загрузка...
« Попередня Наступна »

Гетерохронность і протиріччя індивідуального розвитку людини

Індивідуальний розвиток людини, як і всякого іншого організму, є онтогенез закладеної в ньому філогенетичної програмою. Нормальна тривалість людського життя і послідовна зміна фаз індивідуального розвитку строго визначені цією програмою і видовими особливостями Homo sapiens. Зачаття, народження, дозрівання, зрілість, старіння, старість складають основні моменти становлення людського організму. У онтогенезі людини виникають і долаються багато протиріч між спадковістю і середовищем, різними регуляторами життєдіяльності, різними системами, органами і тканинами в цілісній структурі організму. Одним з істотних внутрішніх суперечностей онтогенетической еволюції слід вважати нерівномірність розвитку різних систем і їх регуляторів.

Природознавство, психологія, медицина і педагогіка накопичили величезний фонд знань про нерівномірність і гетерохронності росту і диференціювання тканин, кісткової і м'язової систем, різних залоз внутрішньої секреції, основних відділів центральної нервової системи, аналізаторскіх систем дітей та підлітків . У деталях відомі явища гетерохронності общесоматического, статевого і нервово-психічного дозрівання. Терміни кожної з цих форм дозрівання розходяться досить значно, і варіативність їх зростає в міру наближення до зрілості.

Спочатку вважали, що нерівномірність змін і гетерохронность фаз розвитку - явища, специфічні тільки для процесів росту і дозрівання. Проте досвід морфофизиологического, біохімічного та психофізіологічного дослідження процесів старіння показав, що гетерохронность інволюційних процесів і нерівномірність старіння окремих систем - мають не менше значення для онтогенезу в цілому, ніж гетерохронность дозрівання.

Становлення цілісності організму і стабілізація його на певному оптимальному для виду рівні в стані зрілості, що залежать від загальних ефектів дозрівання, самі визначають інволюційні процеси. Відомо, що одним з важливих чинників довголіття є спадковість, обнаруживаемая у кількох поколінь довгожителів, однояйцевих близнюків і т.д. Однак цей фактор не єдиний, і завжди його дію так чи інакше опосередковується умовами існування організму в середовищі існування, характером виховання та діяльності. Найбільшою індивідуальною мінливістю під впливом цих факторів володіють мозкові функції, особливо функції кори головного мозку. Серед цих функцій, в свою чергу, самими мінливими є вербальні функції великих півкуль головного мозку, інволюція яких відноситься до числа найбільш пізніх. Загальний розвиток життєдіяльності пов'язано з такими характеристиками використання, накопичення та відтворення ресурсів організму, які визначають довголіття і загальну тривалість життя людини. Нерівномірність процесів і гетерохронность зміни станів індивіда, що виражають внутрішні протиріччя розвитку містять різні можливості життя - від передчасного старіння до довголіття.

Дослідження цих можливостей становить одну з головних завдань геронтології - науки про старіння, старості і довголіття людини. Ця нова наука всебічно вивчає геронтогенеза і виявляє явища старіння одних органів і функцій в глибокій старості, а деяких не тільки в зрілому віці, але і в юності. Далеко не завжди можна пояснити подібну гетерохронность інволюційних процесів генетичними і взагалі біологічними причинами. Тому геронтологія приділяє велику увагу дослідженню способу життя та режиму довгожителів, моральних звичок (прихильностей і смаків), взаємин у сім'ї та в інших спільнотах, трудового досвіду, професій і т.д. Все це виходить далеко за межі самого онтогенезу як реалізації філогенетичної програми у розвитку індивіда. Можна сказати, що геронтологія вивчає не тільки онтогенез, але й життєвий шлях людини, друк якого накладається на онтогенетические фази, особливо на зрілість, старіння і старість.

