загрузка...
« Попередня Наступна »

ХАРАКТЕР І ЙОГО ВИХОВАННЯ. ОБЛІК ОСОБЛИВОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ПРИ РОБОТІ З особовим складом

Характер об'єднує ті особливості особистості людини, які проявляються в типових для рябо способах діяльності, у звичних відносинах до суспільно-політичних подій, до службі, товаришам, командирам і самому собі.

У процесі життя і діяльності у кожної людини формуються особливості, іменовані рисами характеру. Це риси, в яких виявляється ставлення матроса, старшини, мічмана, офіцера до соціалістичного суспільства. Це суспільно-політичні риси, до яких відносяться колективізм, активна життєва позиція, радянський патріотизм, любов до Батьківщини, відданість справі партії, ненависть до ворогів.

«Утвердження у свідомості трудящих, - наголошувалося на XXV з'їзді, - перш за все молодого покоління, ідей радянського патріотизму і соціалістичного інтернаціоналізму, гордості за Країну Рад, за нашу Батьківщину, готовність стати на захист завоювань соціалізму, було і залишається одним з найважливіших завдань партії »[4, с. 75].

Моряк повинен володіти і вольовими рисами характеру. «Найцінніші люди на війні - це люди високих людських якостей, - писав в 1942 р. Леонід Соболєв, - відважні, стійкі, ініціативні, люди, в яких кипить люта і добре усвідомлена ненависть до ворога і яким зовсім ясно, що в бою є тільки два виходи: перемога або смерть зі зброєю в руках. Слово «треба» живе в них твердо і непохитно. Якщо треба щось зробити, вони це і зроблять, хоча б ціною свого життя. Ці люди - ядро ??всякої військової частини, її душа, її гордість, її гвардія »[73, с. 165].

Слід виділити і риси характеру, в яких виражаються ставлення військових моряків до навчально-бойової та бойової діяльності як різновиду особливо складного і специфічного праці, необхідної для захисту інтересів Батьківщини: дисциплінованість, ревне ставлення до служби, працьовитість , ініціативність, наполегливість у виконанні поставленого перед ними завдання, вміння подолати труднощі військово-морської служби.

Не можна не відзначити також і риси характеру, в яких виражається ставлення військовослужбовця до себе як до особистості. До них відносять скромність, самокритичність, почуття власної гідності, самовідданість, впевненість у своїх силах, готовність прийти на виручку товаришеві.

І нарешті, особистість моряка характеризується рисами, що визначають його інтелект, кругозір, життєві позиції, погляди. Сюди відносяться принциповість, глибокодумність, послідовність, кмітливість, допитливість.

Характер розвивається при певних зовнішніх і внутрішніх умовах. Зовнішні умови - це об'єктивно складаються умови навчально-бойової та бойової обстановки. Внутрішні умови - якості і властивості особистості: почуття, потреби, ідеали, знання, звички, боротьба мотивів.

Процес формування тієї чи іншої риси характеру починається з формування звички. Значення цього добре виражено в народній мудрості: «Посієш вчинок - пожнеш звичку, посієш звичку - пожнеш характер, посієш характер - пожнеш долю».

Залежно від масштабу і спрямованості розрізняють два роду звичок:

- звичка до активної діяльності; людині, що володіє такою звичкою, несила пусте проведення часу; матрос з розвиненою звичкою до діяльності завжди чимось зайнятий;

- звички до певних жестам, рухам, стандартним діям; якщо такі звички формуються під постійним контролем з боку командирів, то вже через два-три місяці молодий матрос набуває звичку робити все по-статутному, але варто допустити послаблення - і їх не буде або вони виявляться спотвореними.

Залежно від змісту можна виділити наступні звички:

- загальнотрудові - трудитися сумлінно, акуратно, послідовно, вдумливо; самокритично оцінювати результати праці, доводити будь-яку роботу до кінця;

- військові - до дотримання статутного порядку і норм взаємовідносин, дисципліни, корабельну службу;

- спеціальні - до своєї професії, військово-морський спеціальності, хитавиці, побутовим умовам на кораблі;

- гігієнічні, культурні, моральні. Звички формуються як цілеспрямовано, так і без будь-яких зусиль. Все починається з вчинків, які перетворюються поступово при повторенні в звички. Строгий корабельний порядок, єдина система вимог з боку всіх посадових осіб, постійний контроль, приклад товаришів, багаторазове повторення одних і тих же дій, вчинків призводять до того, що у матросів, старшин, мічманів і офіцерів непомітно для них самих з'являються звички.

