загрузка...
« Попередня Наступна »

Класифікація наук

Терміном «наука» позначаються також окремі галузі наукового знання (однієї з них виступає психологія), що відрізняються один від друга по ряду істотних характеристик. Для того щоб надалі визначити місце психології в системі наук, розглянемо це докладніше.

Насамперед, науки розрізняються за свого об'єкту. Під об'єктом тієї чи іншої науки розуміється та сторона реальності, на вивчення якої дана наука спрямована. Часто об'єкт фіксується в самій назві науки. Наприклад, геологія - наука про Землю, біологія - наука про живу природу та ін

Разом з тим жодна наука не в змозі описати свій об'єкт у всій повноті в силу різних причин: пізнання нескінченно, як нескінченний світ, і жоден об'єкт не може бути описаний у всіх відносинах; в зв'язку з цим конкретна наука вимушено обмежує сферу своїх інтересів, в іншому випадку вона опиняється в небезпеці «розтектися» на області, які не в змозі охопити.

Наприклад, біологія не займається розглядом будови атомів молекул живих організмів або законів правильного мислення людини - живої істоти, залишаючи це, відповідно, фізиці і логіці або виходячи для їх обговорення в «прикордонні» науки типу біофізики) .

Крім того, будь-яка наука обмежена у своєму підході до об'єкта тією традицією, в якій вона формувалася, тим категоріальним (понятійним) апаратом, тією мовою, яка в ній склався, тими засобами аналізу та емпіричного дослідження, які в ній домінують, і т. д. (Вимушена спеціалізація наук становить серйозну проблему в плані побудови єдиної наукової картини світу: різниця підходів і мов ускладнює можливість узагальнення; у зв'язку з цим велику роль відіграють «прикордонні науки»).

У зв'язку з цим від об'єкта науки відрізняють її предмет, тобто те, якими сторонами представлений в науці досліджуваний об'єкт. Якщо об'єкт існує незалежно від науки, то предмет формується разом з наукою і фіксується в її системі категорій. Розберемо це на прикладі.

Біологія - наука про живу природу. Природа існує незалежно від того, чи існує біологія і взагалі від того, намагається чи хтось її вивчити, тобто об'єктивно. Біологія, однак, вивчає лише те, що вважає належать до живої природи і її проявам, а це залежить від чільних теорій.

Таким чином, об'єкт і предмет науки не збігаються: предмет не фіксує всіх сторін об'єкта, але може парадоксальним чином включати те, що в об'єкті відсутня.

Наприклад, алхімія вивчала закономірності трансмутації металів, нині в більшості випадків вважається нереальною.

У певному відношенні можна сказати, що розвиток науки є розвиток її предмета. Проблема співвідношення об'єкта і предмета науки - одна з спірних. У літературі можна зустріти думку, що предмет - це та частина об'єкта, яка виділяється наукою як специфічна для себе.

Наприклад, людина виступає як об'єкт антропології, біології, етнографії, фізіології, логіки, психології і т. д., що відбивають у ньому своє (предмет). Нам видається, однак, що тут мова йде не про об'єкт науки, але про можливий об'єкт вивчення (так, психологія вивчає не тільки людину).

Повернемося, однак, до розрізнення наук за принципом об'єкта. Скористаємося класифікацією, запропонованої Б. М. Кедровим. Кедров виділяє два основних наукових об'єкта: ними виступають природа (органічна і неорганічна) і людина (тобто людське суспільство і мислення). Грань між ними, природно, умовна.

Відповідно особливостям цих об'єктів виділяються природничі науки та гуманітарні; останні поділяються на соціальні та філософські. Таким чином, виділені три головних розділи наукового знання, кожен з яких представляє комплекс наук. Крім трьох головних розділів, виділяються великі розділи, що знаходяться на стику головних. Ця класифікація представлена ??у вигляді так званого «трикутника наук». Це спрощена схема, зокрема, з неї поки що, виключена психологія, якої Б. М. Кедров відводить особливе місце.

Цілком ймовірно, може виникнути питання: чому науки про людину виявилися відокремленими від наук про природу? Та й будь-Чи наука про людину повинна розглядатися як гуманітарна? Адже людина цілком може бути представлений як природна істота, наділене фізичним тілом, в якому відбуваються різноманітні біохімічні процесси.Разумеется, цілий ряд наук про людину (наприклад, анатомія і фізіологія людини) є природними. Говорячи про гуманітарних науках, ми маємо на увазі, що вони вивчають щось специфічне саме для людини і не піддається (або, скажімо обережніше, важко піддається) тим принципам пояснення і пізнання, які прийняті в науках про природу. Якщо зміни, що відбуваються з природними об'єктами, залежать не від волі самих об'єктів (воля, як прийнято вважати, властива тільки людині), то людина, за висловом С. Л. Рубінштейна, є центром перебудови буття, тобто суб'єктом. Камінь скочується з гори не тому, що хоче того - на нього діють зовнішні сили.

Зрозуміло, на людину також діють зовнішні сили, але його активність визначається не тільки (і часто не стільки) ними, але його внутрішньою позицією, його цінностями, прагненнями, світоглядом, баченням життєвої перспективи; іншими словами , людина - самодетермінірующееся істота, тобто людина сама визначає своє життя.

Вивчення спільнот тварин не дає адекватного розуміння життя людського суспільства (хоча спроби проводити аналогії існували). Розуміння людини як особливого явища, по суті своїй принципово відмінного від тваринного, вимагає і особливого підходу до його вивчення. Якщо при вивченні природи можна спробувати відтворити в лабораторних умовах деякі її фрагменти - в тому сенсі, що можливо моделювання ситуацій впливу на об'єкт деяких зовнішніх факторів, і зміни, що відбуваються з об'єктом внаслідок цього, вважати аналогом того, що реально відбувається в природі, - то стосовно людини подібного виявляється, як мінімум, недостатньо, а в деяких гуманітарних науках таке відтворення взагалі неможливо - наприклад, в історії. Якщо при вивченні природних явищ доречно «вилучати» з природи окремі фрагменти для досліджень, то людина як найскладнішої єдине духовно-тілесна істота повинен в ідеалі розглядатися у всьому різноманітті його індивідуального і суспільного буття - що, зрозуміло, надзвичайно складно, але як напрям роздумів і досліджень може бути задане.

Таким чином, можна говорити не тільки про природничих і гуманітарних науках, що розрізняються по об'єкту: можна говорити про два різних підходах, двох способах наукового мислення - природничо і гуманітарному. Як Ви дещо пізніше побачите, до психології це має саме безпосереднє відношення.

Поряд з класифікацією наук по об'єкту можливі інші способи їх розрізнення. Наприклад, прийнято підрозділ наук на фундаментальні та прикладні.

- Фундаментальними (іноді їх називають «чистими») вважаються науки, пізнають світ безвідносно до того, наскільки можливо практичне використання отриманих знань.

- Прикладні науки, навпаки, орієнтовані на практику, застосовуючи до неї знання, отримані у фундаментальних науках, і служать безпосереднім потребам суспільства.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Класифікація наук "
  1. МЕДИЧНА НАУКА В РОСІЇ І НОВА НАУКОВА ТЕРМІНОЛОГІЯ
    XVII сторіччя в Європі було часом початку« експериментального природознавства ». З'явилися в російській перекладі книги Я. Гевелія «Селенографія» і «Анатомія» А. Везалия були провісниками нового періоду в розвитку науки в Росії. Однак поширення науки в XVII столітті було обмежено вузьким колом осіб. «Анатомію» Везалия, як і астрономічне твір Я. Гевелія практично перевідкривається в
  2. Предмет і понятійний апарат акмеології
    План 1. Класифікація наук, які досліджують розвиток людини в онтогенезі. 2. Зміст предмета акмеології на початковому етапі формування її як нової гілки наукового знання. 3. Зміст предмета акмеології сьогодні. 4. Головні завдання, які вирішуються наукою акмеології. Ключові слова: педологія, геронтологія, акмеологія, феномен. - Педологія [від грец. pais (paidos) - дитя + логія,
  3. Предмет і понятійний апарат акмеології
    План 1. Класифікація наук, які досліджують розвиток людини в онтогенезі. 2. Зміст предмета акмеології на початковому етапі формування її як нової гілки наукового знання. 3. Зміст предмета акмеології сьогодні. 4. Головні завдання, які вирішуються наукою акмеології. Ключові слова: педологія, геронтологія, акмеологія, феномен. - Педологія [від грец. pais (paidos) - дитя + логія,
  4. Зв'язки психології з іншими науками
    Розглянемо положення психології в системі інших наук. Різноманіття проблематики психології ускладнює точну характеристику її місця серед них. Протягом тривалого часу йшли дискусії про те, чи є психологія природною або гуманітарною наукою. Однозначної відповіді на це питання бути не може, оскільки одні галузі психології більше пов'язані з гуманітарними науками (наприклад,
  5. Лекції. Життєва і наукова практична психологія. Частина 1, 2011
    Види психологічних знань. Класифікація наук. Критерії психології як науки. Місце психології в системі наук. Наука. Основні функції науки. Основні етапи становлення психології як науки. Особливості психологічної науки. Відмінність наукового пізнання від інших видів пізнання. Галузі психології. Співвідношення наукової та життєвої психології. Порівняння наукової і життєвої психології.
  6. Місце психології в системі наук
    У XIX столітті великою популярністю користувалася класифікація наук, розроблена творцем філософії позитивізму, французьким вченим О. Контом. У класифікації Конта місця для психології взагалі не знайшлося. Батько позитивізму вважав, що психологія не стала ще позитивної наукою. Для першої половини XIX століття ця констатація була в цілому справедливою. - З тих пір багато чого змінилося: психологія
  7. Ішемічна хвороба серця
    Ішемічна хвороба серця (ІХС) - гостре або хронічне ураження міокарда, обумовлене зменшенням або припиненням доставки кисню до серцевого м'яза, що виникає в результаті патологічних процесів у системі коронарних артерій [ВООЗ, 1979]. Порушення постачання міокарда киснем при ІХС обумовлено невідповідністю між коронарним кровотоком і метаболічними потребами серцевого
  8. ОСНОВИ ТЕОРІЇ епізоотичного процесу
    Вивчення епізоотичного процесу інфекційних хвороб сільськогосподарських тварин за допомогою експериментів , як показала багаторічна практика, не дає бажаних результатів. У такій ситуації велику допомогу може надати розробка теоретичної концепція цього процесу і її інтерпретація стосовно реальної епізоотичної ситуації відповідної інфекції.
  9. Література
    1 - Бакулов І.А., Таршис М.Г. Географія хвороб тварин зарубіжних країн. - М., Колос, 1971, - с.21. 2 - Беклемішев В.Н. Збудники хвороб як члени біоценозів. Зоологічний журнал . - 1956. - Вип. 12. - с.1765-1779. 3 - Бернет Ф.М. Вірус як організм. - М.: Изд-во Іноземної літератури. 1947 - с.167-171 4 - Ганнушкин М.С . Загальна епізоотологія. - М.: Сельхозгиз 1961. - 264 с.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...