ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. Г. Караяном, І. В. Сиромятников. Прикладна військова психологія, 2006 - перейти до змісту підручника

Опції, обов'язки та порядок роботи психолога полку на різних етапах бойових дій

Роль і місце психолога в бойовій обстановці визначається виконуваними їм функціями, системою взаємодії з посадовими особами, етапами і послідовністю реалізації своїх обов'язків.

Система роботи психолога будується на основі чіткого усвідомлення ним того, що комплекс заходів психологічного забезпечення бойових дій полку зводиться до вирішення епізодично виникаючих завдань, а є постійна, багатопланова і жорстко пов'язана внутрішньою логікою діяльність, послідовна як в часі, так і за обсягом тих аспектів бойової життєдіяльності військ, які складають сам предмет цієї діяльності.

У процес психологічного забезпечення бойових дій військ у військовому конфлікті залучається широке коло суб'єктів (командири, штаби, органи військового управління, медичні працівники, військові вчені, самі військовослужбовці та ін.) Однак при його здійсненні у ланках військової частини і з'єднання найважливіша роль належить практичному психологу. У рамках його посадових обов'язків поєднуються елементи теоретичної, прикладної та практичної роботи, що реалізуються в дослідницькій, нормотворчої, консультативної та корекційної функціях.

1. Дослідницька функція проявляється в постійному прогнозуванні, вивченні та оцінці психологічних умов майбутньої і здійснюваної особовим складом бойової діяльності, побудові її психологічної моделі (тобто описі діяльності в психологічних термінах). Ця модель повинна включати опис того, які побудители можуть визначати бойову активність воїнів, які з їхніх психологічних якостей, умінь і навичок і як вплинуть на успіх виконання бойового завдання, яким чином на бойової діяльності особового складу позначаться конкретні бойові, соціально-психологічні, психологічні, псіхоергономіческіе обставини бойової діяльності.

2. Нормативна функція полягає у виробленні орієнтовною норми стану цільового психологічного ресурсу, що забезпечує активні і самовіддані дії військовослужбовців. Іншими словами, саме психолог повинен прорахувати те, які мотиви і установки повинні бути задіяні, який психологічний настрій створений, що повинні знати і вміти воїни, як вони повинні взаємодіяти в системі міжособистісних і бойових відносин, як підтримати бойову активність в ході бою, щоб успішно виконати бойове завдання.

3. Діагностична функція полягає у вивченні та оцінці поточного стану психологічних можливостей воїнів по відношенню до норми, визначальною успішні бойові дії.

4. Консультативна функція націлюється на розширення психологічних можливостей воїнів і командирів у виконанні ними своїх функціональних обов'язків за рахунок збагачення їх уявлень про психологічні аспекти бойових дій і психологічних механізмах поведінки людей в жізнеопас-них обставин, роз'яснення норми стану ЦПР, способів його підтримки в заданих межах.

Командири військових підрозділів і частин консультуються про те, як управляти психологічними можливостями та активністю підлеглих, а особовий склад - про способи психологічної підтримки товаришів по службі і прийомах психічної саморегуляції, немедикаментозного знеболювання, збереження психічного здоров'я та активності в полоні та ін

5. Корекційно-розвиваюча функція полягає у здійсненні практичних заходів щодо формування і підтримання ЦПР воїнів в межах норми, відновленню його втрачених або порушених елементів. Формами реалізації цієї функції є: психологічне забезпечення бойової підготовки, участь у психологічній підготовці, психологічне просвітництво, психогігієна і психопрофілактика, психологічна підтримка, психологічна реабілітація та ін

6. Управлінська функція виникла у зв'язку з введенням у ЗС РФ посад психологів батальйонів (дивізіонів). Вона полягає в тому, що психолог полку бере участь у підборі, розстановці, навчанні психологів батальйонів, у постановці їм завдань, наданні їм практичної допомоги в організації та здійсненні психологічних заходів, в контролі над ефективністю роботи низових психологів і оцінці їх діяльності. Важливо відзначити, що полковий психолог не є прямим начальником батальйонних психологів, тому його управління носить багато в чому рекомендаційний, методичний характер. Аналогічно він реалізує управлінську функції по відношенню до посадових осіб пункту психологічної допомоги та реабілітації.

