загрузка...
« Попередня Наступна »

гендерні ЕТАП сексуальна революція

На наш погляд , сексуальна революція в Росії відбувалася в кілька етапів. Якщо в західних суспільствах сексуальна революція 1960-1970-х років була пов'язана з розвитком ринку контрацепції та політичними змінами (феміністським та іншими політичними рухами, громадськими дебатами на цю тему), то в Росії політичні зміни були викликані змінами в повсякденності і публічним обговоренням. Стосовно Росії дослідники виділяють два етапи радикальних змін у сфері сексуальності. Перший етап, або «сексуальна революція в повсякденності», припав на пізньорадянський період і був пов'язаний з лібералізацією сексуальних практик, із зміною реальної поведінки людей . Другий етап, або «дискурсивна сексуальна революція», почався в період перебудови / гласності і був ознаменований публічним обговоренням теми сексуальності і певними суспільними змінами - загальнодоступністю контрацепції та інформації про секс, реорганізацією медичного обслуговування і т.п. Зараз в Росії відбувається третій - гендерний - етап сексуальної революції. У чому ж він полягає?

Якщо говорити про нове покоління молодих людей, то дослідники відзначають, що у них відбувається вирівнювання гендерних стандартів, підвищується значимість партнерства як усвідомлених, рівноправних відносин. Однак ці тенденції захоплюють не все суспільство рівномірно. Вони чітко виражені у утвореного міського шару, проявляючись у різних сферах життя (в сфері міжособистісних взаємодій, у поділі домашньої праці, в розпорядженні грошима, у вихованні дітей і пр.), в тому числі і в сексуальною. Сексуальне взаємодія і поява дітей описуються партнерами як предмет планування і переговорів, що враховують індивідуальні відмінності і взаємні потреби. Наприклад, спільне прийняття рішення про народження дитини та включеність батька на всіх стадіях вагітності та участь у пологах означають формування особливого спільного досвіду та довіри партнерів, сприяють подоланню гендерної поляризації (розриву між «жіночим» і «чоловічим» світом) в репродуктивній сфері. Це сприяє гендерній вирівнюванню уявлень про батьківські ролях і спільної участі в догляді за дитиною.

В інтерв'ю, проведених нами з представниками молоді, чітко окреслюється раціональне, усвідомлене ставлення до сексуального життя. Сучасні молоді жінки в Росії прагнуть до контролю над своїм життям, у тому числі сексуальної. Контроль забезпечується набуттям знань, турботою про здоров'я, плануванням сексуального дебюту, вибором партнера (чоловіка), «роботою над оргазмом», поінформованим використанням контрацепції, плануванням і організацією народження дітей і пр. Такі жінки знають, чого вони хочуть у своєму сексуальному житті і в житті в цілому і як цього домогтися. Ці жінки досягли економічної та професійної незалежності або прагнуть до неї .

Як показали наші дослідження, сучасна молода жінка вибудовує стратегію створення сім'ї. Вона визначає обставини, які вважає необхідними і достатніми для сімейного життя. Вона має уявлення про власну позицію і про співвідношення ролей у майбутній сім'ї. З точки зору двадцятидворічної жінки, перш ніж вступити в подружні відносини, необхідно забезпечити свій кар'єрний ріст і повну економічну незалежність. Нести відповідальність за сім'ю повинні подружжя: «Я б не сказала, що це (сім'я) зараз стоїть на моїй порядку денному ... Хочу досягти певного кар'єрного зростання і якоїсь певної фінансової стабільності, після чого я б вже думала про сім'ю, хоча не вважаю, що жінка повинна бути тією людиною, яка утримує сім'ю, але, власне ... треба бути абсолютно незалежною »(Людмила, 22 роки ).

Жінка готова нести відповідальність за свої сімейні плани і сексуальне життя. Для цього їй необхідна відповідна інформація. Вона освоює спеціальну літературу, планує репродуктивна поведінка, контролює своє здоров'я, регулярно відвідує гінеколога, охороняється від небажаної вагітності і захворювань. Наша информантки розповідає: «Я ретельно простудіювала, яку тільки можливо літературу з приводу контрацепції. Більше того, мені виявилося мало, я пішла до кількох різних лікарям на прийом, і всі вони мені сказали зовсім різні речі ... Я зрозуміла: головне - що я сама готова нести за це (сексуальні відносини) відповідальність. За цей крок (сексуальний дебют), за ці наслідки »(Олена, 22 роки).

Жінка виступає ініціатором використання контрацепції, на що погоджується (або не погоджується) чоловік: «Коли було в перший раз, я відразу поставила, що я без презерватива не хочу і нічого робити не буду. Ось. Він, власне, погодився, і зараз це в порядку речей» (Наташа, 22 року). Вона виступає ініціатором контролю сексуального здоров'я пари, наполягає на тому, щоб партнер також гарантував своє здоров'я: «Перед тим як там зайнятися зі мною сексом, він здав купу аналізів, що він здоровий ... Він не міг мені перечити ... він не міг мені сказати - ні. А як? Я так хочу! Я ось, я вся чиста, здорова, і все, і я хочу бути впевнена в тобі. От у тебе там купа, неміряно цих жінок було .... »(Яна, 19 років ).

Для цих жінок характерно інше ставлення до абортів порівняно з радянським поколінням. Аборти перестають бути травматичними з медичної точки зору, але водночас вони втрачають властивості нормальної, звичної практики. До цього засобу контролю репродукції вдаються тепер набагато рідше, ставлення до абортів стає більш негативним. Заперечення абортів підкріплюється різними аргументами - від шкоди здоров'ю до скоєння вбивства (подібна мотивація практично була відсутня за радянських часів). З'являються категорії «провини», «сорому», «гріха», «некультурності» , пов'язані з перериванням вагітності. Контрацептивна культура перестає бути абортної, хоча небажані вагітності й аборти, на жаль, все ще залишаються поширеним досвідом.
трусы женские хлопок


Зізнається (і усвідомлюється) наявність у жінки сексуальних потреб. Жінка прагне відчувати сексуальне задоволення, оргазм, обговорює це з партнером, «працює» над досягненням задоволення. Оргазм стає однією з важливих цілей сексуальних відносин. В інтерв'ю про сексуальність наші информантки часто говорили про цінність оргазму, способах його досягнення, порівнювали різні типи цього відчуття - залежно від інтенсивності, якості та ін Треба відзначити, що історії про жіночий оргазм в якості інструкцій широко представлені в сучасних мас-медіа. Жінка не бачить сенсу в імітації сексуального задоволення (про що часто розповідали жінки покоління поведінкової революції) і розлучається з партнером, з яким не досягає оргазму. Вона вважає, що неможливість досягти задоволення, обговорити цю проблему з партнером і знайти певний спосіб її вирішення слід показником незадовільної якості відносин в цілому, свідчить про відсутність зацікавленості один в одному і про нестачу довіри між партнерами. Вона відмовляється від одностороннього сексуального обслуговування , що не приносить їй задоволення, і не бачить сенсу зберігати такі відносини. Наведемо характерні цитати.

«... Ми з ним починаємо займатися сексом, проходить п'ять хвилин, і я кажу:« Все. Давай . Досить ». Він такий:« Що? »Я така:« Все, я не хочу. Мені не цікаво »... Ніяких відчуттів.« А че, щоб він отримував задоволення? Я не готова, щоб задовольняти якогось чоловіка. Ти от не можеш принести мені задоволення? Все, давай, поки. Як би мені це не цікаво »(Яна, 19 років).



« Це нерозумно, коли жінка починає симулювати оргазм ... Якщо у вас які -то близькі стосунки, якщо він не може тебе довести до оргазму, вибачте, це проблема, це треба вирішувати, треба щось робити, треба один про одного дбати ... ти все життя так і будеш ходити незадоволеною? Сенс? У вас же і відносини з цього будуватимуться зовсім інші, потім це ж означає, що ви один одному якось не особливо довіряєте, навіщо ти будеш симулювати оргазм? Ти не довіряєш йому, ти не можеш йому сказати: ти знаєш, любий, мені це не подобається , а спробуй зі мною зробити це, я хочу так от »(Вікторія, 24 роки).

Допускається прояв ініціативи жінки в сексуальних відносинах. Вона вибирає партнера, контролює час і ситуацію першого сексуального досвіду. Вона шукає підходящого сексуального партнера: коханця / чоловіка в перспективі / батька дитини. Вона володіє високим рівнем рефлексії, вільно розповідає про те, що її влаштовує або не влаштовує в конкретних сексуальних відносинах. Сексуально емансипована жінка часто виступає і ініціатором розриву, і в цьому вона схожа з «поколінням матерів» (поколінням поведінкової революції). Проте причиною розриву може бути те, що молоду жінку не влаштовують сексуальні відносини. Така мотивація в поколінні матерів зустрічалася набагато рідше.

Жінки, свідомо вибудовують свою сексуальну життя, орієнтуються на партнерство. Такі відносини передбачають взаємну зацікавленість, рівноправність, наявність обопільних сексуальних потреб та обговорення відносин. информантки розповідає: «Я завжди, вступаючи з будь-ким у статевий зв'язок, як би намагаюся розставляти такі акценти, що це потрібно не тільки тобі, але й мені. І тому це якось: ніхто тут не підлеглий, і ніхто тут не оплачує, і не оплачуємо, тобто якось це все на взаємовигідних якихось моментах побудовано »(Людмила, 22 роки). Партнери повинні бути однаково інформовані або разом набувати необхідних знань. Оберігання, вагітність не вважаються виключно «жіночими проблемами». Як вважає одна з інформанток, в процесі сексуальної освіти потрібно особливу увагу приділяти хлопчикам, вони повинні знати не тільки, як функціонує їх тіло, але і особливості жіночого організму. «Хлопчики, наприклад, теж повинні знати, я не вважаю, що, якщо ось дівчинка залетіла ... це тільки проблема дівчинки. Про те, як треба оберігатися, це не тільки проблема дівчини. Про те, що у дівчини, виявляється, буває менструація, не тільки дівчина повинна про це знати »(Вікторія, 24 роки).

Для партнерських пар характерний комунікативний сценарій сексуальних відносин, а саме значимість взаєморозуміння, дружби, спілкування, взаємних інтересів, націленість на спільні дії і емоційний контакт. Цей сценарій був характерний і для пізньорадянського покоління, однак у порівнянні з ним відносини стають більш рефлексивними, а сексуальна сфера - більш важливою. Комунікативний сценарій молодих людей і дівчат включає обговорення питань сексуальної сфери і взаємодій, знання сексуальних потреб один одного, визнання значущості сексуального задоволення в рівній мірі для обох партнерів. Загалом партнерські відносини протистоять подвійному гендерному стандарту.

Молоді чоловіки в цьому випадку, так само як і жінки, прагнуть врахувати індивідуальні та взаємні потреби в сексуальних відносинах, дбають про безпечний секс і оберігання від вагітності, планують сім'ю і виховання дітей і пр. Від них очікується відповідальність за різні сторони інтимного життя, в тому числі турбота про сексуальне задоволення партнера, використання контрацепції і орієнтація на безпеку в сексуальних відносинах . Такий чоловік знає сексуальні потреби подруги, піклується про її самопочутті, «працює» над її оргазмом. Для чоловіків стають нормальними обговорення сексуальних почуттів і практик, використання ефективної контрацепції, турбота один про одного. Наш емпіричний матеріал показує, що часто молоді чоловіки відповідально ставляться до сексу і переглядають взаємини під впливом або тиском дівчат, а не за власним вибором.

Розглянемо, яким чином в партнерських відносинах шикуються контрацептивні практики і практики репродуктивної поведінки, як відбувається накопичення знань і досвіду, як здійснюється сексуальне взаємодія між чоловіком і жінкою, яке місце у взаємодіях займає сексуальне задоволення і задоволення.


Пара обговорює сексуальний дебют або початок інтимного життя, при цьому важливим вважається думка жінки. информантки розповідає: «Я йому пояснила, що має пройти якийсь час, що не відразу все. Він ніби зрозумів все і сказав: «... Коли скажеш сама, тоді і буде» (Ірина, 20 років). Ірина та її партнер спільно прийняли рішення перевірити своє здоров'я перед початком статевого життя і здійснили цей план. Аналогічні історії про початок сексуального життя розповіли нам і деякі інші жінки. Ірина продовжує розповідь про освоєння сексуальних знань зі своїм цивільним чоловіком, про перетворення цього процесу у гру, що приносить задоволення їм обом.

І: Кіно? Ну, зрідка. Так ... книжки ми читаємо, разом [сміється]. Вголос.

Питання: Вголос, да? Якого типу?

І: «Еммануель» ми читали. А так - ми читаємо зазвичай вголос «Як побити сексуальну нудьгу», припустимо, посібники різні такого змісту.

Ця пара обговорювала початок інтимних відносин, запобігання, вони разом відвідали лікаря, прийняли рішення про вибір гормональної контрацепції, яке влаштувало їх обох. Реєстрацію шлюбу і народження дитини вони відкладають до закінчення навчання і збираються вжити заходів, щоб поліпшити здоров'я перед зачаттям. У спільній побуті у них немає гендерно маркованого поділу праці, Ірина каже про спільності всіх інтересів і дій. Вона не розуміє, як партнер міг би зробити щось, що не поставивши її до відома: «Я не уявляю, як так, щоб мій чоловік не обговорив зі мною навіть купівлю яких-то елементарних джинсів ... це все у нас обговорюється в сім'ї ». Однак ініціатором рівноправності виступає вона, і іноді їй доводиться долати опір партнера:« Я вітаю рівноправність. Ну, мені дуже подобається, що я ... я не вважаю, що я повинна бути вагітна, боса в кухні, він мені дуже допомагає ».

Наведемо ще один приклад. Молодий чоловік (Дмитро, 22 роки) розповідає про те, як зі своєю постійною дівчиною вони експериментували в техніці сексу, обговорювали взаємні відчуття і переваги. При підозрі на вагітність партнери вживають ряд спільних кроків: «ми купили тест в аптеці», «ми вирішили, що не готові ще мати дітей», «ми пройшли курс лікування ... і зробили аборт». Приватну клініку знайшов сам Дмитро, а для оплати аборту продав свою дорогу куртку. Після цього, переживши різні труднощі, вони стали використовувати більш надійну контрацепцію, в тому числі гормональну. Після розпаду цивільного шлюбу у Дмитра бувають випадкові партнерки, у відносинах з якими він завжди користується презервативами. За його словами, до запобіжних він ставиться серйозно: «Я не буду ризикувати і все одно одягну презерватив». У його судженнях виражена установка на рівні відносини. Дмитро вважає, що жінці необхідний секс як задоволення, зокрема, якщо вона розлучилася, то «має право жити з іншим чоловіком, отримувати купу задоволення ».

  Молоді чоловіки говорять про значущість задоволення для жінки. Інформанти переконані, що «і чоловіки, і жінки зобов'язані працювати ... над тим, щоб оргазм був набагато вищий» (Петро, ??20 років). Петро говорить також, що вважає себе зобов'язаним допомагати дівчині в ситуації небажаної вагітності. Інший молодий чоловік, маючи на увазі жіночий оргазм, каже: «Треба боротися за якість ... тим чи іншим способом, але цієї кульмінації домогтися треба» (Володимир, 26 років).

  Орієнтація на партнерство описується в оповіданнях багатьох молодих жінок і чоловіків 1980-х років народження, які суттєво відрізняються від покоління матерів і батьків. Тенденція до партнерства в сексуальній сфері, ставлення до сексуального життя як до спільного рефлексивному рівноправного проекту свідчать про те, що у сфері сексуальності відбуваються істотні зміни. Ці зміни частково забезпечені доступом до спеціальної літератури про сексології, насиченим ринком контрацепції, медичним обслуговуванням. Вони пов'язані також з підвищенням цінності економічної та професійної незалежності для багатьох молодих жінок. Однак важко сказати, чи мають ці тенденції стійкістю. Партнерські відносини представляються досить крихкими в гендерній культурі сучасної Росії. Зростанню активності та ініціативності жінок протистоїть дискурсивний потік, який прославляє традиційне протиставлення жіночності і мужності й радянська спадщина розділених гендерних світів.

  Таким чином, гендерний етап сексуальної революції в Росії може бути охарактеризований наступним чином. Пострадянське покоління міських жінок проявляє в сексуальній сфері активність, раціональність, компетентність, відповідальність, вони орієнтуються на практики сексуального задоволення. Їх сексуальне життя вибудовується як проект, на відміну від покоління матерів, сексуальні біографії яких багато в чому визначалися долею і обставинами. Даний проект орієнтований на партнерство. Однак у багатьох чоловіків і жінок зберігається традиціоналізм і відтворюється гендерна поляризація, а сексуальне життя оцінюється або як залежна немає від них особисто, а від долі і обставин. У таких умовах практики безпечного сексу та відповідального ставлення до дітородіння стають проблемними. На тлі зниження віку вступу у сексуальні відносини, поширення СНІДу та ЗПСШ посилюється лицемірство суспільства і держави, що обмежують сексуальну освіту як сприяюче «моральному розкладанню», що не помічають брак знань і безвідповідального ставлення до сексуального життя тих молодих чоловіків, які інтерпретують її як свою неминучу « долю ». 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Гендерна ЕТАП сексуальної революції"
  1.  Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу
      Мета: сприяти усвідомленню студентами дії механізмів гендерної соціалізації. Перший етап практичного заняття присвячений опрацюванні теоретичних питань, необхідних для виконання практичної частини заняття - написання роботи «Гендерна автобіографія». Викладач задає студентам наступні питання з пройденого теоретичного матеріалу. 1. Що таке гендерна ідентичність?
  2.  Етап 4. Підведення підсумків заняття
      Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  3.  Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?»
      Мета цього завдання - сформувати уявлення про інститути гендерної соціалізації та гендерних технологіях. Зазвичай студенти легко встановлюють список факторів гендерної соціалізації: традиції, культура, релігія і церква, сімейне і формальне виховання, освіту і різні освітні установи, «вулиця», однолітки, значущі дорослі, ЗМІ, поп-музика, мистецтво і література та ін
  4.  Етап 1. Теоретичне інформування
      На даному етапі обговорюється зміст таких понять, як «гендерні уявлення», «гендерні стереотипи», «гендерні упередження», «моделі гендерних відносин» і «гендерна компетентність». Викладач доповнює і уточнює відповіді студентів, в яких вони розкривають зміст основних понять теми. У процесі обговорення поняття «гендерна компетентність» важливо підкреслити
  5.  Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу
      Викладач задає студентам наступні питання з пройденого теоретичного матеріалу. 1. Дайте визначення поняттям «гендерна педагогіка» і «гендерний підхід в освіті». 2. Порівняйте гендерний і статеворольової підходи в освіті. На цьому етапі важливо переконатися, що студенти диференціюють гендерний і статеворольової підходи в освіті і розуміють їх
  6.  Етап 3. Підведення підсумків семінарів
      Наприкінці кожного семінару проводиться підведення підсумків, робляться висновки про характер гендерних стереотипів в даний віковий період. Контрольні питання 1. Дайте визначення поняттю «гендерний стереотип». 2. Позначте групи гендерних стереотипів. 3. Чи існує вікова специфіка прояву гендерних стереотипів і в чому вона
  7.  Етап 6. Обговорення результатів
      Набрану кількість балів від 19 до 27 свідчить про те, що особистість характеризує себе як відповідну гендерному стереотипу; кількість балів від 10 до 18 - про те, що особистістю погано усвідомлюються або «витісняються» власні гендерні характеристики; кількість балів від 0 до 9 свідчить про тому, що особистість характеризує себе як не відповідає гендерному стереотипу.
  8.  Додаток
      Зразки карток для «Термінологічної розминки» Картка 1 Дайте визначення таким поняттям: - гендерні переваги; - підлога; - маскулінність; - сексуальність; - соціальна ідентичність. Картка 2 Дайте визначення таким поняттям: - гендер; - гендерні стереотипи; - фемінінність; - гендерна ідентичність; - гендерна роль.
  9.  Етап 4. Обговорення поняття «Гендерний стереотип»
      Студентам лунають матеріали (глосарій) з визначеннями понять «соціальний стереотип», «гендерний стереотип». Доречно попросити привести приклади стереотипів національних, вікових, гендерних (щодо жінок, щодо чоловіків), обговорити, звідки вони беруться. Після обговорення ми просимо студентів висловити свої думки щодо доцільності проходження гендерним стереотипам.
  10.  Етап 3. Виконання завдання «Аналіз гендерної компетентності особистості»
      Студентам пропонується розділитися на три групи. Кожна група отримує заповнену анкету. При цьому важливо, щоб одна анкета була заповнена людиною, у якої домінують егалітарний гендерні уявлення, не виражені гендерні стереотипи і відсутні гендерні упередження. Другому респонденту, що заповнив анкету, повинні бути приблизно в рівних пропорціях притаманні егалітарний і
  11.  Етап 5. Узагальнення отриманих знань
      Обговорюється питання про силу існуючих у суспільстві норм, правил, стереотипів щодо поведінки чоловіка і жінки. Контрольні питання 1. Назвіть основні інститути соціалізації. Яку роль кожен з них грає в процесі гендерної соціалізації? 2. Який з інститутів соціалізації транслює найбільш жорсткі гендерні стереотипи? 3. Чи можна говорити про найбільш сензитивним
  12.  Гендерні ролі і сексуальність
      Гендерні ролі та
  13.  Етап 1. Інформаційний
      Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство: причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
  14.  Етап 4. Підведення підсумків заняття
      Мета: аналіз особистої здібності студентів протистояти гендерної маніпуляції. У рамках одного заняття важко приділити достатньо часу вивченню проблеми протистояння маніпуляції. Однак на завершення заняття це необхідно зробити. Для цього викладач в кінці заняття задає студентам питання: «Що сприяє протистоянню гендерної маніпуляції / як гідно (конструктивно,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...