загрузка...
« Попередня Наступна »

Ігрові технологією навчання

Гра являє собою складний соціо-культурний феномен, якому присвячено безліч філософсько -культурологічних, психолого-акмеологічних та педагогічних досліджень.

До теперішнього часу є достатньо опрацьована система класифікації методів активізації навчання, їх визначень і ознак. Розвиток ігрових методів навчання відбувається з урахуванням взаємозв'язку індивідуального навчання з груповими методами мислення і діяльності, що приводить в рух сили колективного мислення, при цьому ширше використовуються імітаційні управлінські ігри моделювання різних реальних ситуацій і процесів.

Відмінні ознаки ігрових методів навчання:

? забезпечують активізацію мислення і поведінки;

? підвищують мотивацію досягнення;

? забезпечують активність в дискусіях;

? сприяють більш вільного поданням індивідуальної точки зору на вироблення пропозицій і прийняття рішень;

? підвищують якість взаємодії учасників і, як наслідок цього, обмін досвідом;

? підвищують залученість в навчальний процес і прояв інтересу до елементів навчання;

? сприяють розкриттю індивідуальних, інтелектуальних, поведінкових навичок і умінь в імпульсному режимі роботи.

В ігровій моделі навчального процесу створення проблемної ситуації відбувається через введення ігрової ситуації: проблемна ситуація проживається учасниками в її ігровому втіленні, основу діяльності учасників становить ігрове моделювання.

З позиції акмеології, повноцінне розгортання навчального процесу на основі дидактичної гри передбачає значний ефект в реалізації особистісно-професійного потенціалу, творчого осмислення вивченого матеріалу і застосування отриманих знань у реальному життєвому контексті, формування ціннісних орієнтацій.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Ігрові технології навчання "
  1. Структура рефлексивно-акмеологічного підходу до розвитку професійної майстерності
    Інтенсивно розвивається останнім часом у взаємодії з теорією управління, педагогікою і психологією акмеологія суттєво змінює акценти у сфері професійної підготовки кадрів і в системі безперервної освіти. При акмеологічному підході домінує проблематика розвитку творчих здібностей професіоналів з урахуванням різних аспектів підготовки кадрів і вдосконалення їх
  2. Акмеологические технології в процесі навчання
    Акмеологические технології навчання мають на увазі інтенсифікацію процесу навчання, що заснована на створенні в навчальному процесі психофізіологічних умов для комплексної активізації резервних можливостей особистості учня, які приховані в звичайного життя і недоступні для використання через існуючі психологічних бар'єрів. Однак іноді людина може спонтанно долати їх в
  3. Етапність і рівні навчання
    Володіння навчальним матеріалом можливе на різних рівнях. За системою В.Беспалько, вже початковий рівень "готовності" до навчання створює психологічну установку на навчання та забезпечує саму можливість інтенсивного навчання. Така готовність необхідна і викладачам і учням. Для забезпечення рівня "готовності" необхідно освоїти в ігрових формах прийоми псіхосаморегуляціі стану і
  4. Інформаційні технології в навчанні
    Професіоналізм сучасного спеціаліста при швидкому оновленні інформації вимагає використання найсучасніших технологій. Для професіонала інформаційні технології - це спосіб економії часу. Сьогодні найбільш сучасними є технології з поданням інформації в електронному вигляді - на дискетах, відеокасетах, магнітооптичних і лазерних дисках. На одному лазерному диску CD ROM,
  5. Педагогічні системи та автоматизовані навчальні комплекси
    Автоматизовані навчальні системи і комплекси використовують поєднання аудіовізуальних засобів для пред'явлення аудіовізуальної інформації, засобів контролю та управління пізнавальним процесом (що включає засоби організації різних видів навчальної діяльності, у тому числі творчої) і формування навчальної програми в ході процесу навчання за рахунок колективної творчої діяльності,
  6. Системи інтенсивного автоматизованого навчання
    Інтенсивне автоматизоване навчання гуманітарним дисциплінам описового характеру засноване на послідовному використанні різних видів навчальної діяльності, які забезпечують поетапне сходження по рівнях засвоєння навчальної інформації: від рівня "готовності" до рівнів "впізнавання", "відтворення", "застосування" до "творчості". Основними з них є: формування навчальних груп за
  7. Комп'ютерні системи підготовки навчально-наочних посібників
    Сучасні інформаційні технології дозволяють інтенсифікувати процес видавничої діяльності шляхом використання технології "друкарня на столі" . Раніше процес підготовки підручника значною мірою визначався часом підготовкою самої рукописи, т.к. вона писалася вручну. Сьогодні фахівець, що добре володіє своїм матеріалом, може за допомогою диктофона всього за один день надиктувати
  8. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  9. Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
    Історично першим варіантом тренінгів з'явився соціально-психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології (Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової
  10. Ігри.
    Ігри є одним з центральних комплексів процедур тренінгу. У першому розділі ми вже описали їх принципову значущість як антропотехніческого підходу для досягнення цілей тренінгу. Елементи ігровий антропотехнікі, що вводять в ситуацію навчання елемент умовності, реалізуються на всьому протязі тренінгу. Крім того, ряд вправ тренінгу є іграми, тобто включають в себе моделювання
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...