ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Російська академія наук. Психологія людини в сучасному світі, 2009 - перейти до змісту підручника

Індивідуально-типологічні та характерологічні маркери формування комп'ютерної ігрової залежності у підлітків 14-16 років

На сучасному етапі розвитку суспільства значущим питанням є збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я підростаючого покоління. Ситуація політичної та економічної нестабільності в країні провокує появу різного роду девіацій і форм адиктивної поведінки. Поряд з алкоголізмом, курінням, наркоманією, що стали традиційними формами залежної поведінки, в один ряд встають ігрові залежності: залежність від азартних ігор і комп'ютерна адикція.

Проблемі формування і розвитку різних форм залежної поведінки присвячені дослідження С. Н. Буранова (1992), М. С. Іва нова (2000), Л. К. фортової (2007), К. Янг (1998), Е. В. Зеркин (2007), Л. А. Журавльової (2000), А. І. Баркан (2007) та ін

Зважаючи особливості формування особистості найбільш схильні формування залежності від комп'ютерних ігор підлітки. Криза підліткового віку характеризується як переломний, перехідний, критичний в плані фізіологічного і психічного розвитку. Дійсність ще не може надати підлітку місце в системі відносин з дорослим, але і в дитячому співтоваристві підліток також не хоче більше перебувати. Якщо в школі немає системи, що задовольняє його спілкування, виникають труднощі в соціальній адаптації та вирішення власних проблем часто знаходить своє відображення у відході від реальності у віртуальний світ гри. Слід розібратися в тому, що спонукає підлітка піти в «віртуальний світ» - можливість реалізувати себе в будь-якій діяльності, втеча від реального світу, пошук друзів, прагнення вивчити нові види діяльності, отримати нові знання чи щось інше?

Дослідниками доведено, що алкогольна, наркотична та ігрова залежності мають багато спільних ознак і механізмів виникнення і розвитку (Іванов, 2000; фортової, 2007 та ін.) Це набуває особливого значення внаслідок того, що в процесі гри підлітки часто підтримують свій стан, вживаючи «допінги»: алкоголь або психоактивні речовини. Таким чином, існують підстави відносити особливості підліткового віку до чинників ризику формування аддиктивної стратегії взаємодії зі світом.

У сфері вивчення формування залежності від комп'ютерних ігор необхідні подальші дослідження. Це і визначило зміст нашої роботи з вивчення індивідуально-типологічних і характерологічних маркерів формування комп'ютерної ігрової залежності у підлітків 14-16 років, так як даних по цій темі в літературі нами не виявлено.

Ми припускаємо, що в якості маркерів формування ігрової залежності виступають такі індивідуально-тіпологічес кі характеристики, як низька пластичність, низька соціальна пластичність і висока емоційна чутливість; такі характерологічні особливості, як замкнутість, тривожність, напруженість, демонстративність, підвищена збудливість.



Методи

У нашій роботі ми використовували такі методи: для діагностики динаміки психоемоційного стану до і після гри - опитувальник САН (Самопочуття, Активність, Настрій); опитувальник Леонгарда - Шмишека для вивчення типів і ступеня вираженості акцентуацій характеру; тест на визначення психологічних захистів Плутчика - Келлермана - Конте; опитувальник структури темпераменту (ОСТ) Русалова; тест Гарбузова для виявлення провідних інстинктів. В якості контрольного ми вибрали тест для визначення рівня розвитку інтелекту - прогресивні матриці Дж.
Равена.

У дослідженні взяли участь 138 підлітків у віці 14 -16 років. Експериментальними базами для нашого дослідження стали гімназія № 343 та школа № 326 м. Санкт-Петербурга, а також комп'ютерні клуби.



Результати

Слід звернути увагу, що більшість гейм-аддиктов - це представники чоловічої статі (72% хлопчиків проти 13% дівчаток). Для порівняння ми об'єднали хлопчиків у групи, які склали: 1) залежні хлопчики, які грають в клубах, 2) залежні хлопчики, які грають вдома; 3) хлопчики з схильністю до ігрової комп'ютерної залежності (ті, які за анкетою гейм-адикції набрали 3 і 4 бали); 4) хлопчики без гейм-адикції.

Ми отримали відмінності в рівні розвитку загальної і невербального інтелекту (прогресивні матриці Дж. Равена) між підлітка ми із залежністю (клубні) і без такої (t ЕМП.=3,35; t кр.=3,5; р? 0,002). Среднегрупповой бал у клубних підлітків склав 91,33 ± 11,28, у залежних підлітків школярів - 95,82 ± 10,11, у залежних учнів гімназії - 105,76 ± 24,05, дані у предрас-положеннях до формування гейм-адикції школярів і гімну зистой - 107 ± 5 і 104,33 ± 28,1 відповідно. Показники у групи хлопчиків без ігрової залежності - 109,56 ± 13,8.

Ми можемо відзначити, що серед залежних підлітків показники рівня розвитку загального і невербального інтелекту нижче, ніж у їхніх однолітків, які або схильні до гейм-адикції, або не проявляють її ознак. Окремо варто зупинитися на даних залежних учнів гімназії. Можливо, їх більш високі показники розвитку інтелекту є наслідком більш посиленою навчального навантаження в порівнянні з звичайними школярами.

Аналіз среднегруппових показників виконання методики Плутчика - Келлермана - Конте (психологічні захисту особистості) дозволив простежити нам, що показник загальної напруженості психологічних захистів у клубних підлітків вище, ніж у пред ставників інших позначених нами груп. Ведучими захистами практично у всіх групах є проекція і раціоналізація. Проте варто відзначити високі показники за шкалою заперечення у клубних підлітків і залежних школярів, що свідчить про прагнення відходу від реальності. Спілкування з такими хлопчиками являє собою дію, яка не викликає у них ніяких відчуттів, а лише «голу» емоцію - радість, захоплення, невдоволення. У залежних учнів гімназії є тільки тенденція до підвищеного використання заперечення. Тут появи повною мірою цього захисту, на нашу думку, заважає соціальна обстановка в гімназії, так як там весь час учнів залучають до участі в будь-яких проектах. Тому повністю піти від реальності їм не вдається. Таким чином, ми можемо зробити попередній висновок про те, що одним із маркерів формування гейм-адикції є середньо-низькі показники загального і невербального інтелекту в поєднанні з високою частотою використання захисту «заперечення».

Порівняльний аналіз властивостей темпераменту також дозволив ви ділити деякі відмінності в зіставляються групах. Так, клубні підлітки мають достовірно низькі показники за шкалами Ергіч ності (t ЕМП.=0,63; t кр.=0,85; р? 0,2), пластичності (t ЕМП.=0,95; t кр.=1,32; р? 0,1) та соціального темпу (t ЕМП.=2,24; t кр.=2,50; р? 0,01). На підставі цього ми можемо зробити висновки, що такі підлітки характеризуються пасивністю, низьким рівнем тонусу (дані за опитувальником САН підтверджують це: среднегрупповой показник активності до гри у клубних хлопчиків дорівнював 4,41 ± 0,92, а після гри став рівним 5,36 ± 0,74).
Також ми можемо спостерігати небажання займатися розумовою роботою і втягуватися в процес якої діяльності, крім ігрової, схильність до монотонної роботи, а також до мовної повільності і повільної вербалізації.

Аналіз опитувальника Леонгарда - Шмішека на виявлення типів акцентуацій характеру підтвердив наше припущення про те, що гейм-аддікти будуть акцентуантов за певним типом. В результаті клубні та залежні підлітки показали найвищі результати по наступних акцентуациям: тривожний тип, циклотимический тип, демонстративний тип, неврівноважений тип і екзальтований тип. Отже, портрет залежного підлітка буде виглядати наступним чином. Такий підліток буде прагнути до «показушнічеству» і роботі на публіку, у нього буде підвищений фон тривожності, схильність до страхів, лякливість, оптимізм його може різко змінюватися песимістичними поглядами, підприємливість поступатися місцем загальмованості, підвищений настрій вмить мінятися на похмуре. Зовсім підлітки легко приходять в захват при перемозі і знаходяться в повному розчаруванні від сумних подій. Слід зазначити, що ці хлопчики більш чутливі і вразливі, ніж інші однолітки, і відрізняються глибиною переживання подій.

Результати тесту на виявлення домінуючих інстинктів дозволяють виділити домінуючий інстинкт і типову приналежність гейм-аддиктов в порівнянні з іншими групами. Група клубних хлопчиків домінує по егофільному, генофільному і дігнітофільному типам. Це означає, що для них в першу чергу найважливіше безпеку і власне здоров'я, інтереси сім'ї, збереження власної гідності. Група залежних підріст ков найбільші результати показала за шкалою домінантного типу. Їх позиція в житті можна висловити словами: «справу і порядок - понад усе, буде добре всім - буде добре кожному». Ці дані згодом можна буде використовувати при складанні блоку корекційних занять. Цікаво відзначити результати за шкалою альтруїстичного типу. За даною шкалою всі групи, крім підлітків без ігрової залежності, отримали низькі значення. Це свідчить про те, що у залежних і схильних залежності підлітків відсутнє прагнення робити добро і виявляти емпатію або хоча б розуміння до оточуючих. Група підлітків зі схильністю до формування ігрової залежності отримала за цією шкалою максимальний результат.



Висновок

На сьогоднішній день проблема гейм-адикції залишається актуальною. У зв'язку з непостійністю думки, світогляду, а також з труднощами при входженні в світ дорослих підліток найбільш схильний формуванню будь-яких форм залежності, зокрема ігрової комп'ютерної. За результатами нашого дослідження, марці рами формування ігрової комп'ютерної залежності є: середньо-низькі показники загального і невербального інтелекту в поєднанні з високою частотою використання захисту «заперечення»; низькі показники за шкалами ергічних, пластичності і соціального темпу; акцентуації за тривожним, цик лотіміческому, демонстративному, неврівноваженому і екзальтованого типами; домінування по егофільному, генофільному і дігнітофільному типам або за домінантним типом.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Індивідуально-типологічні та характерологічні маркери формування комп'ютерної ігрової залежності у підлітків 14-16 років "
  1. Вікові психофізіологічні особливості
    Психофізіологічні особливості, людини зазнають певних змін в онтогенезі. Вони пов'язані з анатомо-фізіологічними перебудовами, що відбуваються в організмі людини і його нервовій системі, що йдуть за певною генетичною програмою. Розвиток механізмів діяльності мозку, необхідних для формування психіки, починається ще до появи дитини на світ, під час
  2. Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Важливим методологічним підгрунтям комплексно -цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С.Л.Рубинштейн). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
  3. Психологічні релізери успішної професійної адаптації викладачів-службовців вищих військових навчальних закладів
    Як було показано раніше, професійна адаптація викладачів-службовців Російської Армії до педагогічної діяльності відбувається в специфічних умовах: у порівнянні з цивільним вузом військова вища школа містить компоненти, пов'язані з військовими статусно-статутними та іншими відносинами. Тому вплив цієї специфіки на викладача досить відчутно. Враховуючи сказане, ми визнали
  4. Пневмонії
    ПНЕВМОНІЯ (Пн) - гостре інфекційне ураження нижніх відділів дихальних шляхів, підтверджене рентгенологічно, домінуюче в картині хвороби і не пов'язане з іншими відомими причинами. У визначенні Пн підкреслюється гострий характер запалення, тому немає необхідності вживати термін «гостра пневмонія» (в Міжнародній класифікації хвороб, ухваленій Всесвітньою організацією
  5. ОБМІН кальцію, фосфору і кісткової тканини: кальційрегулюючих ГОРМОНИ
    Майкл Ф. Холік, Стефеп М. Крепі, Джої Т. Поттс, молодший (Michael F. Holick, Stephen M. Krone, John T. Potts, Jr.) Структура і метаболізм кісткової тканини (див. гл. 337 ) Кость - це динамічна тканину, постійно перебудовували протягом життя людини. Кістки скелета добре васкулярізована і отримують приблизно 10% хвилинного об'єму крові. Будова щільною і губчастої кісток
  6. Лікарський контроль і медичні поради
    Фахівці допоможуть Вам об'єктивно визначити стан здоров'я і дати правомірний рада та рекомендації щодо зміцнення здоров'я, визначити адекватні форми занять, розробити методику занять і реабілітаційних заходів, пов'язаних з поліпшенням розумової і фізичної працездатності в період Вашої індивідуальної діяльності. Медичне обстеження, наприклад, студенти вузів повинні
  7. Протеом клітини - значення для медицини, ранньої діагностики ракової клітини і вилікування раку
    Скоро нинішня медицина піде в минуле. Давня мрія П. Ерліха - мати ліки без нанесення шкоди пацієнту - «чарівну кулю», стане реальністю. Воно буде знищувати: при інфекціях - збудників, при раку - ракову стволовую клітину, не ушкоджуючи здорових клітин, діючи на білок, що викликає хворобу. Для кожного пацієнта будуть створюватися індивідуальні ліки . Це почалося після
  8.  Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології
      Діагностичні методи. У акмеології застосовуються всі основні діагностичні методи, які використовуються в психології, психіатрії, педагогіки, соціальної психології та деяких інших суміжних науках. При цьому було б невірно недооцінювати такі перевірені методи, як бесіда, спостереження, експеримент, тестові методики та ін Ці методи володіють потужними діагностичними функціями.
  9. П
      ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
  10.  Розвиваючі тренінги в системі оптимізації розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Корекційно-розвиваючі тренінги спрямовані на забезпечення реалізації запитів держслужбовців в отриманні необхідної психологічної допомоги. Вони дозволяють розширити можливості навчаються в індивідуалізації навчання, придбанні необхідних психологічних умінь і навичок, що сприяють оптимізації професійної діяльності, підвищенню психологічної стійкості і надійності, поліпшенню
  11.  Умови, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності державних службовців
      Розвиток аутопсихологической компетентності залежить від ряду акмеологічних, психологічних і соціально-психологічних умов, що сприяють досягненню стабільно високої ефективності діяльності та зростання професіоналізму. У акмеологічних дослідженнях професіоналізму акмеологические умови і фактори розглядаються як сприяючі досягненню вершин професіоналізму. Акмеологические
  12.  Становлення професійного акме у студентів вищого та середнього педагогічного навчального закладу
      Формування ціннісно-смислового ставлення до професійної діяльності та професійного акме - тривалий процес, що починається, як правило, в процесі навчання в школі і триває на наступному його щаблі - у вузі або в середньому спеціальному закладі. Успішність формування ставлення особистості до професії на другий, студентської стадії обумовлює подальший розвиток цього
  13.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми розвитку професійного здоров'я особистості виявлені наукові підстави для розробки психолого-акмеологічної концепції розвитку професійного здоров'я фахівця. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми здоров'я особистості проводилося в різних напрямках: у філософському аспекті античності, з
  14.  ВИСНОВКИ
      Психологічна готовність спортсменів силових єдиноборств до змагальної діяльності в екстремальних ситуаціях повинна розглядатися як багатокомпонентне психолого-акмеологическое освіту і оперативне психічний стан, який проявляється у двох основних формах - довгострокової і оперативної, має п'ятикомпонентну динамічну структуру, між компонентами якої існують
  15.  Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології
      Діагностичні методи. У акмеології застосовуються всі основні діагностичні методи, які використовуються в психології, психіатрії, педагогіки, соціальної психології та деяких інших суміжних науках. При цьому було б невірно недооцінювати такі перевірені методи, як бесіда, спостереження, експеримент, тестові методики та ін Ці методи володіють потужними діагностичними функціями.
  16.  Пол (гендерна приналежність) і сексуальність
      Так само як голод і спрага, сексуальне бажання є дуже потужним мотивом. Однак між сексуальним мотивом і мотивами, пов'язаними з температурою тіла, спрагою і голодом, існують важливі відмінності. Секс є соціальним мотивом: він, як правило, передбачає участь іншої людини, тоді як мотиви виживання стосуються тільки біологічної особини. Крім того, такі мотиви, як голод і спрага,
  17.  Робота психолога з профілактики суїцидальної поведінки військовослужбовців
      Предметом особливої ??уваги посадових осіб є військовослужбовці, які перебувають у депресивному (пригніченому) стані. Досвід вивчення подій, пов'язаних з суїцидальним поведінкою військовослужбовців, показує, що напередодні самогубства (суїциду) або спроби до цього болипінство з них знаходилися в психічному стані, що може бути охарактеризоване як депресивний [20]. Причинами такого
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека