загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ

Перші відомості про захворювання нервової системи зустрічаються в письмових джерелах глибокої давнини. У єгипетських папірусах близько 3000 років до н.е. згадуються паралічі, порушення чутливості. У давньоіндійській книзі Аюр-Веди повідомляється про судомних нападах, непритомності, головного болю. У працях Гіппократа, Рази, Ібн-Сини описані клінічні прояви різноманітних неврологічних захворювань, методи їх діагностики та лікування. Вже в той час окремі стани чітко позначалися як хвороби головного мозку (епілепсія, мігрень та ін.) Розвиток неврології як науки пов'язане з появою і вдосконаленням методів дослідження нервової системи. У Середні століття Д.М.Морганьі і Т.Віллізій змогли зв'язати певні неврологічні порушення з відповідними структурами мозку. Важливий внесок у розвиток вчення про морфології нервової системи був зроблений Андрієм Везалієм, Якобом Сильвием, Констанцо варолиев. Декарт сформулював поняття рефлексу. Так закладалися основи нейрофізіології.

XVIII в. був описовим періодом у розвитку неврології. З'являлися все нові відомості про окремі симптомах, синдромах і захворюваннях нервової системи. Робилися спроби їх лікування.

У XIX в. інтенсивно розроблялися методи вивчення структури і функцій нервової системи, методи хімічного дослідження мозку. Були систематизовані патологоанатомічні дослідження. З'явилася можливість фіксувати і фарбувати нервову тканину, отримувати серійні зрізи, здійснювати мікроскопічні дослідження нервової системи. Велику роль у розвитку неврології зіграли порівняльні анатомічні, ембріологічні та експериментальні дослідження. Вони послужили методологічною основою прогресу у вивченні фізіології нервової системи. Розвиток цього напрямку пов'язане з іменами І. М. Сеченова, І. П. Павлова, Н. Е. Введенського, А. А. Ухтомського, Магнуса, Шеррингтона та ін

И.М.Сеченов (1829 - 1905) з'явився основоположником рефлекторної теорії психічної діяльності людини, він показав, що рефлекс - універсальний спосіб реакції мозку на найрізноманітніші зовнішні впливи. І. М. Сєченов виступив проти століттями сформованого переконання в тому, що робота мозку не підкоряється законам матеріального світу і недоступна для об'єктивного вивчення. Однак геніальне припущення І. М. Сеченова про те, що будь-які прояви психічного життя людини - це рефлекси, могло стати науковою теорією тільки в результаті відкриття конкретних форм рефлекторної діяльності головного мозку.



Це завдання було вирішене Павловим (1849-1936) і його школою, що розробили вчення про вищої нервової діяльності. Запропонований Павловим термін "умовний рефлекс", за його визначенням, означає тимчасову, мінливу, гнучку зв'язок будь варіації сигналів з відповідною діяльністю організму. Умовні рефлекси формуються в процесі індивідуального досвіду тварин або людини за принципом найбільшого відповідності сформованим в даний момент умов. Вони є одним з механізмів відображення матеріального світу. І. М. Сєченов, І. П. Павлов і їхні учні Н. Е. Введенський і А. А. Ухтомський розробили основи теорії нервизма, завдяки чому значно розширилося уявлення про механізми функціонування мозку людини.

Досягнуті в області неврології успіхи створили передумови для виділення вчення про захворювання нервової системи в самостійну галузь наукової медицини. Ця галузь отримала назву невропатології.

Невропатология збагатилася новими даними в галузі патологічної анатомії, електрофізіології, а також даними, отриманими при вивченні клінічних симптомів хвороб. Було описано велику кількість самостійних форм патології, розроблені методи їх діагностики та лікування. У XIX в.

Шарко створив французьку школу невропатологів. Її представниками були Дюшенна, Дежерин, Бабинський, Раймон, Бурневіля, Бріссо і ряд інших.

Авторами класичних робіт з невропатології в Німеччині були Штрюмпель, Вестфаль, Верніке, Ромберг, Фридрейха, Ерб, Оппенгейм і ін В Англії в XIX в. представниками невропатології були такі вчені, як Джексон, Говерс, Паркінсон, Томсен.

