загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

Використання слухового сприйняття

Позитивний вплив залишкового слуху на формування усного мовлення у глухих дітей виявляється і в тих випадках, коли в педагогічному процесі слухове сприйняття дітей спеціально не використовується. Зіставлення мови дітей, не виявляють залишків слуху, з промовою дітей, що володіють більш-менш значними залишками слуху, показує, що глухі із залишками слуху відрізняються більш чіткою вимовою голосних, більшою плавністю і побіжністю мови.

Якщо наявність залишкової слухової функції позначається на якості мовлення дітей навіть тоді, коли залишковий слух не використовується учителем, то систематичні вправи з розвитку і використання слуху ще більш підвищують якість мовлення учнів, і насамперед її произносительной боку .

Відомо, що вимова глухих дітей страждає рядом істотних недоліків. Ці недоліки відносяться до вимови не тільки звуків мови, а й цілих слів і фраз: неправильне словесний наголос, наявність в словах призвуків, невміння правильно членувати фразу на смислові групи слів і виділяти в ній логічний наголос, перебільшено повільний темп вимовляння фрази та ін

У глухих дітей, що володіють значними залишками слуху (III і IV групи), слухове сприйняття може бути з успіхом використано при усуненні дефектів голосу, при формуванні та виправленні вимови голосних і деяких приголосних звуків.

Порівняно легко у глухих III і IV груп усуваються на слух дефекти вимови цілих слів і фраз, за ??винятком недоліків мелодики мови. Діапазон слуху глухих виявляється недостатнім, щоб з його допомогою відтворювати зміни висоти голосу.

У глухих, що відносяться до II групи, залишковий слух може бути використаний при виправленні дефектів голосу і вимови деяких голосних звуків, а також при усуненні дефектів вимови слів і фраз.

У глухих I групи залишки слуху настільки малі, що вони можуть бути використані тільки для розрізнення дуже гучних і дуже грубо акустично протиставлені немовних звуків.

Слуховое сприйняття слабочуючих дітей в результаті систематичних вправ з його розвитку може бути використано в безпосередньому спілкуванні з оточуючими як важливе додатковий засіб до читання з губ. Що стосується дітей, у яких ступінь зниження слуху відносно невелика, то у них слухова функція може з'явитися основою для сприйняття мови оточуючих; читання з губ в даному випадку буде виступати в якості додаткового засобу.

Слуховое сприйняття слабочуючих дітей, особливо в умовах класу або навчальної кімнати, обладнаних звукопідсилюючої апаратурою, може бути успішно використано для розвитку мови, накопичення словникового запасу і оволодіння граматичною будовою мови.
трусы женские хлопок


Ступінь збереження слуху у слабочуючих дітей у загальному така, що слухове сприйняття може бути використано при навчанні вимові всіх звуків мови, а також при усуненні недоліків вимови цілих слів і фраз, в тому числі і недоліків інтонаційної сторони мови.

Використання слухового сприйняття у глухих та слабочуючих дітей при формуванні усного мовлення доцільно проводити із застосуванням звукопідсилюючої апаратури. При цьому інші види сприйняття (зорове, тактильно-вібраційне) не тільки не виключаються, але, навпаки, активно залучаються. Якщо з тих чи інших причин робота по використанню слуху при формуванні та виправленні вимови ведеться без звукопідсилюючої апаратури, то необхідно наближення джерела звуку до вуха учня.

Зорове сприйняття мови здійснюється в даному випадку за допомогою дзеркала.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Використання слухового сприйняття "
  1. Завдання слуховий роботи
    Загальна задача слуховий роботи полягає в тому, щоб створити передумови для можливо більш широкого використання залишкової слухової функції в процесі навчання і виховання дітей з вадами слуху і особливо при формуванні у них словесної мови. Стосовно до глухим дітям завдання слуховий роботи полягає в тому, щоб збагатити уявлення дітей про звуки зовнішнього світу і розширити
  2. Про слухо-моторної координації в процесі сприйняття
    Аналіз даного аспекту перцептивного розвитку немовляти має значення для розуміння можливих причин відставання пізнавальних функцій. В якості однієї з причин шкільної неуспішності учнів початкової школи все частіше називають дефекти у розвитку усного мовлення. У цьому зв'язку звертається увага на порушення в період дитинства процесу слухо-моторної координації, зокрема її слухо-мовної
  3. ПАТОЛОГІЯ ОРГАНУ СЛУХУ
    З усіх порушень нормальної будови і функцій органу слуху тут будуть описані головним чином такі захворювання, пошкодження і аномалії розвитку слухового органу, які можуть призвести до стійкого порушення слуху і тому становлять практичний інтерес для педагога і вихователя. У темі про фізіологію слухового аналізатора було зазначено, що в слуховому органі розрізняють звукопроводящий
  4. Провідниковий відділ слухового аналізатора
    Периферичний відділ слухового аналізатора з'єднується з центральним, або кірковим, кінцем проводять нервовими шляхами, що складаються з чотирьох відрізків, або невронов. До кортиева органу підходять нервові волокна з спірального нервового вузла, розташованого в основі спірального кісткового гребеня равлики. Цей вузол складається з нервових клітин з двома відростками (біполярних клітин). Один з цих
  5. Про зорово-слуховий координації в процесі сприйняття
    Про дослідах М.Вертхаймера, які доводять вроджений характер зорово-слуховий координації у немовлят, ми вже говорили. В якості інших підтверджуючих цей висновок фактів можна навести досліди Аронсона і Розенблюма, які виявили, що неузгодженість зорової та слухової інформації викликає різке невдоволення тритижневого немовляти. Отримані результати легко порівняти з результатами
  6. Введення
    Спілкування людей здійснюється в основному за допомогою мови, яка нерозривно пов'язана з розвитком абстрактного мислення. Людина сприймає предмети і явища подвійно - безпосередньо, за допомогою органів чуття (наприклад, сигналом їжі служить запах їжі) і за допомогою слів (наприклад, слово «гаряче» змушує отдернуть руку від вогню чи гарячого праски). Завдяки мові ми можемо приймати
  7. ТРАВМА ВУХА, ИНОРОДНОЕ ТІЛО ВУХА
    При травмі зовнішнього вуха перша допомога надається аналогічно першої допомоги при пораненнях. Пошкодження барабанної перетинки може відбутися при вибухах, стрибках у воду, при водолазних роботах. Розрив перетинки супроводжується болем, зниженням слуху, незначною кровотечею з вуха. Перша допомога: - вставити в зовнішній слуховий прохід стерильну ватяну турунду; - на вухо накласти
  8. Синдроми порушень слуху
    Зниження слуху позначається терміном "гіпакузія"; втрата слуху, т . е. глухота, позначається терміном "анакузія", або "сурдітас". Однобічне ураження слухової зони кори головного мозку, провідних шляхів від ядер слухового нерва та зорового бугра не приводить до порушення слуху, так як імпульси з ядер слухового нерва приходять в кору головного мозку своєї і протилежної сторони. У цьому
  9. СЕНСОРНІ ПОРУШЕННЯ
    При дитячих церебральних паралічах (особливо при гіперкінетичнийформі) досить часто знижується гострота слуху (звичайно відзначається на високочастотні тону). Це може сприяти порушенню вимови ряду звуків в відсутність дизартрії. Дитина, яка не чує звуків високої частоти (і, до, з, п, е, ф, ш), не вживає їх у своїй мовної продукції. Надалі відзначаються труднощі при
  10. Медичний контроль над слуховий роботою
    Робота з використання та розвитку слухового сприйняття в школах для глухих та слабочуючих дітей вимагає активної участі лікаря-отоларинголога. Виявлення та об'єктивна оцінка зрушень у стані слухової функції, які утворюються в результаті цієї роботи, можливі лише при спільному обговоренні сурдопедагога і лікаря. Застосування колективної звукопідсилюючої апаратури та індивідуальних слухових
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...