Вирішальне значення належить усвідомленого, цілеспрямованій та наполегливій формуванню рис характеру, необхідних морякам.
трусы женские хлопок
У практиці навчання, політичного і військового виховання виправдовують себе спеціальні прийоми і способи. Їх застосування вимагає індивідуального підходу, знання особливостей характеру підлеглих.

Прийоми і засоби переконання переслідують мету викликати позитивне ставлення у виховуваних до розвитку якостей, важливих для служби та бою. Ефективним засобом переконання служить особистий приклад командира і політпрацівника у виконанні поставленого кораблю (частини) завдання, своїх службових обов'язків в цілому. Переконливий історичний приклад, факт, документ, епізод з художньої або військово-мемуарної літератури. Велике значення має думка авторитетної людини, партійної та комсомольської організації, колективу. Тематичні збори і вечори про традиції флоту і корабля, комсомольсько-молодіжні диспути про честь радянського військового моряка, зустрічі з ветеранами революції і флоту - все це позитивно позначається на формуванні характеру моряка.

У ході бойової підготовки використовуються спеціальні вправи, що представляють собою психологічну систему труднощів і перешкод, що дозволяє штучно створювати ситуації, що вимагають від моряків мобілізації моральних і фізичних сил. Психологічні труднощі поступово нарощуються.

Створення системи перешкод - об'єктивна сторона розвитку окремих рис характеру. Процес його вдосконалення йде за активної настрое особистості, що виникає при використанні прийомів і засобів стимулювання наказу командира і самонаказ моряка. Виконання наказу вимагає граничної зібраності і цілеспрямованості особистості. Така зібраність і цілеспрямованість стимулюються: високою свідомістю і підтриманням у ході бойової та політичної підготовки позитивних психічних станів; заохоченням дій моряків, які проявляють взаємодопомога, взаємовиручку, взаємодія; створенням у ході відпрацювання окремих елементів навчально-бойового завдання змагальної обстановки; постановкою проміжних навчально-бойових завдань , що вимагають допомоги і підтримки з боку товаришів по бойовому посту, відсіку; ослабленням негативного впливу тимчасових невдач; створенням в підрозділі, на кораблі в цілому психологічної атмосфери обов'язковості відмінного виконання завдання; всебічної пропагандою і заохоченням досягнень і прикладів бойової взаємовиручки, взаємопідтримки серед матросів, старшин , мічманів і офіцерів даного екіпажу.

Важлива також група прийомів і засобів самовиховання характеру. Самовиховання здійснюється при самопобужденіі до дії, самонавіянні, самонаказів, самопрінужденія, самоаналізі, самоконтролі. Організація самовиховання передбачає створення прийнятною в умовах військово-морської служби і задовольняє вимогам військових статутів схеми самоврядування та самоконтролю, якої повинен дотримуватися моряк в процесі самовиховання. Пред'явлення вимог до себе як до військовослужбовця радянського Військово-Морського Флоту сприяє розвитку почуття відповідальності, боргу.

Кожен матрос, старшина, мічман або офіцер відрізняються один від одного не тільки особливостями характеру, а й темпераментом. У різних людей не однакова емоційна збудливість, стійкість або рухливість настроїв, швидкість реакцій, рухів, мовна активність. В основі цих особливостей поведінки, темпераменту лежать властивості нервової системи: сила, врівноваженість і рухливість нервових процесів.

Сила нервових процесів - це показник працездатності нервових клітин і нервової системи в цілому. Сильна нервова система витримує велику і тривале навантаження. Врівноваженість - певний баланс процесів збудження і гальмування. Рухливість - швидкість зміни одного процесу іншим, що забезпечує пристосування нервової системи, а отже, і всього організму до несподіваних і різких змін обставин. Залежно від поєднання цих властивостей виділяють чотири типи нервової системи (вищої нервової діяльності): сильний, неврівноважений, рухливий; сильний, урівноважений, рухливий; сильний, урівноважений, малорухливий; слабкий.

Властивістю особистості, в якому виражається тип нервової системи, є темперамент. Існує кілька видів темпераменту.

