загрузка...
« Попередня Наступна »

ГОРЕ РОЗУМУ, АБО невидимий У БАБ УМ - І Дивень

Не вірте їй, що мережива і чубчик!

Під чубчиком - лоб. Під мереживами - хвіст.

Белла Ахмадуліна



Один мій знайомий - між іншим, професор психології - любить повторювати, що воістину розумні жінки - це ті, хто успішно приховує свій розум, щоб він не дратував навколишніх недоречним блиском. Інший, вважаючи себе людиною без забобонів, із захопленням відгукнувся про загальну приятельці: "Така розумна - будь-якого мужика за пояс заткне!". Він щиро вважає, що виставив найвищий бал. Оплески, що переходять в овацію. Всі встають.

Обидва ці висловлювання належать цілком милим і цивілізованим людям, аж ніяк не Жінконенависник. Чи не свідомим Жінконенависник - мабуть, так буде точніше. Приказок типу "Курка не птах, баба не людина", - вони не вживають: вульгарно. Ось витончену жарт про морську свинку ("Жінка-науковець - це як морська свинка: і не морська, і не свинка") - це так, це мабуть. По суті, обидва пана представляють досить поважну традицію - затишно розташувалися в хорошій компанії вихованих джентльменів різних часів і народів. Хочете послухати? Легко! "Друкарська жінка робить два злочини: збільшує кількість книг і зменшує кількість жінок". Ще? "На вчений жінку ми дивимося як на дорогоцінну шпагу: вона ретельно оброблена, майстерно відполірована, вкрита тонкою гравіюванням. Це стінне прикраса показують знавцям, але його не беруть із собою ні на війну, ні на полювання, бо воно так само не годиться в справу, як Манежна кінь, навіть відмінно виїжджені ". Що, ще? "Думающие жінки - це ті, про які не думають". Між іншим, дуже пристойні автори: Шоу, Юліан Тувім, Лабрюйер. Який де, не скажу. Уявляєте, йде телевікторина "Наші розумниці", вісім спеціально відібраних ерудіток відгадують авторство ось таких чи ще похлеще афоризмів, переможниця отримує "Британську енциклопедію" в комп'ютерній версії. Не самий зловісний варіант телевізійного театру абсурду, між нами кажучи.



* Друга частина заголовка - паліндром, тобто "перевертиш", фраза, яка однаково читається і зліва направо, і справа наліво.

Все це досить цікаво хоча б тим, що проливає убогий світло на дрімучі міфи, що стосуються так званого жіночого розуму. Один з них свідчить, що наявність інтелекту робить жінку непривабливою і веде до всіляких огорчениям: її не люблять, вона залишається самотньою і нещасною, а там і характер псується від заздрості - загалом, все погано. Всі знають, що це далеко не завжди так, але міф припускає грандіозні узагальнення та ігнорує всякі там причинно-наслідкові тонкощі. Але якщо вдуматися в цю своєрідну криву логіку, яку прийнято приписувати саме жіночим міркуванням, то вийде, що так звана "розумна жінка" якраз тим і неприємна (або незручна), що використовуватиме це своє властивість для вищезгаданого "затикання за пояс". Кого? Та вже, напевно, не суперниць на телевікторині.

Виходить, що в дискусії про те, чи добре жінці бути розумною, порушені педантичні моменти боротьби за лідерство, конкуренції і влади.

А там, де порушені інтереси, важко очікувати неупереджених суджень. Зауважимо, що обидва моїх знайомих, які висловилися з даного питання, можливість цього самого розуму не заперечують, просто один знаходить його наявність досить незручним - як якщо б мова йшла про якомусь фізичному излишестве, яке краще приховати, а інший як еталон увазі інтелект середньостатистичного чоловіка. За обома висловлюваннями виразно проглядається особиста позиція: розумна жінка, як нині кажуть, напружує. Але може бути, це зовсім не її проблема?

Дами, чий розум зізнавався усіма, в історії нечисленні. Це, зрозуміло, говорить лише про умови, в яких оне якість можливо було проявити. "Нещасненьким" їх ніяк не назвеш. Владні, схильні до авантюр, часом нерозбірливі в засобах і зв'язках, ці жінки навіть якось змушують забути про те, чи були вони щасливі: політика, творчість або науки для них важливіше. Може бути, справа в тому, що високе походження плюс чисто чоловічі цінності і амбіції просто дозволили їх розуму розвиватися? Чи були нещасливі Єлизавета Англійська або княгиня Дашкова, мадам де Сталь або Голда Меїр? Та не більше, ніж їхні сучасники - монархи, письменники чи політики.

Схоже, що розквіт чи в'янення жіночого розуму дуже залежать від навколишнього соціального середовища, її можливостей і забобонів. Якщо оточуючі дивляться на інтелектуальний розвиток дівчинки косо і несхвально, з готовністю вказати їй "її місце" ("Ти б краще за ходою наступних, ніж невідомо навіщо очі псувати!"), Дівчинці залишають не так вже й багато можливостей. Недарма багато чудово розумні дами писали в мемуарах про самотнього дитинстві: недогледіли, чи не наставили на шлях істинний, тобто - недотюкалі. Читання, роздуми і спостереження тієї навколишнього життя, яку Бог послав, - ось вам і джерело подальшої незалежності суджень. А відсутність практики відносин з однолітками, уміння щебетати, легко сваритися-миритися та інше - запорука важких і часто надто серйозних відносин зі світом взагалі. І ці важкі відносини можуть у свою годину принести небачені плоди: пильний погляд, чуйне серце, силу духу.

Багато можна було б привести свідоцтв, але, оскільки вільний жанр дозволяє мені мати справу тільки з улюбленими авторами, їх і покличу. Туве Янссон, яка створила світ мумі-тролів, а пізніше - пронизливу дорослу прозу, пише в автобіографічній повісті "Дочка скульптора":

"Якщо проплисти на човні сотню миль по морю і пройти сотню миль по лісу, все одно не знайдеш жодної маленької дівчинки. Їх там немає, я чула про це. Можна чекати тисячу років, а їх все немає і немає. [...]

Я завжди стрибаю правильно, я впевнена і сильна, а тепер я наближаюся, підстрибуючи, до останнього морській затоці, який малий і красивий і при цьому - мій власний. Тут є дерево, на яке можна підійматися, дерево з гілками до самої верхівки. Гілки схожі на сходи Якова, а на верхівці сосна сильно розгойдується, тому що тепер дме з південного заходу. Сонце встигло зійти до ранкової кави.

Якщо навіть тисячі маленьких дівчаток пройдуть під цим деревом, жодна з них не зможе навіть запідозрити, що я сиджу нагорі. Шишки - зелені і дуже тверді. Мої ноги - засмаглі. І вітер роздуває моє волосся ".

Це - початок і кінець новели "Морські затоки" *. Героїні років п'ять, у неї чудові батьки, вони вчать її правити човном, збирати гриби, "правильно стрибати" і впевнено почувати себе в лісі і на морі; вони до того ж творчі люди і люблячі тато і мама. Але маленьких дівчаток в цьому світі немає, і якими ж ідіотками ці самі маленькі дівчатка можуть здатися дитині, здатній встати до світла і відправитися на самотню прогулянку на "свій затока"!



* Янссон Т. Дочка скульптора. - СПб: Амфора, 2001.

Шлях нелегкий, досить відомий і дав світу не одну неабияку жінку. Зверніть увагу, крім усамітнення і надійних, міцних відносин у родині тут є можливість і бажання самостійно досліджувати світ, фізична свобода і задоволення від руху. Є - правда-правда, подумайте про це хвилину, і Ви прийдете до тих же висновків - цікаві експериментальні дослідження все на ту ж тему гендерних відмінностей, як вони формуються безпосереднім оточенням дитини. Так от, з усього виходить, що маленьким дівчаткам надається менше свободи в самостійному дослідженні навколишнього світу - мається на увазі той вік, коли самостійне дослідження - це викидання речей з стінної шафи, ретельні проби "на зуб" все, до чого вдасться дотягнутися, і виливання на себе склянки киселю, призначеного для збалансованого харчування. Схоже, що дівчаток занадто рано (і цілком несвідомо) навчають не ризикувати, чи не бруднитися, не стукатися лобом об ніжки стільців. В історіях, розіграних на жіночих групах, настільки ранній досвід зустрічається рідко, але більш пізні фрагменти батьківських мимовільних "повідомлень" - часто-густо.