У Росії формування невропатології як окремої клінічної дисципліни пов'язане з ім'ям А.Я.Кожевнікова (1836 - 1902), який створив першу у світі невропатологічних клініку і в 1869 р. очолив першу кафедру нервових і душевних хвороб в Московському університеті.

А.Я.Кожевніков був видатним вченим-дослідником. Цей талановитий клініцист глибоко знав морфологію, гістологію і фізіологію нервової системи. Він - автор оригінальних робіт, в яких описані багато захворювань нервової системи. Йому належить класичне опис особливих судом, які у світовій літературі відомі під назвою "кожевніковская епілепсія".

A.Я. Кожевникову вдалося створити зразкову для того часу неврологічну клініку, притулок для хронічних неврологічних хворих і неврологічний музей, в якому була представлена ??цінна колекція матеріалів з анатомії та гістології нервової системи. З ініціативи А.Я.Кожевнікова було організовано перше в Росії суспільство невропатологів і психіатрів при Московському університеті. З 1901 р. став видаватися "Журнал невропатології і психіатрії ім. С. С. Корсакова ". А.Я.Кожевніков створив школу вітчизняних невропатологів, видними представниками якої були В.К. Рот, В.А.Муратов, С.С.Корсаков, М. С. Мінор, Г. І. Россолімо, Л.О.Даркшевіч.

Видатним представником московської школи невропатологів і психіатрів був С. С. Корсаков (1854-1900). Він став засновником нозологического напряму в психіатрії {нозологія - вчення про якісну самостійності, відокремленості окремих хвороб). С.С.Корсаков трактував виникнення психічних захворювань з позиції анатомо-фізіологічної концепції.

С.С.Корсаков вніс значний внесок у вивчення нервово-психічних розладів у дітей. Він провів велику роботу щодо докорінної перебудови системи лікування та утримання психічно хворих, ратував за гуманне ставлення до людей, що страждають психічними хворобами. За 12 років роботи в психіатричній клініці С. С. Корсаков підняв російську психіатрію до світового Рівня.

B.К. Рот (1848 - 1916) - талановитий клініцист-невропатолог, що займався вивченням прогресуючих м'язових захворювань. Його монографія "Про м'язової сухотке" є узагальненням цих досліджень - він систематизував відомі до того часу форми м'язової атрофії. Одним з перших він став вивчати захворювання нервової системи дітей. В. К. Рот був не тільки талановитим вченим, а й прогресивним громадським діячем. Багато уваги він приділяв профілактиці нервових захворювань в найбідніших верствах населення царської Росії, вказував на необхідність спеціальних санаторіїв для нервовохворих і виступав за організацію Всеросійського товариства боротьби із захворюваннями нервової системи.

В. К. Рот підкреслював необхідність попередження нервових захворювань у дітей шляхом вдосконалення виховання. Організаторський талант допоміг йому здійснити мрію свого вчителя А.Я. Кожевнікова. Він домігся побудови будівлі Неврологічного музею імені А.Я.Кожевнікова. У цьому музеї функціонували лабораторії з вивчення морфології, фізіології, психофізіології та ін
трусы женские хлопок
На базі музею був створений Неврологічний інститут.

Учнями В. К. Рота були відомі радянські невропатологи Є.К. Сепп, М.А.Захарченко, А. М. Грінштейн та ін

Одним з основоположників дитячої психоневрології в нашій країні є Г. І. Россолімо (1860-1928). Він був талановитим клініцистом з неабиякими здібностями лікаря-педагога. Йому належать роботи з дитячої невропатології, психоневрології, медичної психології, в яких він привертав увагу передової російської інтелігенції, в першу чергу лікарів і педагогів, до питань охорони дитячої психіки, попередження захворювань нервової системи у дітей. До таких робіт відносяться "Страх і виховання", "Погані звички і боротьба з ними", "До питання про душевні катастрофах в юнацькому віці", "Про ненормальних елементах в характері дитини", "Мистецтво і хворі нерви" та ін Г. І. Россолімо брав активну участь у роботі спеціальних з'їздів, на яких обговорювалися питання виховання і навчання сліпих, глухонімих і розумово відсталих дітей.

Г. І. Россолімо заклав основи радянської дефектології. При цьому він вніс багато нового у вивчення клініки, психіки, мовного розвитку дітей з аномаліями нервової системи. Він переконував педагогів у необхідності розробки питань виховання цих дітей.

В останні роки життя Г. І. Россолімо багато часу приділяв експериментальної психології. Їм була зроблена спроба розробити об'єктивні критерії оцінки інтелектуально-психічних функцій людини.

Громадська діяльність Россолимо багатогранна. Він був одним із засновників і беззмінним головою Московського товариства невропатологів і психіатрів, редагував "Журнал невропатології і психіатрії ім. С. С. Корсакова ", брав участь у роботі Педагогічного товариства при Московському університеті, а також Товариства експериментальної психології, активно допомагав радянським органам охорони здоров'я, ведучи велику організаційну та санітарно-освітню роботу серед населення.

Передові матеріалістичні погляди, величезна ерудиція, освіченість, інтелект залучили до Г. І. Россолімо численних учнів і послідовників. Він створив школу радянських дитячих невропатологів і підготував фахівців у галузі дефектології (В. П.Хорошко, І. М. Прісман, С. Є. Рабинович та ін.) У 1911 р. Г. І. Россолімо спільно з групою своїх учнів організував Інститут дитячої психології та неврології, де вперше в нашій країні проводилися клініко-педагогічні конференції за участю лікарів і педагогів.

У 1923 р. під редакцією Г. І. Россолімо вийшов підручник нервових хвороб.

Відомий невролог В. А. Муратов (1865-1916) вніс багато нового у вчення про нервових і психічних захворюваннях у дітей. Він детально вивчив дитячі церебральні паралічі і виділив окремі клінічні форми цього захворювання. Крім того, він займався вивченням морфології мозку. Отримані ним дані не втратили актуальності і в даний час.

В. А. Муратов ретельно вивчав проблему істерії та інших психопатологічних станів в плані з'ясування механізмів формування патологічно зміненої особистості. Їм були запропоновані рекомендації щодо лікування і профілактики цих станів у дітей. Цій проблемі присвячені його роботи "До вчення про періодичні божевіллям у дітей", "Істерія і істеричний характер", "Лікувальні та медико-виховні заходи". Великий досвід клініциста-педагога В. А. Муратов узагальнив у двох роботах - "Клінічні лекції з нервових хвороб дитячого віку" і "Клінічні лекції з нервових і душевних хвороб".

В.А.Муратов був великим клініцистом-неврологом. Він зміг завершити розпочате В. К. Ротом оснащення Неврологічного інституту імені А.Я.Кожевнікова і ввів в практику проведення в клініці нервових хвороб лікарських конференцій. В. А. Муратов брав активну участь у діяльності наукового товариства дитячих лікарів, співпрацюючи з такими корифеями педіатрії, як Н. Ф. Філатов і Н. П. Гундобін.

Петербурзька школа невропатологів і психіатрів, основоположниками якої були І. М. Балинський та І. П. Мержєєвський, внесла великий внесок у розвиток вітчизняної науки про хвороби нервової системи.



Заслугою І.М.Балінского (1827 - 1902) є те, що він першим детально пояснив, чим марення відрізняється від помилок, зокрема від фанатичних релігійних переконань. Він одним з перших описав допускаються деякими помилки в процесі виховання і оцінив роль цих помилок у формуванні патологічних якостей особистості.

Прогресивних матеріалістичних поглядів на природу психічних захворювань дотримувався у своїй науковій діяльності І. П. Мержєєвський (1838 - 1908).

Його дослідження з уточнення механізму розвитку психічних хвороб були засновані на ретельному аналізі морфо-функціональних змін центральної нервової системи. Так, у роботі "Про патологоанатомічних змінах в мозку глубокоотсталих дітей (мікроцефалів)" наведено докази недорозвинення і недостатньою диференціювання нервових клітин мозку дітей, які страждають на слабоумство в результаті дії шкідливих в період внутрішньоутробного розвитку мозку.

Традиції І.М.Балінского і І.П. Мержеевского гідно продовжив В. М. Бехтерєв (1857 - 1927), який увійшов в історію російської науки не тільки як один з творців петербурзької школи невропатологів і психіатрів, але і як один із засновників всієї вітчизняної психоневрології.

В.М.Бехтерев був одним з видатних учених свого часу. Цьому сприяло його знайомство з передовими ідеями в галузі природознавства та ідеями російських революціонерів-демократів. Він активно займався вивченням анатомо-фізіологічних основ нервових і психічних хвороб.

В автобіографічному нарисі В.М.Бехтерев писав про те, що анатомо-фізіологічна база нервових і душевних хвороб до надзвичайності не розроблена і що розвиток вчення про нервово-психічних хворобах не може здійснюватися без з'ясування питань, пов'язаних з будовою і функціями мозку.

В.М.Бехтерев проводив широкі експериментальні дослідження із застосуванням методу видалення і роздратування окремих ділянок кори мозку. Він вніс значний внесок у розробку складної проблеми локалізації функцій в корі головного мозку. Ці та наступні дослідження були покладені в основу класичних праць "Провідні шляхи головного та спинного мозку", "Основи вчення про функції мозку". Велику цінність представляють роботи В.М.Бехтерева, присвячені питанням клінічної невропатології, що збагатили науку описом нових симптомів хвороб, форм патології і методів лікування.

  В.М.Бехтерев значно сприяв розвитку дитячої психоневрології. Назвемо деякі з вивчених ним питань: нав'язливі і насильницькі руху, вплив голодування на розвиток мозку новонароджених, ураження шкіри неврогенного походження. У керованих В. М. Бехтерева клініках дотримувалися принципу "нестиснення" психічно хворих, практикувалося кольорово-і світлолікування. У майстернях клініки проводилася трудотерапія.

  В. М. Бехтерєв одним з перших у Росії став широко використовувати під час лікування нервово-психічних захворювань метод навіювання і гіпнозу. Їм була розроблена методика використання колективного гіпнозу в цілях лікування алкоголізму.
 Він дотримувався матеріалістичних поглядів на природу гіпнозу.

  Фундаментальні роботи В. М. Бехтерева присвячені аналізу механізмів вищої нервової діяльності людини. Ці роботи суттєво збагатили теорію нервизма.

  Бехтереву належать численні наукові праці з питань дитячої психоневрології, психології, педагогіки. Він наполегливо привертав увагу вчених до проблем виховання здорових і хворих дітей, про необхідність спиратися в процесі виховання на знання анатомо-фізіологічних особливостей мозку дитини. При цьому він рішуче виступав проти поглядів, згідно з якими спадковість відіграє визначальну роль у формуванні антисоціальних рис особистості. Як і передові педагоги К. Д. Ушинський і П.Ф.Лесгафт, він вважав, що завдяки засвоєним навичкам людина має змогу певною мірою впливати на свої природні схильності і тим самим протидіяти несприятливої ??спадковості. В.М.Бехтерев підкреслював, що виховувати з метою гармонійного формування особистості слід згідно з індивідуальними особливостями дитини, звертав увагу на те, що виховання відіграє величезну роль у розвитку характеру. Правильне виховання сприяє збереженню фізичного і розумового здоров'я. На думку Бехтерева, виховання являє собою створення і формування певних звичок.

  Комплексний підхід до вивчення раннього онтогенезу людини допоміг В. М. Бехтерева закласти основи експериментальної психології та педагогіки раннього віку.

  Він наполегливо боровся з існував в дореволюційній Росії думкою, що дитину до 3 років необхідно не виховувати, а упітивать.

  Надаючи першорядного значення соціально-трудовому вихованню учнів шкіл, він був противником індивідуалістичної моралі. В. М. Бехтерєв закликав до виховання у підлітків любові до Батьківщини і високої громадянськості. В одному зі своїх виступів він вказував на необхідність всіляко розвивати в дітях прагнення до діяльності на загальну користь у формі спільної праці.

  Теоретичні концепції В.М.Бехтерева підготували грунт для організації психоневрологічного інституту. Надалі виник ряд науково-дослідних і клінічних установ, серед яких можна назвати Центральний інститут глухонімих, Воспитательно-клінічний інститут для нервовохворих дітей. Ці та інші установи стали основою для створення в нашій країні дефектологической служби, що надає дієву допомогу хворим з порушеннями нервової системи.

  Після 1917 р. в нашій країні була здійснена широка програма розвитку допомоги аномальним дітям. У 1918 р. в Петрограді, а в 1919 р. в Москві відкриваються курси з підготовки вчителів-дефектологів. У 1918 р. в Петрограді відкрився перший дефектологічний факультет, перетворений в 1929 р. в Інститут соціального виховання нормального і дефективного дитини.

  У наступні роки розвиток вітчизняної невропатології характеризувалося поглибленим вивченням інфекційних уражень нервової системи. Були детально досліджені особливості клінічного перебігу, механізми розвитку, методи лікування та профілактики таких інфекційних хвороб нервової системи, як туберкульозний менінгіт, поліомієліт, вірусні енцефаліти. Ці хвороби частіше зустрічаються у дітей і нерідко призводять до тяжких ускладнень (втрата рухової активності, порушення слуху, зору, мови та ін.)

  Важливе місце в структурі патології, що призводить до інвалідизації, займають генетично обумовлені порушення, хвороби, викликані порушеннями хромосом, та ін Основоположником вивчення спадкових хвороб був С. Н. Давиденков. Вивчення спадкових форм патології нервової системи проводилося з використанням біологічних і генетичних методів дослідження. Такий підхід дав можливість значно підвищити рівень діагностики цих захворювань.

  В даний час успішно розвиваються напрямки, засновані на фундаментальних дослідженнях И.М.Сеченова, І. П. Павлова, В.М.Бехтерева.

  П.К.Анохин визначив функціональну систему як "широке функціональне об'єднання різному локалізованих структур і процесів на основі отримання кінцевого пристосувального ефекту". При цьому різні елементи нервової системи можуть об'єднуватися не тільки за ознакою еволюційного віку, але й залежно від їх участі в здійсненні тієї чи іншої функції. Ланки функціональної системи можуть локалізуватися на різних рівнях, і функціональна система зазвичай проектується на різні "горизонтальні рівні" інтеграції мозкової діяльності.

  Різниця в темпах формування окремих функціональних систем призводить до нерівномірності дозрівання різних елементів навіть у межах однакових "поверхів" нервової системи. розвиток мозку підпорядкована певній стадийности і наступності. Для формування функцій у повному обсязі необхідні попередні етапи, під час яких закладається фундамент майбутньої нервової системи.

  Інтенсивно розвивається невропатологія дитячого віку збагатила практику фактичними даними, які доводять визначальну роль нервової системи у формуванні різних порушень.

  Розроблено нормативи вікового розвитку з позицій сістемогенеза, концепції гетерохронии (різночасності дозрівання різних систем і структур однієї системи). Впроваджувані в практику охорони здоров'я масові програмні дослідження новонароджених грунтуються на досягненнях клінічної біохімії, медичної генетики, неврології раннього дитячого віку (перинатальної неврології). Це відкриває великі можливості ранньої діагностики порушень нервової системи в "доклінічній стадії" хвороби, що є надійною гарантією запобігання інвалідизації дітей.

  Вивчення проблем розвитку мозку велику увагу приділяв Б. Н. Клоссовськи.

  Важливою проблемою невропатології і психіатрії дитячого віку є неврозоподібні і невротичні розлади. Встановлено ряд загальних закономірностей динаміки неврозів. Відзначено їх тенденція до затяжного перебігу, вперше розроблено типологію невротичного розвитку особистості дітей і підлітків.

  Створено новий розділ прикордонної психіатрії дитячого віку - психогенні патологічні формування особистості. Описана їх клінічна картина, розроблена класифікація, намічені принципи лікувально-педагогічної корекції та профілактики. Вперше з клінічних позицій вивчена група ситуаційних лічгностних реакцій (протест, відмова, імітація, гиперкомпенсация та ін) у дітей і підлітків. Встановлено їх роль в походженні різних форм порушеного і асоціальної поведінки.

  Велике значення для клінічної та експертної практики має розробка клінічних та соціально-психологічних критеріїв відмежування формуються психопатій та інших форм патології особистості у дітей та підлітків від непатологічних відхилень особистості.

  Значний внесок у зміцнення зв'язку невропатології та дефектології вніс С. С.Ляпідевскій. Він був автором першого підручника з невропатології для студентів дефектологических факультетів педагогічних інститутів.

