загрузка...
« Попередня Наступна »

ФОРМУВАННЯ батарею тестів

Отримані оцінки за різними методиками необхідно перетворити в підсумковий результат, з тим, щоб сформулювати підсумковий висновок. Первинні показники обстеження можуть бути витлумачені тільки в рамках чітко заданою і єдиної системи відліку. Результати обстеження найчастіше інтерпретуються шляхом співставлення з нормами їх виконання в репрезентативною вибіркою досліджуваних, для зручності сирі показники переводяться в відносну міру. Показники за всіма методиками, виражені в одних і тих же одиницях, дозволяють порівнювати індивідуальні результати за всіма властивостями, оцінити досягнутий рівень і встановити відносне положення індивіда в групі. Внутрішньогрупові показники мають єдиний чітко визначений кількісний сенс і до них можуть бути застосоване більшість методів статистичного аналізу. Інтеграція приватних показників в кінцевий результат повинна проводитися за певними алгоритмами.

Один з таких методів заснований на використанні рівняння множинної регресії. Застосування рівняння множинної регресії дозволяє розрахувати значення прогнозованого критерію для кожного випробуваного. Наступне рівняння регресії ілюструє застосування цієї процедури для передбачення успішності навчання:

Y=a + b1 x1 + b2 x2 + b3 x3 + ... + Bш xш;

де Y-прогнозована оцінка успішності діяльності; а. b1, b2, b3 - коефіцієнти рівнянь лінійної регресії; x1, x2, xшi - виміряні в порівнянних "сирих" оцінках або стандартних показниках.

Після побудови рівняння його прогностичність оцінюється за допомогою таких коефіцієнтів:

КОЕФІЦІЄНТ множинної детермінації, який показує, яку частку дисперсії змінної Y можна пояснити сукупним впливом змінних Х1, Х2. . . ХШ.;

КОЕФІЦІЄНТ ЧАСТНОЙ ДЕТЕРМІНАЦІЇ, відповідної змінної b1, b2,. . . bш. Показує, яку частку сукупного впливу на дисперсію показника Y пояснює кожна методика;

КОЕФІЦІЄНТ МНОЖИННОЇ КОРРЕЛЯЦИИ, який характеризує тісноту зв'язку між залежною змінною Y і показниками методик Х1, Х2, Х3. . . Хi;

стандартні помилки рівняння регресії, що визначає стандартне відхилення істинної оцінки Y.

Приклад: припустимо випробуваний Городецький отримав наступні стандартні бали по 4 методикам Х1=6, Х2=4, Х3=8, Х4=6, в результаті обчислень отримано такі ваги b1=0.46, b2=0.17 , b3=0.46, b4=0.45, поставимо отримані коефіцієнти в рівнянні отримаємо:

Y=0.46? 6 + 0.17? 4 + 0.46? 8 + 0.45? 6=9.82

Отже, очікуваний бал Городецького дорівнює приблизно 10, що є максимальним значенням шкали стенов, можна зробити висновок, що Городецький буде успішно справлятися з прогнозованою діяльністю.

Конкретні процедури обчислень, пов'язаних із застосуванням рівняння множинної регресії, можна знайти в підручниках за статистикою рівняння регресії засноване на кореляції кожної методики з критерієм і між собою, більшу вагу мають ті методики, які сильніше корелюють з критерієм .
трусы женские хлопок
Висока кореляція методик один з одним, вказує на непотрібне дублювання одного тесту іншим, оскільки спрямовані на один і той же аспект критерію і знижують диференційованість батареї тестів. Включення таких методик не підвищує валідності всієї батареї тестів навіть якщо вони тісно пов'язані з критерієм, а тільки збільшить час обстеження тому доцільно залишати тільки одну з таких методик. Чим більш унікальним є внесок тесту в загальний результат тим більше він корелює з критерієм і тим менше з іншими тестами. Валідність всієї батареї тестів показує коефіцієнт множинної кореляції, який досягається при оптимальному виборі ваг рівняння регресії.

Іншим підходом до оцінки результатів обстеження є застосування НОРМАТИВНИХ ОЦЕНОК, тобто системи мінімальних прохідних результатів, встановлюваних для кожної застосовуваної методики. Той хто не досягне такого мінімуму хоча б за однією методикою, оцінюється, як що не впорався з методиками. Розрахунок прохідного мінімуму грунтується на середніх оцінках за відсутності значимої кореляції з критерієм успішності діяльності. Метод нормативних оцінок застосовується в тих випадках, коли результати тесту пов'язані з критерієм нелінійної залежністю. Певні види діяльності припускають наявність абсолютних ознак без всякої заміни їх іншими, то в цьому випадку перевага віддається використанню нормативних оцінок. У рівнянні регресії випробуваний показав низький результат по вирішальному ознакою в цілому може показати хороший результат за рахунок високих показників за іншими методиками. Тому рівняння регресії дає кращий результат і більший відсоток правильних висновків при лінійної залежності результатів методик з критерієм.

На практиці часто застосовується метод винесення інтегральної оцінки підсумовуванням балів за всіма показниками методик, що не завжди є правомірним підходом. Процедуру підсумовування балів можна проводити тільки в одному випадку - при наявності однакових вагових коефіцієнтів в рівнянні множинної лінійної регресії, в цьому випадку таким коефіцієнтом можна знехтувати. При цьому сумарний бал потребує додаткової нормалізації, що опускається у всіх випадках застосування даного прийому.

Рідко застосовуваним підходом до винесення підсумкового висновку за результатами обстеження є метод ПІДСУМОВУВАННЯ СЕРЕДНІХ ОЦІНОК. Основу якого становить угруповання вимірюваних властивостей в блоки: властивості особистості, психологічні, психофізіологічні якості та фізіологічні резерви організму. Первинні показники методик в цьому випадку переводяться в стандартний бал і сумуються по блоках, при цьому перевіряється нормальність розподілу. Стандартні бали блоків підсумовуються і сума переводиться у вторинний стандартний бал, що є вторинним нормуванням похідних показників.
Можливо і поєднання із застосуванням рівняння регресії для блоків методик. Що дозволить оцінити внесок кожного блоку в прогнозовану оцінку.

Використання для отримання інтегральних показників функції «бажаності" полегшує процедуру інтеграції кінцевих результатів, так як імовірнісна оцінка однозначно відображає близькість конкретно обстежуваного до еталону по комплексу входять до нього приватних показників. Безсумнівним достоїнством цього підходу є врахування лінійного характеру зв'язків інтегральної оцінки з приватними, а також необмежений діапазон вхідних значень приватних показників і відсутність вимог до характеру статистичних розподілів показників.

Зв'язок інтегрального показника з приватними може бути виражена наступною аналітичної залежністю:



де Ф (х) - інтегральна оцінка, P (xi) приватні оцінки, розраховані за шкалою " бажаності ".



N-кількість приватних показників, що входять до складу інтегральної оцінки.

Слід мати на увазі, що безглуздо домагатися розробок абсолютних методик, напевно визначальних і пророкують подальші успіхи випробуваного. Рекомендації за результатами тесту носять статистично імовірнісний характер і мова може йти про більшу чи меншу ймовірність збігу прогнозу, зробленого при тестуванні з фактичними показниками навчання і якості роботи за фахом або поведінки. Незалежно від завдань застосування психодіагностичних методик, експериментатор повинен вивчити різні особливості випробуваного, особливості загального розвитку, психологічні та психофізіологічні якості, рівень фізичної та розумової працездатності. Прагнути до максимальної стандартизації обстеження і враховувати при аналізі суб'єктивні оцінки, думки і судження випробуваного, а також свої власні спостереження за його поведінкою.

Найбільш зручним для якісного аналізу результатів психодіагностичного дослідження є поєднання бальних (кількісних) оцінок з побудовою профілю за всіма тестами (якісний показник), якщо вони стандартизовані і приведені до єдиної шкалою. У цьому випадку полегшується інтерпретація результатів і можна проводити аналіз рівня актуального розвитку і порівняння всіх психологічних змінних.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ФОРМУВАННЯ батарею тестів "
  1. ТУБЕРКУЛЬОЗ
    Томас М. Деніел (Thomas M. Daniel) Визначення. Туберкульоз - хронічна бактеріальна інфекція, що викликається Mycobacterium tuberculosis і характеризується утворенням гранульом в уражених тканинах і вираженої клітинно-опосередкованої гіперчутливістю. Хвороба, як правило, локалізується в легенях, проте в процес можуть залучатися і інші органи. За відсутності ефективного лікування
  2. Технологічне оснащення акмеологической служби
    Технології, що використовуються в роботі акмеологічної служби можна розділити на два види: діагностичні інструментарії вивчення особистісно-професійного розвитку та акмеразвівающіе технології. Діагностичні інструментарії включають традиційні методи діагностики: спостереження (включене, опосередковане), що дозволяє провести первинний аналіз і оцінку особливостей особистісно-професійного
  3. Розвиток творчого потенціалу керівників, активація саморегуляціонной діяльності, цільові програми оптимізації психічної стійкості
    В цілому сучасний досвід показує, що здійснення психолого-акмеологічного супроводу професійної діяльності дозволяє більш ефективно вирішувати багатопланові практичні завдання, що відображають інтереси суспільства, колективу та конкретної людини. Його реально склалася основа - соціально-психологічний супровід праці та життя людини і групи ефективно використовується в
  4. СТАТИСТИЧНІ ОСНОВИ ПОШУКУ НАДІЙНОСТІ І валідність тесту І тестові батареї
    Метод тестів полягає в діагностиці (псіхопрогностіке) особистості, її психічних станів, функцій, якостей на основі виконання якого-небудь стандартизованого завдання із заздалегідь визначеною валідність і надійністю. Нами вже розглянуто поняття надійність і валідність. Зупинимося детальніше на аналізі валідності тесту, статистичних основ її обчислення.
  5. Хімік як суб'єкт діяльності
    Хіміками називають людей, чия діяльність безпосередньо пов'язана з речовиною і його перетвореннями. Справжній хімік завжди «відчуває речовина» (Єрьомін, 2010). Хімічні здатності існували до становлення хімії як науки і проявлялися у схильності до професій «людина-речовина», до маніпулювання речовиною ради використання його корисних властивостей (Коробейникова, Лисичкин, 2004, с. 69).
  6. Акметехнологіческое забезпечення особистісно-професійного розвитку людини акмеологической службою
    План 1. Акмеологическая служба як форма забезпечення особистісно-професійного розвитку людини. 2. Структура цілей і завдань акмеологічної служби. 3. Напрямки діяльності і функції акмеологічної служби. 4. Технологічне оснащення акмеологической служби. 5. Акмеології як суб'єкт діяльності в акмеологической службі. Ключові слова: акметехнологіческое забезпечення
  7. Технології оптимізації емоційної стійкості
    План 1. Напрями акмеологічного супроводу діяльності персоналу. 2.Развитие творчого потенціалу керівників. 3.Актівація саморегуляціонной діяльності. 4.Целевие програми оптимізації психічної стійкості. Ключові слова: психічна стійкість, продуктивна саморегуляція психічної стійкості, оптимізація психічної стійкості. - Психічна
  8. Історія практичної педагогічної психології
    Наприкінці XIX століття виникла і почала інтенсивно розвиватися педагогічна психологія. Психологія зближалася зі шкільної педагогікою під тиском потреб суспільства. Американський психолог Стенлі Холл ще в 1891 році почав видавати журнал "Педагогічний семінар" - перший журнал, присвячений проблемам педагогічної та дитячої психології. У Франції проблемами шкільної психологічної служби в
  9. Розвиток військової психології після другої світової війни
    Враховуючи великий внесок науки у військову справу, в 1946 р. рішенням конгресу США був створений відділ з питань досліджень ВМС, як перша федеральна організація, яка курирує наукові дослідження. У 1946 р. в рамках Американської психологічної асоціації був сформований відділ військової психології, або відділ 19. Після цього психологія все більше інтегрується з військовим відомством, вростає у військові
  10. ПРЕДМЕТ І МЕТОД ВИМІРЮВАННЯ В ПСИХОЛОГІЇ
    Психометрія - область психологічної діагностики пов'язана з теорією і практикою вимірювань в психології і виступає методичної дисципліною, що обгрунтовує вимоги, яким повинні задовольняти вимірювальні психодіагностичні методи, обгрунтовує процедури їх розробки та адаптації до умов застосування. Знання психометрії дає необхідну критичність в розумінні обмеженості
  11. Сутність інформаційно-технологічного забезпечення навчального процесу
    Суспільство та освіта невіддільні. Про це переконливо свідчить те, що будь-які глобальні зміни, з якими стикаються суспільство і цивілізація в цілому, неминуче позначаються на стані сфери освіти. Успіхи розвитку нашої держави в XXI столітті, його можливості вибирати і реалізовувати оптимальну історичну траєкторію повною мірою залежать від наявності сучасних
  12. Педагогічне тестування як засіб підвищення якості контролю та оцінки ефективності навчального процесу
    Світовий досвід констатує дедалі зростаючу роль застосування у вищій школі тестових форм контролю. В останні роки значна увага приділяється цій проблемі і російської вищої школі, про що свідчить велика кількість всіляких наукових публікацій, присвячених дослідженню сутності та особливостей даного феномена. Серед вітчизняних вчених, які успішно працюють в цій предметній
  13.  КЛІНІЧНА КАРТИНА БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
      Основною клінічною ознакою бронхіальної астми є напад експіраторной задишки внаслідок оборотної генералізованою обструкції дихальних шляхів в результаті бронхоспазму, набряку слизової оболонки бронхів і гіперсекреції бронхіальної слизу. У розвитку нападу ядухи прийнято розрізняти три періоди: I. Період провісників або продромальний період характеризується появою
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...