ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Навчальний посібник. Теорія і практика Виховання військовослужбовців Збройних сил Російської федерації, 2003 - перейти до змісту підручника

Форми і методи виховання військовослужбовців-жінок

При визначенні технологій педагогічного впливу на професійне свідомість військовослужбовців -жінок враховувалася специфіка їх мислення, спрямованість ціннісних орієнтацій, особливість самопрезентаціонних моделей в міжособистісному спілкуванні з чоловіками.

Враховуючи, що військово-професійне виховання жінок має виражену прикладну спрямованість щодо військової діяльності, технології педагогічного впливу, з одного боку, визначаються загальними завданнями військової служби, а з іншого - специфікою військової спеціалізації конкретної типологічної групи військовослужбовців-жінок. Ж.-Ж.Руссо в "Емілі, або Про виховання" підкреслював, що "виховання жінок повинно носити практичний характер". Виходячи з цього, беручи до уваги положення андрогогіки про те, що більшість жінок приходять у професійні військові колективи вже сформованими особистостями, завдання професійного виховання у тому, щоб "постаратися прибрати або послабити дефекти отриманого матеріалу" з точки зору інтересів військової служби. У зв'язку з цим виховують фактори військової служби більшою мірою "працюють над людиною", "полірують" його (К. Д. Ушинський), а не формують заново. При цьому в організації педагогічного процесу в ході професійного виховання військовослужбовців-жінок перевага віддається технологіям педагогічної взаємодії в системі суб'єкт-суб'єктних відносин офіцерів-керівників і підлеглих, а не методам прямого педагогічного впливу на них.

Вивчення практики виховної роботи з військовослужбовцями-жінками показало, що педагогічна взаємодія з ними характеризується наступними особливостями:

? використання переважно методів військово-професійної орієнтації у військовому середовищі і методу переконання при формуванні професійної свідомості;

? визначення методів виховання, виходячи з умов, спрямованості військової діяльності військовослужбовців-жінок та їх приналежності до певної військово-професійної групи;

? врахування негативного впливу на психіку жінок несприятливих факторів військово-професійного середовища (незручний для одиноких та багатодітних матерів режим роботи, низький рівень професійної мобільності і т.д.);

? оптимальне поєднання методів педагогічної підтримки військовослужбовців-жінок з "групи ризику" (одинокі матері, розлучені жінки, багатодітні сім'ї, сім'ї з хворими дітьми, професійно проблемні жінки і т.д.) з методами педагогічної корекції та педагогічної орієнтації.

Проведене в 12 військових частинах в березні 2002 р. дослідження показало, що у 82% жінок-офіцерів, 64% прапорщиків і 37% солдатів (сержантів) показник "завищена самооцінка" має стійку вираженість. У військовослужбовців-чоловіків цей показник відповідно дорівнював 64%, 59% і 49%. Це підтверджує висновок А.В.Візгіной і С.Р. Пантелєєва, які за результатами проведених досліджень встановили, що "завищена самооцінка характеризує саме жіночий психологічний стереотип".
У зв'язку з цим для даної категорії військовослужбовців-жінок рекомендується використовувати в процесі професійного виховання такі педагогічні методи, як самовиховання, мотивація професійного самовдосконалення, стимулювання пізнавальної діяльності, особистий приклад керівника, створення педагогічних ситуацій професійного вибору і ін

До основних форм професійного виховання відносяться: професійна орієнтація, професійне просвітництво, професійна самодіагностика, професійне консультування та ін

Пріоритетними напрямками виховання військовослужбовців-жінок є:

- чітке роз'яснення нормативно-правового становища жінок у військово-професійному середовищі, їх прав і посадових обов'язків;

- активне включення військовослужбовців-жінок з перших днів служби в усі види професійної підготовки з метою якнайшвидшого освоєння військової спеціальності як умови завоювання професійного авторитету;

- тактовне пред'явлення високих вимог до виконання службових обов'язків у поєднанні з турботою про задоволення їх матеріально-побутових, санітарно-гігієнічних і медичних потреб;

- розумний облік психофізіологічних особливостей жіночого організму при оптимальному визначенні службових навантажень;

- продумана і педагогічно зважена дисциплінарна практика в оцінці якості виконання службових обов'язків;

- організація регулярних зустрічей військовослужбовців-жінок з керівництвом частини з питань їх служби, побутового та медичного забезпечення, сімейно-побутових проблем;

- формування здорових гендерних взаємин і моральної атмосфери в службовому і неформальному спілкуванні військовослужбовців-жінок і чоловіків у частині (підрозділі), де визначальне значення належить особистому прикладу командира.

Виходячи з напрямків, визначаються і методи виховання військовослужбовців-жінок. До основних з них належать такі:

- метод переконання як найважливіший метод виховання військовослужбовців-жінок, що визначає стратегію гендерних відносин у військових колективах;

- метод "контрастною бесіди" , що грунтується на зміні суб'єктів виховної діяльності, які застосовують різні форми і засоби виховання;

- метод позитивних прикладів у професійній діяльності жінок і визначенні їх статусно-рольових позицій у військовому колективі;

- метод "нагадування про недоліки", вживаний, як правило, в особистій бесіді у вигляді тактовних рекомендацій жінці звернути увагу на наявні недоліки в службовій діяльності;

- метод "стримування негативних емоцій", що припускає відволікання жінок від переживань шляхом активізації актуальних позитивних емоцій, попереднє попередження про "серйозне розмові", доручення завдань, що дозволяють відволіктися від небажаних негативних почуттів;

- метод "негайної зупинки", застосовуваний в ситуації різкого загострення міжособистісного конфлікту; його суть полягає в тому, щоб не відповідати "ударом" на нанесений "удар", а зібрати волю і енергійно, коректно припинити спілкування і через деякий час, з урахуванням психологічного стану жінки, повернутися до проблеми, тактовно з'ясувати стосунки, усунути непорозуміння і двозначність в поведінці і спілкуванні;

- метод матеріального і морального стимулювання професійної діяльності військовослужбовців-жінок, спрямований на вирішення актуальних соціальних проблем і задоволення емоційних очікувань військовослужбовців-жінок;

- метод заохочення як засіб активізації службової мобільності жінок і актуалізації їх природних здібностей, як правило, професійні заслуги та взяті службові рубежі військовослужбовців-жінок необхідно широко популяризувати у колективі, серед членів сім'ї та професійних авторитетів;

- метод диференційованого підходу до особистісних і професійних проблем жінок, прийняття обгрунтованих рішень при розгляді всіх питань, пов'язаних з колективом, де проходить службу військовослужбовець-жінка, і з проблемною ситуацією, в якій вона опинилася.


Практика виховної роботи з військовослужбовцями-жінками свідчить про те, що, здійснюючи їх виховання, необхідно разом з тим прагнути уникати зайвого, невиправданого ялового всепрощенства. Це, як правило, веде в тому, що жінки починають виділяти себе як особливу привілейовану групу і вважати, що командуванню спочатку необхідно пред'являти до них занижені вимоги по службі. Завдання офіцера-керівника - бути справедливим до всіх підлеглим незалежно від статевої приналежності, при цьому бути підкреслено ввічливим у пред'явленні вимог до жінок. Не можна забувати також, що саме на офіцера-керівника лежить відповідальність за створення для військовослужбовців-жінок необхідних побутових умов, які враховують специфіку їх організму, при виконанні службових обов'язків. Все це в цілому має сприяти формуванню здорової морально-психологічної атмосфери в колективі, нейтралізації невиправданих службових конфліктів на гендерній основі та забезпечення соціальної підтримки військовослужбовців-жінок у важких ситуаціях особистого життя і військово-професійної діяльності.



Запитання для самоконтролю

1. Що таке фемінізація Збройних Сил? Обгрунтуйте об'єктивну закономірність даного процесу.

2. Дайте психолого-педагогічну характеристику військовослужбовцям-жінкам як специфічної військово-професійної групи.

3. Розкрийте основні форми та методи виховання військовослужбовців-жінок.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Форми і методи виховання військовослужбовців-жінок "
  1. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
    У попередньому розділі було з'ясовано, що психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть в
  2. Військовослужбовці-жінки як об'єкт виховної діяльності у військовій частині
    У Міністерстві оборони РФ на початок 2002р. проходили військову службу понад 90 тис. військовослужбовців-жінок, у тому числі 2,5 тис. жінок-офіцерів. З них 24 полковника, 167 підполковників і 542 майора. Тридцять чотири російські жінки-офіцери займають командні посади. У військово-навчальних закладах Міністерства оборони РФ проходять службу понад 100 жінок-офіцерів і навчається близько 150
  3. Запальні захворювання зовнішніх статевих органів у дівчаток і дівчат
    Визначення поняття. Запальні захворювання геніталій у дівчаток і дівчат - це запалення зовнішніх геніталій і піхви, придатків матки і, рідше, матки різної етіології. При цьому має місце вікова специфічність форм запальних захворювань: у період дитинства - це найчастіше вульвовагиніти, а в період статевого дозрівання - запалення придатків матки і іноді матки. 3.4.1.
  4. Нейроциркуляторная дистонія
    нейроциркуляторна дистонія (НПД) - захворювання структурно-функціональної природи, що виявляється різними серцево-судинними, респіраторними і вегетативними розладами, астенізація, поганою переносимістю стресових ситуацій і фізичних навантажень. Захворювання тече хвилеподібно, проте має хороший життєвий прогноз, так як при ньому не розвиваються кардіомегалія і серцева недостатність.
  5. ОБЛІК І ВВЕДЕННЯ РОДОВОГО СЕРТИФІКАТА
    При використанні «Талона амбулаторного пацієнта» (ф. 025-10/у-97) у цьому амбулаторно-поліклінічному закладі не заповнюються наступні облікові документи: - «Статистичний талон для реєстрації заключного (уточненого) діагнозу» (ф. 025-2 / у); - «Талон на прийом до лікаря» (ф. 025-4/у-88); - «Талон амбулаторного пацієнта »(Ф. Ф. 025-6 / у-89, 025-7/у-89); -« Єдиний талон
  6. стафілококової інфекції
    Річард M. Локслі (Richard M. Locksley) Стафілококи, з яких золотистий стафілокок відноситься до найбільш важливих патогенних агентів для людини, являють собою стійкі грампозитивні бактерії, що мешкають на шкірних покривах. При порушенні цілісності шкірних покривів або слизових оболонок під час операції або в результаті травми стафілококи можуть потрапляти в підлеглі тканини і
  7. менінгококової інфекції
    Гаррі Н. Беті (Harry N. Beaty) Визначення. Менінгокок (диплококк з роду Neisseria) викликає ряд захворювань, до найважливіших з яких відносяться менінгіт і бактеріємія. Етіологія. У забарвлених мазках менингококки представлені грамнегативними одиночними коками або диплококами з сплощеними стінками в місцях їхнього зіткнення. Вони добре ростуть на твердих або напіврідких середовищах,
  8. ВІСПА НАТУРАЛЬНА, вакцинального ХВОРОБА І ІНШІ ІНФЕКЦІЇ, ВИКЛИКАЮТЬСЯ поксвирусов
    К.Джордж Рей (С. George Ray) поксвирусов - це група великих (розмір віріона 200-320 нм), кірпічеобразних ДНК-вірусів, переважно з дерматропностью властивостями. Багато поксвирусов, наприклад збудник міксоми, викликають захворювання головним чином у нижчих тварин. Збудники натуральної віспи (variola major), аластріма (variola minor), вакцин і коров'ячої віспи є
  9. арбовірусная ІНФЕКЦІЇ
    Джей П. Санфорд (Jay P. Sanford) Більшість вірусних інфекцій людини протікає або безсимптомно, або у вигляді неспецифічних захворювань, що характеризуються лихоманкою, нездужанням, головними болями і генералізованими миалгиями. Подібність клінічної картини захворювань, викликаних різними вірусами, такими як міксовіруси (грип), ентеровіруси (поліовірус, вірус Коксакі, вірус ECHO),
  10. хламідійної інфекції
    Уолтер Е. Стемм, Кінг К. Холмс (Walter Е. Stamm, King К. Holmes) Рід Chlamydia об'єднує два види - С. psittaci і С. trachomatis, С. psittaci широко поширена в природі, зумовлює розвиток генітальних, кон'юнктивальних, кишкових або респіраторних інфекцій у багатьох ссавців і птахів. Викликані С. psittaci генітальні інфекції у деяких видів тварин були докладно описані;
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека