загрузка...
« Попередня Наступна »

Гендерні відмінності інтелекту і креативності дорослих людей

За останні роки з'явилося багато досліджень, присвячених сфері мислення дорослих людей. Проте динаміка інтелекту і креативності, а також структурні зміни взаємозв'язків у кожному періоді дорослості висвітлені недостатньо добре.

Наше дослідження присвячене вивченню динаміки інтелекту і креативності на різних етапах дорослості порівняльно-віковим методом.

Для вивчення інтелекту використовувався тест структури інтелекту Р. Амтхауера, для вивчення креативності - тести креативності Є. Торренса («Прихована форма», «Складання зображення», «Вираз», «Словесна асоціація», « Ескізи ») і тест« До ласси фикация ».

У тестах інтелекту, крім оцінок за окремі субтести (про цент вірно виконаних завдань субтеста), були виведені середні оцінки за загальним, вербальному, математичному і невербальному інтелекту. Тести креативності оцінювалися в стандартизованих одиницях (стінах) за кількома параметрами: середній бал, продуктивність, оригінальність і гнучкість.

Загальна вибірка склала 476 чоловік у віці від 18 до 60 років, з них чоловіків (М) - 243, жінок (Ж) - 233. Випробовувані були поділені на чотири вікові групи: рання зрілість (18-25 років) - 243 особи (М - 91, Ж - 152), середня зрілість 1 період (26-35 років) - 110 осіб (М - 63, Ж - 47 ), середня зрілість 2 період (36-45 років) - 85 осіб (М - 65, Ж - 20) і пізня зрілість (46-60 років) - 38 осіб (М - 24, Ж - 14).

У результаті проведеного дослідження були виявлені наступні особливості динаміки інтелекту і креативності у чоловіків і жінок у період дорослості. В цілому по вибірці на високому рівні значущості достовірності відмінностей у чоловіків інтелект вище, ніж у жінок. Отримані наступні оцінки: загальний інтелект: М - 59,53, Ж - 55,04; вербальний інтелект: М - 64,61, Ж - 61,69; математичний інтелект: М - 53,56, Ж - 43,35. Що стосується креативності, то достовірних відмінностей в загальних показниках і показниках за окремими тестами виявлено не було. Проте, слід зазначити, що середні показники креативності у жінок вища, ніж у чоловіків, за винятком оригінальності, яка у чоловіків має більш високу оцінку.

У динаміці у чоловіків спостерігається неухильне зниження креативності з віком за всіма показниками: загальна оцінка - від 6,24 до 4,74, продуктивність - від 5,89 до 4,61, оригінальність - від 6 , 39 до 4,96, гнучкість - від 6,15 до 4,78. Ця тенденція підтверджується значущими негативними корреляциями всіх тестів креативності з віком чоловіків. У жінок також спостерігається поступовий спад креативності, який триває до 45 років: загальна оцінка - з 6,01 до 4,89, продуктивність - з 6,05 до 5,11, оригінальність - з 5,75 до 4,94 і гнучкість - з 6,06 до 5,00. А в старшій віковій групі відбувається

різкий підйом, який за деякими показниками навіть перевершує оцінки в групі 18-25 років.

Це може пояснюватися тим, що до 45 років у багатьох жінок діти вже виростають і стають самостійними. З'являється більше часу для реалізації своїх інтересів і здібностей. І жінки починають вести більш активне життя, ніж та, яку вони могли собі дозволити, поки діти росли і вчилися в школі.

При більш детальному розгляді даних за віковими групами порівняльна картина інтелекту і креативності у чоловіків і жінок демонструє істотні відмінності і в показниках, і в структурі взаємозв'язків цих властивостей. У віковій групі 18-25 за всіма основними показниками років у чоловіків інтелект вище, ніж у жінок, проте достовірні відмінності виявлені в оцінці ма тематичного інтелекту (М - 49,33, М - 42,00) і загального показника інтелекту (М - 58 , 92, Ж - 55,12). Вербальний (М - 62,94, Ж - 60,77) і невербальний інтелект (М - 52,45, Ж - 46,43), зберігаючи ту ж тенденцію, значущих відмінностей не мають.

У цій віковій групі в показниках креативності загальна оцінка оригінальності у чоловіків також вище, ніж у жінок (М - 6,39, Ж - 5,75) на високому рівні значущості. А в оцінках оцінка загальної креативності (М - 6,24, Ж - 6,01) і гнучкості (М - 6,15, Ж - 6,06) значущих відмінностей не виявлено.

Структура взаємозв'язків креативності та інтелекту у чоловіків і жінок групі 18-25 років має якісні відмінності. Якщо міжна показниками креативності та інтелекту у чоловіків виявлено тільки 25 значущих кореляційних зв'язків, то в групі жінок цього віку таких зв'язків 79. У чоловіків загальні показники як креативності, так і інтелекту мають незначну кількість кореляційних зв'язків, а загальна креативність та оригінальність з інтелектом не пов'язані взагалі. Зате показники вербального інтелекту в субтестах Амтхауера (на узагальнення № 4 і додаток пропозицій № 1) найбільш пов'язані як із загальними показниками креативності (продуктивністю і гнучкістю), так і з окремими тестами на образне творче мислення. Математичний і невербальний інтелект чоловіків у цій віковій групі з креативністю практично не пов'язаний. У свою чергу, креативність має взаємозв'язок з інтелектом, в основному, за показниками продуктивності (12 позитивних кореляційних зв'язків). Найбільш пов'язаний з інтелектом рисунковий тест «Складання зображення» (10 позитивних кореляційних зв'язків).

У жінок 18-25 років більшість показників інтелекту мають значну кількість значущих позитивних кореляцій з різними показниками креативності. Найбільш впливає на креативність математичний інтелект (27 позитивних кореляційних зв'язків). Він має взаємозв'язку, як із загальними показниками креативності, так і майже з усіма окремими тестами, за винятком тесту «Ескізи». Помітно менше пов'язаний з креативністю вербальний інтелект (16 кореляцій). Ще менше кореляцій з креативністю у невербального інтелекту (9). При цьому слід зазначити, що креативність жінок пов'язана з пам'яттю - 5 позитивних кореляцій.
трусы женские хлопок
З показників креативності з інтелектом найбільш пов'язані гнучкість (25 позитивних кореляційних зв'язків) і продуктивність (21 позитивна кореляція). Оригінальність менше пов'язана з інтелектом (10 кореляцій). Велика кількість кореляційних зв'язків з показниками інтелекту мають всі вербальні тести креативності («Вираз» - 17, «Класифікація» - 16, «Словесна мають асоціація» - 14). У той час як показники тестів на образне креативне мислення з інтелектом пов'язані істотно менше, за винятком тесту «Складання зображення» (10 позитивних кореляцій).

Це дозволяє зробити висновок про те, що у віковій групі 18-25 років у взаємодії креативності та інтелекту різні групи чинників системобразующим для чоловіків і жінок. У чоловіків на здатність продукувати велику кількість ідей впливає вербальний інтелект (при цьому вербальна креативність з інтелектом практично не пов'язана). У жінок найбільший вплив має математичний інтелект. І хоча у творчому мисленні у жінок 18-25 років від інтелекту найбільше залежить вербальна креативність. Однак вербальний інтелект робить мінімальний вплив на вербальну креативність жінок. Зате образне творче мислення в рисункові тести «Складання зображення» і у чоловіків, і у жінок однаково залежить від інтелекту. У жінок цієї вікової групи інтелект тісно пов'язаний з креативністю по всіх факторів.

У віковій групі 26-35 років вирівнюються загальний показник креативності і показник продуктивності у чоловіків і жінок (відповідно 5,68 / 5,69 і 5,67 / 5,64). І хоча за оригінальністю чоловіки ще перевершують жінок (6,00 / 5,33), однак це розходження вже незначимо. У показнику гнучкості чоловіки дають навіть більш низькі результати, ніж жінки (5,61 / 5,87). Зате і у чоловіків, і у жінок підвищується загальний інтелект (59,30 / 57,69). При цьому слід зазначити, що прогрес в інтелектуальних показниках жінок вища, ніж у чоловіків. А за оцінками невербального інтелекту жінки в цій віковій групі навіть перевершують чоловіків по середньому балу (48,91 / 46,04). І хоча чоловіки все ще лідирують за показниками загального, вербального і математичного інтелекту, проте достовірність відмінності в цих показниках зникає.

Змінюється і структура взаємозв'язків між креативністю та інтелектом. І якщо у жінок кількість значущих кореляційних зв'язків (78) майже не змінюється, то у чоловіків їх стає більше (34). Як і раніше у чоловіків на креативність найбільше впливає вербальний інтелект (13 значущих кореляцій з показниками креативності). Однак математичний інтелект має вже 10 значущих позитивних кореляцій з показниками креативності, а невербальний інтелект - 5. Однак креативність пов'язана з інтелектом і раніше тільки в показнику продуктивності - 15 позитивних кореляцій. При цьому зміщується «центр ваги» зв'язки творчого мислення з образною креативності (8 кореляцій) на вербальну (11 кореляцій).

У жінок цієї вікової групи як і раніше зберігається тісний взаємозв'язок між інтелектом і креативністю. Змінюється питома вага впливу на креативність різних факторів. Кореляційні зв'язку набувають більш структурований характер: вони концентруються на показниках окремих субтестів. Найбільше значущих кореляцій з креативністю має вербальний інтелект (23). Математичний інтелект відходить на другий план, але продовжує чинити істотний вплив (16). Збільшується зв'язок невербального (12) інтелекту і пам'яті (10) з творчим мисленням. Як і раніше, в основному, з інтелектом пов'язана вербальна креативність. І у жінок, і у чоловіків цієї вікової групи, в порівнянні з 18-25-річними, образне творче мислення менш залежно від впливу інтелекту.

Можна відзначити, що у віковій групі 26-35 років згладжуються відмінності між чоловіками і жінками за багатьма показниками креативності та інтелекту. З одного боку, вирівнюються середні оцінки креативності та інтелекту, з іншого - в структурі взаємозв'язків інтелекту і креативності відбуваються зміни, які при різного ступеня вираженості також демонструють тенденції до згладжування відмінностей. І у чоловіків, і у жінок на творче мислення починають впливати всі фактори інтелекту. Однак у жінок інтелект раніше пов'язаний з креативністю набагато сильніше, ніж у чоловіків.

У наступній віковій групі (36-45 років) у чоловіків і у жінок триває плавний спад показників креативності. У чоловіків він відбувається повільніше, у жінок - більш виражено. Загальний показник креативності падає до 5,53 у чоловіків і 4,89 у жінок. За показниками продуктивності, оригінальності й гнучкості картина схожа: 5,59 / 5,11, 5,53 / 4,94 і 5,41 / 5,00 відповідно. Більш помітні зміни в показниках інтелекту. У чоловіків рівень інтелекту по всіх показника продовжує зростати. У жінок, навпаки, спостерігається зниження оцінок. Інтелект чоловіків знову вище, ніж у жінок, за показниками загального і математичного інтелекту, на значущому рівні відмінностей (М - 60,78 і 57,18; Ж - 55,60 і 45,17). Різниця в показниках вербального і невербального інтелекту помітна, але статистично незначущі (у чоловіків - 65,78 і 49,15; у жінок - 61,42 і 44,67).

І у чоловіків, і у жінок скорочується число кореляційних зв'язків між інтелектом і креативністю. У жінок кількість значимих кореляцій скорочується до 30 (!). У чоловіків їх стає трохи менше, ніж у попередній віковій групі - 31. У чоловіків невербальний інтелект починає впливати як на загальні характеристики креативності, так і на окремі тести. Кількість значущих кореляційних зв'язків невербального інтелекту з креативністю виростає до 21. З невербальним інтелектом починає тісно взаємодіяти образне творче мислення (17 кореляційних зв'язків). Вербальне творче мислення виявляє взаємозв'язок з пам'яттю.
При цьому вербальний і математичний інтелект перестають впливати на креативність.

У жінок у віковій групі 36-45 і раніше вербальний інтелект найбільш пов'язаний з творчим мисленням (15 кореляційних зв'язків), а от зв'язок креативності з невербальним інтелектом і па мятью стає незначною (4 і 3 кореляції ). У цьому віці у жінок найбільш тісно пов'язані інтелект і образне творче мислення (20 значущих кореляцій), але і вербальна креативність не втрачає зв'язку з інтелектуальними факторами (12 кореляцій). Математичний інтелект практично не пов'язаний з креативністю.

Таким чином, можна відзначити, що у віковому періоді 36-45 років відбувається переструктуризація кореляційних зв'язків у сфері інтелекту і креативності. З одного боку, різко скорочується кількість кореляцій, з іншого - змінюється їх структура. І у чоловіків, і у жінок оригінальність починає виступати як фактор, пов'язаний з інтелектом. При цьому у чоловіків переважає зв'язок продуктивності з інтелектом, у жінок - гнучкості з інтелектом. У чоловіків продовжується зростання інтелекту, а у жінок, навпаки, відбувається деякий спад в порівнянні з попереднім віковим періодом. Креативність знижується і у чоловіків, і у жінок.

У старшій віковій групі за середніми показниками креативність у чоловіків продовжує плавно знижуватися, зате у жінок спостерігається різкий сплеск творчого потенціалу: показник загальної креативності підвищується і стає майже таким же, як у групі 18-25 (6 , 00). А показники продуктивності і гнучкості навіть незначно перевищують середню оцінку в молодшій групі (6,07 і 6,21). Підвищується і показник оригінальності (5,21). У сфері інтелекту у жінок також намітився підйом: зросли показники загального, вербального, математичного та невербального інтелекту (відповідно 58,30 / 64,91 / 46,67 / 53,89), у чоловіків, навпаки, відбулося пониження цих показників (58, 83/63, 74/52, 06/47, 50).

У структурі взаємозв'язків між інтелектом і креативністю і у чоловіків, і у жінок збільшується кількість кореляційних зв'язків: у чоловіків їх стає 58, у жінок - 38. У чоловіків знову посилюється зв'язок вербального інтелекту і креативності (26 значущих кореляцій). При цьому зберігається вплив невербального і математичного інтелекту на творче мислення (14 і 8 значущих кореляцій). Вербальна креативність у цій віковій групі відчуває більш сильну взаємозв'язок з інтелектом, ніж подібна (відповідно 32 і 9 значущих кореляцій).

  У жінок у віці 46-60 років взаємозв'язок інтелекту і творчого мислення локалізується на вербальному і просторовому інтелекті, з одного боку (відповідно 14 і 14 значущих кореляцій), і вербальної креативністю - з іншого (20 значущих кореляцій).

  Таким чином, в останній віковій групі у чоловіків і жінок спостерігаються діаметрально протилежні тенденції. У чоловіків встановлюються взаємозв'язки майже всіх показників інтелекту і креативності. У жінок взаємозв'язку сконцентрувалися на показниках просторового і вербального інтелекту, з одного боку, і вербальної креативності - з іншого.

  Отже, протягом життя в інтелекті та креативності відбувається переструктуризація взаємозв'язків, яка показує діаметрально протилежні тенденції динаміки інтелекту і креативності в період дорослості у чоловіків і жінок. У жінок креативність в період з 18 до 35 тісно пов'язана з інтелектом за більшістю характеристик, однак після 35 років інтелект і креативність стають більш незалежними характеристиками та їх взаємозв'язку локалізуються на почутті мови, индуктивном мовному мисленні, наочному цілісному мисленні, абстрагуванні і комбінаторних здібностях.

  У чоловіків навпаки. У першій половині розглянутого вікового періоду інтелект і креативність надають несуттєве вплив один на одного. При цьому найбільш виражена зв'язок інтелектуальних вербальних умінь: проводити логічний відбір, здатність виносити судження, здатність до абстракції з образним і вір бальних творчим мисленням. У міру дорослішання взаємозв'язок інтелекту і креативності розвивається і захоплює нові сторони інтелекту. У віці 26-35 років встановлюються зв'язку між умінням розрізняти відносини між поняттями, інтелектуальними та творчими вербальними здібностями до комбінування. У 36-45 років і вербальна, і образна креативність у чоловіків тісно пов'язана з просторовою уявою, наочним цілісним мисленням і комбінаторним інтелектуальними здібностями. І нарешті, у старшій віковій групі у чоловіків настає період широкої взаємозв'язку всіх проявів креативності з більшістю інтелектуальних факторів. Інтелект і креативність взаємодіють в цей період у чоловіків найбільш повно.

  Таким чином, можна відзначити, що динаміка креативності та інтелекту у чоловіків і жінок протягом життя істотно розрізняється. І якщо загальні тенденції змін у міру дорослішання є єдиними і для чоловіків, і для жінок: креативність - до спаданням, а інтелект - до збільшення, то після 45 років вони стають діаметрально протилежними. У жінок різко збільшується креативність. При цьому інтелект також продовжує зростати. У чоловіків після 45 років спостерігається зниження, як інтелектуального рівня, так і рівня творчого мислення. А тенденції динаміки структурних взаємозв'язків інтелекту і креативності протягом дорослості у чоловіків і жінок діаметрально протилежні. У жінок динаміка йде від більш хаотичною і всеосяжної взаємозв'язку різних показників креативності з показниками інтелекту до більш локалізованої структурі. У чоловіків, навпаки, зв'язок інтелекту і креативності змінюється від слабо вираженою в період ранньої дорослості до тіснішої і розгалуженою в старшій віковій групі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Гендерні відмінності інтелекту і креативності дорослих людей"
  1.  Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту навчальних програм і компетенціями з дисциплін
      Зміст навчальної програми дисципліни за кожному циклу представляється в укрупнених дидактичних одиницях (або навчальних модулях), а вимоги до компетенцій з дисципліни в знаннях і уміннях. Цикл соціально-гуманітарних дисциплін Історія Білорусі Концептуальні основи вітчизняної історії. Цивілізаційну спадщину Стародавнього світу і середньовіччя в історії Білорусі.
  2.  ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПСИХОЛОГА ЯК ВЧЕНОГО: ХАРАКТЕРИСТИКИ І ТИПОЛОГІЯ
      Однією з проблем, від успішного вирішення яких залежать глибина проникнення людства в ще не пізнані ним закономірності розвитку природи, суспільства і людини, фундаментальність що робляться при цьому узагальнень, а також ефективність здійснюваних на їх основі прикладних за своїм характером розробок, є проблема професіоналізму людей, які присвячують своє життя науці. Проблема ця
  3. О
      ОСВІТА - процес і результат прилучення учнів до досвіду попередніх поколінь, що відбувається за допомогою засвоєння наукових знань - понять, пізнавальних умінь, ціннісних орієнтацій. Провідну роль у здійсненні О. мають навчання і виховання. О. припускає систему установ (школа, вуз і т. д.), що реалізують завдання загальної та професійної О. і забезпечують спадкоємність його
  4. С
      Самоактуалізація (від лат. Дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  5.  Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
      Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  6.  Теорія самоактуалізації в контексті гуманістичної психології
      До середини ХХ століття, багато вчених, що займалися проблемами розвитку особистості, Гордон Оллпорт, Генрі Мюррей і Гарднер Мерфі, а пізніше Джордж Келлі, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс і Ролло Мей, поступово почали перейматися рамками «позитивної» психології, як вона розумілася в існуючих школах (10, 31, 33, 42). Вони вважали, що позитивістський підхід до людини виключає з розгляду найважливіші
  7.  Проблеми теорії і практики самоактуалізації
      Проблемно орієнтоване виклад теорії самоактуалізації не буде повним без того, щоб не спробувати вказати на ті фактори, які заторомозілі розвиток і практичне застосування теорії самоактуалізації, ускладнюють її розуміння, залишаються невирішеними. Перша група проблем може бути позначена як «організаційна», і полягає в тому, що засновники гуманістичної психології намагалися
  8.  Механізми продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Важливим етапом розробки акмеологічної концепції розвитку АК є аналіз механізмів її продуктивного розвитку. Механізмами продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців є соціально-психологічні, комунікативні, психологічні, когнітивні, педагогічні, креативні способи досягнення людиною аутопсихологической компетентності на різних рівнях її
  9.  СПІВВІДНОШЕННЯ КАТЕГОРІЙ СМИСЛУ життя і АКМЕ з іншими поняттями
      Як стають великими або видатними - це акмеологія теж повинна досліджувати Одним з головних завдань, що вирішуються новою наукою акмеології, є встановлення закономірностей і механізмів, що визначають такий тип розвитку людей як індивідів, особистостей і суб'єктів діяльності, який означає досягнення ними найбільш високого рівня в цьому розвитку . А конкретніше - рівня, коли, ставши
  10.  Основний зміст роботи
      Акмеологічекій процес розвитку професіонала характеризується як висхідний, випереджаюче (Е.Н.Богданов, А.А.Бодалев, А.А.Деркач, В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін), з спрямованістю до вершин зрілості, поєднує особистісний розвиток з професійним (на етапах соціалізації та професіоналізації). Розвиток багатопланово (В.С.Мерлин, Е.А.Клімов тощо) і об'єднує дозрівання, фенотипічні
  11.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      Для вироблення акмеологической концепції формування ідентифікації державних службовців опорним поняттям ідентичності стало її визначення, складене на базі основних положень теорії Е. Еріксона. Ідентичність включає в себе усвідомлення людиною власної часової тривалості, що забезпечує спадкоємність всіх аспектів власного «Я» в минулому, сьогоденні і майбутньому; відчуття
  12.  Теорії формування статеворольової ідентичності
      Психологічні механізми виникнення статеворольової ідентифікації розглядалися в рамках різних психологічних теорій. Так, наприклад, як стверджують Дж.Л Хемпсон і Д.Г.Хемпсон (Коломінський Я.Л., Мелтеас М.Х., 1985), орієнтація на статеву роль хлопчика чи дівчинки не має вродженої, заздалегідь утвореної бази. Психологічне самовизначення статевої приналежності починається з другого і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...