Життєвий шлях людини - це процес формування та розвитку особистості в певному суспільстві, сучасника певної епохи і однолітка певного покоління. Разом з тим, фази життєвого шляху датуються історичними подіями, зміною способів виховання, змінами способу життя та системи відносин, сумою цінностей і життєвою програмою - цілями і сенсом життя, якими дана особа володіє. Фази життєвого шляху накладаються на вікові стадії онтогенезу, причому в такій мірі, що в даний час деякі вікові стадії позначаються саме як фази життєвого шляху, наприклад, дошкільна і шкільне дитинство. Практично ступені суспільного виховання, освіти і навчання, складові сукупність підготовчих фаз життєвого шляху, формування особистості, стали визначальними характеристиками періодів росту і дозрівання індивіда.

У процесі суспільного виховання та освіти, тобто в процесі формування людей даного покоління, складаються "типові характери епохи", соціально цінні властивості поведінки та інтелекту, основи світогляду і готовність до праці. Індивідуальна мінливість всіх цих властивостей людини як особистості визначається взаємодією основних компонентів статусу (економічного, правового, сімейного, шкільного і т.д.), зміною ролей і систем відносин в колективах (макро-і мікрогрупах), в загальному соціальному становленні людини. Відповідно характеру цієї взаємодії розвиток окремих властивостей відбувається нерівномірно, в кожен окремий момент - гетерохронно. Внутрішня суперечливість розвитку особистості, що виявляється в нерівномірності і гетерохронності зміни її суспільних функцій, ролей і станів, є чинником, що підсилює внутрішню суперечливість онтогенетической еволюції.

Особливе значення має специфічний вплив соціального розвитку особистості на інтенсифікацію вербальних, речемислітельних процесів мозкової діяльності людини. Однак, такий вплив процесу становлення особистості на онтогенетическую еволюцію індивіда виникає на певній стадії онтогенезу і зростає в міру накопичення особистістю життєвого досвіду і соціальної активності. Це й зрозуміло, оскільки становлення особистості настає набагато пізніше, ніж індивіда.

Вихідний момент онтогенезу - зигота і весь процес ембріогенезу з його двома фазами (ембріона і плоду), перехід філогенії в Онтогенія і є початок індивіда, особливості якого можна вбачати в механізмі спадковості і збереження видового генетичного коду. Таким чином, виникнення індивіда не їсти одномоментний акт його творіння батьківської парою; воно має більш глибокі витоки в філогенії і спадковості, що передаються через батьківську пару. Крім того, що формується індивід зазнає ряд метаморфоз у утробний період життя. Отже, індивід "починається" задовго до народження, і вже новонароджений має певну історію розвитку.

Встановлено, що з перших тижнів життя досить інтенсивно, причому з наростаючою швидкістю, утворюється маса сенсомоторних навичок і механізмів поведінки, орієнтації в навколишньому світі і спілкування з людьми. Однак все це відбувається в певних умовах виховання, оздоровчо-гігієнічних турбот про народжену людину не тільки матері і батька, але й інших близьких до них людей. Одним з показників соціального прогресу є перетворення таких турбот з приватного справи сім'ї у справу всього суспільства.

Саме завдяки цьому в багатьох країнах знизилася дитяча смертність (найбільш поширена в ранньому дитинстві) і, як наслідок, збільшилася середня тривалість життя людини. Низькі індекси середньої тривалості життя людини в слаборозвинених країнах є наслідком насамперед високої смертності дітей у ранньому віці і відсутності сприятливих економічних і виховно-оздоровчих умов.
трусы женские хлопок
З моменту народження людина залежить від соціальних умов існування, виховання та оздоровлення, формується як істота жива істота, психічна еволюція якого є не менш, а бути може, і більш важливим, ніж фізична, показником нормальності онтогенетичного розвитку і готовності до людських механізмам поведінки (прямоходіння, артикуляції і моторної мови взагалі, соціальних контактів, предметної діяльності у формі гри і т.д.).

Однак обидві ці характеристики - соціальна обумовленість розвитку і наявність складного, індивідуально придбаного нервово-психічного апарату поведінки - ще недостатні для твердження, що новонароджений або немовля - особистість, що становлення особистості - це моменти народження, гуления , белькотіння, появи перших виборчих реакцій на людину і т.д. Не можна вважати більш переконливим доказом і той факт, що типологічні властивості нервової системи і темперамент, так само як і задатки, що вважаються так званої природною основою особистості, проявляються в ці періоди досить явно. Всі ці генотипически зумовлені властивості людини спочатку існують незалежно від того, яка особистість, з якими наборами соціальних характеристик буде ними володіти. Можна вважати встановленим, що на основі самих різних типів нервової системи може бути сформований один і той же тип характеру, так само як контрастні характерологічні властивості можуть виявитися у людей з одним і тим же типом нервової системи. Лише в ході розвитку формується людини ці властивості включаються в загальну структуру особистості і нею опосередковуються.

На перших порах формування особистості нейродинамические властивості впливають на темпи та напрями освіти особистісних властивостей людини. Однак самі особистісні властивості пов'язані з сучасним для даного суспільства і народу укладом життя, з історією суспільного розвитку, особливо з історією культурного, політичного та правового розвитку, що визначила становлення сучасного способу життя.

Людина, що народилася в певному місці даної країни в сім'ї, що займає певне положення в суспільстві, батьки якого володіють тим чи іншим економічним, політичним і правовим статусом (співвідношення прав і обов'язків), формується в цих спеціально заданих умовах, що визначають вихідний, початковий момент його життєвого шляху. Формування дитини як особистості відбувається в залежності не тільки від статусу сім'ї, який він застає сформованим, а й від освоєння його батьками з моменту народження дитини нових для них сімейних ролей. Духовна атмосфера сім'ї - відносне згоду або напруженість у взаєминах, близькість батьків до дитини, спільність стратегії і тактики виховання - залежить більшою мірою від цих соціальних функцій і ролей батьків, ніж від статусу сім'ї, її положення у суспільстві.

Формування початкових властивостей особистості пов'язане з утворенням постійного комплексу соціальних зв'язків, регульованих нормами і правилами, освоєнням коштів спілкування з їх знаковим апаратом (насамперед словниковим складом і граматичним ладом мови), предметної діяльності з її соціальною мотивацією , усвідомленням сімейних та інших ролей. Подібно до того, як виникнення індивіда - довгий і багатофазний процес ембріогенезу, так і становлення особистості - довгий і багатофазний процес ранньої соціалізації індивіда, найбільш інтенсивно протікає на другому-третьому роках життя людини.

Надалі становлення властивостей особистості протікає нерівномірно і гетерохронно, відповідно послідовності засвоєння ролей і зміни позицій дитини в суспільстві. Ця гетерохронность особистісного формування накладається на гетерохронность дозрівання індивіда і посилює загальний ефект різночасності основних станів людини.

Безперечно, точки відліку для початку онтогенезу та історії особистості розділені багатьма місяцями життя і істотно різними факторами. "Особистість" завжди молодше "індивіда" в одному і тому ж людину; історія особистості, або життєвий шлях (біографія), хоча і відзначається датою народження, однак починається багато пізніше. Основними ранніми її віхами є вступ дитини в дитячий сад, і, що особливо важливо, в школу, що обумовлює більш велике коло соціальних зв'язків і включення в систему інституцій і спільнот, властивих сучасності.

Становлення людини як особистості пов'язано з відносно високим рівнем нервово-психічного розвитку, що є необхідною внутрішньою умовою цього становлення. Під впливом соціального середовища і виховання складається певний тип відображення, орієнтації в навколишньому середовищі і регулювання руху у дитини, виробляється свідомість, тобто саме загальне властивість людини як суб'єкта пізнання.

Ще до самостійного пересування і активної мови складаються необхідні для предметної діяльності сенсомоторная структура і найбільш загальні типи предметних дій рук. Одночасно з властивостями суб'єкта пізнання формуються властивості суб'єкта діяльності. На обидва види нових властивостей (безпосередньо детермінованих властивостями предметного світу, об'єктивними властивостями і предметною діяльністю) величезний вплив справляє комплекс соціальних зв'язків, з якого бере початок особистість.

Соціальне формування людини не обмежується формуванням особистості - суб'єкта суспільної поведінки і комунікацій. Соціальне формування людини - це разом з тим освіту людини як суб'єкта пізнання і діяльності, починаючи з гри та навчання, закінчуючи працею, якщо слідувати відомій класифікації видів людської діяльності. Перехід від гри до навчання, зміна різних видів навчання, підготовка до праці в суспільстві і т.д. - Це одночасно стадії розвитку властивостей суб'єкта пізнання і діяльності, зміни соціальних позицій.

Різні характеристики формується людини проявляються в розбіжностях мотивів суспільної поведінки і пізнавальних інтересів, у відносному відокремленні моральних, естетичних і гностичних цінностей, у відмінностях між тенденціями особистості та її потенціями як суб'єкта пізнання і діяльності.

  Не менш важким, ніж об'єктивне визначення "початку" індивіда, особистості, суб'єкта та гетерохронності всіх цих станів, є об'єктивне визначення критеріїв зрілості людини. Не випадково саме ці труднощі привели в сучасній психологічній літературі до заміни поняття "зрілість" поняттям "дорослість" (в англо-американській літературі зрілість позначається як "Maturity", дорослість - як "Adulthood") з тим, щоб уникнути багатьох ускладнень, що вважаються підчас нездоланними.

  Зрілість (дорослість) людини як індивіда - соматична і статева - визначається біологічними критеріями. Порівняно з іншими приматами, людина володіє лише великим діапазоном індивідуальної мінливості моментів завершення соматичного і статевого дозрівання, настання фізичної зрілості. Проте якщо у всіх тварин, включаючи приматів, фізична зрілість означає зрілість всього організму - його життєдіяльності і механізмів поведінки, то у людини нервово-психічний розвиток не вкладається в рамки фізичної зрілості. Інтелектуальний розвиток, нерозривно пов'язане з освітою, має свої критерії розумової зрілості, пов'язані з певним рівнем знань, властивих даній системі освіти в дану історичну епоху.

  Як сама розумова зрілість, так і критерії її визначення - історичні. У ще більшій мірі такими є численні явища громадянської зрілості, з настанням якої людина стає повністю юридично дієздатною особою, суб'єктом цивільних прав (наприклад, виборчих), політичним діячем і т.д. Всі ці феномени варіюють залежно від суспільно-економічної формації, класової структури суспільства, національних особливостей і традицій і т.
 д. і ні в якій мірі не залежать від фізичного розвитку людини. У суспільному житті важливе значення має визначення трудової зрілості, тобто повного обсягу працездатності, критерії якої у великій мірі пов'язані з урахуванням фізичного і розумового розвитку.

  Отже, наступ зрілості людини як індивіда (фізична зрілість), особистості (громадянська), суб'єкта пізнання (розумова зрілість) і праці (працездатність) в часі не збігається, і подібна гетерохронность зрілості зберігається у всіх формаціях.

  Ще більш виражена разновременность моментів, які характеризують фінал людського життя. Таким фіналом для індивіда є смерть, з якою, зрозуміло, припиняється всяке матеріальне існування всіх інших станів людини як особистості і суб'єкта діяльності. Проте історична особистість і творчий діяч, що залишили нащадкам видатні матеріальні і духовні цінності, тобто активні суб'єкти пізнання і праці, знаходять соціальне безсмертя, ідеальна форма існування якого виявляється реальною силою суспільного розвитку.

  Але нас в більшій мірі, ніж безсмертя, цікавить парадокс завершення людського життя. Парадокс цей полягає в тому, що в багатьох випадках ті чи інші форми людського існування припиняються ще за життя людини як індивіда, тобто їх "вмирання" наступає раніше, ніж "фізичне постаріння" від старості. Такий стан має місце тоді, коли людина сама розвивається в напрямку зростаючої соціальної ізоляції, поступово відмовляючись від багатьох функцій і ролей в суспільстві, використовуючи своє право на соціальне забезпечення. Поступове звільнення від обов'язків і пов'язаних з ними функцій призводить до деформації структури особистості.

  Наукові дані про довгожителів свідчать про те, що однією з їх характеристик є живий зв'язок із сучасністю, а не соціальна ізоляція, опір зовнішнім і внутрішнім умовам, сприятливим такої ізоляції (майже повна відсутність однолітків у своєму середовищі, різке зниження зору і слуху і т. д.). У таких випадках збереження особистості забезпечується до самої смерті людини, навіть якщо вона настає після ста років життя.

