ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.Н. . Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини, 2001 - перейти до змісту підручника

Життя як сукупна діяльність

Виникнення психічної форми життя нерозривно пов'язане з зовнішньою активністю, з діяльністю. Психіка, організовуючи і направляючи діяльність, в той же час входить в її структуру. Первинні форми тваринного життя зводилися до діяльності по досягненню необхідних для підтримки життя об'єктів середовища, обумовленої первинної чутливістю. Розвиток тваринної форми життя призвело до її ускладнення. Життя високорозвинених тварин і особливо людини складається з різноманітних проявів. Водночас, як зазначалося, на всіх етапах свого розвитку психіка функціонує як єдине ціле, організовуючи і направляючи активність індивіда на досягнення життєво значущих об'єктів зовнішнього світу. При цьому кожне її прояв має ту ж структуру, що й первинне психічне:

? потреба як першопричина, джерело діяльності;

? мотив як частина зовнішнього світу, що відповідає даної потреби;

? психічний процес (процеси), який визначається (е) потребностной значимістю мотиву, і спрямовується цим процесом зовнішня активність по досягненню предмета потреби.

Схематично ця структура («одиниці життя», за висловом А. Н. Леонтьєва) може бути представлена ??в наступному вигляді:





У цій схемі П (потреба) є частина внутрішнього змісту індивіда; М (мотив) - відповідна потреби частина («одиниця») зовнішнього світу, а діяльність (зміст «одиниці життя») - сполучна ланка, нерозривно з'єднує індивіда із середовищем. Кожна конкретна «одиниця» життя пов'язує індивіда з відповідною «одиницею» світу.


Два крайніх ланки тріади (П і М) одночасно є також компонентами сполучною їх діяльності. Кожне з них виступає в двох якостях: потреба - як «одиниця» індивіда і як першопричина діяльності, а мотив - як відповідна потреби «одиниця світу» і як безпосередньо спонукає і направляє діяльність початок.

За винятком первинної, самої примітивної форми тваринного життя, її зміст не вичерпується однією діяльністю. З ускладненням умов середовища проживання тварин організмів у філогенезі з'являються різні потреби, що відповідають їм мотиви і відповідно різні види діяльності. Протягом тривалого періоду еволюції ці окремі види діяльності здійснюються тільки послідовно, незалежно один від одного, так що тварина в кожен момент свого існування виконує тільки одну конкретну діяльність, що направляється одним мотивом. Така, наприклад, життя комах, ракоподібних, риб та ін Нерозвиненість пам'яті і відсутність, внаслідок цього, опори на минулий досвід визначають ситуативність життя даних тварин і, отже, суб'єктивну незв'язаність між її окремими епізодами.

Життя цих тварин постає як дискретна послідовність суб'єктивно незалежних фрагментів, в межах кожного з яких зв'язок індивіда з середовищем обмежується як би ізольованим напрямком, визначеним окремим об'єктом середовища. «Образ світу» (А. Н. Леонтьєв) у кожному з цих фрагментів, епізодів локалізована рамками даного об'єкта (предмета потреби), у зв'язку з чим цілісної картини світу ще не існує.

З подальшим розвитком тваринного життя, починаючи з рівня високорозвинених ссавців і птахів (кішки, собаки, єноти, Вранова, папуги та ін
), поява опори на минулий досвід приводить до стійким мотиваційним відносинам, організуючим життєдіяльність тварин. Вони мають надсітуатівной характер: мотив (опредмеченная потреба) спрямовує не окремий ізольований епізод життя, а ту чи іншу її постійну сторону. Наприклад, вовк або лисиця при полюванні на певний вид дичини використовують різноманітні прийоми, що враховують особливості конкретного харчового об'єкта. Ці прийоми частково засвоєні в дитинстві при научении батьками, частково ж є результатом індивідуального досвіду. Таким чином, виникають Надситуативно, що постійно розвиваються сторони життя, в яких тварина засвоює різноманітні зв'язки між предметами і явищами. Між різними Надситуативно сторонами життя також встановлюються ті чи інші взаємини. Загальний вміст життя вже на даному рівні розвитку суб'єктивно постає як цілісна сукупна діяльність, що здійснює загальну зв'язок індивіда із середовищем.

У людини з виникненням соціогенного речемислітельного свідомості різні мотиви і відповідні їм діяльності соподчінять за ступенем значущості. Формується складна ієрархічно побудована мотиваційна сфера, що визначає загальний вміст життя і загальну зв'язок індивіда з миром. З'являються сфера довільності і втілювати нею в реальність життєві цілі. Все це організовує життя як цілісну сукупну діяльність, взаємопов'язану у всіх своїх проявах.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Життя як сукупна діяльність "
  1. дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
    життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цієї суперечності народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя
  2. Дошкільне дитинство (від 3 до 7 років)
    життя, активно в ній брати участь, що, звичайно , йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цієї суперечності народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя
  3. Дошкільне дитинство (від 3 до 7 років)
    життя, активно в ній брати участь, що, звичайно , йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цієї суперечності народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя
  4. Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність в період зрілості
    життя і життя близьких і готовність прийняти цю відповідальність - ключове переживання соціальної ситуації розвитку зрілості. Уявлення про провідної діяльності, розроблені А.Н. Леонтьєвим і Д.Б. Ельконіна для періоду дитинства, потребують поглибленому розумінні її сутності в зрілому віці. У період дорослості провідним типом діяльності є праця. З позиції акмеології
  5. Б
    життя і grapho - пишу) - унікальна сукупність подій, обставин і фактів особистого життя людини. Ш. Бюлер назвала життєвий шлях індивідуальної історією, точно зберігши його індивідуальний характер і одночасно підкресливши його закономірність як будь-якої історії. На думку Б. Ананьєва, акмеологія при комплексному вивченні людини повинна надавати особливого значення вивченню його життєвого шляху,
  6. Роль психолога в совр.об-ве
    життя, він зобов'язаний йому допомогти змінити свої помилкові погляди на життя. Психолог повинен допомогти йому знайти нові погляди, погляди, краще пристосовані до навколишнього суспільству, більш придатні для досягнення щастя в житті, допомогти йому по-новому мислити, підказати йому новий образ поведінки. Нова точка зору сама по собі дуже цінна для збентежених душ, бо, усвідомивши її, вони можуть зрозуміти, що
  7. Дипломна робота. Тенденції розвитку та особливості формування спонукальних мотивів військової діяльності, 2009
    сукупність яких складає військово-професійну спрямованість особового складу армії і флоту: Вивчити стан, динаміку змін та шляхи підвищення ефективності управління мотиваційно-смислової сфери військової
  8. Стиль як система узгодження індивідуальності людини з середовищем
    як суспільно корисної праці вимагає розгляду індивідуальних стилів діяльності суб'єктів як стилів професійної діяльності, тобто стилів окремих суб'єктів, інтегрованих в їх спільної професійної діяльності з її основними характеристиками - спільністю операціонального складу, спільністю мотиваційно-смислового поля, спільністю интерперсонального простору. Інтеграція
  9. Стиль як система узгодження індивідуальності людини з середовищем
    як суспільно корисної праці вимагає розгляду індивідуальних стилів діяльності суб'єктів як стилів професійної діяльності, тобто стилів окремих суб'єктів, інтегрованих в їх спільної професійної діяльності з її основними характеристиками - спільністю операціонального складу, спільністю мотиваційно-смислового поля, спільністю интерперсонального простору. Інтеграція
  10. Список використаної літератури
    діяльність. - М., 1950 - с. 5-9, 246-255 3. 225 років Першому Московському медичному інституті ім І. М. Сєченова. - М., - з 106-111 4. Заблудовський П.Є. Виникнення медицини в людському суспільстві. М., 1955. - З 11-14 5. Сорокіна Т.С. Історія медицини. Т. 1 - М., Изд-во РУДН, 1992 - з
  11. Показники забезпеченості населення району лікарями, середнім медичним персоналом та лікарняними ліжками
    сукупність (лікарі, ліжка і т.д.) * 10000 ------------------------------------------ -------------------- Інша сукупність (населення) 113 * 10 000 Забезпеченість лікарями ---------------=35.75 31600
  12. Охорона як галузь
    як здоров'я «виробляють» також багато інших галузей народного господарства, скажімо харчова промисловість. Якщо ж звузити уявлення про продукт охорони здоров'я до медичних послуг, то, в силу різноманітності цих послуг, їх не можна вважати монопродуктом, а охорона здоров'я не відноситься, таким чином, до числа «чистих» галузей, що виробляють продукт єдиного виду. Охорона здоров'я
  13. Професс.етіка психолога
    сукупності утворюють професійну етику. Професійна діяльність психолога вимагає дотримання особливих принципів і правил етики. 1. Принцип професійної компетентності. 2. Принцип нанесення шкоди людині. 3. Принцип наукової обгрунтованості та об'єктивності. 4. Принцип поваги клієнта. 5. Принцип дотримання професійної конфіденційності. Розглянуті
  14. ВСТУП
    як професійна діяльність починає зароджуватися в масовому масштабі і тому вимагає уважного до себе ставлення з тієї точки зору, що саме вона соціально загострює до межі проблему обгрунтованості впливу однієї людини на іншу. Психологія, як професія, управляється принципами, спільними для всіх професійних етик. Повага до особистості, захист людських прав,
  15. АБОРТ І ПРАВО НА ЖИТТЯ
    АБОРТ І ПРАВО НА
  16. Лекція п'ятнадцята. РУХ - ЖИТТЯ
    Лекція п'ятнадцята. РУХ -
  17. військовий колектив ЯК соціально-психологічних явищ
    життя і професійну діяльність військовослужбовців. Однак психологічні явища є продуктом колективної
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека