загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ПО ТЕМІ ЗАНЯТТЯ

Визначення поняття і загальна характеристика компонентів запалення.

2. Запалення як типовий патологічний процес. Місцеві і системні прояви запалення.

3. Етіологія запалення. Первинна і вторинна альтерація при запаленні.

4. Основні медіатори запалення, їх походження, принципи класифікації. Ендогенні протизапальні фактори.

5. Значення медіаторів запалення в розвитку вторинної альтерації.

6. Фізико-хімічні зміни у вогнищі запалення, механізми їх розвитку та значення.

7. Судинні реакції і динаміка порушень периферичного кровообігу у вогнищі запалення. Механізми розвитку і значення.

8. Причини і механізми підвищення проникності судинної стінки у вогнищі запалення.

9. Визначення, механізми розвитку та значення ексудації при запаленні.

10. Види ексудатів, їх відмінність від транссудату.

11. Визначення поняття і біологічне значення фагоцитозу. Стадії фагоцитозу і їх механізми. Вчення І.І. Мечникова про фагоцитоз як захисної реакції організму.

12. Стадії, шляхи та механізми еміграції лейкоцитів при запаленні.

13. Фактори, що регулюють активність фагоцитів у вогнищі запалення. Фагоцитоз, стадії та механізми.
трусы женские хлопок
Причини і види порушення фагоцитозу.

14. Стадія проліферації, її основні прояви і механізми розвитку.

15. Виходячи і види запалення. Особливості патогенезу гострого і хронічного запального процесу.

16. Зв'язок місцевих і загальних явищ при запаленні. Роль нервової, ендокринної та імунної систем у розвитку запалення.

17. Позитивне і негативне значення запалення для організму. Загальнобіологічне значення запалення.

18. Основні теорії патогенезу запалення. Сучасні уявлення про механізм запалення.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ПО ТЕМІ ЗАНЯТТЯ "
  1. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  2. Матеріали для самопідготовки студентів
    по темі викладеної лекції: (ІЕ) а) Література: 1. В.Г.Передерій, С.М.Ткач. Клінічні лекції з внутрішніх хвороб. - Київ, 1998. 2. В.Х.Василенко, С.Н.Гребенев. Пропедевтика внутрішніх хвороб. -М.: Медицина, 1978. 3. В.М.Коваленко. Керівництво по кардіології. - М.: Медицина, 2008. 4. Ю.М.Мостовой. Сучасні класіфікації та стандарти ликування Розповсюдження захворювань
  3. Етап 2. Узагальнення знань з теми в процесі заповнення зведеної таблиці «Соціально-економічна залежність жінок у сфері оплачуваної та сімейної зайнятості»
    Мета: систематизація та узагальнення знань по темі. Процедура: студентам пропонується заповнити таблицю. Етапи 1 і 2 можуть бути об'єднані: студенти можуть заповнювати табл. 1 в процесі заслуховування доповідей. Таблиця 1. СоціальноEекономіческая залежність жінок у сфері оплачуваної та сімейної зайнятості {foto73} Приклад заповнення таблиці знаходиться в
  4. Етап 6. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання: «Що на сьогоднішньому занятті здалося вам найбільш цікавим або, можливо, корисним?» Контрольні питання 1. Порівняйте психологічну структуру материнства і батьківства. 2. Які фактори визначають участь батька у вихованні дитини? 3. Чим схожа і чим відрізняється система детермінант материнства і батьківства? 4. Висловіть свою
  5. Заняття 13 залікове заняття
    Рейтингова система оцінки знань (успішності) студентів з історії медицини Історія медицини за програмою на всіх факультетах вузу вивчається в осінньому семестрі і закінчується здачею студентами заліку з предмету. Рейтингова система обліку знань студентів з даного предмету включає в себе: поточний контроль, рубіжний з практичних занять і лекційному матеріалу, і підсумковий
  6. Железникова Л.І., коляда В.Б. Коляда Є.В., Слухай Є.Ю.. Історія медицини, 2010
    У навчально-методичному посібнику представлені план лекцій, семінарів та логічна схема семінарських занять, включаючи контрольні питання, тести з історії медицини, перелік питань до заліку. Видання буде корисним при самопідготовці до занять і заліку. Дане видання перероблено і доповнено відповідно до сучасних вимог, що пред'являються до навчально-методичними посібниками. Для студентів
  7. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАНЯТЬ
    Практичні заняття Заняття 1. а) Організація роботи інфекційного стаціонару і протиепідемічного режиму в ньому. б) Методика обстеження інфекційного хворого. Заняття 2 - 3. Черевний тиф, паратифи А і В. Заняття 4 - 5. Сальмонельоз та інші гострі діарейні інфекційні захворювання. Заняття 6 - 7. Дизентерія (шигельоз). Заняття 8 - 9. Ангіна. Заняття
  8. Схема проведення занять
    Заняття повинні проводитися по підгрупах. У першу підгрупу треба включити жінок, що знаходяться на ранньому терміні вагітності (I триместр), у другій підгрупі можна об'єднати вагітних II і III триместрів. Кількість пацієнток - 5-6 жінок у кожній підгрупі. Заняття оптимально проводити по вихідних днях, в післяобідній час. Тривалість одного заняття приблизно 40-60 хвилин -
  9. Кожен студент бажає знати, як зберегти здоров'я на п'ять!
    Веселі люди швидше одужують і довше живуть. Андре Парс Вимоги до підготовки та проведення КВН Кожна група вибирає собі тему з наведених нижче: - раціональне харчування; - вітаміни; - мінеральні харчові речовини; - здоровий сон; - дотримання режиму; - фізкультура; - гігієна; - боротьба зі стресом; - профілактика йоддефіцитних захворювань;
  10. Етап 5. Домашнє завдання
    В якості домашнього завдання або звітної роботи з пройденої теми можна запропонувати написання студентами «мемуарів» або «есе» на тему «Гендер в моїй школі». Зміст цього есе присвячено тому, які гендерні стереотипи і установки значимо впливали (або не впливали) на студента в процесі його навчання в школі. Це може бути опис як одного, особливо запам'ятався випадку, так і опис
  11. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Мета: аналіз особистої здібності студентів протистояти гендерної маніпуляції. У рамках одного заняття важко приділити достатньо часу вивченню проблеми протистояння маніпуляції. Однак на завершення заняття це необхідно зробити. Для цього викладач в кінці заняття задає студентам питання: «Що сприяє протистоянню гендерної маніпуляції / як гідно (конструктивно,
  12. Етап 1. Перевірка знань студентів
    Заняття починається з перевірки знань студентів з теми «Соціалізація». Для перевірки знань можна використовувати наступні питання. 1. Дайте визначення поняттю соціалізація. 2. Протягом якого періоду життя відбувається процес соціалізації людини? 3. У яких сферах життєдіяльності людини відбувається процес соціалізації? 4. Назвіть основні інститути соціалізації. 5. Які
  13. Етап 4. Заключний. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі підводяться підсумки заняття, пропонується студентам зіставити дані попереднього анкетування з результатами виконання завдань, визначити, чи змінилися їхні уявлення про біологічні основи гендерних відмінностей. Можливі питання до студентів: що нового ви дізналися в процесі заняття? як змінилися ваші уявлення про біологічну обумовленість відмінностей між чоловіками і
  14. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
    У програмі "Основи медичних знань" на тему "Нервово-психічні розлади" виділяється 4 години, з яких 2 - на лекцію і 2 - на практичне заняття. Занять з зазначеної теми має передувати виклад анатомо-фізіологічних особливостей центральної і периферичної нервової системи, основ вищої нервової діяльності. На лекції слід приділити увагу основним причин
  15. Лабораторне заняття № 21 (1 година)
    Тема: Дослідження заломлюючих середовищ ока . План. 1. Викладач демонструє спеціальні методи дослідження з даної теми. 1.1. Офтальмоскопія. 1.2. Кератоскопія. 1.3. Пуркіньє-Сансоновскіе зображення. 2. Техніка дослідження заломлюючих середовищ очей. 2.1. Дослідження з допомогу. офтальмоскопа: діагностика змін прозорих середовищ ока і для виявлення
  16. Відповіді на контрольні запитання та завдання

  17. Заняття 1 Вступне. МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ ДО ЗАНЯТЬ
    Мета практичних занять: сформувати уявлення про особливості та закономірності розвитку світової та вітчизняної медицини. Завдання практичного заняття: - ознайомитися з класичними зразками світової медичної літератури, - роботами вітчизняних і зарубіжних дослідників з історії медицини, - засвоїти основні поняття історико-медичного характеру, опанувати
  18. Критерії оцінки знань і умінь
    Оцінка знань, умінь і навичок студентів є заключним етапом більшості видів контролю. При цьому повинна бути забезпечена об'єктивність і точність на основі критеріїв оцінки. По кожній дисципліні окремо на кафедрі повинні розроблятися єдині критерії, які повинні відображати ступінь відповідності рівня (цілей) навчання за даним курсом (розділу, теми) рівню його засвоєння
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...