрогенеза спеціальних здібностей. Фактором сполучення різних рівнів дослідження є структури ментального досвіду суб'єкта.

Розглянемо концептуальну схему методології системної реконструкції структур ментального досвіду суб'єкта (на прикладі спеціальних здібностей хіміків):

I. Макрорівень - культурогенез спеціальних здібностей.

Завдання:

- Вивчення формування спеціальних здібностей і ментальних структур, що лежать в їх основі, в процесі культурно-історичного розвитку.

- Виявлення специфічних інтегральних властивостей об'єкта пізнання як цілісної системи; розробка моделі понятійної системи хімії на основі істотних властивостей об'єкта, відображених у поняттях; виявлення стадій розвитку предметної області «хімія» як об'єкта діяльності.

Методи:

- Реконструкція вихідних коренів генезису спеціальних хімічних здібностей на основі аналізу знарядь виробництва і технологій їх виготовлення, в яких здібності і знання людини, який виготовив ці знаряддя, знаходять своє матеріальне втілення.

- Логіко-психологічний аналіз історико-культурного розвитку хімії, що дозволяє відтворити зафіксовані і опредмеченное в культурі схеми бачення світу, перетворення світу і взаємодії з ним, характерні для діяльності хіміка.

- Моделювання системи понятійних відносин хімії.

II. Мезорівень - суб'ектогенез спеціальних здібностей.

Завдання:

- Вивчення динаміки становлення спеціальних здібностей у процесі навчання; співвідношення загальних і спеціальних здібностей; порівняльний аналіз показників загальних і спеціальних здібностей; вивчення особливостей становлення спеціальних (хімічних ) здібностей на матеріалі біографій знаменитих хіміків.

Методи: біографічний; констатуючий і формуючий експеримент.

III. Мікрорівень - мікрогенез характеристик спеціальних здібностей.

Завдання: порівняльний аналіз особливостей пізнавальних процесів і індивідуально-психологічних особливостей особистості в групах випробовуваних з різним рівнем спеціальних здібностей.

Методи: констатуючий і формуючий експеримент, спостереження, логіко-психологічний аналіз особливостей розумових процесів, задіяних при вирішенні хімічних задач.

Спеціальні здібності - цілісне інтегральне психічне утворення, опосередковане зовнішніми (культурно-історичними умовами життєдіяльності суб'єкта) і внутрішніми (психічними та фізіологічними) умовами.
трусы женские хлопок
Показником, що зв'язує воєдино психічні властивості (загальні та спеціальні здібності), фізіологічні (Діскрімінатівность здатність мозку) та психологічні умови (структури ментального досвіду суб'єкта) є час реакції складного вибору.

Зв'язок між показниками тестів інтелекту і часом реакції складного вибору виявлена ??в дослідженнях вітчизняних і зарубіжних психологів (Jensen, Whang, 1993; Jensen, 1998; Geary, 1997; Deary, 2000; Г.Ю. Айзенк , 1995; Чуприкова, 1995; Ратанова, 2004; Лінн, 2010 та ін): чим вище показники інтелекту, тим швидше здійснюються багато реакції складного вибору, що вимагають розрізнення, ідентифікації, знаходження властивостей і відмінностей різного роду стимул-об'єктів, тісно пов'язаних подій .

Найважливіше фізіологічне умова - Діскрімінатівность здатність мозку до концентрації і розмежуванню вогнищ і потоків нервових збуджень у відповідних нервових структурах: чим більш концентровані, незалежні і розмежовані ансамблі нервових збуджень, тим коротше час дифференцировочного реакцій і вище точність відповіді (Бойко, 2002; Чуприкова, 2004).

Найважливішим психологічним умовою розумового розвитку є структури ментального досвіду в якості психічного носія загальних і спеціальних здібностей (Веккер, 1976; Чуприкова, 1995, 2007; Холодна, 1997/2002): чим вище міра відповідності даних структур об'єкту, тим продуктивніше діяльність суб'єкта.

