загрузка...
« Попередня Наступна »

Компоненти соціально-психологічної структури військового колективу

Соціально-психологічний опис військового колективу являє собою складання розгорнутої ( усній або письмовій) характеристики основних його компонентів на основі проведеного дослідження.

Психологом вивчаються такі основні компоненти соціально-психологічної структури колективу:

1. Композиція (кількісно-якісний склад).

2. Динаміка групової діяльності: групових соціально-психологічних процесів, спілкування та внутрішньоколективних поведінки окремих членів колективу [додаток 3].

3. Динамічна структура групи (колективу):

а) структура функціонально-рольових взаємозв'язків (деятельностное вимір):

- формально-статусний рівень організаційно-штатних ролей;

- рівень реальної взаємодії;

б) структура комунікацій (комунікативне вимір);

в) структура емоційних міжособистісних переваг (социометрическое вимір): внутрішньогрупові і міжособистісні ролі;

4. Групові соціально-психологічні утворення:

- групові потреби, інтереси, цілі;

- норми і цінності;

- групові рольові очікування («експектаціі»);

- внутрішньогрупових ролі;

- мікрогрупи;

- традиції;

- групові санкції, форми групового соціального контролю;

- морально-психологічний клімат;

- міжособистісні відносини (поведінковий компонент клімату);

- групова думка (пізнавальний компонент);

- групове настрій (емоційний компонент).

Соціально-психологічна структура військового колективу включає ті ж компоненти, що і будь-яка форма спільності людей, зайнятих спільною діяльністю.
трусы женские хлопок
Психологія життя і діяльності військового колективу може бути зрозуміла тільки за умови дослідження особливостей всієї системи компонентів його соціально-психологічної структури.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Компоненти соціально-психологічної структури військового колективу "
  1. Лекція № 9
    Визначення та термінологія СНІДу та ВІЛ. 2. Короткі історичні відомості. 3. Збудник і епідеміологія. 4. Стадії протікання вірусу. 5. СНІД. 6. Лікування і профілактика. 7. Правець. 8. Інфекційні захворювання в Росії. 9. Санітарно-протиепідемічні заходи. 1.Визначення і термінологія. Інфекція, що викликається вірусом іммунногодефіціта людини (інфекція
  2. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  3. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  4. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  5. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  6. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  7. Психологічні основи військової дисципліни
    Навчальні питання: 1. Психологічна характеристика військової дисципліни та дисциплінованості військовослужбовців 2. Зміст діяльності посадових осіб частини щодо психологічного забезпечення військової дисципліни Психологічна характеристика військової дисципліни та дисциплінованості військовослужбовців. Психолого-педагогічний підхід є одностороннім: - по-перше,
  8. Особливості згуртування колективу в процесі військової діяльності
    Навчальні питання: 1. Характеристика сутності психологічної згуртованості військового колективу (групи). 2. Основні напрямки діяльності військового психолога по згуртуванню військових колективів (груп). Характеристика сутності психологічної згуртованості військового колективу (групи). В історичному сенсі термін згуртованість отримав досить широке ходіння і
  9. Морально-психологічний стан особового складу і його динаміка
    Навчальні питання: 1. Сутність морально-психологічного стану особового складу. 2. Особливості вивчення та формування здорового морально-психологічного стану У сучасній літературі є безліч визначень морально-психологічного стану. Найбільш прийнятним (психологічним, доступним для технологізації) є визначення, дане В.П.Кашіріним:
  10. Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
    Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрямок професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  11. Засоби психологічного вивчення військовослужбовців та військового колективу
    Для виконання завдання психологічного вивчення особового складу психолог повинен володіти різноманітними методами психодіагностики, розумне поєднання і застосування яких забезпечує отримання об'єктивної інформації про військовослужбовців. Основними методами, використовуваними психологом, є: - аналіз документів (біографічний метод); - опитування (бесіда, анкетування); - спостереження і
  12. Об'єкт і предмет психологічного забезпечення бойових дій частини
    Предметом досліджень, в більшості випадків, виступають індивідуальні психологічні можливості воїна, насамперед його психологічна готовність до бою і психологічна стійкість. Тим часом очевидним є та обставина, що заміряний рівень індивідуальної психологічної готовності істотно змінюється при включенні воїна в різні військові колективи, при виконанні бойових
  13. морально-психологічного стану особового складу ПОЛКУ
    Видатний військовий психолог Г. Е. Шумков зазначав, що історія воєн і військового мистецтва показує, що і при малій кількості військ великі полководці, правильно враховують моральну силу, здобували перемогу над численним ворогом, при слабкою зброєю перемагали ворога найбільш сильно озброєного і забезпеченого найбільш сучасною зброєю. Петро Великий, А. В. Суворов, М. І. Кутузов тому
  14. Сутність і структура морально-психологічного стану
    У сучасній літературі є безліч визначень морально-психологічного стану . Найбільш прийнятним (психологічним, доступним для технологізації) є визначення, дане В. П. Каширіним. Морально-психологічний стан особового складу - це обумовлене впливом соціальних, матеріально-технічних і природних факторів відносно стійке і обмежений за часом
  15. Методи вивчення та оцінки морально-психологічного стану
    Командири, офіцери виховних структур, у т. ч. і військові психологи, зобов'язані постійно вивчати й оцінювати МПС особового складу. У Наказі МО РФ № 226 зазначається, що «психолог полку (корабля 1 рангу) песет відповідальність за стан і організацію психологічної роботи в інтересах виховання особового складу, зміцнення його морально-психологічного стану і підтримки психологічної
  16. Педагогічні основи військово-професійного виховання військовослужбовців
    Аналіз монографічних робіт показує, що реально в житті сутнісна сторона військово-професійного (військового) виховання військовослужбовців розглядається, як правило, в двох аспектах. У широкому сенсі - це виховання військової людини взагалі, формування і розвиток у нього комплексу якостей, необхідних як громадянину своєї держави і як воїну - захиснику своєї Вітчизни. У вузькому
  17. Сутність і зміст виховної роботи з військовослужбовцями за призовом
    Основні теоретичні положення, цілі, завдання, принципи, підходи, методи і форми виховання, які лягли в основу всієї діяльності командного складу та органів військового управління, розроблені військовими вченими. Загальновизнано, що важливими у вирішенні завдань виховання є такі підходи, як системний, комплексний, диференційований, індивідуальний, оптимізаційний,
  18. Місце засобів масової інформації у виховному потенціалі військово-соціального середовища
    Соціальна інформація необхідна людині так само як їжа, вода і тепло. Її кількість і якість визначають соціально-психологічну рівновагу особистості. «Повна інформаційна ізоляція від суспільства - це початок божевілля», - підкреслював А.І. Берг. Сучасна концепція мислення і поведінки людини підтверджує це положення. Наочним прикладом важливості соціальної інформації для адекватної
  19. Специфіка впливу каналів засобів масової інформації на військові колективи
    Канали інформаційно-виховного впливу на військові колективи тісно переплетені, доповнюють один одного і мають свою специфіку виховного впливу на військовослужбовців. Педагогічний вплив на свідомість і підсвідомість особистості відбувається як безпосередньо, так і опосередковано, у відповідності зі специфікою інформаційної ситуації в кожному конкретному випадку. Під
  20. Механізм виховного впливу на армійську аудиторію з використанням засобів масової інформації
    Головний сенс методичного підходу до використання ЗМІ у виховних цілях полягає в реалізації принципів комплексності впливу на органи свідомості і доступності інформації керуючого педагогічного впливу для максимально можливої ??кількості військовослужбовців. Не випадково сама педагогічна діяльність розглядається як «інформаційний вплив, ефект якого заснований на
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...