загрузка...
« Попередня Наступна »

Комплекс організаційних і педагогічних превентивних впливів і взаємодій з профілактики суїцидальних явищ

1. Планування превентивної діяльності з кожним працю-им військовослужбовцям.

2. Визначення у військовослужбовців якостей, здібностей, умінь, які можуть отримати позитивну оцінку в колективі і їх всіляке розвиток.

3. Широке залучення військовослужбовців в усі види військової діяльності, особливо в навчальну, військово-службову і громадську.

4. Активне використання сили впливу активу на підлеглих через індивідуальну роботу.

5. Проведення активної і систематичної індивідуально-особистісної роботи з кожним військовослужбовцям «групи ризику».

6. Прояв розумною командирської вимогливості до важким військовослужбовцям у поєднанні з турботою про них.

7. Здійснення систематичного контролю за поведінкою військовослужбовців у поєднанні з довірою до них.

8. Забезпечення високої особистої відповідальності і приблизно всіх категорій особового складу.

9. Проведення спеціально спланованих виховних, спортивних та культурно-масових заходів.

10. Виховання в колективі і через колектив, формування здорового громадської думки, товариська взаємодопомога.

11. Активне використання стінний друку, наочної агітації для пропаганди успіхів військовослужбовців.

12. Стимулювання самостійності у вирішенні навчально-бойових завдань.

13. Знання і облік об'єктивних і суб'єктивних факторів суїцидального ризику важких військовослужбовців.

14. Встановлення тісних контактів з батьками, школами, трудовими колективами і т.д.

15. Систематичне оприлюднення та доведення до особового складу наказів на вечірніх перевірках, зустрічі з працівниками прокуратури.
трусы женские хлопок


16. Регулярні заохочення за успіхи в службі та навчанні.

17. Обов'язкові аналіз та прийняття заходів по кожній конфліктній ситуації, в якій бере участь військовослужбовець групи ризику.

18. Навчання військовослужбовця правильної самооцінки якостей особистості та норм поведінки, надання допомоги в саморегуляції.

При діагностуванні психологами у військовослужбовців демонстративної, збудливої ??і циклотимической акцентуації особистості імовірний демонстративно-шантажний тип суїцидальної спроби. У разі демонстративної акцентуації особистості переважні ситуації педагогічної допомоги: довірливого спілкування, бесід, аналізу істинних і хибних цінностей, які дають можливість виявити здібності і адекватно оцінити успіхи; стимулюючих прояву якостей товариства, дружби; необхідність надання допомоги нужденним; формування вольових якостей; доручення керівництва справою і проведення звітності в доброзичливій обстановці; поступового підвищення рівня вимогливості; стимулювання прояву стриманості; формування реальної самооцінки і можливості самоконтролю. Рекомендується використання методів вимоги (пряме, непряме, колективне, взаємне) з

покроковим ускладненням навантаження. Доцільними умовами реалізації методу вимоги є: позитивність, гуманність, тактовність, послідовність, посильность, гласність, узгодженість з думкою колективу, сталість і ін

У разі збудливою акцентуації практичний вихід педагогічної допомоги підвищується в ситуаціях: підвищеного тактовного соціально-педагогічного контролю; доброзичливого довіри, інтимних бесід-навіювань; самостійного керівництва окремими колективними справами при тактовному, але суворій педагогічному спостереженні та співробітництво.


Рекомендується використання всього комплексу методів виховання, особливо - доброзичливого довіри, авансованих заохочень і тактовного повсякденного контролю. При цьому доцільні гласність, відповідність міру успіхів військовослужбовця, опора на громадську думку, врахування індивідуальних особливостей і мотивації вчинків і т.д.

Для військовослужбовців з циклотимической акцентуацией педагогічна допомога командира рекомендується в ситуаціях: огороджувальних від підвищених психічних навантажень; піднімають або підтримують настрій бадьорості, життєрадісності, успіху; розумного використання сформованих життєвих стереотипів, традицій, звичок; доручень, відволікаючих від депресійних станів, образ; спілкування; тренирующих саморегуляцію; залучення в активну фізичну діяльність (у будь-якому стані). Рекомендується використання таких методів виховного впливу, як переконання, завдання на цікаву діяльність, позитивного прикладу. Доцільно дотримуватися при цьому таких вимог: переконання повинно впливати і на свідомість, і на почуття, тобто емоційна виразність і культура мови офіцера, його ерудиція поряд з переконливістю, ясністю, науковістю і доступністю забезпечують ефективність цього методу; доручення повинні бути конкретними, зрозумілими, посильними, поєднувати особисті і громадські інтереси, враховувати акцентуірованності даного військовослужбовця, стимулювати його позитивні потреби і поступово ускладнюватися і т.д.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Комплекс організаційних і педагогічних превентивних впливів і взаємодій з профілактики суїцидальних явищ "
  1. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до аффективному поведінки
    {foto25} {foto26} Свої особливості має і взаємодія з військовослужбовцями, схильними до істинного суїциду, яка вірогідна при тривожною і астено-невротичної акцентуації особистості. Стимулюючий ефект педагогічної допомоги командира містять в собі ситуації: підтримки, навіювання впевненості; розширення кола спілкування; поступового включення в посильну діяльність; обговорення
  2. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до істинного суїцидальної поведінки
    {foto27} {foto28} Як показала практика, ефективність реалізації розробленої методики залежить від стилю взаємодії офіцера зі своїм важким вихованцем, здійснюється у формі гуманного і оперативної співпраці, коли доцільно застосовується цілий спектр відповідних виникаючих ситуацій методів і прийомів превентивної діяльності - на основі врахування його
  3. Організаційно-педагогічні засади навчання у військовому вузі
    Організаційно-педагогічні засади навчання у військовому
  4. Педагогічна діагностика відхиляється у військовослужбовців
    Відомо, що в сучасних умовах практично вичерпані можливості скільки-небудь помітних екстенсивних резервів у педагогічній праці офіцерів і сержантів з важкими вихованцями. У роботі з ними необхідний поворот до інтенсифікації виховання, профілактики і перевиховання, в тому числі і перехід від «педагогіки заходів», «різних комплексів практичних заходів» до гнучкого та оперативного
  5. Передмова
    У навчальному посібнику розкриваються питання теорії і практики виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації. У ньому викладені структура, зміст і методика виховання військовослужбовців у Збройних Силах РФ на базі сучасних досягнень загальної та військової педагогічної та психологічної наук. В основу книги покладені концепції всебічного розвитку особистості військовослужбовця в цілісному
  6. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до демонстративно-шантажних поведінки
    {foto22} {foto23} {foto24 } Афективна суїцидальна схильність вірогідна при екзальтованої і емотивної акцентуації особистості. Педагогічна допомога при екзальтованої акцентуації ефективна в ситуаціях: довірчого спілкування; співчуття і розради; стимулювання гарної ініціативи; відволікання від неприємних станів; перемикання напрямку думок, почуттів,
  7. Альтернативні (резервні) методи лікування сифілісу
    приміняли при непереносимості препаратів бензилпеніциліну. Препаратом резерву є доксициклін, який застосовують по 0,1 г х 2 рази на день. Тривалість превентивного лікування - 10 днів, лікування первинного сифілісу - 15 днів, вторинного і прихованого раннього - 30 днів. Тетрациклін застосовують у добовій дозі 2,0 (по 0,5 г х 4 рази на добу). Тривалість лікування така ж як і доксицикліну.
  8. Сутність педагогічної акмеології
    Педагогічна акмеологія - наука про шляхи досягнення професіоналізму в праці педагога. Зміст педагогічної акмеології визначається специфікою праці в даній професії. Об'єктом праці педагога є психіка іншої людини, що є активним співучасником педагогічного процесу, що володіє своїми цілями, мотивами, своєю логікою поведінки, а також що знаходиться в процесі
  9. Сутність педагогічної акмеології
    Педагогічна акмеологія - наука про шляхи досягнення професіоналізму в праці педагога. Зміст педагогічної акмеології визначається специфікою праці в даній професії. Об'єктом праці педагога є психіка іншої людини, що є активним співучасником педагогічного процесу, що володіє своїми цілями, мотивами, своєю логікою поведінки, а також що знаходиться в процесі
  10. Теми рефератів, есе
    Аналіз освітньої технології з позиції акмеологічного знання (на вибір). 2. Використання педагогічних методів дослідження з метою виявлення динаміки прогресивного поступального розвитку студентів. 3. Акмеологические закономірності та їх відображення в цілях робочих програм навчальних дисциплін. 4. Організаційно-педагогічні умови по акмеологическое підстав.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...