загрузка...
« Попередня Наступна »

Про джерела некласичної психології

Я вже не перший раз виступаю з доповіддю про Льва Семеновича Виготського і повинен сказати, що кожен раз, коли я роблю той чи інший доповідь про його працях і про нього самого, то завжди відчуваю неко торое хвилювання, пов'язане насамперед з тим, що я в останні роки його життя працював з ним, так би мовити, поруч, дуже добре його знав , у відомому сенсі навіть дружив з ним, якщо можна назвати дружбою відносини вчителя і учня. Разом з тим при читанні і перечитуванні робіт Льва Семеновича у мене завжди виникає відчуття, що чогось я в них до кінця не розумію. І я весь час намагаюся знайти і чітко сформулювати ту центральну ідею, яка керувала ним з самого початку його наукової діяльності до самого її кінця. Коли читаєш його останні роботи, створюється враження, що їх внутрішній скелет глибоко прихований за Монбланом конкретних фактів, отриманих в самих різних дослідженнях, які важко поєднати в щось цілком цілісне. Тому й хочеться відновити внутрішню логіку його життя як дослідника, як вченого і визначити, коли і як був сформований цілісний скелет його підходу до психіки людини. Тому один з перших питань, яке виникають при аналізі творчого шляху Льва Семеновича, - це питання про час і змісті його ранніх психологічних досліджень.

Звичайно початок наукової діяльності Виготського в психології пов'язується з 1924 р., коли він вперше виступив на I Всеросійському з'їзді з психоневрології зі знаменитим своєю доповіддю про методику рефлексологического і психологічного дослідження. Я задаю собі питання: як міг дерзнути людина, вперше виступає перед широкими колами наукової громадськості і заражений тодішньої рефлексологією, відстоювати ті ідеї, які він висунув? Значить, можна припустити, що до цього їм була пророблена величезна робота, яка дозволила йому так виступити.

Ми знаємо з біографії Льва Семеновича, що він вже в студентські роки цікавився проблемами мистецтва, літературознавства і т. д., що він ще до закінчення університету написав монографію, яка була присвячена Гамлету (вона тепер опублікована в якості додатку до його книги «Психологія мистецтва»). Після ж закінчення в 1917 р. університету та до 1924 р. Лев Семенович виконав величезну внутрішню роботу, саме внутрішню, тому що зовні він в м. Гомелі був дуже зайнятий багатьма практичними справами, правда, частина з них була так чи інакше пов'язана з психологією . І у нас є підстави вважати, що книга «Психологія мистецтва», яку він захистив як дисертацію вже в 1925 р., була підготовлена ??їм у гомелський період життя (адже неможливо уявити собі, щоб за рік після приїзду в 1924 р. до Москви він міг її зробити).

Але це означає, що ця книга була готова у Л. С. Виготського до того, як він виступив в 1924 р. на з'їзді; значить, можна припустити, що вона була джерелом тієї внутрішньої сили, яка дозволила йому так сміливо виступити на ньому з доповіддю. Але це ж означає, що він, займаючись психологією мистецтва (у його розумінні), разом з тим підготував глибокі підстави для величезного теоре тичного ривка у розробці низки фундаментальних загальнопсихологічних проблем.
трусы женские хлопок


Як це могло статися? На мій погляд, це пов'язано з таким глибоко оригінальним розумінням Львом Семеновичем методу психології мистецтва, яке його і вивело зрештою на рішення общепсихологических завдань. Справа в тому, що він зробив спробу створити метод об'єктивного аналізу продуктів художньої творчості (в даному випадку - літературних художніх творів). Власне кажучи, він прагнув з'ясувати, як вони реально побудовані, щоб викликати у читачів відповідні емоції або змінити у них вже існуючі афективно-смислові освіти (або навіть побудувати їх заново). І чи можна таке зробити засобами художнього твору? Л. С. Виготський відповідає на це питання позитивно, але пов'язує свою відповідь з проблемою методу об'єктивного аналізу цих коштів.

Напрямок методу, з його точки зору, можна виразити загальною формулою - від форми художнього твору через функціональний аналіз його елементів і структури необхідно йти до відтворення певного афективно-смислового освіти, яке автор твору хоче передати читачам. Освіта вже існує об'єктивно в літературному творі, і воно дано тим, хто його читає. Тому дуже важливо знайти елементи структури твору, зрозуміти їх функціональний сенс і яку функцію вони грають в тому, щоб вести за собою читачів, змушуючи їх прийняти або, може бути, відкинути те чи інше афективно-смислове освіту.

Л. С. Виготський проводить саме такий аналіз ряду літературних творів (байок, новел, драм) і показує, як за допомогою своїх художніх структур вони, впливаючи на читачів, організують і направляють свідомість останніх на цілком певні афективно-смислові утворення. Всякий істинний письменник (і художник взагалі) вирішує саме це завдання.

Пророблене Львом Семеновичем має глибокий психологічний сенс: розробляючи свій підхід до аналізу художніх творів, Виготський разом з тим створив основи абсолютно нової, я б сказав, некласичної психології, сутність якої полягає в наступному. Первинні форми афективно-смислових утворень людської свідомості існують об'єктивно поза кожної окремої людини, існують в людському суспільстві у вигляді творів мистецтв або в інших яких-небудь матеріальних творіннях людей, тобто ці форми існують раніше, ніж індивідуальні чи суб'єктивні афективно-смислові освіти .

Визнання їх об'єктивного існування поза індивідуальної свідомості є, з моєї точки зору, надзвичайних кроком у психології. Виявляється, вони споконвічно існують не в мені, не всередині мене, живучи за своїми законами, як це припускали-все суб'єктивні ідеалісти, а існують за своїми особливими законами в об'єктивній дійсності, в суспільстві, в його житті, в його

творчості. І всякий окремий індивід, який входить в цю суспільне життя, їх хйм знаходить і привласнює.

Справа відбувається не так, як вважає класична психологія, коли нібито почуття, народжене в одній людині, заражає всіх, - все відбувається якраз навпаки: «переплавлення» почуттів у кожної людини відбувається силою соціального почуття, яке об'єктивувати в зовнішніх предметах мистецтва як своєрідних знаряддях суспільства.
Мистецтво є громадська техніка почуттів, знаряддя суспільства, за допомогою якого воно залучає в коло соціального життя найінтимніші і особисті сторони нашого єства. Почуття людини стає особистим, коли кожен з нас переживає той чи інший твір мистецтва. Мистецтво стає особистим, не перестаючи при цьому, звичайно, залишатися і соціальним.

Таким чином, виявляється, що знаменитий загальний генетичний закон, сформульований Л. С. Виготським і промовець про формування вищих психічних функцій людини за принципом перетворення інтерпсихічних процесів в интрапсихические, був у своїх внутрішніх і глибинних підставах опрацьований їм саме при створенні методу об'єктивного аналізу літературних творів, викладеного в «Психології мистецтва».

Коли я зрозумів це обставина, то ясно уявилося, що, розробляючи проблеми психології мистецтва, Л. С. Виготський одночасно створював загальну схему досліджень в об'єктивній психології, пов'язував її суть і її сенс.

Я називаю це некласичним підходом до психології. І з цієї точки зору, Л. С. Виготський є основоположником некласичної психології - психології, яка представляє собою науку про те, як з об'єктивного світу мистецтва, зі світу знарядь виробництва, зі світу всієї промисловості народжується і виникає суб'єктивний світ окремої людини.

Тільки цілком орієнтуючись в суті такої психології, можна по-справжньому зрозуміти й оцінити справжній внесок Л. С. Виготського в постановку і розробку проблем, пов'язаних з роллю Символ-знако-вих систем у становленні людської свідомості , з визначенням змісту і функцій знакових операцій в цьому процесі.

У цьому полягала та головна ідея, той зміст, яким керувався Л. С. Виготський всю своє наукове життя. І мені здається, що основна історична функція, яку він здійснив у нашої радянської психології, була пов'язана з створенням ним основ об'єктивної некласичної психології.

Багато наших психологи проводили свої дослідження, з різних сторін поглиблювати русло такої психології. Правда, не всі вони і не завжди віддавали собі належний теоретичний звіт про справжнє напрямку своїх пошуків. Деяким з них заважала натуралістична установка, що має великі традиції в психології. Завдання сучасних психологів складається, на мій погляд, в тому, щоб досить повно оцінити і усвідомити нашу спадщину в області розробки некласичної психології, а також, спираючись на це спадщина, своїми дослідженнями інтенсивно просувати її вперед.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Про джерела некласичної психології "
  1. Список використаних джерел
    Амелін В.Я. Психологія і педагогіка професійної діяльності: Курс лекцій. / В.Я. Амелін. - М.: МПІ ФСБ РФ, 2003. -312 С. 2. Григорович Л.А. Педагогіка і психологія: навчальний посібник для вузів / Л.А.. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардіка, 2004 .. 3. Калюжний А.С. Психологія колективу військового підрозділу: навч. сел. / А.С. Калюжний. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 42 с. 4. Нємов
  2. Основні етапи розвитку психології як науки
    {foto6} {foto7} Джерело: Ждан А.Н. Історія психології від античності до сучасності: Підручник для вузів. - 4-е перероб., М.-Єкатеринбург, 2002,
  3. Відповіді до заліку. Введеніe в професію психолог, 2012
    Поняття «професія психолог». Практична психологія та її особливості. Види професійної деят-ти психолога. Особливості професійної підготовки психолога в Росії. Комплекс професійно-психологічних знань, умінь і навичок. Реалізація функцій професійно. діяль-ти. Діяльність психолога в освіті. Психолог в економіці. «Модель фахівця» психолога. Психологія в
  4. Психологія праці та її специфіка
    У завдання фахівців з психології праці входить вивчення психологічних особливостей людей у ??зв'язку з їх професійною діяльністю; досліджуються закономірності формування трудових умінь і навичок ; з'ясовується вплив виробничої обстановки на стан і ефективність діяльності людини. У вітчизняній психології коло проблем, пов'язаних з аналізом трудової діяльності,
  5. Лекції. Вступ до спеціальності, 2005
    Предмет психології. Її особливості, структура, завдання, методи і основні напрямки розвитку. Поняття психології. Особливості психології як науки. Співвідношення життєвої і наукової психології. Предмет і завдання психології. Структура сучасної психології. Основні методи психології. Становлення психології як науки. Розвиток психології в рамках філософії і природознавства. Антична і
  6. Контрольна робота. Характеристика основних акмеологічних шкіл, 2010
    У роботі дана характеристика основних наукових акмеологічних шкіл у психології. Зміст: Введення. Етапи розвитку акмеології як науки. Петербурзька наукова школа Б. Н. Ананьєва. Ідеї ??Н. В. Кузьміної: від психології педагогічної діяльності до акмеології. Висновок. Список літератури. Робота написана без використання інтернету за джерелами зазначеним у списку літератури. В
  7. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    Загальне уявлення про науку. Наука й інші способи пізнання. Класифікація наук. . Розділ II. Предмет і об'єкт психології. Становлення предмету психології: основні підходи. Донаукова психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної
  8. А.Н. Занковский. Введення в професію, 2009
    Зміст. Психологія як наукова дисципліна Світ психологічних знань. Життєва психологія. Наукова психологія. Практична психологія. Історія становлення психології як науки Психологічні знання в античності і середньовіччі. Психологічні знання в XV - XIX століттях. Формування психології як окремої науки. Історія психології XX століття. Видатні російські психологи
  9. Психологія у сфері соц. відносин
    Найважливішими областями наукових досліджень у соціальній психології є 1) соціальна психологія особистості, 2) соціальна психологія відносин та взаємодії, 3) соціальна психологія малих і 4) великих соціальних груп. Концепції та методи соціальної психології мають велике прикладне значення. Соціальна психологія в різноманітних прикладних питаннях стає однією з найбільш популярних
  10. Як ставали психологами перші з знаменитих
    Історія психології завжди була досить важка для вивчення студентам-психологам. Нелегко увійти в коло понять і теорій, які в даний час вважаються вже несучасними і представляють тільки історичний інтерес. Сучасна психологія зазвичай ближче і зрозуміліше. Що таке професія психолога, яка психологія психолога? Це стає ясніше, коли вивчаєш біографії, життєвий шлях
  11. Лекції. Життєва і наукова практична психологія. Частина 1, 2011
    Види психологічних знань. Класифікація наук. Критерії психології як науки. Місце психології в системі наук. Наука. Основні функції науки. Основні етапи становлення психології як науки. Особливості психологічної науки. Відмінність наукового пізнання від інших видів пізнання. Галузі психології. Співвідношення наукової і життєвої психології. Порівняння наукової і життєвої психології.
  12.  Маклаков .. Загальні основи військової психології,
      Виникнення і розвиток військової психології. Погляди видатних російських полководців (А. В. Суворова, М. І. Кутузова, П. С. Нахімова, С. О. Макарова, М. І. Драгомирова) на проблеми психологічного забезпечення діяльності військовослужбовців. Розвиток військово-психологічної думки у XX ст. Становлення вітчизняної військової психології. Військова психологія як галузь сучасної науки, її структура і
  13.  Нікітченко Т.Г.. Особистість практичного психолога, 2011
      Особистість практичного психолога як суб'єкта професійної діяльності: - поняття «особистість». Особистість і її професійні характеристики. - Особливості особистості практичного психолога як наслідок специфіки його професії. - «Психолог - це не людина, а професія». - «Психолог - це насамперед людина». - Синдром емоційного вигоряння психолога: її причини, стадії і способи
  14.  Стасенко В.Г.. «Професія психолог в сучасному світі », 2010
      Замість введення. Загальне уявлення про професію «Психолог». Опис професії. Де затребувані психологи сьогодні? Область базових знань психолога. Основні професійно важливі якості особистості психолога. Додаткові особливості професії, а також чим відрізняється психолог від психіатра і психотерапевта. Навіщо вступають на спеціальність «Психологія»? За що психологу платять гроші?
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...