Я можу згадати десятки скалкою застряглих в пам'яті жінок скандалів через пом'ятого платтячка, втраченого банта або спроби малювати не тим і не там - і практично жодного сюжету, в якому мама похвалила б доньку за те , що та самостійно здогадалася, як відкривається замок.

Нехай це був би замок пудрениці - яка різниця, все одно така самостійність у дівчаток, схоже, не вітається. Зате коли виникають труднощі, дорослі приходять дівчаткам на допомогу швидше і частіше: ну як же тут дізнаєшся, на що ти здатна?

Так що не дивно, що інша історія теж пов'язана з самотніми прогулянками, тільки ця історія - не про маленьку дівчинку, а про жінку-філософа, жінці-письменника. Симона де Бовуар розповідає про надзвичайно скрутному періоді свого життя, коли "щасливе кохання", в якій сплелося інтелектуальне партнерство і триває вже близько року роман з Сартром, почала як би розчиняти її особистість. Замилування ідеями партнера - це добре, але чому власних ідей стало приходити в голову все менше? Їй всього двадцять з невеликим, у неї, як кажуть, "все добре": Париж, любов, професійна перспектива. Звідки ж це відчуття, що вона втрачає якусь істотну частину себе, стає пасивною і внутрішньо несамостійною? Вона приймає серйозне рішення: на рік поїхати з Парижа, викладати в Марселі, побути одній. І істотною частиною її паломництва до себе стають великі піші прогулянки - справжні походи по вісім-десять годин, в старій сукні, мотузкових сандалях.

Все це відбувається в ті часи, коли молода жінка, що гуляє по горах на самоті, здається ще більш дивною, ніж зараз. Вона потрапляє в непередбачені і часом ризиковані ситуації, пов'язані з людьми, тваринами і стихіями. Вона ризикує підвернути ногу або бути укушенной змією - і ні душі навколо. Вона вчиться відповідати за себе сама, розраховувати свої сили і покладатися виключно на них:

"На самоті я бродила в туманах, що лежали на перевалі Сен-Віктуар, і йшла по краю Пілон де Руа, розсікаючи всім тілом сильний зустрічний вітер, - він зривав з голови берет, який, крутячись, відлітав вниз, в долину. І я була одна, коли заблукала в відрогах Люберон. І всі ці моменти, повні тепла, життя і люті, належать тільки мені і нікому більше ".

Вона повернулася в Париж іншою людиною - та, яку ми знаємо як володарку допитливого і незалежного розуму, спустилася з цих гір в мотузкових сандалях: "Я знала, що тепер я можу в усьому покладатися на себе саму "*.

Майже неможливо зрозуміти, що в інтелектуальних здібностях хлопчиків і дівчаток дійсно вроджене, природне, а що пов'язано з соціальними очікуваннями і відмінностями у вихованні. Батьки ставляться до хлопчикам і дівчаткам по-різному, вони їх навіть у дитинстві по-різному тримають на руках. Більше того, вони по-різному поводяться при дітях різної статі. У класичній роботі "Психологія статевих відмінностей" дослідники Стенфордського університету проаналізували найбільш поширені забобони, не підтверджуються експериментально. Отже, явною неправдою є наступне:

дівчатка більш товариські і більше схильні до навіювань, ніж хлопчики;

у дівчаток більш низька самооцінка;

дівчатка краще здатні навчатися щодо монотонних, виконавських операцій, а хлопчики більш "аналітичне";

на дівчаток більше впливає спадковість, а на хлопчиків - середа;

у дівчаток краще розвинене слухове, а у хлопчиків - зорове сприйняття;

у дівчаток менше виражена мотивація досягнення, бажання досягти успіху.

Чотири досить поширених затвердження більш-менш витримують жорстке неупереджений розгляд у світлі наукових даних. Нічого надзвичайного в них немає, це всім відомі думки, які часом здаються настільки само собою зрозумілими, що їх навіть експертизі піддавати нема чого. Але в тому й річ - і, до речі, одна з серйозних заслуг авторів дослідження, - що в уявленнях про гендерні відмінності експертизі слід піддавати буквально все. Що вони і зробили. Отже, більш-менш вірно наступне:

у дівчаток краще виражені мовні і мовні здібності;

у хлопчиків краще виражені математичні здібності;

у хлопчиків краще виражена здатність до зорово-просторової орієнтації;

хлопчики більш агресивні - і словесно, і фізично *.

Дані ці отримані не вчора. І чому ж вони не перевернули життєвих уявлень про хлопчиків і дівчаток, майбутніх тітонька і дядечко?

При всій повазі до наукової традиції, все це більш ніж умовно, тому що дуже важко (якщо взагалі можливо) відокремити власне здібності, "дані" - від їх долі у світі. Світ же зустрічає хлопчика і дівчинку різними очікуваннями, причому з самого початку, з першого крику новонародженого. А очікування - це не просто думки, вони матеріалізуються в цілком конкретних діях тих людей, які цілодобово формують маленької дитини. І, зрозуміло, вони багато в чому сформовані "міфом статі", який тим самим перетворюється в реально діючу силу, безпосередньо бере участь у вихованні та навчанні. До тих пір, поки він "носиться в повітрі", ми їм дихаємо - і ті, хто вирощують хлопчиків і дівчаток, і випадковий перехожий на вулиці з яким-небудь безглуздим зауваженням, і шкільна медсестра чи як там у них в Стенфорді ця посада називається . Те, що оголошено неправдою "по науці", може чудово "жити і перемагати" ще десятиліттями, плутаючи і збиваючи результати пізніших досліджень. А життя підказує, що гендерні стереотипи ох як живучі, і ніякої фундаментальну працю їм не указ.

Наприклад, у досить недавньому дослідженні більше двох тисяч американських дітей у віці від семи до п'ятнадцяти років запитували: "Якби ти встав (а) вранці і виявив (а), що твій підлогу змінився на протилежний , що змінилося б у твоєму житті? ". І ось - після кількох десятиліть жіночого руху, феміністської публіцистики і іншого - відповіді (як хлопчиків, так і дівчаток) вражають убивчим, презирливим ставленням до жіночих здібностям: "Якби я став дівчинкою, мені довелося б стати дурним і слабким". "Якби я стала хлопчиком, я б вважала і вирішувала завдання краще, ніж зараз". "Я могла б коли-небудь стати Президентом". "Якби я стала хлопчиком, може бути, тато став би мене любити". Ось так-то.



  * Maccoby E., Jacklin C. The Psychology of Sex Differences. - Stanford University Press, 1974.

  І це - значно більш гірка правда, ніж "об'єктивна" істина експериментальних досліджень. Саме ж вражаюче ось що: перші свої уявлення про те, добре чи погано бути дівчинкою, що можна і потрібно знати і вміти, а що - "зайве" і не знадобиться в житті, ми засвоюємо від тих, хто більше возиться з нами в дитинстві , чиї голоси і дотику першими зустрічають нас у світі. І в дев'яти випадках з десяти це жінки. Чоловічі голоси й образи приєднуються до "хору" пізніше. Вони неймовірно важливі, але ... скажіть, хто перевіряв ваші домашні завдання в молодших класах? Хто заглядав через плече, поки ви, висунувши від напруги мову, билися з чотирма арифметичними діями? І на що ці "хтось" звертали більше уваги - на акуратне, "красивенькое" ведення зошита чи на те, що приклад можна вирішити ще кількома способами? На те, як обгорнуті підручники, - або на ваші запитання, на "сто тисяч чому"? Наприклад, Віра Кирилівна, улюблена дітьми і шанована в школі вчителька молодших класів, прямо говорить, що їй більше подобається вчити хлопчиськ. Чому? "Без батьківської підтримки всі мої труди нічого не варті. Матері дівчаток більше хочуть, щоб все було благополучно, щоб дитина старався. І все. До третього класу дівчата вже якісь нецікаві, зайвий раз мізки не навантажують. З цим не посперечаєшся, це середовище ". І вельмишановна Віра Кирилівна - теж частина цього середовища, зауважимо ми не без печалі ...

  У кожного сина колись була мати, Чиїм улюбленим сином він був.

  І у кожної жінки була мати, Чиїм улюбленим сином вона не була.

  Джудіт Віорст



  Що розвинеться, а що зів'яне без підтримки, які здібності доживуть, трансформуючись, до визнання світом, а які с'ежатся і перетворяться в кімнатних, декоративних "виродків", в дуже великій мірі залежить від рольових очікувань цього самого світу. І в першу чергу - від найважливіших для маленької дівчинки людей - мами з татом (якщо є), бабусі з дідусем (знову ж, якщо є), виховательки в дитячому садку, вчительки в початковій школі. При цьому мама (мамині подруги і інші значущі "тітки") часто говорять одне, а демонструють зовсім, зовсім інше. Наприклад, говорять "вчитися важливо, ти повинна отримати гарну освіту, тоді у тебе буде гарна робота", - а самі приходять зі своєю "хорошої роботи" ледь живі, між собою клянуть її на чому світ і взагалі зображують рабиню Ізауру на плантаціях. Із загальних знайомих "добре влаштувався" називають зазвичай не тих, хто живе цікавим і осмисленої життям і розвиває свій потенціал, а зовсім інших - тих, кому не треба рано вставати. А "розумної бабою" зазвичай - ту, яка досягла успіху в таємних сімейних маніпуляціях, в "мужеводстве". І що накажете з усього цього розуміти дівчинці?



  Чоловіча ж частина родини теж буває разюче "логічна" у своїх програмних висловлюваннях: доньці навіщо=то слід намагатися, "думати головою" - але при цьому оцінки, що роздаються направо і наліво здібностям і розуму інших жінок, ясно говорять інше. Батько, гордий академічними успіхами доньки, може зронити: "Ну, з головою-то у нас все гаразд, в мене пішла". Це - комплімент, а вже що говорити про критику! Чи багато ви знаєте тат і дідусів, всерйоз обговорюють з "дівчатами" пристрій компаса, прості ремонтні роботи, автомобільні справи, не кажучи вже про політику, фінансах чи філософії? Одиниці. Винятки. Їх дочкам і онукам повезло. Я знаю одного тата, який заглянув у шкільний підручник історії для п'ятого класу, жахнувся й завів будинку звичай два вечори на тиждень розповідати своїй Лелька світову історію "для великих", складно і по-розумному. Йому подобається так проводити свій вільний час і бути батьком. Невідомо, що буде з Лелькіна мізками далі, але шанс у них є. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ГОРЕ РОЗУМУ, АБО невидимий У БАБ УМ - І Дивень"
  1.  Загальні особливості емоційної сфери дитини
      Напевно, мають рацію ті дитячі психологи, які розглядають емоційну сферу дитини раннього віку як центральну у сфері його психіки. Уже в перший рік життя емоційне життя немовляти відрізняється тим, що хоча і в зародковій формі, але представлені основні емоції. Як підкреслював В.В.Зеньковский, раннє дитинство є «золотим часом» для емоційного життя '. Про значення емоцій у цьому
  2.  Збудливість і емоції
      Переживаючи сильну емоцію, наприклад страх чи гнів, ми усвідомлюємо ряд змін в організмі: прискорення серцебиття і дихання, сухість у роті та горлі, потіння, тремтіння і відчуття слабкості в шлунку (табл. 11.1). Таблиця 11.1. Симптоми страху під час повітряних боїв {foto12} Засноване на звітах бойових пілотів, складених під час Другої світової війни (за: Shafer, 1947)
  3.  АНИС ЗВИЧАЙНИЙ - ANISUM VULGARE G.
      Ботанічна характеристика. Сімейство зонтичні. Однорічна трав'яниста рослина. Стебло прямостояче, круглий, коротко-опушений, нагорі гіллясте, висотою 30-60 см. Корінь тонкий, веретеноподібний, гіллястий. Нижнє листя цільні, з довгим черешком, надрезанно-зубчасті по краях, верхні сидячі на вузькому піхву, дваждиперістие з лінійно-лан-центной часточками. Квіти білі, дрібні,
  4.  Непрямий масаж серця
      Розстібають одяг потерпілого, кладуть його на спину на жорстку поверхню. Надає допомогу встає з правого боку від потерпілого. Він кладе свою долоню лівої руки на нижню частину грудини пацієнта (не на ребра! Інакше їх можна зламати і пошкодити легеня), а долоню правої руки кладе на ліву руку. Непрямий масаж серця здійснюється ритмічним натисканням 60 разів на хвилину.
  5.  МЕДИЧНІ СОЧИНЕНИЯ
      В епоху середньовіччя були відомі й користувалися незаперечним авторитетом праці Гіппократа, Галена та інших великих лікарів античності, а також Плінія Старшого і Діоскорид. Основою медичних уявлень протягом століть залишалася гуморальна теорія. На середньовічних фресках зображувалися дискусії між Гіппократом і Галеном, яких, зрозуміло, не було насправді, оскільки
  6.  Заняття гуртка валеології по темі: "Звички людини"
      Тема: звички людини. Цілі: - підвести дітей до поняття про вплив звичок на здоров'я та життя людини; - вчити образному уявленню відбуваються явищ. Завдання: - допомогти усвідомити і осмислити причинно-наслідкові зв'язки життєвих проявів; - направити на шляху правильного орієнтаційної вибору. Хід заняття Вчитель: - Здрастуйте, хлопці! На сьогоднішньому
  7.  Медицина древньої Русі
      Народна медицина на Русі з глибокої давнини була частиною язичницької культури. До нашого часу дійшли передані в усній формі змови, звернені до язичницьких божествам, здатним прогнати хворобу. У лікарській практиці використовувалися рослини (полин, кропива, подорожник, листя берези, кора ясена, цибуля, часник, хрін, березовий сік і т.д.), продукти тваринного походження (наприклад, мед,
  8.  Конспект заняття з валеології в старшій групі "Де ховається здоров'я?"
      Завдання: виховувати у дітей бажання піклуватися про своє здоров'я. Формувати уявлення дітей про залежність здоров'я, від рухової активності та загартовування. Уточнити знання про корисні властивості повітря з опорою на дослідницькі дії. Продовжувати вчити усвідомлено підходити до свого харчування, уточнити знання про вітамінної цінності продуктів, вчити вибірково ставитися до реклами,
  9.  Соціально-психологічна карта особистості
      I. Біографічні дані. 1. Військове званіе____________ 2. Посада (ВУС) ___________________ 3.Фамілія, ім'я, отчество_____________________________________ 4.Дата і місце рождения_______________________________________ 5. Рід занять до служби (навчався, працював, спеціальність, місце роботи) _______________________________________________________________ 6. Дата і місце призову на
  10.  Про вплив змін повітря, не надто протилежних природному ходу речей
      Тепер нам слід доповнити [наше] міркування, [згадавши] про інших незвичайних змінах повітря, які не протилежні єству і відбуваються в залежності від обставин небесних і обставин земних. Ми вже вказали на багато з них, кажучи про пори року. Що стосується [змін], що підкоряються обставинам небесним, то це, наприклад, те, що відбувається через небесних світил.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...