  Успіхи вітчизняної невропатології і психіатрії дозволили розробити наукові принципи організації спеціалізованої допомоги нужденним у ній особам. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ"
  1.  Література
      історії деяких найважливіших медичних систем 18 і 19 століть, СПБ, 1905; Оганесян Л. А., Історія медицини у Вірменії з найдавніших часів до наших днів, 2 изд., ч. 1-5, Ер., 1946-47; Коштоянц Х . С., Нариси з історії фізіології в Росії, М. - Л., 1946; Юдін Т. І., Нариси історії вітчизняної психіатрії, М., 1951; Історія медицини, т. 1, під редакцією Б. Д. Петрова, М., 1954; Канівський Л. О.,
  2.  Ю.Н.Биков. Неврологія, 2005
      історії неврології як науки, анатомо-фізіологічні, епідеміологічні, клінічні аспекти. Читач може ознайомитися з сучасними методами діагностики, лікування та профілактики захворювань нервової системи. Лекційний курс призначений для студентів вищих навчальних закладів, де ведеться викладання курсу нервових
  3.  ТАКТИКА ОБСТЕЖЕННЯ ХВОРОГО З ПОРУШЕННЯМ ДІЯЛЬНОСТІ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
      історії хвороби. Особливу увагу слід приділяти опису симптомів самим хворим та підтвердженню його слів родичами або свідками. У багатьох випадках це дозволяє уточнити локалізацію ураження і можливі причини скарг ще до огляду хворого. Необхідно дотримуватися двох правил. По-перше, кожну скаргу слід, наскільки це можливо, розглядати у зв'язку з імовірною
  4.  ДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИ В НЕВРОЛОГІЇ
      історичне значення. КТ і ЯМР-томографія практично замінили як пневмоенцефалографію, так і вентрикулографію. Мієлографія і вентрикулография з іофенділатом (пантопаком). Введення 5-15 мл іофенділата під час люмбальної пункції з наступним зміною положення пацієнта на похилому столі дає можливість повністю візуалізувати спинальне субарахноїдальний простір і частково -
  5. А
      історичного розвитку. А. д. ж. тісно пов'язана з гістологією і фізіологією тварин, онтогенезом і філогенезом тварин. Знання А. д. ж. допомагає більш глибокому засвоєнню ветеринарної та зоотехнічної дисциплін (хвороби тварин, ветеринарно-санітарна експертиза, судова ветеринарна експертиза, екстер'єр тварин і т. п.). А. д. ж. підрозділяється на нормальну (вивчає будову тіла
  6.  Юридична відповідальність медичного персоналу при наданні анестезіологічної і реаниматологической допомоги
      історії хвороби. Обсяг інформації, що представляється залежить від необхідності та стану хворого, а також терміновості пропонованого втручання. Роз'яснює лікар, який проводить втручання. Пацієнт повинен бути впевнений, що лікар зробить все досить компетентно. Судочинство при визначенні повноцінності роз'яснення орієнтується на інформаційну потребу середнього по інтелектуальним
  7.  Навик управління ресурсами життєво важливий для Анестезист
      історії хвороби. Більшість хірургів, крім того, краще вас володіють важливими професійними прийомами, які можуть знадобитися для розв'язання кризи. Медсестри і технічний персонал мають свої обов'язки щодо забезпечення безпеки пацієнта відповідно до їх рівнем знань та підготовленості. Залучити їх в якості ресурсу, не вимагаючи, зрозуміло, більш того, що вони в силах зробити,
  8.  ПОШКОДЖЕННЯ периферичних нервів
      історію хвороби пацієнта і ретельно виконайте неврологічне обстеження пацієнта. Виявляйте в історії хвороби все сприятливі фактори: діабет; неврологічні захворювання. Визначте анатомічне поширення пошкодження: специфічні периферичні нерви (нерв); нервові сплетення. Перевірте можливі інтраопераційні фактори: час накладення джгутів в процесі
  9.  Медицина в 16-19 століттях
      історію М. як «бактеріологічна ера», що відкрила роль мікроорганізмів в патології людини. Захоплення бактериологией мало і тіньову сторону, що проявилося в монокаузалізме - напрямку лікарського мислення, різко переоцінювати роль бактеріальних збудників в етіології і патогенезі захворювань і тому постійно входить в протиріччя з медичною практикою. Багато видатні представники
  10.  ДОДАТОК 5 ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
      історії людства; в) емпіричний досвід народного лікування даного етносу; г) дослідження, в ході яких перевіряються емпіричні знання, створюються науково-обгрунтовані концепції, гіпотези, теорії. 2. Перші ознаки медичної допомоги належать до періоду існування: а) первісно-родової громади, в) сусідської громади, б)
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...