загрузка...
Наступна »

З історії розвитку науки про дітей

За словами В.П.Нечаева, відомого російського дослідника дитячої психіки, перші зауваження про душевну життя дітей можна зустріти ще у стародавніх авторів.

Однак перше систематичне опис психічного життя дитини було зроблено Тідеманна в 1787 році в творі «Спостереження над розвитком душевних здібностей у дітей». Але тільки через два століття ця праця знайшов численних послідовників. Чому ж наука про дітей стала розвиватися тільки в XIX столітті?

Саме в цей час в науці набуває поширення ідея розвитку, сформульована Ч. Дарвіном в його «Походження видів шляхом природного відбору ...». Книга вийшла в світ в 1859 році.

Бажання вчених простежити вихідні пункти цих еволюційних процесів призвело до необхідності дослідження дитинства. Саме з цього часу і стало рости число книг з проблем дитинства.

У 1888 році в Німеччині виходить робота Прейера «Душа дитини» - перша книга, що відкрила в літературі за дитинством дорогу своєрідному біографічного напрямку, - книга, в якій автор описав свої ретельні спостереження за психофізіологічним розвитком свого сина протягом 3-х років.

В цей же час в Америці активно заявляє про себе С.Холл. Саме з його ім'ям пов'язується народження такої науки, як педологія, що отримала визнання і широке поширення в Америці та Європі на рубежі XIX-XX століть.

С.Холл, повернувшись в 1881 році з Європи, читає в Бостоні лекції з психології та педагогіки, основною думкою яких було те, що педагогіка повинна грунтуватися на вивченні психіки учнів.
трусы женские хлопок
Справедливості заради зазначимо, що подібна думка була висловлена ??ще за 13 років до цього в Росії відомим російським педагогом К.Д.Ушинским.

Як же далі розвивалися події? У тому ж 1881 Холл очолює кафедру психології та педагогіки в Балтиморському університеті і засновує першу американську психологічну лабораторію. Саме тому США стали батьківщиною педології - науки, об'єктом вивчення якої є дитина, а основним питанням-з'ясування природи його розвитку. Педологія зосередила свою основну увагу на якісні зміни в діяльності дитини на кожному етапі його розвитку. Особливістю педологического вивчення дитини є комплексний підхід до нього. Це і медичний, і фізіологічний, і психологічний, і педагогічний підходи. Такий підхід здавався дуже перспективним і не випадково цей період охарактеризувався вибухом досліджень. Однак звернемо свій погляд на Росію.

Бурхливий розвиток педології в Росії, представлене чудовими роботами К.Д.Ушинського (1857 р.), Н.Н.Пірогова і П. Ф. Лесгафта (1900 р.), П.Ф. Каптерева (1890 р.), Н.НЛанге (1882 р.), отримало своє логічне і гідне продовження в працях А.П.Нечаева, П.П.Блон-ського, Л. С. Виготського, А.Б.Залкінда, Б.Аркііа.

Однак в 1936 році цей процес нормального розвитку педології був штучно перерваний відомим постановою ЦК ВКПб «Про педологічні перекручення в системі Наркомосу». Це позначилося не тільки на педології, а й на всій психологічній науці. Психологія як наука фактично впала в анабіоз, поступовий вихід з якого почався на початку 60-х років.


Сьогодні в психології виділився цілий блок дисциплін, пов'язаних з вивченням дитини. Насамперед, це дитяча психологія, яка досліджує виникнення і основні етапи в розвитку діяльності, свідомості й особистості дитини. По-друге, це педагогічна психологія, що вивчає закономірності навчання і виховання дітей, підлітків, юнаків та дорослих. Підіб'ємо підсумки нашому короткому екскурсу в історію.

Педологія, виникнувши в самому своєму початку як єдина наука про дитину, що включала в себе сукупність біологічного, медичного, психологічного та соціологічного підходів до розвитку дитини, надалі, через відсутність системного характеру цих зв'язків, розпалася на ряд окремих напрямків. У той же час потреба в об'єднанні знань зростає і відбувається це через всі більшої диференціації наукових знань про світ, у зв'язку з їх поглибленням. Але який може бути шлях цього об'єднання? Н.Вінер, відомий кібернетик, свого часу показав, що концептуально корисніше рухатися від функціонально представленого цілого до структурно представленим частинах. Додаток цієї формули до визначення характеру наукового підходу до вивчення дитини означає відродження системного підходу. Важливо, щоб системний характер знання відбивав системну організацію досліджуваного об'єкта (дитини). І якщо це положення буде виконано, можна говорити про створення єдиної наукової дисципліни про дитину, що відбиває цей системний підхід.
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" З історії розвитку науки про дітей "
  1. Історія становлення психології як науки
    Історія становлення психології як
  2. Історія розвитку генетики як фундаментальної науки. Методи дослідження генетики людини
    Історія розвитку генетики як фундаментальної науки. Методи дослідження генетики
  3. Основні етапи розвитку психології як науки
    {foto6} {foto7} Джерело: Ждан А.Н. Історія психології від античності до сучасності: Підручник для вузів. - 4-е перероб., М.-Єкатеринбург, 2002,
  4. Заняття 3 СРЕДНЕВКОВАЯ МЕДИЦИНА
    Питання до обговорення: 1. Медичне справу і освіта в Візантії. Історія Візантії. Взаємини християнства та медичної науки. Вклад візантійських вчених у розвиток медицини. Лікарняне справу. Медична освіта. 2. Медицина ісламського Сходу. Загальна характеристика (історія). Досягнення медицини арабо-мовних культури і медицини. Видатні вчені та лікарі Сходу.
  5. Справжнє торжество НАУКИ
    Справжнє торжество науки, загальний прогрес усіх галузей природознавства, і в тому числі, звичайно, медицини, спостерігало людство в другій половині XIX в. До того часу досягнення медичної науки і практики перевершили, мабуть, все, що було накопичено перш за кілька століть. Величезних успіхів домоглася
  6. А.Н. Занковский. Введення в професію, 2009
    Зміст. Психологія як наукова дисципліна Світ психологічних знань. Життєва психологія. Наукова психологія. Практична психологія. Історія становлення психології як науки Психологічні знання в античності і середньовіччі. Психологічні знання в XV - XIX століттях. Формування психології як окремої науки. Історія психології XX століття. Видатні російські психологи
  7. ослоп В Н, Садикова А Р., Шамкіна А Р.. Схема історії хвороби, 2000
    У методичному посібнику представлена ??докладна схема історії хвороби з прикладами конкретних зразків історій хвороби пацієнтів з різною патологією внутрішніх органів Посібник призначений для студентів III курсу медичних
  8. ПЕРЕЛІК ОСНОВНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
    Заблудовський Є.П. Історія медицини. М., 1981. 2. Сорокіна Т.С. Історія медицини: навч. Для студ. Вища. Мед.учебн. завед. / Вид-е 3-е, перераб. і доп. - М.: Академія, 2004. - 560 с.: Ил. 3. Сорокіна Т.С. Історія медицини: навч. для студ. Вища. Мед.учебн. завед. / Вид-е 5-е, перераб. І доп. - М.: Академія, 2006. - 560 с.: Ил. 4. Лісіцин Ю.П. Історія медіціни.Учеб. / М.: ГЕОТАР-мед. 2004. - 400 с.:
  9. Введення
    Гематологія - наука, що вивчає кров і кровотворну систему, їх будова і функції, захворювання і методи лікування. Уже в стародавньому світі кров вважалася найважливішим початком життя. Це підтверджується латинським афоризмом «sanguis vita vitae est». Великий лікар стародавності Гіппократ призначав тяжкохворим людям пити кров, отриману від здорових людей. Хворим і породіллям в ритуальних цілях покривали лоби
  10. Заняття 8 МЕДИЧНА НАУКА І ОХОРОНА ЗДОРОВ'Я У РАДЯНСЬКОЇ РОСІЇ (СРСР)
    Питання до обговорення: 1. Система охорони здоров'я в СРСР. Організація Наркомздрава РРФСР. Принципи і етапи розвитку радянської охорони здоров'я, коротка характеристика. Досягнення в галузі ліквідації особливо небезпечних інфекцій, боротьби з соціальними хворобами. Медицина в роки ВВВ. Організація медичної науки в СРСР. 2. Розвиток охорони здоров'я в Татарстані. Організація медичної допомоги в
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...