ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Зуєв Ю.Ф.. Військова педагогіка, 2010 - перейти до змісту підручника

Характеристика принципів виховання

Принцип - загальне керівне положення, яке вимагає послідовності дій, не в значенні «почерговості», а в значенні "сталості" при різних умовах і обставинах.

Припустимо, принципом життя людина обрала "бути самим собою", це означає, що ніяка сила грубих і жорстоких гвалтівників не змусить його змінити даному принципу. Або: якщо педагог як принципу обрав "не кричати на яких навчають", то не залишиться місця жодним вивертким виправданням для порушення цього положення.

Принцип - положення, що випливає з мети виховання і з природи виховання. Як би передбачаючи свавільно висунутих цілей, принцип встановлює відповідність того, що планує педагог ("чого хочу") і того, що можливо досягти в умовах соціально-психологічного клімату ("що можуть").

Принцип - місток з теорії в практику. Його реалізація - втілення теоретичних основ.

Отже, перший принцип виховання, що випливає з мети виховання і враховує природу виховного процесу, - орієнтація на ціннісні відносини.

Даний принцип означає сталість професійної уваги педагога на розгортаються в діях, емоційних реакціях, словах і інтонаціональний забарвленні відносини вихованця до соціально-культурних цінностей: людині, природі, суспільству, праці, пізнання ... і ціннісним основам життя, гідного людини, - добра, істини, краси.

Так установка допомагає бачити за буденними діями виховуваних взагалі всіх людей драму відносин: зайняв саме зручне крісло, відмовився від ласощів, вбрався всупереч неприємностей, сховався за спину сусіда, завмер перед распустившейся трояндою.


Здійснюється принцип завдяки тому, що организуемая педагогом діяльність приймає философический характер: за фактом виявляється явище, за явищем - закономірність життя, за закономірністю - основи людського життя. Це дозволяє перетворити кожен момент спільної діяльності в проживання ціннісних відносин: рішення завдань - в пошук істини, догляд за квітами - в турботу про красу, участь в дискусії - в інтерес до індивідуальності.

Другий принцип виховання, що випливає з природи виховного процесу та враховує поставлену мету виховання, - принцип суб'єктності. Згідно з цим принципом, педагог максимально сприяє розвитку здатності веденого усвідомлювати своє "я" у зв'язках з іншими людьми і світом в його різноманітності, осмислювати свої дії, передбачати їх наслідки як для інших, так і для власної долі, оцінювати себе як носія знань, відносин .

Здійснюється принцип через апеляцію педагога до свідомості учня, по парадигмі: "Якщо ти ..., то тобі ...." і "Якщо ти ..., то всім ..." Виробляється розкриття сутності дій і вчинків в їхній вплив на протікання життя, розкриття нерозривної зв'язку всіх людських дій зі станом навколишнього світу. Це робиться в ході повсякденної діяльності, в окремі години групових роздумів, в індивідуальній бесіді з воспітуемим допомогою аналізу власних думок з власних переживань за певний період або на даний момент життя.

Третій принцип - прийняття особистості учня як даність.

Він означає визнання за воспітуемим право на існування його таким, який він є, зі своїми характерологічними особливостями, особливостей фізичного і психічного здоров'я, урахуванням її психічного стану.


Прийняти воспитуемого як даність - це визнати цінність його особистості на даний момент його розвитку, визнати в ньому гідності людини, зберігати стосовно кожному, кого навчають, незалежно від його успіхів, повагу як до особистості.

Даний принцип носить як ситуаційне своє рішення - коли педагог реагує на даність особистості, враховуючи її стан "тут і зараз".

Прийняти як даність - значить визнати право на самобутність, не порівнювати ні з ким і не закликати бути схожим на когось. Вчити бути самим собою.

Синкретичний союз (синкретизм - нерозчленованість психічних функцій) трьох принципів виховання надає йому гармонійно поєднуються характеристику: філософічну, діалогічну, етичну. Вони не можуть існувати одна без іншої, точно так само, як реалізація одного з названих принципів у відірваності від інших неможлива, бо протікають вони з визначеної нами сутності та описаної природи виховного процесу.

Організація і реалізація виховного процесу у ЗС РФ здійснюється з вимогами таких основних принципів як: виховання в процесі військового праці; виховання у військовому колективі і через колектив; здійснення виховних взаємин на військово-правовій основі; повнота охоплення виховним впливом всіх суб'єктів і всіх сфер військового праці; поєднання комплексного, диференційованого та індивідуального підходів у вихованні та ін
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Характеристика принципів виховання"
  1. Загальна характеристика принципів виховання
    характеристику тому або іншим принципом виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  2. екстреної контрацепції (ЕК)
    характеристик респондентів виявлені сле-дмуть параметри: міських жителів було 75%, сільських - 25%, 78,6% - учні різних навчальних закладів (64,3% з них - загальноосвітніх шкіл), 14,3% - працюючі, 7,1% - непрацюючі. Окремий блок питань анкети був присвячений питанням виховання в батьківській сім'ї. У більшості опитаних сім'я була неповна: багато росли без батька чи без
  3. В
    характеристика штаму, ступінь інфікування стада та інші фактори. Летальність може варіювати в дуже широких межах (4-100%). Імунітет не вивчений. Перебіг і симптоми. Інкубаційний період 6-9, іноді 2-14 сут. Хвороба протікає латентно, підгостро, гостро і хронічно. При латентній формі хвороба встановлюють виявленням в сироватці крові специфічних антитіл. Підгострий перебіг
  4. П
    характеристикою амінокислотного, мінерального і вітамінного складу кормів. Див також Корма. + + + Питуитрин (Pituitrinum; список Б), гормональний препарат, одержуваний із задньої долі гіпофіза забійної великої рогатої худоби. Безбарвна прозора рідина. Дія обумовлена ??гормонами - окситоцином і вазопресином. Випускається в ампулах по 1 мл, що містять 5-10 ОД. П. застосовують підшкірно
  5. Організація лікування
    характеристики діуретиків, що використовуються в амбулаторній практиці, показані в таблиці 27. Вимоги до гіпотензивних препаратів: - зниження смертності та захворюваності в контрольних дослідженнях; - поліпшення якості життя; - ефективність при монотерапії; - мінімум побічних ефектів; - можливість прийому 1 раз на добу; - відсутність псевдотолерантності внаслідок
  6. Введення
    характеристика факторів навколишнього середовища і даних про їх вплив на здоров'я людини сприяє більш обгрунтованою діагностиці захворювання і правильному лікуванню. Гігієна включає в себе ряд розділів, кожен з яких охоплює самостійну область науки і практики: комунальну гігієну, гігієну праці, гігієну дітей та підлітків, гігієну харчування, гігієну води, повітря, грунту, промислова
  7. Передмова
    характеристика "єдиної патологічної ланцюжка", шляхи та методи запобігання та лікування різних захворювань на природній основі. Читачеві пропонується струнка, науково обгрунтована і широко апробована Система Здоров'я, доступна розумінню пересічної людини. Складні питання викладаються ясною мовою, що дає можливість кожному бажаючому зрозуміти і застосувати на практиці отримані знання. Точки
  8. Основні поняття валеології
    характеристик подразника вона може супроводжуватися різним ступенем стимуляції функціональних систем організму, тому що в процесі адаптації вони можуть не тільки активуватися, а й виснажуватися. У проблемі здоров'я поняття адаптації слід вважати центральним. Суть їх взаємозалежності можна сформулювати таким чином: здоров'я є стан рівноваги між адаптаційними
  9. Генотипические аспекти
    характеристиками в середині дня. Важливо, що кожному типу биоритмологии властиві специфічні особливості життєдіяльності, зумовлюють їх високу стійкість до одних факторів ризику і чутливість - до інших. Зрозуміло, що у визначенні способу життя, зокрема режиму дня, недооблік своєї приналежності до того чи іншого типу може призвести до надмірно високих навантажень на організм
  10. Вікові аспекти
    характеристиці життєздатності організму слід виходити з тієї передумови, що її рівень виявляється обернено пропорційним функції часу , тобто з віком знижується. В оцінці організації, змісту і методики формування здоров'я віковий аспект виключно важливий. До вимагає обліку в цих питаннях особливостей кожного вікового періоду слід віднести: - характер обміну
  11. Принципи фізичного тренування
    характеристики, що визначаються переважно виконаною роботою. У такому випадку після повторної роботи, що має ті ж показники обсягу, інтенсивності та тривалості, що й попередні, виникнуть однотипні послерабочего зміни. При збереженні такого режиму фізичних тренувань розвивається адаптація організму до навантажень, і наростання функціональних показників не відбувається. Водночас
  12. Типологія індивідуальних психічних особливостей
    характеристика, то можливий зрив ВНД. Звідси стає зрозумілим, наскільки важливий для людини вибір професії, що відповідає його психофізіологічних особливостей. Безсумнівно, що і ефективність використання тих чи інших методів навчання дитини в школі також багато в чому визначається його індивідуальними характеристиками. Типи ВНД генетично обумовлені, хоча є підстави вважати, що вони
  13. Місце валеології серед інших наук
    характеристик здоров'я. Соціологія - виявляє соціальні аспекти підтримки, зміцнення і збереження здоров'я та факторів ризику здоров'я. Політика - визначає роль, стратегію і тактику держави у забезпеченні і формуванні здоров'я своїх громадян. Економіка - обгрунтовує економічні аспекти забезпечення здоров'я та економічну цінність здоров'я у забезпеченні добробуту
  14. Організація валеологических послуг. Центри та служби
    характеристика ієрархічного взаємодії систем організму, формують його цілісність ), 2) функціональність (оцінка стану здоров'я з урахуванням стилю життя людини, його професійної діяльності, взаємодії з факторами середовища): 3) індивідуальність (формування критеріїв діагностики та програм реабілітації з урахуванням індивідуальних, в тому числі генетичних, особливостей
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека