ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
А.А.Деркач, Л.А.Степнова. Розвиток аутопсихологической компетентності Державних службовців, 2003 - перейти до змісту підручника

Генезис дослідження проблеми аутопсихологической компетентності особистості

Методологія акмеології спирається на сукупність ідей про цінність людини, її духовного світу, здатності до творчості та самовдосконалення. Досягнення вершин у професії і життя зумовлено різними факторами. Величезна роль при цьому відводиться ролі власних зусиль людини, його особистісної зрілості, суб'єктивної активності. Однак, незважаючи на те, що бажання та потенційні здатності досягти власної внутрішньої вершини притаманні всім, далеко не кожен в реальності здатний реалізувати їх. Причина полягає в незнанні своїх можливостей і здібностей, відсутності алгоритмів саморозвитку і недоліку віри в себе. Аутопсихологічна некомпетентність веде до блокування творчих сил, перешкоджає ефективній самореалізації, відводить людину від його справжнього призначення.

Причинами невпевненості людини у власних силах, нездатності самовдосконалення є фактори економічного, політичного, соціологічного, медичного порядку. Нерівність економічних і політичних умов створює передумови для обмеження можливостей особистісної самореалізації. Більшість людей вважає влада зовнішніх обставин значно більшою, ніж вона є в реальності. "Внутрішнє" або "емоційне безсилля" відображає тип сприйняття життєвої ситуації, який пов'язаний з відчуттям нестачі сил для зміни себе і життєвих обставин. Цей тип сприйняття створює Я-концепцію, в якій відбувається ототожнення людини зі своїм безсиллям, формується обмежена самоідентифікація і відповідний тип психологічного захисту, який виправдовує його небажання і нездатність до активної і повної самореалізації. Займаючи особистісну позицію "неможливості" і "безсилля", людина обмежує свій потенціал, зосередившись на своїх особистісних проблемах і не знаючи своїх справжніх можливостей.


Дослідники психології досягнення майстерності виявили ключову характеристику, властиву людям, що досягли вершин професійної майстерності, - це здатність присвятити себе місії, що виходить далеко за рамки їх особистості. Це означає свободу від внутрішніх обмежень, здатність до максимального використання суб'єктивного ресурсу для професійної і життєвої самореалізації. До інваріанта професіоналізму відносяться також такі якості, як ефективна саморегуляція, креативність, здатність до прогнозу, що також передбачає високий рівень аутопсихологической компетентності. З цього випливає, що аутопсихологічна компетентність як здатність людини до оптимального використання внутрішнього акмеологического ресурсу в кінцевому підсумку призводить до формування інваріант професіоналізму. При цьому інтраіндівідное простір є внутрішньою майданчиком для розвитку аутопсихологической компетентності, а процеси самосвідомості, саморозвитку, самореалізації - провідними механізмами її здійснення.

Останнім часом в психології спостерігається перевага загальної методологічної установки на розгляд внутрішньої реальності людини як багатовимірної, одночасно включеної в кілька систем відносин. У цьому зв'язку на перший план аналізу висуваються такі категорії, як образ світу, "метаіндівідуальний світ", "Екосфера і еконіші індивідуального суб'єкта", "життєвий світ суб'єкта", "світ людини". При цьому вказується, що основним модусом суб'єктного буття людини є її цілеспрямована довільна активність.

Проблеми самосвідомості, саморозвитку та самореалізації особистості в контексті життєвого і професійного шляху отримали достатньо повний розвиток в психології та акмеології (К.А.Абульханова-Славська, В.
А.Агапов, О.С.Анісімов, А.А.Бодалев, Б.С.Братусь, Ф.Е.Василюк, А.А.Деркач, Е.А.Клімов, А.Н.Леонтьєв, А.К. Маркова, О.В. Москаленко, В.А.Сластенин та ін.) Однак, відсутня осмислення проблем внутрішнього світу людини (інтраіндівідного простору) і процесів його розвитку (самосвідомість, саморозвиток, самореалізація) в рамках єдиної методології самовдосконалення людини. Необхідно виробити інтегративний підхід, що дозволяє вивчати загальні та індивідуальні стратегії самовдосконалення; визначати загальні та спеціальні здібності до саморозвитку, виявляти закономірності та алгоритми, технології та методи самореалізації. На наш погляд, проблема аутопсихологической компетентності особистості дозволить синтезувати знання в цій області. Її розробка має комплексний характер і передбачає вироблення концепцій, технологій і методів, спрямованих на максимально повне використання актуальних і потенційних можливостей людини у професійній діяльності, проектування свого "Я" в рамках професії та життєдіяльності. Виходячи з цього, аналіз існуючих наукових уявлень в цій області передбачається провести в наступній логіці:

1. Аналіз філософських, соціологічних, медичних уявлень про будову внутрішнього світу людини та механізми його вдосконалення.

2. Уявлення про аутопсихологической компетентності в класичних напрямах західної психології: психоаналіз, психосинтез, когнітивна психологія.

3. Розуміння аутопсихологической компетентності в контексті проблем суб'єкта та особистості, як внутрішньої активності.

4. Аналіз концептуальних підходів до вивчення аутопсихологической компетентності.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Генезис дослідження проблеми аутопсихологической компетентності особистості "
  1. Розвиток концептуальних уявлень з проблеми аутопсихологической компетентності
    генезі проблеми аутопсихологической компетентності особистості є її первісна постановка в контексті вивчення процесів суб'єкта і особистості, саморегуляції (самоврядування), самопізнання, саморозвитку особистості - як аналіз аутопсихологической механізмів реалізації даних процесів і аутопсихологической критеріїв їх оптимального функціонування. Другий етап у генезі проблеми АК пов'язаний
  2. Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку "акме" у контексті індивідуальності
    досліджень даних та систематизація наукових акмеологічних розробок дозволили визначити структуру самопреобразующей акмеологической діяльності , що включає суб'єкта даної діяльності - "Я"-розвивається, що реалізує потребу в саморозвитку і володіє необхідними психологічними засобами самодопомоги. Як об'єкт внутрішньої акмеологической самопреобразующей діяльності
  3. Програма тренінгу, екзаменаційна процедура
    дослідження учасника та вхідного анкетування, отриманих на попередньому етапі тренінгу. Робота тренінгу організована як послідовність занять, що забезпечує поступове оволодіння основними поняттями психотехнологических теорії, засвоєння психотехнологій в їх експліцитно описі, оволодіння ними на імпліцитно рівні, відпрацювання та вдосконалення отриманих навичок. Нижче ми
  4. Розвиток професійної компетентності та її спеціальних видів
    дослідженнях необхідно підходити до вивчення і розвитку професійної компетентності та її конкретних видів. На рівні особливого в професійної компетентності обов'язково відбивається специфіка професійної діяльності, сума спеціальних професійних знань, особливості професійних відносин і пр. Як приклад розглянемо короткий виклад структури професійної
  5. Розвиток професіоналізму особистості управлінських кадрів, які здійснюють діяльність в особливих умовах
    дослідженнях професіоналізм керівників, які здійснюють свою діяльність в особливих умовах, і особливо його особистісна складова (професіоналізм особистості) вивчені недостатньо. Раніше основна увага приділялася переважно діяльнісного аспекту. Проведені акмеологические дослідження дозволили розробити моделі професіоналізму особистості керівників в особливих умовах
  6. Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму
    дослідження психологічних, акмеологічних та інших умов і факторів, що сприяють (або перешкоджають) прогресивному особистісно-професійного розвитку. Ці дослідження, як правило, орієнтовані на концептуальні теоретичні схеми або моделі, але серед них чимало носять самостійний характер, що не знижує їх наукову цінність. Накопичення та узагальнення емпіричного матеріалу таких
  7. Короткий акмеологический словник
    досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні та тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. Водночас у наступних розділах книги згадувалися
  8. Аналіз філософських, соціологічних, медичних уявлень про будову внутрішнього світу людини та механізми його вдосконалення
    дослідження пізнавально-регулятивних можливостей суб'єкта і представлена ??у філософських, соціологічних, медичних дослідженнях. Способи постановки даної проблеми в цих науках ініціюють, на наш погляд, нові напрямки її дослідження в акмеології. У філософії аутопсихологічна компетентність розкривається через поняття саморуху, самопізнання, самодетермінації. Філософія
  9. Уявлення про аутопсихологической компетентності в класичних напрямах західної психології: психоаналіз, психосинтез, когнітивна психологія
    дослідження великих областей несвідомого: фантазмів (загрожують нам), мислеобразів (нас переслідують і над нами панують), страхів (нас сковують), конфліктів (марнують нашу енергію); 3) дослідження галузі середньої та вищої несвідомого для виявлення невідомих раніше здібностей, свого справжнього покликання, своїх потенційних можливостей, які намагаються виразити себе, але
  10. Розуміння аутопсихологической компетентності в контексті проблем суб'єкта та особистості
    дослідженні особистості, що формулюються в рамках проблеми Я-концепції. У. Джемсом вперше була запропонована двоїста модель інтегрального "Я", що об'єднує Я-сознающее (I) і Я-як-об'єкт (Me). Подальший розвиток проблеми Я-концепції відбувалося у двох напрямках: соціально-психологічному (Ч.Кули, Дж.Мид, Р. Бернс), де підкреслювалася значимість спілкування і взаємодії як головного джерела
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека