ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Під загальною редакцією А. Г. Караяном Ю. Г. Сулімова .. Військова профессіологіі, 2004 - перейти до змісту підручника

Вивчення здібностей у військовій профессіологіі

На прогноз здібностей, по суті, і спрямовані всі заходи психологічної оцінки кандидатів на військову службу і військовослужбовців.

З практики добре відомо, що не всі люди однаково швидко і легко опановують військовою спеціальністю. В одних випадках доводиться відзначити, що успіхи в діяльності не відповідають прикладеним для цього зусиллям. В інших ми говоримо про недостатню підготовленість до діяльності. Нерідко явищем продовжує залишатися переклад військовослужбовців на інші спеціальності внаслідок професійної непридатності. За даними фахівців, значна частина призовників виявляється взагалі не здатної до оволодіння військовою спеціальністю. З вищих військових навчальних закладів щорічно відраховується істотне число надійшли, причому в більшості випадків як не справляються з навчальними або дисциплінарними вимогами. Зазначені факти пояснюються багатьма причинами, але одна з найважливіших полягає в розбіжностях людей за здібностями. Так що ж таке здібності до військової діяльності?

В одному з указів Петра I було сказано, що в рекрути повинні здаватися люди "добрі, людяні, не старі, що не каліки і не дурні", а один з перших теоретиків військово-навчальної експертизи Р. Штирнін (1854) вказував на необхідність розподілу рекрутів по "ряду здібностей" і особливо відзначав, що "одна потрібно від гренадера або карабінера, інше - від стрільця і ??єгеря".

Змінювалася як військова техніка, так і сама військова діяльність, а разом з ними змінилися вимоги і до здібностям, необхідним воїнові. І якщо в петровські часи від рекрута було потрібно, щоб він був не калікам і не дурнем, то в даний час від оператора РЛС, наприклад, або навідника-оператора потрібна точність і швидкість зорового (слухового) сприйняття, окомір, координація рухів руками, самовладання і витримка, висока концентрація і стійкість уваги, відповідальність, акуратність і т.д.

Як вже зазначалося, всі здібності людини можуть бути віднесені до однієї з 2 груп - до загальних або спеціальним здібностям.

Нерідко спеціальні здібності проявляються ще в ранньому дитинстві. Наприклад, знайомство з біографіями Г.К. Жукова, І.С. Конєва свідчить про те, що всі вони ще в підлітковому віці виділялися серед однолітків своїми командирськими, організаторськими здібностями. Але можна навести й зворотні приклади, коли видатні командні здібності розкривалися лише в зрілому віці. Хоча слід особливо відзначити, що і в тому і в іншому випадку люди, чия талановитість є безперечною, завжди титани праці.

Крім розмежування за змістом здатності діляться також за рівнем їх розвитку, де в якості крайніх варіантів виділяють нездатність і геніальність.

Нездатність визначається структурою якостей особистості, що включає негативні для даної діяльності риси. Так, нездатність розрізняти звукові сигнали низьких частот, як показують дані А.С. Єгорова та Р.Н. Коробова, розглядаються як якість, що визначає нездатність призовника до діяльності гідроакустики. Як негативні якості для фахівців повітряно-десантних військ і військ спеціального призначення можуть розглядатися низька витривалість, слабкі вольові якості. Це, природно, тільки приватні приклади.

Нерідко якості людини, які є негативними для однієї діяльності, виступають як позитивні для іншої. Так, вміння тривало підтримувати заданий високий рівень працездатності, без необхідності миттєвої мобілізації сил, може забезпечити успішне виконання діяльності, наприклад, оператора станції розвідки і цілевказівки, завданням якого є безперервне, протягом зміни, спостереження, і може виступити як негативна якість для оператора наведення , де діяльність припускає наявність здатності до швидкої мобілізації і миттєвому реагуванню на ситуацію, що виникла.

Аналогічні приклади можна навести і з інших видів військово-практичної діяльності.

В якості однієї з рівневих характеристик здібностей виділяють обдарованість. Обдарованістю зазвичай називають переважну придатність до якоїсь діяльності. У призовника може бути сприятливе поєднання здібностей до служби в підрозділі зв'язку, водійських професії або будь-якої діяльності. За досягнутим успіхам про нього можуть говорити як про обдарованого фахівця.

Осіб, що виділяються особливо високим рівнем здібностей, називають талановитими або навіть геніальними.

Для окремих видів діяльності військовослужбовцю потрібно як загальні, так і спеціальні здібності.
З цієї точки зору військово-професійні здібності можуть розглядатися як здатності до військової служби взагалі (в цьому випадку заздалегідь передбачається, що більш високі показники фізичного, інтелектуального, морального розвитку свідчать про більш високі спільних військових здібностях) .

