« Попередня
|
|
Наступна » |
|
|
гра в гендер
|
Критика споживчих моделей мужності і жіночності помітна в сучасній поп-музиці, що виконується жінками (Земфіра, Мара, Butch, Д.Арбеніна, С.Сурганова). Останнім часом стали з'являтися публікації, в яких творчість цих авторів розглядається як вираження лесбійської субкультури (Новий літературний огляд. 2007. № 88), хоча більшість виконавиць у своїх інтерв'ю відмовляються від такої ідентичності.
Слід зауважити, що сучасна популярна культура (мова йде насамперед про її масмедійному секторі - телебаченні, рекламі, музиці) досить часто балансує на кордонах гендерних ролей та ідентичностей, звертаючись до гомосексуальної тематики. Можна, мабуть, говорити про якусь гендерно-гламурної фронди стосовно консервативно налаштованому суспільству. У дуже популярних передачах «Comedy Сlub» і «Наша Russia» жарти на гомосексуальні теми звучать регулярно. Заперечення співачками лесбійської ідентичності виражає і прагнення дистанціюватися від гламуру, і неприязнь до медійних ярликам, обмежуючим сенс їхньої творчості.
У творчості названих виконавиць має місце своєрідна гра з гендерними ролями. Той персонаж, від імені якого виконується пісня, а також його адресат, гендерно не марковані. Простіше кажучи, не завжди ясно, від чиєї особи - ЇЇ або ЙОГО - співається пісня і до кого вона звернена - ДО НЬОГО або ДО НЕЇ. У текстах з'являється особливе МИ. Дві людини шукають емоційний контакт один з одним на підставі спільного досвіду переживання, як, наприклад, у пісні Земфіри «Хто»:
Скільки вже пройшло? Скільки ще пройде? Мені без тебе важко. Просто давай дружити, У губи давай дружити, Я буду твоїм НЛО.
Хто показав тобі зірки ранку? Хто навчив тебе бачити вночі? Хто, якщо не я?
Я, я завжди буду за тобою, Я, я завжди буду за тебе, Ні, не відпущу.
Предмету любові, будь то ВІН чи ВОНА, не пред'являється якийсь список духовних чи іміджевих вимог, навпаки, ліричний герой / героїня стурбовані тим, що він / вона може зробити для іншого:
я увірвалася у твоє життя, і ти очманіла. я захотіла любові, ти ж не захотіла. може, я че не те кажу, ти послухай, послухай:
я ж дарую тобі зірку, подаруй свою душу.
Напряги ж свої вуха ...
Земфіра. «Сніг»
Запропонований огляд гендерних образів сучасної російської культури, зрозуміло, не є вичерпним. Нам було важливо, з одного боку, показати, як формуються стереотипи в зображенні жінок і чоловіків, а з іншого - продемонструвати можливість критики цих стереотипів, можливість пошуку інших моделей гендерної ідентичності.
|
« Попередня |
|
Наступна » |
= Перейти до змісту підручника = |
|
Інформація, релевантна "гра в гендер" |
- Колектив авторів. Гендер для «чайників» -2, 2009
- Під редакцією С.Р. Касимової. Гендер: традиції і сучасність. Збірник статей з гендерних досліджень, 2005
- Що таке гендер
Що таке
- Особливості вибору статі Батька і Дитини в різних вікових та гендерних групах
Відповідно до методики визначення когнітивного вибору статі Батька і Дитини для всіх вікових та гендерних груп було визначено особливості цього вибору і встановлено зв'язок між когнітивним вибором статі Батька і Дитини. Перевірка результатів когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини за критерієм х2 показала нормальність їх розподілу, а результати однофакторного
- Поняття «гендер»
Останнім часом в соціальних і гуманітарних науках прийнято розмежовувати поняття «стать» і «гендер», які вказують, відповідно, на конституціональні або соціо-культурні аспекти відмінностей чоловічого від жіночого. Термін «стать» описує біологічні відмінності між людьми, що визначаються генетичними особливостями, анатомо-фізіологічними характеристиками і дітородними функціями. Термін
- Визначення зв'язку вибору статі Батька і Дитину з типом афективної складової статеворольової ідентичності
У даному розділі перевіряється гіпотеза приватна гіпотеза 3: стать значимого батька і психологічний підлогу в дитинстві є важливими чинниками формування афективної складової статеворольової ідентичності. Для цієї мети а) перевіряється достовірність відмінностей виборів Гедера Батька і Дитини в жіночій і чоловічій вибірках; б) розраховуються коефіцієнти кореляції між типами афективної
- Колектив авторів. Гендер для «чайників», 2006
- Соціально-психологічний підхід до вивчення гендера
Глава 1 - «Соціально-психологічний підхід до вивчення гендера», - присвячена аналізу літератури за проблем дослідження статі та гендеру в психології, містить три параграфа. У першому параграфі розглядаються основні підходи до визначення і поділу понять "стать" і "гендер". Підкреслюється, що не тільки психологія, а й біологія визнає складний, комплексний характер статі людини
- Додаток
Зразки карток для «Термінологічної розминки» Картка 1 Дайте визначення таким поняттям: - гендерні переваги; - підлога; - маскулінність; - сексуальність; - соціальна ідентичність. Картка 2 Дайте визначення таким поняттям: - гендер; - гендерні стереотипи; - фемінінність; - гендерна ідентичність; - гендерна роль.
- Етап 5. Домашнє завдання
Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру , рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
- Гра "Прес-конференція: 10 років потому"
Мета гри - формування опорних пунктів професійного зростання учасників, планування професійної діяльності, рефлексія труднощів і бар'єрів у процесі професійного становлення. У процесі гри учасникам пропонується представити себе (можливо, в гумористичній та ігровій формі) успішним професіоналом через 10 років. Придумавши коротку історію-виступ про своє кар'єрному
- Етап 5. Домашнє завдання
Студентам пропонується виконати індивідуальну творчу роботу по створенню книжки-іграшки «Жив-був хлопчик ...» / «Жила-була дівчинка ..." для спільного читання дорослих з дітьми старшого дошкільного віку (5-7 років). У ній у вигляді тексту і рухливих ілюстрацій необхідно відобразити процес і конкретні способи нестереотипного конструювання гендеру дитини, при цьому важливо показати роль батьків,
- Примітки
1 Селія Вальенте. Державний фемінізм і політика забезпечення гендерної рівності: приклад Іспанії (1983-1995) / / Забезпечення рівності статей - політика країн Західної Європи. - М., 2000. - С. 185-187. 2 Бляхер Л.Є. Хронотроп зустрічі: віртуальний соціум, реальний індивід / / Людина в науковій і філософській картині світу XXI століття. Тез. докл. і виступлю.: У 2 ч. - Курськ, 1996. - Ч.1. - С.
- Етап 5. Домашнє завдання
В якості домашнього завдання або звітної роботи з пройденої теми можна запропонувати написання студентами «мемуарів» або «есе» на тему «Гендер в моїй школі». Зміст цього есе присвячено тому, які гендерні стереотипи і установки значимо впливали (або не впливали) на студента в процесі його навчання в школі. Це може бути опис як одного, особливо запам'ятався випадку, так і опис
- Етап 1. Закріплення та осмислення теоретичного матеріалу з проблеми
Студентам пропонуються наступні питання для групового обговорення. 1. У чому полягає місце і роль художньої літератури в процесі особистісного розвитку в період дитинства? 2. Чи справедливо стверджувати, що дискусії і «боротьба за дитячу книгу» за своєю суттю є не що інше, як «боротьба за дитячі уми»? З чим це може бути пов'язано? 3. Позначте основні, на ваш погляд,
- Гра як провідна діяльність
Рольова, або як її іноді називають, творча гра з'являється в дошкільному віці. Це - діяльність, в якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і в узагальненій формі, в ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих і відносини між ними. Дитина, вибираючи і виконуючи певну роль, має відповідний образ - мами, доктора, водія, пірата - і зразки його дій.
- Заняття 1. Гра «Подорож по планеті»
Цілі заняття 1. Застосування елементів соціально-психологічного аналізу великих груп до вивчення гендера. 2. Діагностика уявлень студентів про маскулінності і фемінінності, виявлення поширених гендерних стереотипів. 3. Діагностика ставлення до змін існуючої гендерної системи. Оснащення 1. Роздруковані інструкції для кожної групи (див. додаток 1).
- Жіночі та гендерні дослідження
Становлення гендерної психології починалося з жіночих досліджень, які проводяться тепер поряд з гендерними [10, 11, 38, 52, 59]. «Жіночі дослідження» наукові праці жінок-вчених про жіночі проблеми сягають корінням у фемінізм першої хвилі, в критику традиційної науки та вищої освіти, яка стала особливо впливовою після опублікування в 1949 році книги Сімони де Бовуар «Друга
- ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Провідною в цей період стає предметно-маніпулятивна діяльність. Дитина не грає, а маніпулює предметами, в тому числі іграшками, зосереджуючись на самих діях з ними. Проте, в кінці раннього віку гра в своїх початкових (предметних) формах все ж таки з'являється. Це так звана режисерська гра, в якій використовуються дитиною предмети наділяються ігровим
- дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цього
|