Холеричний темперамент відповідає першому типу нервової системи. Характеризується швидким протіканням психічних процесів, великою емоційною збудливістю, енергійністю, імпульсивністю рухів і міміки, виразністю і різкістю жестів. Перепади настроїв бурхливі, різання. Холерик може раптово зневіритися в собі, а через деякий час знову рішуче взятися за роботу, нерідко нову.


Сангвінічний темперамент є відображенням у поведінці другого типу нервової діяльності. Нервові процеси врівноважені. Психічні процеси швидко виникають, легко змінюють один одного. Сангвінік бадьорий, життєрадісний, товариський, оптимістичний.

Флегматический темперамент відповідає третьому типу нервової діяльності. Характер протікання психічних процесів повільний, спокійний, прояв почуттів слабке, проте вельми стійке.

Меланхолійний темперамент відповідає четвертому типу нервової діяльності. Психічні процеси нестійкі, досить інтенсивні, неврівноважені. Меланхолік схильний до сильних переживань, песимізму, страждає від невпевненості в собі.

У житті рідко зустрічаються люди з яскраво вираженим одним видом темпераменту. Часто люди наділені рисами ряду видів з переважанням одного з них. Слід враховувати, що у кожного темпераменту є свої сильні і слабкі сторони. За період строкової служби матроса, старшини темперамент практично не змінюється. Тому в практиці індивідуальної виховної роботи ставиться завдання не зміни, а обліку темпераменту.

Процес виявлення рис темпераменту, що дає згодом можливість його обліку в практиці роботи з особовим складом, розділяється на три напрямки.

Перший напрямок - виявлення рис темпераменту, що визначаються силою (слабкістю) нервових процесів. Із спостережень і бесід встановлюється:

- чи здатен матрос до тривалого напруженого зусиллю або боїться труднощів, шукає легкі шляхи;

- чи проявляє сором'язливість і як справляється з нею;

- наскільки витривалий в службі;

- чи стійкий до перешкод, сторонніх шумів і розмовам;

- наскільки рішучий у небезпечних ситуаціях , чи здатний прийняти на себе відповідальність за щось і керівництво чим-небудь.

Другий напрямок - визначення рис темпераменту, пов'язаних з врівноваженістю (неврівноваженістю) нервових процесів. Для цього необхідно зіставити такі дані про особистості підлеглого:

- проявляє він схильність до ритмічній роботі або воліє працювати ривками;

- часті випадки, коли починає справу з захопленням, але потім кидає його або доводить до кінця з великим трудом;

- часті Чи і наскільки інтенсивні коливання настрою, яка ступінь повсякденному врівноваженості;

- як поводиться при вимушеному очікуванні: спокійний, висловлює нетерпіння, сильно дратується.

Третій напрямок - встановлення рис темпераменту, що визначаються рухливістю (інертністю) нервових процесів. При цьому необхідно з'ясувати:

- чи легко підлеглих! переходить від одного виду діяльності до іншого;

- чи легко вростає в нову обстановку, колектив;

- швидко чи повільно освоює спеціальність;

- чи проявляє ініціативу;

- в якій мірі може перебудовувати навички та звички, удосконалювати їх якість.

Облік темпераменту підлеглих дозволяє з найменшими витратами і зусиллями мобілізувати їх на виконання поставлених завдань. Кожен командир і політпрацівник повинен ховаю пам'ятати деякі положення, що стосуються різних видів темпераменту.

Сангвінік зазвичай достатньо сприйнятливий, завдання схоплює буквально на льоту. З ним бажано проводити бойову і політичну підготовку в підвищених темпах. При цьому важливий систематичний контроль якості виконання. Сангвінік добре почувається в динамічних ситуаціях. Завжди готовий до активних дій, потребує різноманітності занять, умов.

Холерик також досить сприйнятливий і кмітливий. Однак непосидючість, зайва емоційність можуть призвести до упущень. Його обтяжує повільний хід занять, подій. Може діяти успішно в мінливій обстановці, швидко реагує на будь-яке розпорядження. Вимагає граничної уважності при оцінці результатів особистої праці.

Флегматик зазвичай не дуже швидко схоплює навчальний матеріал. На заняттях зовні нерідко пасивний. У ході індивідуальної виховної роботи вимагає терплячого, розважливого підходу, енергійних впливів. Незамінний при виконанні одноманітних, розмірених, тривалих за часом і великих за обсягом робіт. Може втрачатися в мінливої ??обстановці.

Меланхолік дуже чутливий до докору командира, тону, насмішці товариша. Навіть невеликі невдачі негативно впливають на настрій, оцінку можливої ??перспективи. Вимагає сприятливих умов, особливої ??уваги, чуйності, такту.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ХАРАКТЕР І ЙОГО ВИХОВАННЯ. ОБЛІК ОСОБЛИВОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ПРИ роботі з особовим складом"
  1.  Загальна характеристика принципів виховання
      Даючи характеристику того чи іншого принципу виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  2.  Педагогічна характеристика основних методів індивідуальної виховної роботи
      Перш за все, необхідно виділити основні методи вивчення індивідуальних особливостей військовослужбовців і дати деякі рекомендації щодо їх використання. Одним з найважливіших методів вивчення людини є спостереження. Під ним розуміється систематичне, цілеспрямоване нагромадження фактів про вчинках, поведінці, судженнях, проявах військовослужбовця, що дозволяють зробити висновки про його
  3.  Практичні рекомендації командирам корабельних підрозділів
      Управління психічними станами особового складу, багато в чому залежить від їх виявлення, обліку та аналізу. Проведеним дослідженням встановлено, що в умовах тривалого плавання для цього найкраще використовувати такі методи: - систематичне спостереження за службовою діяльністю підлеглих, їх повсякденною поведінкою в різній обстановці, при виконанні своїх функціональних
  4.  ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ ПОРУШЕНЬ ВІЙСЬКОВОЇ ДИСЦИПЛІНИ НА КОРАБЛІ
      Стан військової дисципліни визначається всім укладом корабельної служби і життя моряків. Велике значення для підтримки високого рівня дисципліни має робота з попередження (профілактики) дисциплінарних проступків. Своєчасне виявлення та усунення причин порушень військової дисципліни розглядається статутами Збройних Сил СРСР як посадовий обов'язок командирів.
  5.  ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ КЕРІВНИЦТВА ЕКІПАЖЕМ
      * У цій главі мова йде про специфічну організаторської діяльності командирів і політпрацівників у далекому плаванні. При цьому поняття «керівництво» включає всю роботу, яка проводиться з управління поведінкою і діяльністю особового складу при виконанні функціональних обов'язків (несення ходових вахт, догляд за матеріальною частиною, Дії з бойових і повсякденним розкладами і т.
  6.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  7.  Критерії ефективності психологічної роботи та професійної діяльності психолога військової частини
      Проблема вдосконалення системи критеріїв оцінки професійної діяльності психолога обумовлена ??недостатнім використанням у повсякденній практиці адекватних засобів, що забезпечують об'єктивне виявлення ступеня відповідності його професійної компетентності та результатів праці нормам професії. Існуючі нормативні документи, що визначають основні параметри психологічної
  8.  Методологічні та теоретичні передумови комплексного підходу
      Умови розвитку сучасного суспільства (складність розв'язуваних Збройними Силами завдань, їх зросла соціальна відповідальність за долю Батьківщини, справу миру, що знижується освітній і культурний рівень молоді, призивався до армії і на флот) вимагають постійного вдосконалення процесу виховання. Одним з найважливіших напрямків підвищення його ефективності і якості в сучасних умовах
  9.  Педагогічна характеристика основних методів виховання
      Метод переконання. Виховання - це насамперед переконання, вплив на свідомість людей в потрібному напрямку. Звідси й особлива роль методу переконання. За своєю психологічною структурі переконання - це знання, що злилися з емоційною сферою і насичені вольовими устремліннями. Саме злиття пізнавальної діяльності воїна з його почуттями і волею призводить до того, що впроваджувані ідеї
  10.  Сутність і зміст індивідуальної виховної роботи в частині
      Індивідуальна виховна робота - це систематичне і цілеспрямоване вплив командира (начальника) на свідомість, почуття, волю і поведінку військовослужбовця з урахуванням вікових, соціальних, психологічних та інших особливостей, умов служби, побуту і відпочинку в інтересах його всебічного розвитку та підготовки до успішного виконання військового боргу. Проведення індивідуальної
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...