загрузка...
« Попередня Наступна »

Гуманітарні акмеологические технології в практиці вищої професійної освіти

Гуманітарні технології відносяться до акмеологической наукової категорії за кількох причин:

по-перше, їх цільова спрямованість, призначення не тільки відображають суспільні особистісні, діяльні проблеми, а й характеризують спосіб їх вирішення у вигляді певного набору процедур і операцій;

по-друге, застосування гуманітарних технологій передбачає створення умов для всебічного прояву та відтворення сутнісних сил особистості як суб'єкта професійної діяльності;

по-третє, організація життєдіяльності людини за допомогою різних видів гуманітарних технологій забезпечує всебічну самореалізацію особистості на рівні життєвого і професійного акме.

На усвідомлене зміна внутрішніх станів індивіда, оцінювання його реальної значущості технологізацію психофізіологічних станів суб'єкта діяльності орієнтовані за своїм цільовим призначенням гуманітарні технології. В результаті внутрішніх технологічних змін індивід набуває здатність:

? адекватно реагувати на зміну певних особистих якостей;

? захищати себе від накопичення негативних емоцій;

? ефективно використовувати внутрішні психофізичні ресурси;

? мотивувати себе на досягнення мети;

? здійснювати погляд на майбутнє.

Акмеологический аналіз феномену технології дозволяє виокремити ті її сутнісні характеристики, які правомірно використовувати при розробці гуманітарних технологій, застосовуваних у професійній діяльності та при професійному навчанні.

1. Гуманітарні технології можна застосовувати як процес; як освіта; як сторону суспільних відносин; як спосіб (вид, момент) діяльності.

2. Гуманітарні технології можна розглядати як засіб не тільки практичного, а й творчого досягнення поставлених цілей.

3. «Творче» в гуманітарних технологіях буде виражати етимологічну сутність технології; «мистецтво», «майстерність».

4. Певний «момент», «спосіб», «прийом» гуманітарної технології може мати зміст і форму конкретної техніки. Техніка може застосовуватися як «сила впливу», як «манера», як «контроль» (ситуації, вчинків, станів).

5. Вживане в гуманітарних технологіях акмеологическое знання має бути технологізувати за певними критеріями, що співвідносить з його сутнісними проекціями.

Крім того, дослідження соціальних, психічних і технологічних явищ, закономірності їх розвитку і функціонування дозволяють з акмеологічних позицій говорити про різні рівні технологізації відповідних об'єктів:

- соціальних - на рівні суспільних явищ, в структурі управління та соціальних відносин;

- психічних - на рівні особистості як функціонально-динамічної та структурної цілісності;

- технологічних - на рівні засобів і способів діяльності, її структурно-функціональної організації.
трусы женские хлопок


Дані положення є передумовою і підставою для розробки гуманітарних технологій, орієнтованих на професійну діяльність. При цьому використовується накопичений досвід розробників конкретних видів технологій, теоретико-методологічна база акмеології, категорії, принципи, підходи, методи наук, складових основу її наукової орієнтації: гуманітарної, природничо-наукової, технічної.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Гуманітарні акмеологические технології в практиці вищої професійної освіти "
  1. Взаємозв'язки акмеології з людинознавства
    На відміну від взаємозв'язку акмеології з обществознанием, основною категорією, що характеризує її взаємодія з науками про людину, є творчість. Саме ця категорія визначає такі ключові для акмеології психологічні поняття, як майстерність, розвиток, зрілість, обдарованість, здібності, креативність, вдосконалення, евристика, рефлексіка, свідомість, особистість, індивідуальність і
  2. Загальнометодологічні принципи наукового дослідження ( детермінізму, розвитку, гуманізму)
    Принцип детермінізму. Пануванню суб'єктної парадигми, визнанню ролі категорії суб'єкта передував складний процес подолання механічного лінійного розуміння принципу детермінізму, який на початку століття був підданий критичного подолання у фізиці, але продовжував панувати в психології. Забігаючи вперед, звертаючись до принципу соціальної детермінації особистості в гуманітарних науках,
  3. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  4. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  5. С
    самоактуалізації (від лат. дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  6. Опис бази, методики і тезаурус дослідження
    Робота виконана на базі Шуйського державного педагогічного університету з 2004 р. по 2006 р. Для дослідження інформаційних потреб майбутніх педагогів у питаннях культури здоров'я було опитано 396 студентів ШГПУ. У педагогічному експерименті брало участь 132 людини. Було створено 2 групи: контрольна, чисельністю 71 чоловік і експериментальна, чисельністю 61 чоловік. Для
  7. Список літератури
    Агаджанян Н.А., Дегтярьов В.П., Русанова Є.І. Здоров'я студентів. - М.: Російський університет дружби народів, 1997. - 199 с. 2. Айзман Р.І. Валеологическая педагогіка / Актуальні проблеми валеології в освіті. / / Матеріали другої Всеросійської науково-практич. конф. - Липецьк, 1999. - С. 9-11. 3. Акмеологія: Підручник. / К.А. Абульханова, А.А. Бодальов, А.К. Маркова та ін; під заг. ред.
  8. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    У вступі обгрунтовується актуальність теми дисертації, формулюється сучасними науково-психологічними тенденціями; сформульовано мету, завдання і гіпотези дослідження особистісно-професійного становлення; представлена ??науково- методична база дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист; вказана наукова новизна, теоретична і практична значущість результатів
  9. Основні висновки дисертаційного дослідження
    Для сформованої системи вищої професійної освіти характерні утруднення , пов'язані з інноваційними змінами та їх практичною реалізацією, що загострює необхідність перегляду теоретичних і методологічних основ вищої професійної освіти у напрямку створення умов цілісного розвитку людини, вищих проявів його духу. Акмеологія, цілеспрямовано виділяє
  10. СПИСОК РОБІТ, опублікованих за темою дисертації
    Монографії та навчальні посібники: 1. Освітній потенціал акмеології: колективна монографія. - Томськ. - «Оптимум». - 2007. - 144 с. (ISBN 5-91154-007-Х) (співавт. - Берестнєва О.Г., Сивицька Л.А.) 2. Сучасна професійна освіта: психолого-акмеологічний підхід: монографія. - Томськ: Видавництво ТПУ, 2007. - 197 с. (ISBN 5-98298-138-9) 3. Загальна психологія: методичне
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...