  У порівнянні з довгожителями зі збереженою особистістю деякі "початківці" пенсіонери в 60-65 років здаються одряхлілого, страждаючими від утворилися вакуумів і почуття соціальної неповноцінності. З цього віку для них починається драматичний період вмирання особистості. Явища деперсоналізації такого роду призводять до функціональних нервовим і серцево-судинним, загалом, до психогенним захворювань.

  Слід зазначити, що подібні явища, які можна назвати деформацією особистості, виникають зазвичай у зв'язку з припиненням професійної діяльності в тій чи іншій сфері суспільного життя, виробництва та культури. Інакше кажучи, така деформація - наслідок докорінної зміни способу життя і діяльності, статусу і ролей людини в суспільстві, найголовнішою з яких є участь у трудовій діяльності, творення матеріальних і духовних цінностей. Раптове блокування всіх потенціалів працездатності та обдарованості людини з припиненням багаторічної праці не може не викликати глибоких деформацій у структурі особистості.

  В останні десятиліття людського життя гетерохронность станів особистості і суб'єкта зменшується, а їх взаємозалежність у часі посилюється. Але тим більше зростає дистанція між ними і тимчасовими характеристиками людини як індивіда, тобто віком, на пізній стадії онтогенезу. Та чи інша ступінь збереження, деградації або повного постаріння є функцією не тільки віку, а й соціально-трудової активності, тобто продуктом не тільки онтогенетической еволюції, а й життєвого шляху людини як особистості і суб'єкта діяльності.

  Ці форми існування і розвитку людини, що змінюються в різні періоди людського життя, характеризуються специфічними комплексами психофізіологічних особливостей. Суперечності між цими формами з їх різними психофізіологічними характеристиками не можуть відволікати нас від єдності людини у всій множинності його станів і властивостей. Ця єдність представлено в історичній природі людини, взаємопроникнення соціального і біологічного, соціальної детермінації биофизиологические механізмів розвитку, злиття натурального і культурного розвитку людини в його психічній еволюції, в розвитку індивідуальної свідомості. Загальним ефектом цієї інтеграції всіх властивостей людини як індивіда, особистості і суб'єкта діяльності є індивідуальність, з її цілісною організацією і саморегуляцією. Самосвідомість і "я", характер і талант людини з їх неповторністю - все це самі пізні продукти його розвитку.

  Освіта індивідуальності і обумовлене нею єдиний напрямок розвитку індивіда, особистості і суб'єкта в загальній структурі людини стабілізують цю структуру і є важливими факторами високої життєздатності і довголіття.

  Фазна протікання цілісного життєвого циклу, що охоплює процес індивідуального розвитку від народження до смерті, є послідовна зміна моментів становлення, еволюції та інволюції індивіда. Ця розгортається ланцюг змін є одним з фундаментальних ефектів незворотності часу, дії "стріли часу".

  Загальна тривалість життя як перша характеристика віку доповнюється другою його характеристикою - незворотною зміною фаз індивідуального розвитку, а потім третя - тривалістю кожної окремої фази.

  Вікові зміни в динаміці життєвого циклу містять обидва параметри часу - тривалість буття і тимчасову послідовність зміни фаз. У сучасній віковій психології далеко не завжди враховується ця взаємозв'язок параметрів часу. Широко поширені в ній принципи конструювання вікових симптомокомплексов, що відносяться до окремому періоду людського життя, являють собою абстрагування від цілісного ходу історичного розвитку з його "стрілою часу" і свого роду консервацію в статистичних показниках динаміки вікових перетворень. Шляхом відомого відокремлення окремої фази життя від реального ходу зміни фаз в індивідуальному розвитку, теоретично можливо відокремити один параметр часу від іншого (тривалість даного стану або фази від тимчасової послідовності фаз життя).

  Однак людина не "монтується" з окремих віків як своєрідних блоків розвитку з притаманною кожній з них тривалістю протікання. Усередині будь-якого попереднього періоду складаються ресурси і резерви подальшого розвитку, за кожним з окремих періодів життя, кажучи словами А.А.Ухтомского, прихована історія системи. Завдяки вихованню та іншим цілеспрямованим формам соціального управління індивідуальним розвитком забезпечується перспективна орієнтація цього розвитку на наступні роки, підготовлена, зрозуміло, філогенетичної програмою онтогенетической еволюції людини. Усі наступні фази розвитку спадкоємно пов'язані з попередніми, причому не тільки з суміжними, але і з досить віддаленими, починаючи з раннього дитинства.

  Йдеться, отже, про генетичні зв'язки в індивідуальному розвитку, про суперечливі переходах між фазами цього розвитку, які носять те плавний і поступовий, то стрибкоподібний і конфліктний характер. Підхід до індивідуального розвитку як до сукупності генетичних зв'язків між різнопорядковими фазами розвитку людини є найбільш цінним не лише для психології, але і для природознавства. Цей підхід пов'язаний з новітнім розумінням організму як цілісної, саморегульованої системи. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Гетерохронность і протиріччя індивідуального розвитку людини"
  1.  Гетерохронность розвитку АК
      гетерохронностью розвитком гетерогенних за своєю природою процесів і взаємодією всіх "іпостасей" людини як біопсихосоціального істоти. У дослідженні А.А.Бодалева виділені чотири основні варіанти взаємодії індивідуального, особистісного та суб'єктно-діяльнісного розвитку людини: 1) випереджає індивідуальний розвиток; 2) інтенсивніше йде особистісний розвиток; 3) лідирує
  2.  ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
      гетерохронность. Життєвий шлях людини. Початок індивіда. Початок особистості. Суб'єкт діяльності. Зрілість: фізична, громадянська, розумова, трудова. Вмирання особистості. Фазна протікання цілісного життєвого циклу. Міжнародна класифікація вікових циклів людини. Класифікація стадій і криз психічного розвитку особистості по
  3.  ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ Аутопсихологической КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЕРЖСЛУЖБОВЦІВ
      гетерохронность і різні типи розвитку. Вони обумовлені складною сукупністю умов, від яких залежать стоять перед особистістю на кожному даному етапі її розвитку конкретні завдання і ті аутопсихологической кошти, якими вона розташовує для їх вирішення. Одним з принципових висновків і постулатів теорій розвитку життєвого шляху є визнання індивідуальної особистості не тільки продуктом,
  4.  Теорії старіння і старості
      гетерохронності розвитку та інволюції універсальний і діє як на міжособистісному, так і на внутрішньоособистісних рівні. Міжособистісна гетерохронность виражається в тому, що індивіди дозрівають і розвиваються нерівномірно, а різні аспекти і критерії зрілості мають для них неоднакове значення. Внутриличностная гетерохронность виражається в неузгодженості термінів біологічного, соціального та
  5.  "Акме" в контексті індивідуального розвитку людини
      індивідуальність як результат і як умова розвитку людини. 3. Стиль як система узгодження індивідуальності людини із середовищем. 4. Типологія стилів. Ключові слова: індивідуальність, інтегральна індивідуальність, індивідуальний стиль діяльності, стиль професійної діяльності. - Індивідуальність - неповторну своєрідність психіки кожної людини, що здійснює свою
  6.  "Акме" в контексті індивідуального розвитку людини
      індивідуальність як результат і як умова розвитку людини. 3. Стиль як система узгодження індивідуальності людини із середовищем. 4. Типологія стилів. Ключові слова: індивідуальність, інтегральна індивідуальність, індивідуальний стиль діяльності, стиль професійної діяльності. - Індивідуальність - неповторну своєрідність психіки кожної людини, що здійснює свою
  7.  Суперечності особистісного та професійного розвитку
      протиріччя є відображенням об'єктивних протиріч буття особистості і, залежно від співвідношення можливостей особистості і сили протиріч, виступають або як рушійних сил поступального розвитку особистості та зростання її як професіонала, або породжують деструктивні професійні деформації і виникнення неврозів. У категоріальному апараті акмеології для дослідження такого