7. Функція взаємодії полягає у здійсненні тісної і продуктивної взаємодії з усіма посадовими особами, від яких в тій чи іншій мірі залежить ефективність психологічної роботи в бойовій обстановці.


Опції реалізуються в обов'язках психолога. За практиці психолог відповідає:

- за організацію та проведення психологічної роботи з підтримання бойової та мобілізаційної готовності;

- бере участь у роботі з професійного психологічного відбору особового складу, розстановці його по відділеннях, розрахунками та екіпажам;

- навчає офіцерський склад методам забезпечення стійкості навичок військовослужбовців в оволодінні зброєю, бойовою технікою, звичкам бойового поведінки;

- проводить роботу з озброєнню військовослужбовців методами подолання надмірної психічної напруженості, страху, вольовий самомобілізації, надання екстреної психологічної допомоги товаришам по службі;

- бере участь у формуванні та розвитку у військовослужбовців бойових установок і настрою на активні дії;

- прогнозує можливі психогенні втрати особового складу на різних етапах бою, зміни в морально-психологічному стані підрозділів;

- бере участь у відновленні психічної стійкості та боєздатності військовослужбовців, які зазнали паніці, наданні допомоги військовослужбовцям з психічними травмами;

- бере участь у заходах з протидії психологічним операціям супротивника;

- виробляє пропозиції командиру з підвищення психічної стійкості військовослужбовців;

- бере участь у розвитку матеріально-технічної бази психологічної роботи т. д.

Аналіз перелічених функцій дозволяє сформулювати основні завдання психолога на різних етапах бойових дій.

На етапі підготовки до бойових дій

1. Здійснювати прогнозування та аналіз психологічних умов майбутніх бойових дій, виявляти їх вимоги до психологічним можливостям військовослужбовців та військових колективів. З цією метою:

- вивчати психологічні особливості особового складу військ противника, виявляти його сильні і слабкі сторони, ймовірні схеми поведінки в різних бойових ситуаціях, найбільш уразливі ланки групової та суспільної психології, можливі хитрування, засоби та способи психологічного впливу на наші.войска;

- дослідити громадську думку і настрої населення регіону бойових дій, прогнозувати його ставлення до протиборчих сторін, ступінь і глибину можливого впливу на особовий склад угруповання наших військ;

- аналізувати психологічні аспекти тактики дій протиборчих сторін і можливий вплив тактичних рішень на психічний стан і поведінку воїнів;

- оцінювати реальні характеристики та потенційно можливі зміни природно-географічних, погодно-кліматичних , техніко-технологічних, гігієнічних, екологічних, тактичних та інших обставин бойової діяльності з точки зору їх впливу на психіку і поведінку особового складу протиборчих сторін;

- здійснювати експертизу психологічної готовності військовослужбовців до бойових дій у конкретних бойових , соціальних, ергономічних умовах воєнного конфлікту, ступінь їх можливої ??схильності негативному інформаційно-психологічному впливу з боку протиборчих сил.

2. Брати участь у розстановці військовослужбовців для вирішення конкретних бойових завдань відповідно до їх психологічними можливостями, міжособистісної сумісністю, бойовим досвідом, динамічними показниками переживань страху, ціннісними орієнтаціями.

3. Здійснювати масове психологічне просвітництво і консультування військовослужбовців з метою роз'яснення їм симптомів бойового стресу і психічної травми, психологічного ефекту застосування противником нетрадиційної тактики і зброї.

4. Навчати військовослужбовців прийомам психічної саморегуляції та надання екстреної психологічної підтримки товаришам по службі.

5. Консультувати командирів підрозділів і частин про методи ефективного впливу на підлеглих у бойовій обстановці, надавати їм практичну допомогу у згуртуванні військових підрозділів, виявленні негативних соціально-психологічних явищ в колективах, в психологічному забезпеченні бойової підготовки підрозділів.

6. Брати участь у психологічній підготовці особового складу до бойових дій, визначаючи її цілі, психологічні якості та стану воїнів, які необхідно сформувати, найбільш ефективні засоби і способи вирішення цього завдання.

У ході бойових дій

7. Здійснювати безперервний прогноз, аналіз та оцінку морально-психологічного стану військовослужбовців своїх військ і військ противника, контроль за станом втоми і якістю сну і вживати заходів щодо їх оптимізації.

8. Організовувати і здійснювати психологічну підтримку військовослужбовцям в адаптації до бойової обстановки, в подоланні дезадаптаційних симптомів, а також з метою профілактики та подолання девіацій.


9. Виробляти пропозиції заступнику командира полку з виховної роботи з підтримання в особового складу високого морально-психологічного стану та здійснення інформаційно-психологічного впливу на супротивника.

10. Практично здійснювати психологічну реабілітацію воїнів, які зазнали психотравматизації, на початкових етапах розвитку психічних розладів з використанням можливостей пункту психологічної допомоги та реабілітації.

Після завершення бойових дій

11. Здійснювати заходи первинної соціально-психологічної реадаптації військовослужбовців, завершальних участь у бойових діях.

12. На основі аналізу результатів бойових дій виробляти пропозиції щодо оптимізації системи психологічної роботи в частині.

Ясно, що перераховані завдання сформульовані досить в загальному вигляді і в кожному конкретному випадку (певні умови ведення бойових дій, видо-родова приналежність військової частини і т. д.) вони повинні бути обов'язково конкретизовані. Ясно, що психологи в мотострілкових і зенітно-ра-кетних частинах вирішуватимуть різні завдання.

Реалізація перелічених обов'язків здійснюється у тісній взаємодії з посадовими особами полку. Загальна схема такої взаємодії дана в табл. 2.6.

Таблиця 2.6

Система взаємодії психолога з посадовими особами полку









Реалізація функцій, обов'язків і взаємодія психолога з посадовими особами здійснюються в послідовності, встановленої бойовими статутами і документами мирного часу, на етапах підготовки, ведення бойових дій і після їх завершення.

Відомо, що з отриманням бойового завдання заступник командира полку з виховної роботи усвідомлює бойове завдання, розпорядження але морально-психологічного забезпечення бою, вказівки командира; проводить розрахунок часу на організацію та проведення морально-психологічного забезпечення; орієнтує підлеглих про майбутні дії, ставить їм завдання. З цього моменту психолог активно включається в роботу по організації психологічної роботи в частині за наступною «траєкторії»:

1) здійснює психологічну оцінку своїх військ, військ противника, соціально-психологічних та псіхоергономіческіх умов виконання бойового завдання. При цьому активно взаємодіє із зазначеними вище посадовими особами;

2) на основі висновків з психологічної оцінки обстановки виробляє пропозиції щодо психологічного забезпечення виконання бойового завдання;

3) після затвердження пропозицій заступником командира полку з виховної роботи, психолог приступає до планування психологічного забезпечення бою. Він розробляє розділ «Психологічна робота» в полковій план морально-психологічного забезпечення бою (настання, оборонного бою і т. д.);

4) після завершення планування психологічної роботи, психолог, за вказівкою командира полку , бере участь в його реалізації. При цьому він може діяти за однією з усталених на сьогоднішній день схем, що визначають його місце в бою.

Схема «Аналітик» передбачає, що психолог знаходиться на командному пункті полку, постійно відстежує психологічну обстановку в ході бою, оперативно виробляє пропозиції по психологічному впливу на дії своїх військ і військ противника.

Схема «Організатор» полягає в тому, що психолог направляється в підрозділи, що діють на напрямку головного удару, і безпосередньо організовує роботу посадових осіб, що у психологічному забезпеченні бою. Згодом він діє за схемою «Аналітик» при командира даного підрозділу, одночасно виконуючи функції представника керівництва полку.

Схема «Виконавець» полягає в тому, що психолог безпосередньо виконує яку-небудь з найбільш важливих завдань психологічної роботи. Наприклад, з початком бойових дій він може перебувати в пункті психологічної допомоги та реабілітації і брати участь у якнайшвидшому поверненні в бойовий стрій пси-хотравмірованних військовослужбовців.

  Схема «Універсал» припускає, що на різних етапах бою психолог виступає в різних іпостасях («Аналітик», «Організатор», «Виконавець»).

  Під будь-якому випадку місце психолога полку в бою і схема його діяльності визначається конкретними умовами бойової обстановки. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Функції, обов'язки та порядок роботи психолога полку на різних етапах бойових дій"
  1.  Документація, що ведеться психологом полку в бойовій обстановці
      Документи - важливий засіб організації, упорядкування роботи, оцінки її стану, правової, етичної та функціональної обгрунтованості дій, контролю, звітності. Перелік документів в бойовій обстановці для психолога точно не визначений. З урахуванням вимог ряду керівних документів позначимо коло найбільш важливих з них. 1. Пропозиції щодо психологічного забезпечення бою полку. На наш
  2.  Виховна робота з офіцерським складом частини (бригади, корабля 1 рангу)
      В історії розвитку Збройних Сил Росії важливе значення, завжди надавалося офіцерським кадрам. На різних етапах, в різних історичних умовах нашої країни по-різному ставилися питання підготовки офіцерських кадрів, але незмінним було розуміння однієї непорушної істини: офіцери - основа людського фактора армії, фундамент морального духу військ. Від рівня професійної підготовки
  3.  Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
      Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  4.  Структура сучасної психології
      Сучасна психологія являє собою досить розгалужену систему наукових дисциплін, що перебувають на різних щаблях формування, пов'язаних з різними областями практики. В якості підстави класифікації галузей психології може бути обрана психологічна сторона: 1) конкретної діяльності, 2) розвитку, 3) відносини людини (як суб'єкта розвитку і діяльності) до суспільства
  5.  Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту навчальних програм і компетенціями з дисциплін
      Зміст навчальної програми дисципліни за кожному циклу представляється в укрупнених дидактичних одиницях (або навчальних модулях), а вимоги до компетенцій з дисципліни в знаннях і уміннях. Цикл соціально-гуманітарних дисциплін Історія Білорусі Концептуальні основи вітчизняної історії. Цивілізаційну спадщину Стародавнього світу і середньовіччя в історії Білорусі.
  6.  ВСТУП
      Сучасний етап розвитку Збройних сил Росії характеризується значним посиленням уваги до проблеми надійного та ефективного функціонування людини в умовах військової діяльності. Необхідність зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості військовослужбовців, підвищення їх готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки зумовили
  7.  Критерії ефективності психологічної роботи та професійної діяльності психолога військової частини
      Проблема вдосконалення системи критеріїв оцінки професійної діяльності психолога обумовлена ??недостатнім використанням у повсякденній практиці адекватних засобів, що забезпечують об'єктивне виявлення ступеня відповідності його професійної компетентності та результатів праці нормам професії. Існуючі нормативні документи, що визначають основні параметри психологічної
  8.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  9.  Поняття про психічне здоров'я і його критерії
      Дослідження індивідуальних і групових психологічних особливостей військовослужбовців - важливий, але в певному сенсі попередній етап у діяльності психолога, що дозволяє отримати об'єктивну інформацію для подальшого її врахування при прийнятті управлінського рішення. Вивчення індивідуальних психологічних особливостей військовослужбовців дозволяє виявити осіб з тими чи іншими психологічними
  10.  Серцева недостатність
      Євген Браунвальд (Eugene Braunwald) Серцеву недостатність можна визначити як патофізіологічний стан, при якому порушення функції серця призводить до нездатності міокарда перекачувати кров зі швидкістю, необхідної для задоволення метаболічних потреб тканин, або ж ці потреби забезпечуються тільки за, рахунок патологічного підвищення тиску наповнення
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека