загрузка...
« Попередня Наступна »

До історії вивчення проблеми

"Людина воює" - це особливе явище, не тільки соціальне , а й психологічне. Однак, на відміну від людини "громадянського", людини в мирному житті, вивчався він явно недостатньо. Військове мистецтво, техніка, інші "прикладні" дисципліни - розвивалися досить активно. У гуманітарному ракурсі військових дисциплін вивчалися переважно проблеми агітації і пропаганди, методи посилення їх ефективності, тісно пов'язані з ідеологією і політико-виховною роботою у військах. Але реальна особистість на війні майже не знайшла відображення в працях психологів, соціологів, представників інших наук, яким, здавалося б, в першу чергу слід було вивчати особистість в екстремальних ситуаціях, які виявлятимуть її зазвичай приховані якості. Обійшла сей предмет своєю увагою і вітчизняна історіографія, яка в галузі історичної психології, незважаючи на окремі відносно давні спроби, все ще робить перші боязкі кроки. Тим часом, певний досвід дослідження подібних явищ є і у вітчизняній, і в зарубіжній науці.

Проблема носить міждисциплінарний характер, тому дослідження, в тій чи іншій мірі її зачіпали, належать до декількох наук: історії, психології та соціології, зокрема, до військових їх галузям. Однак власне історичних досліджень, безпосередньо присвячених даній тематиці або хоча б великим її розділах, немає. Величезне число військово-історичних робіт в основному обходило історико-психологічну проблематику, або зводило її до військово-політичного аспекту в рамках радянської ідеології. В результаті дослідженням психології особистості на війні займаються в основному такі галузі військових наук, як військова психологія, військова соціологія і військова медицина.

Головне на війні - людина. Це завжди розуміли талановиті полководці російської армії, які, починаючи ще з петровських часів, закладали основи вивчення "душевних явищ з військової точки зору". А з середини XIX століття військова психологія набула характеру цілісної системи і виділилася в самостійну галузь військової науки. Найбільш яскравими представниками цього нового напряму стали такі військові діячі та мислителі кінця минулого - початку нинішнього сторіччя, як адмірал С. О. Макаров, генерали М. І. Драгомиров, Г. А. Леєр, І. П. Маслов, А. А. Більдерлінг та ін {2}

Свого розквіту в дореволюційний період військова психологія досягла після закінчення російсько-японської війни, органічно поєднуючи теоретичні вишукування і можливості застосування їх на практиці {3}. Саме в цей час з'являються розділи з військової психології в журналах "Військовий збірник", "Педагогічний збірник", газетах "Російський інвалід", "Розвідник", публікуються присвячені їй статті в "Військово-медичному журналі" і "Психіатричній газеті" {4} , а в Товаристві ревнителів військових знань (суспільно-наукової організації офіцерів Санкт-Петербурзького гарнізону) в 1908 р. був створений відділ військової психології, метою якого була розробка "військової психології як галузі загальних і військових наук, досліджує духовну сторону явищ війни і найкращу підготовку і використання психічної боку - сил, засобів і способів збройної боротьби "{5}. Головою відділу став доктор медицини Г. Є. Шумков.

Військовий лікар, психіатр і психолог, він вніс найбільш помітний внесок у розвиток військової психології початку століття. У роботах Г. Є. Шумкова, опублікованих у військовій друку в 1905-1916 рр.. дається визначення військової психології, намічаються її завдання і області досліджень, аналізується психіка і поведінку воїнів в різних умовах бою {6}. У період російсько-японської війни він поклав початок виникненню практичної військової психіатрії. Під час роботи в Харбінському військовому госпіталі ім був зібраний унікальний матеріал про поведінку військовослужбовців в різних ситуаціях бойової обстановки, про фізіологічні зміни в організмі людей, що відбуваються під впливом загрозливою в бою небезпеки, на підставі чого він зробив висновок про тісній залежності між зовнішніми проявами дій і вчинків бійця і "хвилюючими його почуттями і перебігом думок".

З ініціативи Г. Є. Шумкова була зроблена спроба вивчити бойовий досвід, накопичений в ході війни, для вдосконалення морально-психологічної підготовки особового складу російської армії. У 1908 р. спільно з іншими співробітниками відділу військової психології він розробив і розіслав офіцерам - учасникам російсько-японської війни спеціальну анкету, яка навіть з позицій сьогоднішнього дня представляє з себе цілком професійний зразок соціологічного інструментарію {7}.

Тільки за період з 1900 по 1917 р. у пресі з'явилося понад 100 публікацій, присвячених психології бойової діяльності. Одним з основоположників у вивченні цього напряму вважається ординарний професор Генерального штабу полковник Н. Н. Головін, який вважав, що головним у вивченні бою має стати вивчення діяльності і властивостей людини як бійця {8}. У більш пізніх роботах він висловлював ідею про те, що вивчення духовної сторони війни може вестися у двох напрямках. Перше з них, яке він визначає як індивідуальну військову психологію, досліджує зміни в діяльності і властивості людини, які у ньому під впливом військової обстановки. Другий напрямок вивчає самі явища війни, взяті як щось органічно ціле, і являє собою колективну військову психологію. Однак такий розподіл Н. Головін вважав значною мірою умовним, підкреслюючи тісний взаємозв'язок і взаємозалежність як між духовною та матеріальною стороною кожного з явищ війни, так і між індивідуальної та колективної військової психологією {9}. На цих його положеннях грунтуються і сучасні дослідження в цій галузі.

Особливо багатий матеріал для досліджень військових психологів дала Перша світова війна. У цей період плідно вивчали різні стани воїнів в бою А. М. Дмитрієвський, В. Н. Полянський, А. С. Рєзанов, П. І. Ізместьев та ін Так, одним з важливих об'єктів вивчення А. С. Резанова і П . І. Ізместьева стало таке масове психологічне явище як паніка {10}.

Після революції і в роки Громадянської війни вивченням військової психології в Червоній Армії продовжували займатися військові фахівці Г. Ф. Гірс, П. І. Ізместьев, А. Е. Снесарев, А. Н. Суворов і ін, що зберігали традиції і методи старої наукової школи. Значна частина російських військових психологів, в тому числі Н. Н. Головін, Р. Дрейлінг, А. Керсновскій, А. Баіов, П. Краснов та ін опинилися в еміграції, де продовжували свої дослідження. Крім власне психологічних сюжетів, в роботах обох напрямків представлений критичний аналіз дореволюційної вітчизняної військової системи і спроби моделювання "майбутньої російської армії".

На жаль, у радянський час ця важлива і невід'ємна частина російського військово-культурної спадщини була значною мірою втрачена або спотворена. Для радянської військово-психологічної науки виявилися характерними дві крайності: перша - ухил в медицину (фізіологію і психіатрію), і друга - змішання психології з ідеологією, підміна аналізу духовних явищ пропагандистськими гаслами і деклараціями. При цьому нерідко губилося головне - думки, почуття людини на війні, реальні психологічні механізми її поведінки.

Розробкою військово-психологічних проблем у Червоній Армії в 1920-і роки займався М. В. Фрунзе, який дав вказівку і сприяв створенню у Збройних Силах широкої мережі психофізіологічних лабораторій з дослідження психології військової діяльності. В авіації в цей період проводили свої дослідження лікарі та психологи С. Є. Мінц, А. П. Нечаєв, Н. М. Добротвірської та ін, які багато в чому заклали основи інженерної військової психології. Досвід роботи лікарів і психологів в польових умовах був узагальнений в книгах і на сторінках журналів {11}, а в 1933 р. вийшли в світ 10 випусків Військово-медичної академії під загальною назвою "Матеріали з психофізіології праці в РККА". Однак в 1937 р. всі психофізіологічні лабораторії були ліквідовані, потрапивши під дію постанови ЦК ВКП (б) "Про педологічні перекручення в системі Нарком освіти" {12}. Тривали лише науково-дослідні роботи в руслі авіаційної психології.

Відсутність в належній мірі розробленої військово-психологічної теорії разом з наслідками репресій командного складу дуже скоро стало позначатися на якості військ, і в січні 1941 Нарком оборони СРСР змушений був поставити питання про необхідність розвитку військової психології для створення психологічних основ бойової та політичної підготовки в армії {13}.



В період Великої Вітчизняної війни радянська військова психологія займалася вивченням в першу чергу таких проблем, як аналіз бойової діяльності, формування вольових якостей і витривалості у бійців, навчання і виховання особового складу, в тому числі на бойових традиціях російської і Червоної Армії. Так, відомий психолог Б. М. Теплов опублікував дослідження "Розум полководця", над питаннями мотивації поведінки воїнів працював С. Л. Рубінштейн, психологи Б. Г. Ананьєв, А. Н. Леонтьєв, А. Р. Лурія, А. В . Запорожець та ін займалися проблемами відновлення боєздатності поранених воїнів, тобто, практично, реабілітацією бойових стресових станів {14}.
трусы женские хлопок


За роки війни військові психологи накопичили багатий фактичний матеріал про діяльність воїнів в бойових умовах, про психологічну підготовку особового складу до бойових дій, і багато в чому саме на цій основі будували свої дослідження в післявоєнний період. У 1946-1947 рр.. у ряді військових навчальних закладів були створені кафедри військової психології та педагогіки, введено спеціальний курс для слухачів. У наступні роки тривала дослідницька робота, проводилися наукові конференції, дискусії, було випущено навчальний посібник Т. Г. Єгорова по курсу військової психології {15}. Серед найбільш помітних видань 1960-х років слід відзначити монографії психолога Г. Д. Лукова, де обгрунтовується ряд завдань військової психології, розкривається вплив бойової обстановки на психіку і поведінку воїнів, дається психологічна характеристика процесу навчання і виховання військ {16}. В цей же час виходять роботи К. К. Платонова, М. П. Коробейникова, Н. Ф. Феденко, В. В. Шеляг та ін, що розглядають питання колективної військової психології, психологію сучасного бою, питання професійної та інженерної психології в армії {17}.



У період "відлиги" в СРСР починають з'являтися окремі публікації зарубіжних військових психологів, супроводжувані критикою їх "буржуазних поглядів з марксистсько-ленінських позицій". Так, в 1960 р. вийшла книга англійця Н. Коупленда "Психологія і солдат", а в 1964 р. - збірник перекладних статей "Сучасна буржуазна військова психологія" {18}. Довгий час це були чи не єдині праці західних дослідників, на які посилалися у вітчизняній військово-психологічній літературі.

На початку 1970-х років поновлюються дослідження в галузі військово-соціальної психології і психологічному відборі воїнів-фахівців, тобто по тих напрямках, розробка яких припинилося в кінці 1930-х рр..; Особливу увагу починає приділятися методологічним і загальнотеоретичних питань {19}. У 1970-ті - 1980-ті роки продовжується вивчення проблем морально-психологічного виховання й підготовки військ, однак при цьому військово-психологічні сюжети часто підміняються питаннями ідейно-політичного характеру {20}. У цьому зв'язку в особливу групу можна виділити праці з воєнної філософії, присвячені ролі морального чинника у війні, як загальнотеоретичного характеру, так і більш конкретні, зокрема, розглядають значення морального чинника в період Великої Вітчизняної війни {21}. У всіх них є спільна особливість: акцентуючи увагу на політичній стороні морального чинника, автори упускають з поля зору морально-психологічні величини, вважаючи їх менш суттєвими. Це характерна риса, властива роботам більшості радянських дослідників, що критикували своїх західних колег за надмірний "психологізм" і впадає в іншу крайність - абсолютизацію "класового підходу". Особливо показові в цьому відношенні ранні праці генерала Д. В. Волкогонова, які сильно відрізняються від його останніх, більш відомих робіт іншої ідеологічної спрямованості {22}.



В цілому, за всієї великої кількості публікацій на військово-психологічні теми, вивчення власне особистості в екстремальних ситуаціях війни явно відставало від розробок з інженерної та колективної військової психології. Сьогодні, коли так багато "гарячих точок" на території колишнього Союзу, і люди, обпалені війною, після повернення звідти вливаються в усі верстви суспільства, цей "пробіл" відчувається особливо сильно. Суспільство відчуває, що вони не такі, як усі, - інші, особливі, часто непередбачувані, - і не знає, що з ними робити. Як поведуть вони себе в мирній обстановці, чого слід від них чекати в тій чи іншій ситуації, яке потрібне до них ставлення? Відповіді на ці та інші питання намагаються дати сучасні дослідники. І хоча сама проблема стара, як світ, для нас вона виявилася настільки болючою саме в останні роки. Не випадково, на початку 1990-х рр.. помітно активізувався інтерес до військово-психологічної проблематики. Так, в Гуманітарної Академії Збройних Сил у 1992-1993 рр.. вийшло кілька нових навчальних посібників, у тому числі "Курс військової психології", і монографія Феденко Н. Ф. і Раздуева В. А. "Російська військова психологія. (Середина XIX початок XX століття)" {23}. На жаль, і в них все ще присутній характерний для радянської військової психології ухил у дві крайності: з одного боку, в медицину (фізіологію і психіатрію), а з іншого, - в ідеологію. Нові підходи позначені лише в недавно опублікованому навчальному посібнику "Військова психологія і педагогіка", де головна увага приділяється морально-психологічного забезпечення життєдіяльності військ, у тому числі в бойових умовах {24}.

Що стосується військової соціології, то в період свого становлення вона розвивалася паралельно з військовою психологією, тісно переплітаючись з нею, тому серед основоположників обох напрямків ми зустрічаємо одні й ті ж прізвища - Н. А. Корфа, Н. П. Міхневича, Г. Є. Шумкова, Н. Н. Головіна та ін Сам термін "військова соціологія" був введений в обіг в 1897 р. Генерального штабу капітаном бароном Н. А. Корфу, який розумів її як "науку про військово-соціальних явищах "{25}. Про емпіричному етапі становлення цієї нової науки можна говорити стосовно до початку XX століття, коли в дореволюційній російській армії поряд з психологічними і статистичними успішно використовувалися і соціологічні методи збору інформації, наприклад, анкетні опитування {26}.

  Аж до 1917 р. вітчизняна військова соціологія розвивалася в руслі світової науки {27}, проте багато зі спадщини російських вчених в наступні роки виявилося втраченим або незатребуваним.

  Широкомасштабні емпіричні соціально-статистичні дослідження проводилися і в Червоній Армії в 1920-і роки, але вже з яскраво вираженим "класовим" підтекстом {28}. Формально соціологія війни визначилася як самостійна галузь соціологічної науки в 1930-х рр.., Проте вже на початку десятиліття проведення досліджень було обмежено, а до його кінця повністю припинено. Настав період інституційного заборони, який тривав тридцять років. На думку фахівців, ці втрачені роки, що відокремлюють нас від успішно розвивалася західної військової соціології, повною мірою не вдалося подолати досі {29}.

  Відродження вітчизняної військової соціології можна віднести до початку 1960-х рр.., Коли в колишньому Головному політичному управлінні Радянської Армії і Військово-Морського Флоту був створений відділ військово-соціологічних досліджень, а потім і інші подібні утворення в рамках військових структур. З'явилися публікації, які стосуються даному науковому напрямку {30}.

  Проте військове керівництво всіляко перешкоджало проведенню соціологічних досліджень в армії. Результати досліджень з цілої низки актуальних питань, зокрема негативні явища в армійському середовищі, соціальні причини аварійності у військово-повітряних силах, межі морально-бойовий стійкості особового складу в сучасній війні і т. п., згідно з "Положенням про відділ військово-соціологічних досліджень" , під грифом "таємно" і "цілком таємно" доповідалися тільки начальнику Головного політичного управління СА і ВМФ. Таким чином, "найцінніші матеріали, наукові висновки та рекомендації прирікалися на безвість" {31}, ніяких заходів на підставі отриманих даних не робилося. До 1991 р. в нашій країні військова соціологія навіть не згадувалася ні в одному соціологічному довіднику {32}, що свідчило про ставлення держави і армійського керівництва до цієї галузі військового знання.

  Певні зрушення намітилися на початку 1990-х рр.. Так, з вересня 1990 р. в Військово-політичної академії ім. В. І. Леніна (в 1991-1994 рр.. Гуманітарної академії ЗС РФ, з 1995 р. - Військовому університеті) функціонує кафедра військової соціології. У 1992 р. створено Центр військово-соціологічних, психологічних і правових досліджень Збройних Сил Російської Федерації. No 12 журналу "СОЦИС" ("Соціологічні дослідження") за 1993 р. цілком присвячений проблемам військової соціології переважно сучасної армії, хоча містить і ряд теоретичних матеріалів, в тому числі дуже змістовну статтю І. В. Образцова "Військова соціологія: проблеми історичного шляху та методології "{33}. У 1996 р. фонд "ВОЇН" ("Військово-історична спадщина") у серії "Бібліотека російського офіцера" випустив книгу С. С. Соловйова "Основи практичної військової соціології", де не тільки визначаються напрямки прикладних військово-соціологічних досліджень, а й дається методика їх проведення, а в додатку вміщено зразки анкет та інші практичні розробки.

  В останні роки все більше уваги приділяється публікаціям праць російських військових мислителів післяжовтневій еміграції, які були видані в 1920-ті - 1930-ті рр.. за кордоном і довгий час перебували в спецхрані, недоступні радянському читачеві. Так, в 1995 р. у вже згаданій серії "Бібліотека російського офіцера" вийшла збірка "Філософія війни", куди увійшли роботи А. Керсновскій, А. Маріюшкіна, Н. Головіна, П. Залеського і А. Баіова {34}. У 1997 р. в серії "Російський військовий збірник" (вип. 13) була випущена книга "Душа армії.
 Російська військова еміграція про морально-психологічних засадах російської збройної сили ", підготовлена ??військово-науковим центром" Вітчизна і воїн ". У ній опубліковані роботи П. Краснова, Р. Дрейлінг, А. Керсновскій, Н. Головіна, А. Попова, А. Баіова, Н. краинской, П. Ольховського, Є. Месснера, В. Доманівського, Є. Новицького, Н. Колесникова, Б. Штейфона і Е. Шелль {35}. По цілому ряду питань їх теоретична спадщина може слугувати методологічною основою сучасних досліджень з військової соціології та психології.

  Нарешті, в 1997 р. вийшла у світ фундаментальна монографія В. В. Серебряннікова "Соціологія війни" {36}, де серед інших проблем розглядається "внутрішня сторона війни, що виявляється в діях, поведінці, морально-психологічних станах людини та військових мас у ході збройної боротьби ". Одна з її глав називається "Суспільство і війна", в ній автор розглядає питання методології дослідження впливу війни на суспільство, основні напрямки цього впливу, ставлення суспільства до війни на різних етапах історичного розвитку, виділяє типологію товариств з різних аспектів відносин до збройних конфліктів, розробляє методику виявлення відносин до війни різних соціальних суб'єктів.

  Окрема глава книги під назвою "Людина і війна" присвячена питанням впливу збройних конфліктів на еволюцію людини. Тут автор розглядає роль війни в соціальному відборі; її вплив на фізіологію людини і демографію; вплив на зміцнення соціальної солідарності, рухливості-мобільності і спілкування людей; значення в соціалізації людини, формуванні його громадянських якостей; взаємозв'язок війни та розвитку інтелекту, свідомості і поведінки людини , його естетичних почуттів і переживань і т. д. За визначенням автора, соціологічне дослідження впливу війни на людину має на меті "виявити зміни, які вона породжує в різних соціальних якостях людини, а також у різних сторонах його життя, діяльності та поведінки" {37 }.



  Інше питання, що досліджується в даній главі, це поведінка людини в ході збройної боротьби, роль особистості командира і рядового в досягненні перемоги, вивчення еволюції бойової активності людей. Автор особливо зупиняє свою увагу на методах визначення ціни війни і перемоги, аналізуючи кількісні соціологічні вимірювання явищ збройної боротьби, можливості застосування статистики для виявлення законів динаміки морального духу борються мас і людей {38}. І нарешті, в загальному ряді проблем розглядається ставлення до війни особистостей, соціальних груп, суспільства в цілому і фактори, що його визначають; наводиться типологія людей по їх відношенню до війни; особливо виділяється проблема військового наказу, включаючи відповідальність військовослужбовців за відмову йому підкоритися, з одного боку, та за виконання злочинного наказу, з іншого.

  На сьогоднішній день робота В. В. Серебряннікова - це, мабуть, єдиний узагальнюючий працю в галузі військової соціології, де дослідницькі проблеми вирішуються в методологічному та практичному ключі, на матеріалах збройних конфліктів XX століття.



  Інша категорія робіт, дотичних з темою нашого дослідження, відноситься до слабо розробленої у вітчизняній науці галузі історичної психології. Тут, на жаль, можна згадати лише роботи Б. Ф. Поршнева і його учнів {39}, так як дослідження в цьому напрямку, починаючи з кінця 1970-х рр.. надовго заглухли. Лише нещодавно знову відродився інтерес до психологічного напрямку в історичній науці, про що свідчать проведені в Інституті російської історії РАН конференції "Російська історія: проблеми менталітету" (1994) і "Менталітет і політична історія Росії" (1996), постійно діючий з 1994 р. "круглий стіл" "Росія і світ: проблеми взаимовосприятия", що з'явилися дисертації та публікації в журналах {40}. Серед них є й окремі роботи з масової психології в умовах воєн XX століття {41}. Приблизно в цей же час були повернуті із спецхрану і недоступні раніше масовому читачеві праці зарубіжних фахівців, в тому числі емігрантів. У їхньому ряду особливо слід відзначити роботу В. М. Зензінова "Зустріч з Росією. Як і чим живуть у Радянському Союзі. Листи в Червону Армію. 1939-1940" {42}.

  З монографій, в тій чи іншій мірі зачіпають "околовоенние" сюжети, можна відзначити роботу Є. Ю. Зубкової "Суспільство і реформи. 1945-1964" (1993), де приділено увагу психології "своєрідного нового соціуму" - повернулися з війни до мирного життя фронтовиків. І хоча, за визнанням автора, війна як така не є предметом її вивчення, в книзі вона визначається як рубіж, точка відліку, початкова хронологічна (і соціально-психологічна) віха тих суспільних процесів, які отримали розвиток в країні в післявоєнні роки.

  "Без з'ясування феномена війни, що увійшла в плоть і кров поколінь, не понять ходу наступної історії, механізмів суспільної поведінки, зміни почуттів і настроїв людей" {43}, - стверджує дослідник і присвячує ряд сторінок своєї монографії соціально-психологічним аспектам війни, що зробив величезний вплив на формування післявоєнної атмосфери.

  Що стосується праць інших істориків, що працюють у даному напрямку, то дві книги автора - "1941-1945. Фронтове покоління. Історико-психологічне дослідження" (1995) і "Людина на війні. Історико-психологічні нариси" (1997) - на сьогоднішній день є єдиними монографічними дослідженнями, присвяченими безпосередньо психології учасників збройних конфліктів, причому друга з них - у порівняльно-історичному аспекті {44}.

  Зовсім інший була ситуація в аналогічних галузях зарубіжної науки, - як військової, так і цивільної. Починаючи з класичної школи "Анналів", історична психологія активно розвивалася по цілому ряду напрямів {45}. Що стосується власне військової її галузі, то з'явився навіть спеціальний термін "war mentality", що позначає стан умів у воєнний час, психологію військового часу. Одним з методологічних зразків такого роду досліджень може служити праця англійського історика Макса Хастингса "Операція" Оверлорд ": як було відкрито Другий фронт", де автор на матеріалах "усної історії" відтворює психологічну атмосферу висадки союзних військ у Нормандії. Роботи його співвітчизників Джона Кігана і Річарда Холмса присвячені місцем рядового солдата в сучасній війні: його підготовці, спонукальним мотивам, поведінки в бойовій обстановці, надіям і очікуванням, відчуттям поранених і контужених, і т. д. Є й інші подібні дослідження {46}.



  В цілому стан історіографії дозволяє зробити висновок, що хоча й існують окремі методичні та узкопрікладние розробки в суміжних галузях знання, власне історико-психологічних досліджень, присвячених темі монографії, практично немає. Однак, без використання історичної науки у вивченні військово-психологічних проблем картина не може бути повною і точною. В силу своєї специфіки, історична наука одна здатна заповнити цілий ряд прогалин, які утворюються при розробці цих проблем іншими науковими дисциплінами. По-перше, вона дозволяє вивчати ці явища в історичній динаміці, зіставляти психологічні феномени в різні періоди історії. По-друге, тільки ця наука дає можливість вивчати військову психологію в найбільш повному громадському контексті - подієвому, духовно-ідеологічному, матеріально-технічне і т. д. По-третє, саме історична наука має таким специфічним дослідним інструментарієм, як джерелознавство - особлива її галузь, орієнтована на відпрацювання методик аналізу історичних джерел, тобто всіх видів інформації, що відносяться до минулого. Нарешті, історична наука не пов'язана з жорсткими предметними рамками узконаучних дисциплін і здатна синтезувати прийоми і методи інших наук, включаючи, зокрема, військову психологію і військову соціологію. Є також ряд інших переваг історичного вивчення "психології війни", які дозволяють розглядати результати дослідження не тільки в узконаучном значенні, а орієнтуючись на практику, в тому числі виробляти практичні рекомендації, спираючись на результати зіставлення різних воєн, визначення основних тенденцій в еволюції психологічних факторів з розвитком матеріально-технічних засобів ведення війни, із зміною суспільних умов і т. д.

  Тому становлення такого напряму в історичній науці як "Психологія війни в XX столітті", безсумнівно, може як розширити горизонти військового знання, якісно доповнивши його психологічний та соціологічний ракурси, так і розсунути межі знання власне історичного. Вивчення психології російських учасників збройних конфліктів у цьому контексті набуває особливого значення, тому що людський фактор якраз і складає ядро, суть соціально-психологічних і духовних явищ. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "До історії вивчення проблеми"
  1.  ПЕРЕДМОВА
      Розсіяний склероз (РС) - найпоширеніше демієлінізуюче захворювання центральної нервової системи (ЦНС), що вражає осіб молодого працездатного віку і швидко приводить їх до інвалідизації. За поширеністю серед неврологічних захворювань ЦНС РС займає четверте місце після гострих порушень мозкового кровообігу, епілепсії та паркінсонізму, а в молодому віці - другий
  2.  Тема: бактеріологія, мікології, протозоологов
      Систематика і номенклатура мікроорганізмів. Об'єкти вивчення мікробіології. Прокаріоти (бактерії), їх відмінність від мікробів еукаріотів (найпростіші, гриби) за структурою, хімічним складом, функції. Сучасні підходи до систематики мікроорганізмів. Таксономічні категорії: царство, відділ, сімейство, рід, вид. Внутрішньовидові категорії: біовар, серовар, фаговар, морфовар, культивар.
  3.  МЕДИЧНА ІМУНОЛОГІЯ
      Тема: Імунологія як наука про способи і механізми захисту від генетично чужорідних речовин з метою підтримання гомеостазу організму Виникнення і становлення імунології як науки, етапи формування імунології. Роль вітчизняних та зарубіжних вчених у розвитку імунології, нобелівські лауреати в галузі імунології. Основні напрямки сучасної імунології: клітинна, молекулярна,
  4.  ПРИВАТНА МЕДИЧНА МІКРОБІОЛОГІЯ
      Визначення, цілі, завдання та методи приватної медичної мікробіології. Тема: Бактерії - збудники інфекційних хвороб 1.1. Грампозитивні коки Еволюція кокковой групи бактерій. Їх загальна характеристика. 1.1.1. Стафілококи. Таксономія. Біологічні властивості. Характеристика токсинів і ферментів патогенності. Патогенез стафілококових інфекцій, їх роль в госпітальних
  5.  Тема: ВІРУСИ - збудників інфекційних хвороб ЛЮДИНИ
      4.1. ДНК-геномні віруси. 4.1.1. Поксвирусов (сімейство Poxviridae). Загальна характеристика і класифікація. Вірус натуральної віспи. Структура віріона. Антигени. Культивування. Чутливість до дії хімічних і фізичних факторів. Гемаглютинація. Патогенетичні особливості захворювання. Лабораторна діагностика. Внутрішньоклітинні включення (тільця Гварніері). Специфічна
  6.  Синдром полікістозних яєчників
      Визначення поняття. СПКЯ являє собою клінічний симптомокомплекс, який об'єднує гетерогенні ознаки і симптоми, які свідчать про порушення з боку репродуктивного 389 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості ної, ендокринної та метаболічної функції організму жінки. Основними клінічними проявами його є оліго-або аменорея і безпліддя на
  7.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  8.  Генітальний ендометріоз
      Визначення поняття. Поняття ендометріоз включає наявність ендометріоподобние розростань, що розвиваються поза межами звичайної локалізації ендометрію - на вагінальної частини шийки матки, в товщі м'язового шару матки і на її поверхні, на яєчниках, тазовій очеревині, крижово-маткових зв'язках і т.п. У зв'язку з тим що анатомічно і морфологічно ці гетеротипії не завжди ідентичні слизової
  9.  Клімактеричний синдром
      Визначення поняття. Клімактеричний синдром - це своєрідний клінічний симптомокомплекс, що розвивається у частини жінок в період згасання функції репродуктивної системи на тлі загальної вікової інволюції організму. Його наявність ускладнює фізіологічний перебіг клімактеричного періоду і характеризується вазомоторними, ендокринно-обмінними і нервово-психічними порушеннями. Найбільш типові
  10.  КОНТРАЦЕПЦІЯ У ЖІНОК З ЦУКРОВИЙ ДІАБЕТ
      У більшості випадків призначення контрацепції жінкам з екстрагенітальною патологією, і зокрема з цукровим діабетом (СД), не відрізняється від призначення її здоровим жінкам. Складність виникає в консультуванні до і протягом її використання. У даної категорії жінок можуть бути використані будь-які методи контрацепції. Однак наявність СД вимагає від лікаря розуміння проблеми, володіння навичками
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...