  8.  Гіпотеза психічного розвитку дитини Д. Б. Ельконіна
      гетерохронностью. Нерівномірність розвитку виявляється в тому, що різні психічні функції, властивості і освіти розвиваються не синхронно; кожна з них має свої стадії підйому, стабілізації і спаду, тобто розвитку притаманний коливальний характер. Про нерівномірність розвитку психічної функції судять за темпом, спрямованості і тривалості змін, що відбуваються. Встановлено, що
  9.  Суперечності особистісного та професійного розвитку
      протиріччя є відображенням об'єктивних протиріч буття особистості і, залежно від співвідношення можливостей особистості і сили протиріч, виступають або як рушійних сил поступального розвитку особистості та зростання її як професіонала, або породжують деструктивні професійні деформації і виникнення неврозів. У категоріальному апараті акмеології для дослідження такого
  10.  Періодизація особистості, розроблена А. В. Петровським
      протиріччя між наявним досвідом людини і вже усталеним способом життя в групі. Їх вирішення веде до наступного етапу, а не подолання даної фази формує якості: конформність, безініціативність, невпевненість. II. Етап індивідуалізації (11-16 років). Він характеризується пошуком шляхів вираження індивідуальності людини в групі. Самокопання і самоперевірки в групі дозволяють звернути
  11.  ПСИХОЛОГІЯ В ЮРИСПРУДЕНЦІЇ
      суперечить природі людини. На жаль, багато встановлених законодавчі положення суперечать природі та психології людини і обов'язково будуть порушуватися. Прикладом тому може служити заборона приватної власності. Воно суперечить природному прагненню таку мати. Коли це було заборонено, то стану все одно накопичувалися, але тільки в обхід закону. Якщо я законодавчо
  12.  "Акме" в контексті життєвого шляху людини
      протиріччя і завдяки цьому досягаючи максимальної самореалізації та людської досконалості; - стратегія життя - дозвіл людиною життєвих протиріч і визначення кардинального напрямку і способу життя, відповідного своїм типом; - "акме" - (дослівно) "вершина" як вищий рівень розвитку самої особистості, так і досягнення вищих рівнів
  13.  "Акме" в контексті життєвого шляху людини
      протиріччя і завдяки цьому досягаючи максимальної самореалізації та людської досконалості; - стратегія життя - дозвіл людиною життєвих протиріч і визначення кардинального напрямку і способу життя, відповідного своїм типом; - "акме" - (дослівно) "вершина" як вищий рівень розвитку самої особистості, так і досягнення вищих рівнів
  14.  "Акме" в контексті розвитку індивідуальності людини
      індивідуальності. 2. Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення. Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність, аутопсихологічна
  15.  "Акме" в контексті розвитку індивідуальності людини
      індивідуальності. 2. Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення. Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність, аутопсихологічна
  16.  АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ВІЙСЬКОВО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
      протиріччя, відображає тенденції і проблеми розвитку вітчизняної та світової психології. Найбільш гостро природні протиріччя в розвитку військової психології проявляються в методології, теорії, методах і методиках проведення військово-психологічних досліджень (ВПІ). Розглянемо деякі, на наш погляд, актуальні методологічні проблеми
  17.  Закономірності розвитку в стадії зрілості
      гетерохронность (нерівномірність), що є в свою чергу, суттєвою характеристикою у визначенні зрілості (незрілості) тієї або іншої структури психіки людини як індивіда й особистості. Вивчені і описані явища гетерохронності общесоматического, статевого і нервово-психічного дозрівання. При цьому відмічено, що чим старша людина, тим більше помітна гетерохронность, а на стадії зрілості
  18.  Акмеологическое розуміння людини як індивіда
      індивідуальність. 2. Типологія індивідуальностей. 3. Темперамент. 4. Розподіл успадкованих ознак. Ключові слова: індивід, генотип, фенотип, індивідуальність, психологічні типи, формальні психологічні властивості, темперамент. - Індивід - людина як одинична природна істота, представник виду Homo sapiens, продукт філогенетичного і онтогенетичного розвитку,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...