загрузка...
« Попередня Наступна »

Інтегральний характер відповідальності військовослужбовців та особливості її формування

Виконуючи основні функціональні обов'язки, військовослужбовець вирішує складні завдання, які за змістом і структурою не є однопорядкові. Їх складовими елементами виступають бойові, економічні, правові, технологічні, соціально-психологічні, виховні та інші завдання. Військовослужбовець зобов'язаний дотримуватися державні закони, правові норми і одночасно бути відповідальним за свою роботу і роботу підлеглих.

У службовій діяльності особливо важливі юридична та соціальна відповідальність.

Юридична відповідальність означає слідування конкретним законам, наказам і нормам державного регулювання, визначальним, що може і чого не повинна робити військова частина, група або екіпаж, як окремий елемент організації, окремий військовослужбовець як об'єкт діяльності.

На відміну від юридичної, соціальна відповідальність - це певна ступінь добровільного відгуку на соціальні проблеми відповідно до соціальними нормами, цінностями, особливостями субкультури і моральними обов'язками. В єдності юридичної та соціальної відповідальності проявляється її інтегральний характер. Це, насамперед, полягає в тому, що військовослужбовець несе відповідальність перед державою, перед народом. Найдорожче, що є у людини це життя. Військовослужбовець як ніяка інша соціальна група населення ризикує життям. Тому його відповідальність лежить не тільки в рамках закону, наказу або регулюючими органами вимог. Як приклад соціально відповідальної поведінки можна навести добровільне побажання виконувати складні і відповідальні завдання. Така поведінка не регулюється юридичними законами і є добровільним.

Інший приклад прояву соціально відповідальної поведінки - донорська діяльність для надання екстреної допомоги пораненому товаришу по службі. Це - приклад альтруїстичного вчинку, пов'язаного з усвідомленням обов'язку.

Формуванню соціальної відповідальності передує явище «соціалізації» та адаптації до виконуваних завдань. Соціалізація - це результат включення людини в соціальні відносини, завдяки яким засвоюється соціальний досвід, який у подальшому відтворюється в діяльності. Військовослужбовець ніколи не зміг би стати особистістю, якби не був необхідним чином социализирован.
трусы женские хлопок
Адаптація військовослужбовця до тих норм і правил, які прийняті у військовому колективі одна з необхідних умов розвитку особистості. Перебуваючи у військовому колективі, військовослужбовець набуває необхідні знання, вміння та навички спілкування з людьми в процесі виховання і навчання. Тому соціальна відповідальність пов'язана з виконанням загальних правил, які засвоюються військовослужбовцям.

Соціальні норми поведінки формуються поступово в процесі освоєння службових та професійних обов'язків, починаючи з приходу в військовий колектив. Поступово із зовнішніх вимог вони стають внутрішніми, психологічними утвореннями.

Соціальна відповідальність служить засобом внутрішнього контролю військовослужбовця (його називають самоконтролем), тобто психологічної регуляції діяльності, яка здійснюється свідомо і добровільно.

Усвідомлення військовослужбовцям необхідності інтегральної відповідальності пов'язане з дією різних факторів: пізнавальних, мотиваційних, ситуаційних, характерологічних, особистісних та інших.

Найважливішим регулятором поведінки військовослужбовця є усвідомлення ним відповідальності, в чому велику роль відіграють групові норми. Тому психологічний механізм реалізації відповідальності військовослужбовцям заснований на групових нормах поведінки. Психологічною передумовою відповідальності є вибір певної лінії поведінки військовослужбовця, який використовує різні стратегії поведінки, визнаючи відповідальним за свої дії і вчинки або себе, або зовнішні сили. Формування групових норм поведінки покладає на військовослужбовців відповідальність за свої дії. Коли говорять, що військовослужбовець порушує норми групи, членом якої він є, це означає, що такі норми існують, і що людина повинна їм слідувати.

Під груповими нормами розуміється сукупність вимог і правил, вироблюваних усередині групи як певної спільноти і грають роль найважливішого засобу регуляції поведінки членів цієї групи, а також характеру взаємовідносин, взаємодії і спілкування.

Практика формування та функціонування підрозділів, екіпажів свідчить, що норми ці ніким ззовні не задаються, а складаються в процесі спільної діяльності військовослужбовців.
Можна сказати, що групові норми складаються спонтанно і стають стандартами поведінки всіх членів підрозділу. Групові норми сприяють виконанню певних дій військовослужбовцями, які виконують загальну роботу. Існування групових норм дає можливість прогнозувати поведінку не тільки окремих військовослужбовців підрозділу, а й всього підрозділу в цілому.

Знаючи групові норми, можна передбачати, як вчинить військовослужбовець в конкретній ситуації. Завдяки існуванню групових норм поведінки військовослужбовці використовують стереотипи, тобто певні шаблони у своїх діях як реакції на виникаючі ситуації. Це дозволяє військовослужбовцям успішно і адекватно керувати своєю поведінкою. Негативними психологічними наслідками відсутності групових норм можуть бути внутрішньоособистісні конфлікти і стан тривоги у військовослужбовця, який став членом цієї групи. Крім цього, військовослужбовця починає відчувати страх перед можливим засудженням, осудженням з боку командира та інших товаришів по службі. Тобто система групових норм контролюється самою групою. У даному випадку соціальна і юридична відповідальність військовослужбовця збігаються, і відповідальність приймає інтегральний характер.

Відповідальність військовослужбовця слід розглядати як стійке особистісне властивість. Складаючи життєві плани, людина зазвичай зважує, посильна йому ця мета чи потрібно сподіватися на зовнішні сили, на інших людей. Тому, один військовослужбовець може виступати господарем своєї долі, а інший «пливе по волі хвиль», тобто одна особистість приймає на себе відповідальність, а інша - йде від неї.

Відповідальним військовослужбовцям властиво наявність позитивних якостей, починаючи від пунктуальності, точності, слухняності і закінчуючи моральними, цивільними рисами, такими як чесність, справедливість, принциповість і т.д. Дані якості лежать в основі політичної, юридичної, моральної, професійної, соціальної та інших видів відповідальності. На їх формування і повинна бути спрямована виховна робота.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Інтегральний характер відповідальності військовослужбовців та особливості її формування "
  1. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  2. Професійна суб'єктність як фактор саморозвитку військового психолога
    На сьогоднішній день однією з найбільш затребуваних професій є професія психолога. В даний час більше 150 вузів країни готують відповідних фахівців. Наявний досвід їх підготовки у вищій школі переконливо доводить, що образ майбутньої професії випускника повинен бути таким же об'єктом формування, як і професійні знання, уміння, навички та способи мислення.
  3. Критерії ефективності психологічної роботи та професійної діяльності психолога військової частини
    Проблема вдосконалення системи критеріїв оцінки професійної діяльності психолога обумовлена ??недостатнім використанням у повсякденній практиці адекватних засобів, що забезпечують об'єктивне виявлення ступеня відповідності його професійної компетентності та результатів праці нормам професії. Існуючі нормативні документи, що визначають основні параметри психологічної
  4. Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
    Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  5. Загальна характеристика принципів виховання
    Даючи характеристику того чи іншого принципу виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  6. Сутність і структура педагогічної майстерності вихователя
    Одним з найважливіших факторів і умов, що визначають ефективність і якість виховної роботи, є високий рівень педагогічної майстерності офіцера-вихователя. Проблема професійної майстерності педагога відноситься до тих питань педагогічної теорії та практики, які завжди входять до числа вічно актуальних. Людська історія залишила нам безліч фактів, прикладів, ідей,
  7. Військово-педагогічна етика заступника командира частини з виховної роботи
    Виникнення і розвиток професійно-етичної теорії і практики, як відомо, пов'язано з суспільним поділом праці. Професійна етика існує і виявляється в професіях, які мають стійкий характер, морально-психологічні вимоги і норми, що регулюють діяльність і поведінку їх представників з точки зору етики. До числа таких професій відноситься діяльність і
  8. Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
    Під професійною діяльністю психолога військової частини розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються психологом для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військової діяльності та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження
  9. Основні завдання і методи діяльності психолога з надання психологічної допомоги військовослужбовцям
    Психологічна допомога має комплексний характер, реалізований за двома основними напрямками: 1. Здійснення систематичної і узгодженої роботи психолога та інших посадових осіб профілактичного плану щодо своєчасного виявлення воїнів, які потребують надання психологічної допомоги та постійному психологічному супроводі, створенню сприятливих умов для життєдіяльності
  10. III триместр вагітності (пізній плодовий пери-од )
    6.4.1. Загальні дані Завершальна третина вагітності характеризується подальшим зростанням плоду, інтенсивним дозріванням його органів і систем, функціональним становленням єдиної регуляторної системи, яка дозволяє плоду пристосовуватися до несприятливих факторів і компенсувати виниклі порушення. Регуляторна система включає перш за все нервову систему і вищі структури головного
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...