Базовими показниками ментальних структур як психічних носіїв спеціальних здібностей є:

1. Адекватність (міра відповідності) ментальних структур області дійсності (помилки, точність). Відповідність - це поріг розпізнавання стимул-об'єктів з певним ступенем точності. З даних позицій здібності можна визначити як міру ефективності, з якою система розпізнає певний діапазон вхідних сигналів. Чим вище міра відповідності ментальних структур об'єкту, тим менше помилок в поведінці і діяльності.

2. Зрілість ментальних структур - ступінь диференційованості-інтегрованості інваріантних ознак об'єкта (зокрема, константа оперативного порога розрізнення).

На наш погляд, зрілість ментальних структур може визначатися за показниками часу дифференцировочного реакцій. При виконанні дифференцировочного реакцій організм витрачає внутрішню енергію, яка йде на здійснення роботи. Найбільш доступним показником загальної величини роботи є час розрізнення стимул-об'єктів (Веккер, 1974). Здібніші випробовувані виконують роботу легко, з меншими енергетичними затратами, отже, час розрізнення стимул-об'єктів в групах більш здатних випробовуваних буде значимо менше, ніж у групі менш здібних. За нашими даними, при високому ступені зрілості структур певного рівня узагальнення (глобальний, базовий, деталізований), швидкість (час tсрв) здійснення дифференцировочного реакцій є величиною постійною (tсрв=const).

Існування константних величин, що характеризують певний рівень розвитку, підтверджується численними дослідженнями (Шмальгаузен, 1984; Сонькин, 2009; Чуприкова, 1971; Шпаченко, 1974 та ін
) . Факти вказують на існування стійкої закономірності становлення ментальних структур, названої нами правилом константності зрілої структури: при високому ступені зрілості ментальних структур час реакції складного вибору стає величиною постійною.

3. Форма впорядкованості структур (кількість рівнів узагальненості, особливості їх інтеграції). Ментальні структури мають складну ієрархічну будову, складаються з різних рівнів і підрівнів. Кожен з рівнів узагальненості характеризується певним числом виділяються і кодованих ознак об'єкта, а, отже, і своїми частотними характеристиками (Ланда, 1966; Веккер, 1976). Чим вище рівень узагальнення, тим вище рівень упорядкування системи, мірою якого є зміна ентропії системи (? S=k -? W). Для протидії законам ентропії, провідним до вирівнювання ймовірності, зняттю відмінностей між рівнями узагальнення, необхідні певні енергетичні витрати, кількісною характеристикою яких є робота (A ~ t). В умовах більшості психологічних досліджень (Т, Р, V=const) зміна внутрішньої енергії системи (? U) при виконанні роботи по розрізненню стимул-об'єктів різних рівнів узагальненості пропорційно часу дифференцировочного реакцій? U ~? S ~ t. Таким чином, час складної реакції вибору є імовірнісним показником міри організації (точності відповіді) і форми організації (кількість рівнів узагальненості) структур ментального досвіду: чим вище рівень узагальнення ментального досвіду суб'єкта, тим більше час складного вибору.

Диференціація проявляється в розведенні рівнів узагальненості ознак об'єкта і підтримці інваріантності між ними. Наслідком рівневої диференціації ментальних структур є «інтелектуальні пороги», підвищення чутливості до специфічних властивості об'єкта. Згідно з принципом подвійної інтеграції, інтеграція «знизу» (від сенсорних до концептуальних структур) здійснюється за рахунок процесів дозрівання в процесі біологічного та соціально детермінованого розвитку; інтеграція «зверху» веде до формування здібностей і детермінується проникненням форми організації вищої понятійного шару в усі нижележащие ментальні структури і їх наскрізний перебудовою за образом і подобою концептуальної системи (Веккер, 1976). Отже, ключовим фактором, що визначає рівень розвитку спеціальних (хімічних) здібностей, є міра відповідності концептуальних структур як вищого рівня ментальних структур, системі основних, конституюють логіку самого об'єкта понять хімії.

4. Швидкість і легкість формування ментальних структур, що відображають певну область дійсності, їх стійкість і оперативність актуалізації.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Концептуальна схема методології системної реконструкції структур ментального досвіду суб'єкта "
  1. ЗАГАЛЬНЕ ВИСНОВОК
    Розроблено принципово новий напрям дослідження спеціальних здібностей як цілісних інтегральних утворень, онтологічна природа яких визначається не в термінах психічних функцій і не в термінах окремих компонентів діяльності, а з точки зору структур ментального досвіду як психічної основи загальних і спеціальних здібностей, формування яких відповідає
  2. Деякі методологічні підходи до оцінки якості медичної допомоги
    Зміни, що відбулися у вітчизняній медицині в останні роки, стосуються не тільки результатів науково-технічного прогресу, а й певних моральних проблем. Багато років повсюдно домінував теза про те, що кожній людині доступно все найкраще, що може запропонувати медицина. Проте з плином часу інтереси почали зміщатися до питань ресурсів та вартості лікування, стандартизації
  3. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  4. Теорія самоактуалізації в контексті гуманістичної психології
    До середини ХХ століття, багато вчених , що займалися проблемами розвитку особистості, Гордон Оллпорт, Генрі Мюррей і Гарднер Мерфі, а пізніше Джордж Келлі, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс і Ролло Мей, поступово почали перейматися рамками «позитивної» психології, як вона розумілася в існуючих школах (10, 31, 33 , 42). Вони вважали, що позитивістський підхід до людини виключає з розгляду найважливіші
  5. Про деякі важливих завданнях, розв'язуваних акмеології
    Як відомо, в акмеології одним з головних робочих понять є поняття акме - вершини, на яку піднімається людина у своєму индивидному, особистісному і суб'єктному розвитку. Виявом цієї вершини зазвичай виявляються найвищі рівні, які стають характерними для формування кожної з систем організму людини і всього його в цілому. Також акме людини може проявлятися в відзначалися у
  6. понятійно-ТЕРМІНАЛОГІЧЕСКІЙ АПАРАТ акмеології
    Представлення базового категоріального апарату акмеології в строгій і обгрунтованою, внутрішньо несуперечливої ??системи понять і визначень дозволяє вирішувати завдання як теоретичного, так і практичного плану, пов'язаних з особистісно-професійним розвитком, використовувати більш продуктивно акмеологическое знання в системі вищої професійної освіти. Таким чином, розробка
  7. ВСТУП
    Актуальність даного дослідження визначається теоретичною та практичною необхідністю вивчення природи спеціальних здібностей. Психічні механізми формування спеціальних здібностей і вікові закономірності їх становлення є однією з фундаментальних проблем психології розвитку. Принципові питання загальної теорії здібностей розроблені найвизначнішими вітчизняними
  8. Дослідницькі гіпотези
    У процесі культурно-історичного розвитку відбувається формування спеціальних здібностей, що відображають суспільну потребу в спеціалізації діяльності. - У процесі онтогенетичного розвитку здійснюється все більш точне відображення предметної області діяльності, при цьому в міру зростання спеціальних здібностей змінюється характер зв'язків між показниками інтелекту та креативності
  9. Теоретична новизна і значимість дослідження
    Проведено теоретико-експериментальне обгрунтування нового напрямку дослідження спеціальних здібностей на основі уявлення про структурах ментального досвіду і диференційно-інтеграційних механізмах їх розвитку, що дозволяє інтегрувати емпіричні дані, отримані в різних наукових парадигмах. Введено авторське визначення здібностей як функціональних властивостей структур
  10. Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
    Зростаючазначення медичних стандартів обумовлено необхідністю позначення провідних орієнтирів у процесі вдосконалення медичної допомоги, самоконтролю в діяльності медичного працівника, забезпечення захисту населення від неякісного медичного втручання, формування адекватного ресурсного забезпечення. Визначення сутності процесу стандартизації в медицині є
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...