Спеціальні здібності характеризують успішність освоєння діяльності за певною військовою спеціальністю.

Як передумови успішного виконання тієї чи іншої діяльності можуть розглядатися елементарні загальні та спеціальні здібності, під якими розуміють вроджені анатомо-фізіологічні, психофізіологічні, психологічні особливості призовника, такі як спритність, швидкість, координованість рухів, обсяг пам'яті, розподіл уваги, а також певні риси особистості - рішучість, сміливість, організованість і ін

Військово-професійні здібності мають структуру, до якої входять сукупність якостей особистості, відповідних об'єктивним умовам і вимогам даного виду діяльності і забезпечують успіх в ньому. Можна виділити три групи якостей, що характеризують потенційні здібності до військової діяльності.

По-перше, якості, пов'язані з спрямованістю і характером людини: активна соціальна позиція, правильність уявлень про особливості військової служби, патріотизм, відповідальність, працьовитість, організованість та інші.

По-друге, рівень загального інтелектуального розвитку призовника, функціонування основних психічних процесів.

По-третє, якості, що зумовлюють бойову «психологічну надійність», зокрема рівень нервово-психічної стійкості, що характеризує стійкість до емоційних, фізичних і інтелектуальних навантажень; відсутність схильності до тривожних станів, розгубленості і надзвичайних негативним реакцій при перші невдачі, надмірної чутливості і т.д.

Однак поряд із загальними військово-професійними здібностями завданням фахівця з професійного психологічного відбору є оцінка та облік при розподілі за спеціальностями спеціальних військово-професійних здібностей, якими може володіти кандидат на військову службу.

У структурі спеціальних здібностей можна виділити ведучі, що доповнюють і другорядні. Наприклад, при відборі юнаків на водійські професії в якості ведучих якостей розглядаються:

- стійкість до розподілу уваги;

- координація рухів руками і ногами і інші характеристики фахівця, що виділяються як професійно важливі.

Доповнює є: відповідальність, акуратність, кмітливість, окомір, просторові уявлення.

Другорядні здібності: хороший слух, почуття ритму і т.п.

Аналогічно можна розглядати структуру спеціальних здібностей і для інших класів військових спеціальностей.

В даний час утвердилася думка про необхідність проведення оцінки військово-професійних здібностей по комплексу властивостей і якостей людини. При цьому слід підкреслити, що кожна людина володіє такою системою якостей, яка дозволяє йому досягти високих результатів у ряді діяльностей. Треба тільки знайти для нього цей вид діяльності. Недарма кажуть: "Безталанна людей немає, є люди, що займають не своє місце або займаються не своєю справою".

Військової профессіологіі вироблені принципи, якими слід керуватися, щоб уникнути помилок при визначенні здібностей людини.

По-перше, людина повинна володіти якостями, які є професійно важливими (ПВК) для даної діяльності. Так, водій, як мінімум, повинен володіти хорошою рухової пам'яттю, швидкої сенсомоторної реакцією, стійким увагою, здатністю до його розподілу, радіотелеграфіст - хорошим слухом, слуховий пам'яттю, почуттям ритму, рухливістю пальців.

По-друге, елементарні здібності повинні збігатися з інтересами людини. Кандидат на військову службу, що відрізняється точністю і швидкістю зорового сприйняття, хорошою концентрацією уваги, високої координацією рухів, тобто професійно важливими якостями оператора, може показувати результати, що не відповідають рівню його потенційних здібностей, якщо основна область його інтересів буде пов'язана з іншою областю, наприклад художньої або спортивною.

По-третє, здібності повинні підтримуватися оточуючими умовами.

Отже, військово-професійні здібності - це такі індивідуально-психологічні якості, які визначають успіх у певній сфері військової діяльності.
Здібності людини - це передумови його подальшого професійного зростання. Однак ці передумови можуть реалізуватися лише при стійкій спрямованості людини на освоєння даної діяльності, його переконанні в своєму їй відповідно.

Одним з найважливіших компонентів здібностей (умов переходу потенційних здібностей в актуальні) є спрямованість. Вдале поєднання спеціальних здібностей і спрямованості на діяльність визначаються як покликання. У найбільш загальному вигляді можна визначити спрямованість особистості як сукупність її стійких спонукань до діяльності. Вона включає в себе інтереси, схильності, ідеали, переконання і світогляд.

Відповідно сукупність стійких спонукань до військової діяльності розглядається як військово-професійна спрямованість. Її, у свою чергу, можна поділити на загальну спрямованість? служба в Збройних Силах взагалі або в певному виді, роді військ, а також на спеціальну спрямованість? служба з певної спеціальності.

Основні характеристики спрямованості, які підлягають вивчень в процесі відбору та розподілу, це її рівень, широта, усвідомленість і стійкість.

Рівень спрямованості визначається соціальною зрілістю, розумінням ролі армії в суспільстві і т.д.

Широта спрямованості характеризується обсягом і глибиною інтересів до життя армії взагалі і військовим спеціальностям зокрема.

Стійкість спрямованості пов'язана з постійністю професійних устремлінь.

Об'єктом вимірювання в професійному психологічному відборі виступають структури, процеси (стану) живих систем. Всі живі системи є імовірнісними, стохастическими системами. Отже, сукупність принципів, способів, засобів їх пізнання (методологія) повинна бути ймовірнісної. Тобто даними системам ізоморфна система змінних чисел не з жорстко детермінованими, а з імовірнісними відносинами.

Імовірнісний підхід у профотборе передбачає не формальне, а змістовне застосування інструментів математики, методів і засобів пізнання, пропонованих теорією ймовірностей, теорією випадкових процесів та інших дисциплін, що базуються на них. Це означає, що абстрактним математичним атрибутам, застосовуваним у фізіології, психології, психофізіології, медицині, необхідно знаходити і надавати конкретний зміст, відповідний сутності пізнаваних об'єктів.

Вимірюючи властивості, показники, ознаки, змінні живих систем, слід представляти їх у вигляді розподілів ймовірностей цих змінних. При цьому математичне сподівання розподілу характеризує рівень (управління) змінної, а дисперсія - варіативність (точність управління) змінної. Обидва параметра є незалежними (як і відповідні параметри розподілу) показниками якості управління в системах, тобто показниками того, що повинно цікавити дослідника даних систем в першу чергу. Причому, оскільки головним принципом управління в живих системах є прогнозування, вказані параметри можуть характеризувати ступінь реалізації прогнозування в даній системі щодо даної досліджуваної функції. При дослідженні динаміки систем ці параметри приймають вид функцій часу. При оцінці відносин між фізіологічними або психологічними змінними ці параметри можуть мати вигляд регрессий першого або другого порядку. У кожному конкретному випадку математичне сподівання і дисперсія або будь-які їх функції є не формальним, а сутнісним представленням систем, тобто мають конкретний фізіологічний, психологічний, соціологічний, психофізіологічний зміст.

Таким чином, визнання існування відмінностей людей за здібностями, тобто відмінностей в їх можливостях по швидкості і якості оволодіння певними знаннями, вміннями та навичками, виробленні соціальних і поведінкових рис особистості уможливлює певну їх ранжування. З іншого боку, існуюча в Збройних Силах потреба в оптимізації, стандартизації та інтенсифікації підготовки фахівців створює необхідність реалізації цієї можливості.

Ідеї підбору, відбору, спеціалізації і розстановки людей у ??праці відповідно з рівнем і характером розвитку їх здібностей є методологічною основою організації та проведення професійного психологічного відбору у Збройних Силах РФ.

  При розробці та проведенні заходів професійного психологічного відбору необхідно керуватися його певними методологічними принципами. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Вивчення здібностей у військовій профессіологіі"
  1.  Висновок
      У ході дипломної роботи були досягнуті певні теоретичні результати і вироблені деякі практичні рекомендації. В умовах різкого погіршення об'єктивних основ військової діяльності (кризова ситуація в соціально-економічній сфері, руйнування духовних скреп суспільства, проблеми у власне-військовій області і т.д.) актуалізується значення суб'єктивного фактора. Перед
  2.  Вітчизняний досвід становлення та розвитку військово-професійної орієнтації
      В історичному аспекті розвиток військово-професійної орієнтації в нашій країні відбувалося в органічному єдність з професійною орієнтацією громадян у системі загальної та професійної освіти. Фахівці виділяють наступні етапи розвитку вітчизняної професійної орієнтації. Перший етап відповідає початку 20-х - першій половині 30-х років XX століття. У цей період в цілях
  3.  ІСТОРІЯ ВІРУСОЛОГІЇ.
      Перші згадки про вірусних хворобах людей і тварин зустрічаються в дійшли до нас письмових джерелах древніх народів. У них, зокрема, містяться відомості про епізоотій сказу у вовків, шакалів і собак і поліомієліті в Стародавньому Єгипті (II-III тис. років до н. Е..). Про натуральної віспи було відомо в Китаї за тисячу років до нашої ери. Давню історію має також жовта лихоманка, на
  4.  ДИФТЕРІЯ
      Джеймс 77. Харніш (James P. Harnisch) Визначення. Дифтерія - гостре інфекційне захворювання, що викликається Corinebacterium diphtheriae і характеризується місцевим запаленням слизових оболонок зазвичай верхніх дихальних шляхів, а також токсичним ураженням, головним чином серця і периферичних нервів. Етіологія. Коринебактерії являють собою грампозитивні, не утворюють спор
  5.  ХВОРОБИ ЛЕГЕНІВ, ЗУМОВЛЕНІ ФАКТОРАМИ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА
      Франк І. Спайзер (Frank E. Speizer) Дана глава присвячена перспективам підходів до оцінки легеневих хвороб, що викликаються факторами навколишнього середовища. Ця оцінка дуже важлива, оскільки усунення шкідливих факторів з навколишнього середовища часто може стати єдиним засобом попередження подальшого погіршення стану хворого. Крім того, ідентифікація цих хвороб у одного хворого може
  6.  З історії розвитку вітчизняного військового ветеринарного освіти
      Скорочення: ЗДІ - Військово-ветеринарний інститут, КУОВС - курси удосконалення офіцерів ветеринарної служби, МЗВІ - Московський зооветеринарний інститут, ОКВС - офіцерські курси ветеринарної служби У 2007 р. вітчизняна військова ветеринарія відзначила свій 300-річний ювілей, а в 2008 р. ми будемо святкувати 200-річчя вищої ветеринарної освіти в Росії [2]. Спеціальне
  7.  ВСТУП
      В історично сформованій сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких, як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  8.  ІСТОРІЯ КОМУНАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ
      Комунальна гігієна як самостійна галузь гігієнічної науки, основа практичної діяльності установ санітарно-епідеміологічної служби, предмет викладання юридично є порівняно молодою дисципліною. Разом з тим, можна стверджувати, що її поява пов'язана з народженням першої людини на землі, першого житла, поселення. Вона виникла і розвивалася, виходячи з
  9.  Нарис історії військової анестезіології та реаніматології
      Як в історії анестезіології та реаніматології взагалі, так і в розвитку військової анестезіології та реаніматології може бути виділено кілька періодів. Перший (емпіричний) період охоплює багато століть, він починається приблизно за 3-5 тисяч років до нашої ери і закінчується відкриттям знеболюючих властивостей закису азоту і ефіру. Другий (донаукових) веде відлік з 1847 р., коли для знеболювання при
  10.  Історія розвитку валеології
      Початком виникнення ідеї валеології слід вважати 5-2 століття до н.е., коли в Стародавньому Римі з'явилися валеотугенаріі - люди, які відповідають за здоров'я і работоспоность рабів і воїнів. Приблизно в той же час у Стародавній Греції, Стародавньому Єгипті, в працях східних словян можна знайти витоки валеологических знань. Ще в старовину наші предки розрізняли стану здоров'я і хвороби, намагалися зберегти
  11.  Видатні діячі вітчизняної фармації XVIII - XIX ст.
      Дійсним членом Петербурзької Академії наук був великий вчений - фармацевт Т. Є. Ловиц (1757-1825). Він мав великий практичний досвід роботи у Головній Петербурзької аптеці, був ад'юнктом Академії наук, приймачем М. В. Ломоносов. Цікаві та важливі відкриття зробив Т. Є. Ловиц в області кристалізації різних речовин з розчинів, розробив способи отримання їдких лугів в
  12.  aaaЕрудіція вченого, майстерність хірурга
      За відгуками сучасників, Пирогов був блискучим, віртуозним хірургом. Він однаково добре оперував на кінцівках, на очній ямці, сечовому міхурі, при черепно-мозкових травмах і пораненнях кровоносних судин. Іншими словами, користуючись сучасною класифікацією лікарських спеціальностей, можна сказати, що він успішно виступав як травматолог і нейрохірург уролог і отоларинголог, офтальмолог і
  13.  Судинна хірургія - дитя ХХ в.
      Судинна хірургія - дитя ХХ в.: В цьому столітті вона народилася, інтенсивно розвивалася і оформилася в особливий розділ клінічної хірургії. Саме в ХХ в. почалися лікування та профілактика таких поширених захворювань, як ішемічна хвороба серця та інфаркт міокарда, розлади мозкового кровообігу, гіпертензія і портальна гіпертензія, облітеруючий ендартеріїт і атеросклероз,
  14.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  15.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  16.  ВСТУП
      Характерною особливістю наукового життя сучасної Росії є не тільки стан інтелектуального вакууму, викликане втратою інтересу держави до науки як пріоритетному фактору розвитку суспільства, зниження обсягу фінансування фундаментальних і пошукових досліджень, «витік мізків» за кордон. У науці має місце ряд позитивних явищ, пов'язаних з її ідеологічним розкріпаченням:
  17. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  18. П
      ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека