ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Характеристики дорослої особистості

Дорослі люди також намагаються домогтися певної стабільності не тільки в своїй роботі, а й у інших сферах свого життя. Змінюється позиція по відношенню до інших людей. Доросла людина не тільки повністю відповідає за самого себе, а й починає усвідомлювати відповідальність за інших людей, за молодь, ще не володіє життєвим досвідом, за своїх дітей. Перед ним стоїть ряд життєвих завдань: стати можливо кращим батьком для своїх дітей, досягти досконалості у професії, проявити себе на громадській ниві, бути відданим другом, цікавим партнером у спілкуванні. Звідси потреба у кропіткій роботі над усуненням особистих недоліків, прагнення до самовдосконалення.

Б.Лівехуд пише, що в період дорослості у шлюбі закінчується перша закоханість. Повинні бути відкриті інші джерела шлюбу, він не повинен перетворюватися на розсудливу ділову зв'язок, коли у кожного своя задача і спільне життя стає рутиною без хвилювання і несподіванок. Тільки загальний духовний союз може вивести подружню пару на більш високий рівень спільного життя. Сексуальні стосунки стали звичними, тепер має зрости

більш глибокий зв'язок, щоб відношення не задушив раціоналізм. Ця більш глибока зв'язок може бути тільки свідомим рішенням відокремити у своєму ставленні до супутника життя істотне від несуттєвого. З цього спочатку виростає тепле почуття товариства, взаємної довіри. Пізніше виявиться, що ця дружба є фундаментом поглиблення відносин, які потім можуть розвинутися в справжню, засновану на духовного зв'язку любов.

У цій фазі розвитку багато залежить від ставлення до самого себе. Хто не може приймати самого себе з усіма слабкими і сильними сторонами, хто уникає конфронтації з самим собою, невтомно ганяючись за кар'єрою, успіхом або задоволенням свого честолюбства, той не буде здатний і до прийняття іншого, до осягнення його справжньої людської суті. Все це може привести з часом до розпаду шлюбу.

Б.Лівехуд вважає, що до дорослого віку людина знаходить «домінуючий основний склад», афористично визначаючи його як «тональність, у якій пишеться особиста біографія», а по суті маючи на увазі життєву спрямованість, обумовлену всім попереднім психічним розвитком, в тому числі зовнішніми обставинами життя, соціально-культурними факторами, сімейним укладом, в якому виховувався людина, професійним вибором, рівнем громадської активності і т.
д. Це - своєрідна схильність будувати і проживати життя саме таким чином і знаходити в цьому переживання істинності, ціннісні, осмисленості свого життєвого шляху та задоволення від життя. В.І.Ковалев виділяє кілька типів поведінки в дорослому віці:

1) стихійно-буденний тип: особистість перебуває в залежності від подій і обставин життя; вона не встигає за часом, не може організувати послідовність подій , передбачати здійснення; поведінка такої людини ситуативно, безініціативно, фрагментарно;

2) функціонально-дієвий тип: особистість активно організовує перебіг подій, направляє їх хід, своєчасно включається в них, домагаючись ефективності; але ініціатива охоплює тільки окремі періоди перебігу подій, а не їх об'єктивні чи суб'єктивні наслідки; у такої людини відсутній «життєва лінія»;

3) споглядально-пролонгований тип: особистість пасивно ставиться до бегущему часу свого життя, у неї відсутня чітка організація часу життя;

4) творчо-перетворюючий тип: особистість пролонговано здійснює організацію часу, пов'язуючи його з сенсом життя, з вирішенням суспільних проблем, творчо опановує часом.

Немає жодної фази життя, яка була б для людини більш важливою, ніж інші. У кожному віці людина може бути і є саме тим, чим він має бути. Не виняток тут і

дорослість, з якою прийнято пов'язувати такі нові особистісні характеристики, як 1) вміння брати на себе відповідальність, 2) прагнення до влади і організаторські здібності; 3) здатність до емоційної та інтелектуальної підтримки інших; 4) впевненість у собі і цілеспрямованість; 5) схильність до філософських узагальнень; 6) захист системи власних принципів і життєвих цінностей; здатність чинити опір проблемам реальності за допомогою

розвиненою волі; 7) формування індивідуального життєвого стилю; 8) прагнення впливати на світ і «віддавати» індивідуальний досвід молодому поколінню; 9) реалізм, тверезість в оцінках і почуття «сделанности» життя; 10) стабілізація системи соціальних ролей.


Особлива значимість періоду дорослості полягає в тому, що, включаючись у все різноманіття суспільних відносин, людина стає їх справжнім суб'єктом, свідомо формуючи своє суто індивідуальне ставлення до навколишнього світу. Формуються такі якості особистості, як об'єктивність, виваженість, діловитість. До 40 років людина знаходить унікальну повноту самобуття, яка складається з різноманіття його прав і обов'язків у різних сферах життя і діяльності: у суспільстві, на роботі і в сім'ї: і в той же час - граничну відповідальність за мир і за себе у світі.

Більшість дорослих людей знаходять до 40 років стійкість в житті і впевненість у собі. Але одночасно в цей, здавалося б, надійний і спланований дорослий світ

прокрадається сумнів, пов'язане з оцінкою пройденого життєвого шляху, з розумінням стабілізації, «сделанности» життя, переживаннями відсутності очікувань новизни і свіжості, спонтанності життя і можливості в ній щось змінити (так властивим дитинству і юності), переживанням стислості життя для здійснення всього бажаного і необхідність відмовитися від явно недосяжних цілей.

Про період дорослості добре сказав Є. Євтушенко:



сорокаріччя - дивна пора, Коли ще ти молодий і не молодий І старики тебе зрозуміти не можуть,

І юність, щоб зрозуміти, - не так мудра.

Сорокаріччя - страшна пора,

коли виснажений з життям в поєдинку і на долоні дві-три золотинки,

а виритої порожньої землі - гора.



Сорокаріччя - чудова пора,

коли іншу відкриваючи принадність,

розумна, майже як старість, наша зрілість,

але ця зрілість зовсім не стара.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Характеристики дорослої особистості "
  1. Нікітченко Т.Г.. Особистість практичного психолога, 2011
    Особистість практичного психолога як суб'єкта професійної діяльності: - поняття «особистість». Особистість і її професійні характеристики. - Особливості особистості практичного психолога як наслідок специфіки його професії. - «Психолог - це не людина, а професія». - «Психолог - це насамперед людина». - Синдром емоційного вигоряння психолога: її причини, стадії і способи
  2. ЗАПИТАННЯ ДО залікові заняття з розділу «СЕКСУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА І ЗДОРОВ'Я»
    1. Що таке сексуальність? 2. Як змінюється сексуальність в різні періоди, з чим ці зміни пов'язані? 3. Дайте характеристику становлення сексуальної свідомості в дитячому та підлітковому віці. 4. Що вам відомо про статевих детерминантах? 5. Як ви можете допомогти дитині у формуванні маскулінних і фемінні рис? 6. Перерахуйте комплекси особистості, пов'язані з
  3. Бодальов А.А.. Вершина в розвитку дорослої людини: характеристики й умови досягнення, 1998
    Пропонована увазі читача книга відноситься до нової області людинознавства - акмеології. У ній висвітлюються об'єктивні і суб'єктивні умови і фактори, наявність яких дозволяє людині на певному відрізку його життєвого шляху вийти на вершину в своєму розвитку (досягти акме) як індивіду (складний живій істоті), як особистості і як висококласному творчо проявляти себе
  4. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    План 1. Основні характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої
  5. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    План 1. Основні характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої
  6. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  7. Общепсихологическая характеристика дорослості
    Дорослість характеризується психологами як роки «пік», як оптимум для професійних та інтелектуальних досягнень, як період інтеграції різноманітних зв'язків і відносин з іншими людьми, накопичення порівняно постійних матеріальних засобів, лідерство в різних видах діяльності і старшинство за віком серед своїх співробітників. Перед дорослою людиною стоїть завдання добитися
  8. Акмеологические технології розвитку аутопсихологической компетентності
    Акмеологические технології розробляються в рамках моделі предмета акмеології, що відбиває перехід від реального стану, якості та рівня розвитку особистості ( і її професіоналізму) до майбутнього ідеального. Дана модель включає інтегральну характеристику наявного стану та потенціалу особистості, алгоритмів і способів його розвитку, образу майбутнього стану, очікування контрольних механізмів і
  9. Література
    Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці. М., 1980. Крайг Г. Психологія розвитку. СПб., 2000. Мухіна B.C. Вікова психологія. М., 1998. Психологія людини від народження до смерті / Під ред. А. А. Реан. СПб., 2001. Фельдштейн Д.І. Психологія дорослішання. М., 1999. Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці: У 2 т. М., 1980. Бернc Р. Розвиток Я-концепції і виховання.
  10. "Акме" в контексті розвитку індивідуальності людини
    План 1. Поняття індивідуальності. 2. Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення. Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність,
  11. "Акме" в контексті розвитку індивідуальності людини
    План 1. Поняття індивідуальності. 2. Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення. Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність,
  12. Досвід вивчення життєвих перспектив особистості в сучас науці
    Концепції: 1. сценарний підхід «ніколи, завжди, після того як, перед тим як, знову і знову» ... 2. соціологія життєвих планів об'єктивні чинники шляху людини і тісні зв'язки з суб'єктами, причинами (місце навчання, життєві орієнтації). Життєві плани містять орієнтацію на певний соц-е положення і відображають можливості його досягнення 3. псіхосоціолог / клінічна
  13. Акметехнологіческое забезпечення особистісно-професійного розвитку людини акмеологической службою
    План 1. Акмеологическая служба як форма забезпечення особистісно-професійного розвитку людини. 2. Структура цілей і завдань акмеологічної служби. 3. Напрямки діяльності і функції акмеологічної служби. 4. Технологічне оснащення акмеологической служби. 5. Акмеології як суб'єкт діяльності в акмеологической службі. Ключові слова: акметехнологіческое забезпечення
  14. Діагностичні методи
    План 1. Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології. 2. Психобіографічний метод. 3. Акмеологічекая експертиза. Ключові слова: діагностичні методи в акмеології, тест, психобіографічний метод, акмеологічна експертиза. - Діагностичні методи в акмеології - система методів, що дозволяє встановити той чи інший рівень розвитку особистості,
  15. Діагностичні методи
    План 1. Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології. 2. Психобіографічний метод. 3. Акмеологічекая експертиза. Ключові слова: діагностичні методи в акмеології, тест, психобіографічний метод, акмеологічна експертиза. - Діагностичні методи в акмеології - система методів, що дозволяє встановити той чи інший рівень розвитку особистості,
  16. Шпаргалка. Програмні питання з дисципліни «Військова психологія» за спеціальністю «Психологія», 2012
    Історія зародження і розвитку психологічних знань військової психології. Періодизація історії військової психології. Об'єкт, предмет та основні завдання військової психології. Методологічні принципи військової історії про природу і ролі психічного розвитку. Особливості будови нервової системи та її вплив на життя і діяльність військовослужбовців. Поняття про психічні пізнавальних процесах в
  17.  Курсова робота. Особистість і колектив. Взаємодія особистості і колективу в умовах військової служби, 2011
      Теоретичний аспект особистості і колективу. Поняття особистості в психології. Сутність особистості і чинники її формування. Поняття і сутність військового колективу. Етапи та особливості формування військового колективу. Аналіз особливостей взаємодії особистості і колективу в умовах військової служби. Особливості психології взаємовідносин у військовослужбовців. Діагностика конфліктів у військових
  18.  Актуальність дослідження
      У психології активна розробка проблеми міжособистісного розуміння почалася з середини XX століття. За кордоном цей період ознаменувався активним вивченням питань сприйняття і розуміння людьми один одного. Проблема досліджувалася в рамках когнітивного напрямку соціальної психології. У Росії вивчення проблеми розуміння пов'язане з іменами Г.М. Андрєєвої, А.А. Бодалева, Б.А. Єремєєва, С.В.
  19.  Поняття про особистість у військовій психології
      Особистість - це конкретна людина, що є представником певного суспільства (соціальної групи), що займається конкретним видом діяльності, що усвідомлює своє ставлення до навколишнього і має свої індивідуально-психологічні особливості. Особистість визначається тим: що і як вона знає, що і як вона цінує, з ким і як вона спілкується, яка міра її відповідальності за свої вчинки,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека